部编五下语文《月是故乡明》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

月是故乡明本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“徘”“徊”“澄”“澈”等15个生字，借助图片、视频等多种方式理解“风光旖旎”“烟波浩渺”“美妙绝伦”等词语的意思。掌握多音字“燕”“斗”的读音。（二）能借助图表，梳理作者由月亮想到的往事和经历，了解课文大意。（三）发现对比的表现手法，体会作者深深的思乡之情。（四）积累与“思乡”相关的诗句。二、教学准备课件，搜集季老一生的经历，板贴。三、教学过程（一）古诗导入，揭示课题1.导入。中国人一直对明月情有独钟，李白曾举杯邀明月，苏轼曾把酒问青天文人墨客在诗文中倾注了自己无限的情思，展示了他们丰富的人生经历。下面让我们也一起来吟诵有关月亮的诗文吧（出示诗文中写月亮的语句）月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。苏轼前赤壁赋江流有声，断岸千尺；山高月小，水落石出。苏轼后赤壁赋露从今夜白，月是故乡明。杜甫月夜忆舍弟（1）师生诵读。（2）随机正音“斗”。理解“斗”，指的是斗宿，念第三声；“牛”指的牛宿。“斗”“牛”都表示星座。3.揭示课题。（相机板贴：月是故乡明）4.介绍作者季羡林。（二）学习生字，梳理脉络1.完成作业本第1题，检查读音。（1）无论是风光旖（yí y）旎（níní）的瑞士，还是风光绝妙的燕（ynyàn）园，抑或是碧波万顷（qngqn）的大海，这些地方的月亮都比不上故乡的小月亮。（2）大苇坑颇有烟波浩渺（miomiáo）之势。夜晚，我常走到坑边赏月。月光晶莹澄（chénchéng）澈，真美。学生独立完成。校对。随机借助小视频，理解“风光旖旎”的意思。正音“燕”。理解“燕园”就是现在的北京大学校园当“燕”做地名或姓的时候，读第一声。2.根据意思说词语，检查词语理解。（1）形容烟雾笼罩的江湖水面辽阔无边。( )（2）形容水面或天空或草原一片碧绿或碧蓝，广阔无际。（ ）（3）形容风景美丽，没有可以相比的。（ ）指名说词语。（烟波浩渺、碧波万顷、美妙绝伦）齐读词语，读出词语的意思。3.依据学习提示，梳理文章脉络。（1）默读学习提示，说说提示向我们提出了几个要求。（2）交流。说说作者由月亮想到了哪些往事。抒发了哪些感受。搜集一些思乡的古诗，和同学交流。（3）梳理文章脉络。这篇课文以“月亮"为线索，除了写故乡的月亮，还写了什么？（预设：他乡月，相机板贴：故乡月他乡月）（4）快速浏览课文，说说：课文哪几个自然段写的是故乡月，哪几个自然段写的是他乡月？（预设：故乡月第二至四自然段；他乡月第五至六自然段）4.完成作业本第2题，梳理往事。（1）默读课文，仿照例子，圈出关键词，填写图表。（2）交流梳理故乡月。（出示第三自然段）学习例子“赏明月”。找到赏明月的句子，引导发现这件事是与故乡月有关的童年趣事。（相机板贴：赏明月）用“动词+名词”的方法圈关键词，再找找其他两件与故乡月有关的童年趣事。（相机板贴：数星星摇知了）（3）交流梳理他乡月。（出示第四自然段）找到图表中描写他乡月的句子，照样子提取关键词。（怎样的什么）完成图表。（相机板贴：风光旖旎的瑞士莱芒湖无边无垠的非洲大沙漠碧波万顷的大海巍峨雄奇的高山风光绝妙的朗润园）（三）聚焦童年，品味快乐1.走进童年。作者在回忆往事时，内心会产生哪些感受？认真阅读课文第三、四自然段，完成学习活动。（出示活动导引）（1）读：默读第三、四自然段。（2）画：用“ ”画出写作者感受的句子。（3）圈：圈出最能表达作者感受的词语，并写下自己的体会。2.学生开展学习活动。3.交流。（出示句子）我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。我当时虽然还不懂什么叫诗性，可觉得心中油然有什么东西在萌动。预设一：引导抓“天天”“早早”和“乐此不疲”体会快乐。预设二：抓“油然”“萌动”体会美好；随机理解“萌动”。4.师生合作读第三、四自然段。5.小结。作者就是抓住了这些童年的典型事例，表现了童年的快乐和美好。（相机板贴：典型事例）（四）对比发现，体会情感1.过渡。季老一生阅历丰富，足迹遍布世界各地，他为什么会发出“月是故乡明”的感慨呢？2.了解季老一生经历。（一边介绍，一边出示经历图）1911年出生在山东临清，19171930年在济南求学，19301934年清华大学求学，19351946年欧洲求学，1946年起北京大学任教，2009年逝世，享年98岁。3.说说自己的感受。4.作者眼中的他乡月。（出示句子）在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。5.对比发现，体会情感。面对如此美妙绝伦的他乡月，作者却抒发了这样的感受（出示句子）对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何也比不上我那心爱的小月亮。不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！（1）读读这段话，你发现在写法上有什么特点？（相机板书：对比）（2）这样的对比写法你在第六自然段还能找到吗？（出示作者抒发感情的句子）然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。（3）对比发现称呼之别：作者称家乡的月亮为“小月亮”，他乡的月亮为“大月亮”。体会作者对故乡月的喜爱。6.对比朗读，升华情感。（1）海外美景美月与故乡小月亮对比。男生读海外美景美月，女生接读故乡小月亮。（2）燕园美景与故乡月下之乐对比。男生读燕园美景，女生读故乡月下之乐。7.拓展对比，体会表达妙处。（出示语文园地一“语句段运用”的句子）这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘（1）读句子，说说把什么和什么进行对比。（2）这样对比的作用是什么？（五）回顾全文，拓展古诗1.引读开头和结尾，发现结构特点。（1）外国的月亮再美也比不上家乡的小月亮，难怪作者会感叹（生接）“每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮”。（2）季老在故乡只有短短六年时光，他却用了长长的一生去惦念。让我们一起念出他的心声（生接）“月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊”。（3）通过读开头和结尾，你发现文章结构有什么特点？（首尾呼应）2.回顾板书，总结全文。季老通过写童年趣事回忆了故乡月，（相机板书：忆）又借助他乡月的美妙绝伦与家乡月的平凡对比，在回忆和对比中表达了浓浓的思乡之情。（相机板书：对比）（把“忆故乡月”与“比他乡月”连成一个圆圆的月亮）3.主题拓展：出示杂诗秋思，齐诵，了解大意。4.布置作业：完成作业本第3、4题。附板书：