小语17班学习简报第2期.ppt

小语17班学习简报第2期 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望学习时间没完成的学员：林书盛 邓坤茂 曾雪芹 钟婵娟 林发众 谢伦剑寄语：加油！温馨提示温馨提示1.没有发贴和回帖的学员请抽空完成，这个分是很容易拿的，千万别丢了。2.没有提交作业的学员请抓紧时间，作业（一）的截止提交时间是11月30日，作业（二）的截止提交时间是12月5日。3.没有提交教学设计和反思的学员也请抓紧时间，截止提交时间是12月4日。请一定要按附件的表格填写。寄语：只要你牺牲一点休息时间，一定能很好地完成！相信你一定行的！作业（一）优秀的学员莫晓芳 陈象均 李碧芳 刘细远 曾令雪 雷祖军邱祚作业（二）优秀的学员官发兵 张堂柱 刘细远庄太庆 罗彩云 刘玉莲曾雪芹 刘天龙 莫晓芳李碧芳 邓明莉学习心得被推荐的学员邱大汉 黄连娣 张志慧 邓为群 刘治洋 曾令雪龙德瑛 邓卫铭 杨建棕刘细远 李兴华 陈晓连莫晓芳 李碧芳 朱文昌教学故事被推荐的学员钟嫦玲 徐辉艳 甘伟红 曾令雪朱文昌优秀学习心得 适时、适度适时、适度激励性评价得以有效发挥的保障激励性评价得以有效发挥的保障 发布者：龙德瑛（发布时间：2014-11-18）在小学语文课堂上，我们作为老师要善于激励学生。学了课程后，我懂得了开展激励性评价重点在于如何抓好契机，也就是说老师要善于做“及时雨”。在学生最需要的时候去鼓励，“雨”要下得及时，既不可久旱后降甘露，也不要水漫金山悲戚戚。在课堂上，当一个学生尽其所能解答了一道疑难的时候，教师就应当堂表扬他；当一个学生回答问题错了的时侯，教师也应先肯定他勤于思考，勇于回答问题，然后再鼓励他从多角度去思考问题。这样适时适度的激励表扬，学生学的专注，也学的开心。另外需要注意的是，现在谈到激励，许多人认为就是要把学生往好的方面评价，不好要说成好，不好也硬要找到好的方面，大肆表扬、鼓励。诚然，这种积极评价是必不可少的，但殊不知，一味的表扬将会使学生对自己没有清醒的和全面的认识，会让他造成自我感觉太好、自信过头，一遇到挫折就往往一蹶不振、自暴自弃的局面，反而不利于他们进一步的成长。我们必须意识到激励不等于表扬，批评也是一种激励，无原则的表扬只会适得其反。当然要注意的是，批评时不能打击学生的积极性和自信心，要委婉地否定，有时还要根据学生不同的性格特点，不同情况不同对待。引导学生正确对待否定性评价，使其具有一定的心理承受能力，既认识到自己的优点，也清楚认识到自己的不足，并对其提出针对性的改进建议，这样才能更有效地促进学生进步发展，才是真正成功的激励。优秀学习心得收获是无限的收获是无限的 发布者：曾令雪（发布时间：2014-11-17）2014，精彩纷呈的网络培训十天了，给我带来的收获却是无限的。欣然地发现：2014年的培训比2013、2012、2011年的培训优越了。网络指导明确：有“登录须知”、“实施方案”、“考核方案”、“进度安排”等一系列的指导和说明。尤其是教学教务管理平台下的“功能菜单”更细化，使我们学习更方便，真是让我们集学习、研讨、信息管理、辅助学习四功能于一体，操作更便捷，学习更轻松！一是如何挤出时间参加网上学习，接受专家的思想，我想这是大家都会遇到的一个重要问题。在职一线教师，大多有了自己的家庭，白天在学校尽职尽责的教书育人，晚间回到家还有繁重的家务，坚持网上的学习的确很不容易。相对而言我年轻，孩子又不在身边，有优势，在注册之初就为自己制定了学习计划，每天坚持学习一到两小时，坚持记好笔记，收集课程内容相关资料；同时着手为自己研修主题的撰写做好知识、理论、素材的准备。这是教师职业道德与幸福感的体现。二是如何解决好工作与学习的矛盾。我是一名语文教师兼班主任，经常的加班，又要备课、批改作业、辅导差生，又要参加学校的各项活动。但是，时间是挤出来的，我尽力运用零散的时间，进行学习。我切实体会到，我们学员需要不断提高学习的自律性，才能有所收益。我觉得这次培训对自己“教育潜意识结构”的深层改造，它让我们的业务水平不断地提高，让自己在教学实践中获得成长，使自己的职业道德与幸福感和教学能力更上一个台阶。要先进屋才关门要先进屋才关门 发布者：朱文昌（发布时间：2014-11-21）识字和写字是低年级的教学重点，在教学每篇课文后都要进行指导学生写字。书空和描红这一环节非常重要，主要体现在正确地书写汉字的笔顺：从左到右，从上到下，先中间后两边，先里头后封口。这笔顺规则虽然成了学生的顺口溜，但是有些学生在书写生字时总是违反书写规则，例如写“国”字时，习惯先写好方框儿再写“玉”字。我反复纠正学生的写字笔顺，一部分学生仍旧写错。于是我在全班进行讨论：“谁有办法帮帮这个同学写好“国”字的笔顺呢？”突然有个学生自告奋勇地说：“我妈妈教过我了，要先进屋才关门。”我想：这位家长真有意思。于是我马上对学生们说：“对呀，先关上门怎么能进屋去呢？”于是，学生们恍然大悟：“哦！我们都是先进屋再关门，关了门是进不去的。”学生们对带有“方框儿”生字的笔顺也掌握得牢固了，一定要遵循“先里头后封口”的笔顺写字，对于以后学习的“圈、团、圆、园”等字，再也没有谁写错方框儿的生字了。优秀教学故事 “幽默幽默”的批评的批评 发布者：发布者：徐辉艳徐辉艳 （发布时间：（发布时间：2014-11-17）这是一节自习课，学生们都在座位上专心地阅读、写字，我站在讲桌前批改他们这是一节自习课，学生们都在座位上专心地阅读、写字，我站在讲桌前批改他们的练习册，当改到小康的作业时，我不禁皱起了眉头：字又宽又大，格子塞得满满的。于是，的练习册，当改到小康的作业时，我不禁皱起了眉头：字又宽又大，格子塞得满满的。于是，便随口说了一句：小康啊，你的字该减肥了。事情就这样过去了，我丝毫没想到的是，下便随口说了一句：小康啊，你的字该减肥了。事情就这样过去了，我丝毫没想到的是，下课后，几个平素快嘴的孩子将我围住了：老师，你今天批评小康真幽默，我们喜欢你这样说课后，几个平素快嘴的孩子将我围住了：老师，你今天批评小康真幽默，我们喜欢你这样说话。体育委员帅帅说道：老师，我们犯错误时，你要能像今天批判小康那样，我们肯定喜话。体育委员帅帅说道：老师，我们犯错误时，你要能像今天批判小康那样，我们肯定喜欢你了。真的，我们喜欢这样的批评。欢你了。真的，我们喜欢这样的批评。幽默，创设了和谐融洽的教育情境，它让本来难堪的批评变得友好起来，更为重要的是，幽默，创设了和谐融洽的教育情境，它让本来难堪的批评变得友好起来，更为重要的是，幽默传达了监督对学生的尊长和信任，正如老舍先生所说：幽默者的心是热的。幽默的老幽默传达了监督对学生的尊长和信任，正如老舍先生所说：幽默者的心是热的。幽默的老师不仅不认为学生的过错行为是出自恶劣的动机，有时还假设动机是善良的，这种文过饰非师不仅不认为学生的过错行为是出自恶劣的动机，有时还假设动机是善良的，这种文过饰非的假设，保护了学生的自尊心，更能激发起学生改过向善的强烈愿望。的假设，保护了学生的自尊心，更能激发起学生改过向善的强烈愿望。优秀教学故事每天的太阳都是新的！用我们的笑容拥抱它！谢谢你们，辛苦了！