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小升初复习阅读理解(二)修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。1 1、比喻、拟人：生动形象、比喻、拟人：生动形象、比喻、拟人：生动形象、比喻、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了答题格式：生动形象地写出了答题格式：生动形象地写出了答题格式：生动形象地写出了+对象对象对象对象+特性。特性。特性。特性。2 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等、排比：有气势、加强语气、一气呵成等、排比：有气势、加强语气、一气呵成等、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了答题格式：强调了答题格式：强调了答题格式：强调了+对象对象对象对象+特性特性特性特性3;3;设问：引起读者注意和思考设问：引起读者注意和思考设问：引起读者注意和思考设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对答题格式：引起读者对答题格式：引起读者对答题格式：引起读者对+对象对象对象对象+特性的注意和思考特性的注意和思考特性的注意和思考特性的注意和思考反问：强调，加强语气等反问：强调，加强语气等反问：强调，加强语气等反问：强调，加强语气等;4 4、对比：强调了、对比：强调了、对比：强调了、对比：强调了突出了突出了突出了突出了 5 5、反复：强调了、反复：强调了、反复：强调了、反复：强调了加强语气加强语气加强语气加强语气(五五)一句话中某两三个词的顺序能否调换一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么为什么?不能。因为：不能。因为：不能。因为：不能。因为：(1)(1)与人们认识事物的与人们认识事物的与人们认识事物的与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由由浅入深、由表入里、由由浅入深、由表入里、由由浅入深、由表入里、由现象到本质现象到本质现象到本质现象到本质)规律不一致。规律不一致。规律不一致。规律不一致。(2)(2)该词与上文是一一对应的关系。该词与上文是一一对应的关系。该词与上文是一一对应的关系。该词与上文是一一对应的关系。(3)(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。(三三)句子含义的解答：句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。(四四)某句话中某个词换成另一个行吗某句话中某个词换成另一个行吗?为什为什么么?动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词副词副词副词(如都，大都，非常只有等如都，大都，非常只有等如都，大都，非常只有等如都，大都，非常只有等)：不行。因为该：不行。因为该：不行。因为该：不行。因为该词准确地说明了词准确地说明了词准确地说明了词准确地说明了的情况的情况的情况的情况(表程度，表限制，表表程度，表限制，表表程度，表限制，表表程度，表限制，表时间，表范围等时间，表范围等时间，表范围等时间，表范围等)，换了后就变成，换了后就变成，换了后就变成，换了后就变成，与事实不，与事实不，与事实不，与事实不符。符。符。符。(六)段意的概括归纳1.1.记叙类文章：回答清楚记叙类文章：回答清楚记叙类文章：回答清楚记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点什么时间、什么地点什么时间、什么地点什么时间、什么地点)什么人做什么事。什么人做什么事。什么人做什么事。什么人做什么事。格式：格式：格式：格式：(时间时间时间时间+地点地点地点地点)+)+人人人人+事。事。事。事。2.2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。特点是什么。特点是什么。特点是什么。格式：说明格式：说明格式：说明格式：说明(介绍介绍介绍介绍)+)+说明对象说明对象说明对象说明对象+说明内容说明内容说明内容说明内容(特点特点特点特点)3.3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。者观点怎样。者观点怎样。者观点怎样。格式：用什么论证方法证明了格式：用什么论证方法证明了格式：用什么论证方法证明了格式：用什么论证方法证明了(论证了论证了论证了论证了)+)+论点论点论点论点易混术语区分易混术语区分(一)“方式、手法”的区分艺术手法，又叫表达技巧，包括：表达方式表达方式表达方式表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明。：记叙、描写、抒情、议论、说明。：记叙、描写、抒情、议论、说明。：记叙、描写、抒情、议论、说明。表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。以小见大、开门见山。以小见大、开门见山。以小见大、开门见山。修辞修辞修辞修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。排比、设问、反问、引用、反语、反复。排比、设问、反问、引用、反语、反复。排比、设问、反问、引用、反语、反复。(二)“情”、“景”关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。达的感情通过景物表达出来。达的感情通过景物表达出来。达的感情通过景物表达出来。“借景抒情借景抒情借景抒情借景抒情”表达表达表达表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见感情比较直接，读完诗歌后的感受是见感情比较直接，读完诗歌后的感受是见感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情情情情”不不不不见见见见“景景景景”;“”;“寓情于景寓情于景寓情于景寓情于景”、“情景交融情景交融情景交融情景交融”。表达。表达。表达。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景景景景”不见不见不见不见“情情情情”，但是仔细分析后却发现诗人的，但是仔细分析后却发现诗人的，但是仔细分析后却发现诗人的，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。情语。情语。情语。(三)描写的角度常见的角度有：形、声、色、态、味。常见的角度有：形、声、色、态、味。常见的角度有：形、声、色、态、味。常见的角度有：形、声、色、态、味。“形形形形”、“色色色色”是视觉角度是视觉角度是视觉角度是视觉角度;“;“声声声声”是听觉角度是听觉角度是听觉角度是听觉角度;“;“态态态态”分分分分为动态和静态为动态和静态为动态和静态为动态和静态;“;“味味味味”是触觉角度。是触觉角度。是触觉角度。是触觉角度。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢