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幼儿园教学活动设计与实幼儿园教学活动设计与实践教案第三章幼儿园教育践教案第三章幼儿园教育活动的内容与设计活动的内容与设计第一节 幼儿园健康教育幼儿园健康教育 一、幼儿健康发展的特点一、幼儿健康发展的特点 幼儿期是一个人身心发展的重要时期。健康的身体和心理是实现幼儿全面和谐幼儿期是一个人身心发展的重要时期。健康的身体和心理是实现幼儿全面和谐发展的基础和重要条件。发展的基础和重要条件。二、幼儿健康领域目标解读二、幼儿健康领域目标解读 指导纲要中，将幼儿园健康领域的总目标具体表述为：指导纲要中，将幼儿园健康领域的总目标具体表述为：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；生活、卫生习惯良好，有基本的生身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常识，学会保护自己；喜欢参加体育活动，活自理能力；知道必要的安全保健常识，学会保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。动作协调、灵活。健康教育的总目标从内容上可以分成两部分，一是健康，二是体育。健康教育的总目标从内容上可以分成两部分，一是健康，二是体育。六、六、组织幼儿园健康活动对教师的要求组织幼儿园健康活动对教师的要求 1.了解幼儿的生理、心理发展的特点，以保证幼儿的安全和健康了解幼儿的生理、心理发展的特点，以保证幼儿的安全和健康为首要工作。为首要工作。2.具有一定组织、引导幼儿积极参与健康活动的能力和技能。具有一定组织、引导幼儿积极参与健康活动的能力和技能。3.通过体育活动促进幼儿身体的发育，多方面发展幼儿身体的协调性、通过体育活动促进幼儿身体的发育，多方面发展幼儿身体的协调性、灵活性和敏捷性，培养幼儿对体育活动的兴趣。灵活性和敏捷性，培养幼儿对体育活动的兴趣。第二节 幼儿园语言教育幼儿园语言教育 一、幼儿语言发展的特点一、幼儿语言发展的特点 （一）幼儿语言发展的阶段及特点（一）幼儿语言发展的阶段及特点 1幼儿前期语言的发展（幼儿前期语言的发展（1 13 3岁）岁）一般称这一阶段为一般称这一阶段为“掌握本族语言的准备期掌握本族语言的准备期”或或“前言语期前言语期”。2口语迅速发展的时期（口语迅速发展的时期（3 36 6岁）岁）这一时期，幼儿的语言日渐丰富，口头语言迅速发展，书面语言这一时期，幼儿的语言日渐丰富，口头语言迅速发展，书面语言 发展具有了可能性。发展具有了可能性。二、幼儿园语言教育目标解读二、幼儿园语言教育目标解读1 1能能创创造一个自由、造一个自由、宽宽松的松的语语言交往言交往环环境。境。2 2养成幼儿注意养成幼儿注意倾倾听的听的习惯习惯，发发展他展他们们的的语语言理解能力。言理解能力。3 3鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。4 4引引导导幼儿接触幼儿接触优优秀的儿童文学作品。秀的儿童文学作品。5 5培养幼儿培养幼儿对对生活中常生活中常见见的的简单标记简单标记和文字符号感和文字符号感兴兴趣。趣。6 6提供普通提供普通话话的的语语言言环环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说说普通普通话话。三、幼儿园各年龄阶段语言教育的目标三、幼儿园各年龄阶段语言教育的目标 幼儿语言教育的总目标中内容，在不同年龄的幼儿身上应当有不同的体现。幼儿语言教育的总目标中内容，在不同年龄的幼儿身上应当有不同的体现。从总目标内容的整体上来看，幼儿园语言教育可以表现在以下几个方面：从总目标内容的整体上来看，幼儿园语言教育可以表现在以下几个方面：能力培养：即培养幼儿在倾听、表达、欣赏文学作品和早期阅读方面的能力。能力培养：即培养幼儿在倾听、表达、欣赏文学作品和早期阅读方面的能力。教育内容：包括词汇、句式、汉语拼音（大班）、故事、诗歌、儿歌、散文、教育内容：包括词汇、句式、汉语拼音（大班）、故事、诗歌、儿歌、散文、绕口令等。绕口令等。技能培养：能理解、会运用、会复述、会背诵、会创编。技能培养：能理解、会运用、会复述、会背诵、会创编。四、幼儿园语言教育活动设计四、幼儿园语言教育活动设计 （一）语言教育活动设计的类型（一）语言教育活动设计的类型（二）语言活动设计的方法（二）语言活动设计的方法主要有示范、讲解、练习、谈话、讲述、描述、表达、表演等。主要有示范、讲解、练习、谈话、讲述、描述、表达、表演等。1.谈话活动谈话活动2.讲述活动讲述活动3.听说游戏听说游戏4.文学作品学习活动文学作品学习活动5.早期阅读活动早期阅读活动活动示例：童话小猴卖活动示例：童话小猴卖“”“”活动示例：童话小猴卖活动示例：童话小猴卖“”“”做练习做练习 活动示例：三只蝴蝶活动示例：三只蝴蝶 视频视频活动示例：三只蝴蝶活动示例：三只蝴蝶 动画动画五、组织语言活动对教师的要求五、组织语言活动对教师的要求1.了解幼儿语言发展的特点，准确把握不同年龄班语言教育的重点。了解幼儿语言发展的特点，准确把握不同年龄班语言教育的重点。2.教师要尊重来自不同语言环境的幼儿，耐心、认真地倾听他们的表达，热情关教师要尊重来自不同语言环境的幼儿，耐心、认真地倾听他们的表达，热情关心、平等对待不同语言表达能力的幼儿。心、平等对待不同语言表达能力的幼儿。3.教师应具有比较强的口语表达能力和比较准确的普通话语音和语调，教师自身教师应具有比较强的口语表达能力和比较准确的普通话语音和语调，教师自身的语言要做到规范、亲切、文明、生动，语速、音量适宜幼儿。的语言要做到规范、亲切、文明、生动，语速、音量适宜幼儿。4.为幼儿创设畅所欲言、轻松愉快的语言环境，使他们想说、敢说、有机会说，要为幼儿创设畅所欲言、轻松愉快的语言环境，使他们想说、敢说、有机会说，要有意识地利用各种活动丰富、发展幼儿的语言能力；并为他们准备丰富的适合阅读有意识地利用各种活动丰富、发展幼儿的语言能力；并为他们准备丰富的适合阅读的图书、书写的材料等。的图书、书写的材料等。第三节 幼儿园社会教育幼儿园社会教育 一、幼儿社会认识发展的特点一、幼儿社会认识发展的特点 3 34 4岁幼儿在社会环境的影响下，已具有初步的对社会规则、行为规范的岁幼儿在社会环境的影响下，已具有初步的对社会规则、行为规范的认识，能做最直接、简单的道德判断；喜欢与人交往，有了与其他小朋友一起认识，能做最直接、简单的道德判断；喜欢与人交往，有了与其他小朋友一起活动的愿望；对父母有着很强烈的情感依恋，对经常接触的人也能形成亲近的活动的愿望；对父母有着很强烈的情感依恋，对经常接触的人也能形成亲近的情感。情感。4 45 5岁幼儿社会认知能力明显提高，懂得更多的社会规则、行为规范，能岁幼儿社会认知能力明显提高，懂得更多的社会规则、行为规范，能关心他人的情感反应，出现最初步的关心、同情反应，友好、助人、合作行为关心他人的情感反应，出现最初步的关心、同情反应，友好、助人、合作行为明显增多。明显增多。5 56 6岁幼儿在良好的环境、教育影响下，能形成初步的品德行为，发展起岁幼儿在良好的环境、教育影响下，能形成初步的品德行为，发展起行为的内在调控系统，并且在与同伴交往中实践、练习着各种积极的交往方式，行为的内在调控系统，并且在与同伴交往中实践、练习着各种积极的交往方式，运用、掌握着为社会和他人许可的社会行为，发展着社会交往能力与适应能力。运用、掌握着为社会和他人许可的社会行为，发展着社会交往能力与适应能力。二、幼儿园社会教育目标解读二、幼儿园社会教育目标解读1.1.形成良好的人际关系方面，主要体现在第形成良好的人际关系方面，主要体现在第1 1条、第条、第2 2条和第条和第5 5条。条。2.2.适应社会环境，爱护环境方面，主要体现在第适应社会环境，爱护环境方面，主要体现在第3 3条、第条、第5 5条条 3.3.遵守社会规范，形成良好的社会生活习惯，主要体现在第遵守社会规范，形成良好的社会生活习惯，主要体现在第3 3条。条。三、幼儿园各年龄阶段社会教育的目标三、幼儿园各年龄阶段社会教育的目标四、幼儿园社会教育活动设计四、幼儿园社会教育活动设计幼儿园活动教育活动与语言教育的活动类型及方法比较相似，如幼儿园活动教育活动与语言教育的活动类型及方法比较相似，如同样可以采用谈话活动、讲述活动、阅读活动、文学作品的学习活动同样可以采用谈话活动、讲述活动、阅读活动、文学作品的学习活动等；在方法上主要有观察、谈话、讲述、讨论、表达、角色表演、游等；在方法上主要有观察、谈话、讲述、讨论、表达、角色表演、游戏等。进行社会教育最突出的一点是要结合幼儿的生活实际。戏等。进行社会教育最突出的一点是要结合幼儿的生活实际。五、组织幼儿社会活动对教师的要求五、组织幼儿社会活动对教师的要求1.教师要深入了解幼儿社会性发展的特点，了解每个幼儿的个性特征，教师要深入了解幼儿社会性发展的特点，了解每个幼儿的个性特征，以及影响幼儿个性发展的多方面因素。以及影响幼儿个性发展的多方面因素。2.自觉意识到教师自身行为的榜样作用，加强品德修养和心理修养。随自觉意识到教师自身行为的榜样作用，加强品德修养和心理修养。随 时注意自己的言行态度，注意到自己的一言一行对幼儿潜移默化的影时注意自己的言行态度，注意到自己的一言一行对幼儿潜移默化的影响。响。3.为幼儿营造平等、和谐、友善的人际环境，为幼儿提供与伙伴、环境为幼儿营造平等、和谐、友善的人际环境，为幼儿提供与伙伴、环境 充分交往的机会。将日常生活中的点点滴滴变为教育幼儿的契机，注充分交往的机会。将日常生活中的点点滴滴变为教育幼儿的契机，注意意幼儿的交往行为、技能，并要给予具体的指导。幼儿的交往行为、技能，并要给予具体的指导。第四节 幼儿园科学教育幼儿园科学教育 科学部分科学部分一、科学的含义一、科学的含义科学科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的过程，还是一种世界观、一种看待世界的方法和态度。界、获取知识的过程，还是一种世界观、一种看待世界的方法和态度。1.科学是知识一般认为科学是知识一般认为“科学是正确的、权威性的、系统地、世代积累的知识体科学是正确的、权威性的、系统地、世代积累的知识体系系”。2.科学是过程科学是过程 3.科学是世界观科学是世界观二、幼儿学习科学的特点二、幼儿学习科学的特点幼儿对周围世界中任何新颖、陌生、有趣、不协调、神秘或难以理解的事物都幼儿对周围世界中任何新颖、陌生、有趣、不协调、神秘或难以理解的事物都会产生探究的兴趣和欲望，并以自己的方式与周围世界相互作用。会产生探究的兴趣和欲望，并以自己的方式与周围世界相互作用。三、幼儿园科学教育目标解读三、幼儿园科学教育目标解读（一）科学情感和态度方面的目标（一）科学情感和态度方面的目标 1.发展幼儿的好奇心和求知欲。发展幼儿的好奇心和求知欲。2.培养幼儿关爱环境的情感和态度。培养幼儿关爱环境的情感和态度。（二）科学方法和科学过程目标（二）科学方法和科学过程目标 1.观察观察 2.操作操作 3.思考思考 4.表达表达（三）科学知识（三）科学知识 1.了解自然环境及有其和人们生活的关系了解自然环境及有其和人们生活的关系 2.探索身边事物的特点及变化规律探索身边事物的特点及变化规律 3.感受科学技术及其对生活的影响感受科学技术及其对生活的影响四、幼儿园各年龄班科学教育的目标四、幼儿园各年龄班科学教育的目标五、科学教育活动设计五、科学教育活动设计（一）科学活动设计的类型（一）科学活动设计的类型 1.1.观察认识活动观察认识活动 2.2.实验操作活动实验操作活动 3.3.科学游戏活动科学游戏活动 4.4.科学小制作活动科学小制作活动 5.5.讨论探究活动讨论探究活动 6.6.种植饲养活动种植饲养活动植物的生长：鸡冠花植物的生长：鸡冠花（二）科学活动设计的方法（二）科学活动设计的方法主要有观察、操作、讲解、演示、猜想、实验、游戏、主要有观察、操作、讲解、演示、猜想、实验、游戏、发现等具体方法。发现等具体方法。小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈数学部分数学部分一、数学的含义一、数学的含义 数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学。数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学。二、幼儿学习数学的特点二、幼儿学习数学的特点1.从现实生活中学数学从现实生活中学数学 2.幼儿学习数学开始于动作幼儿学习数学开始于动作 3.幼儿对于数学知识的理解需要借助于表象的支持幼儿对于数学知识的理解需要借助于表象的支持 4.幼儿对数学知识的理解要建立在多样化的经验和体验基础上幼儿对数学知识的理解要建立在多样化的经验和体验基础上 5.符号和语言对幼儿抽象数学知识的获得具有关键作用符号和语言对幼儿抽象数学知识的获得具有关键作用 6.幼儿数学知识的巩固有赖于充分的练习和应用幼儿数学知识的巩固有赖于充分的练习和应用三、幼儿数学教育目标解读三、幼儿数学教育目标解读1.量与计量量与计量 2.数与数量关系数与数量关系 3.几何图形几何图形 4.空间方位空间方位 5.时间时间四、幼儿园各年龄班数学活动的目标和内容四、幼儿园各年龄班数学活动的目标和内容五、幼儿园数学教育活动设计五、幼儿园数学教育活动设计（一）数学活动设计的类型（一）数学活动设计的类型1.认知理解型活动认知理解型活动2.操作游戏型活动操作游戏型活动 3.探究发现型活动探究发现型活动 以上这几种活动类型，在实际的数学活动中，有时是单独进行的，有时可综合以上这几种活动类型，在实际的数学活动中，有时是单独进行的，有时可综合在一起运用。在一起运用。（二）数学活动设计的方法（二）数学活动设计的方法主要有观察、操作、游戏、发现、讲解、演示、示范等具体方法。主要有观察、操作、游戏、发现、讲解、演示、示范等具体方法。（三）有关幼儿数学（三）有关幼儿数学 方面方面 的认知特点的认知特点1.1.量与计量量与计量 （1 1）区别物体大小、长短等特征）区别物体大小、长短等特征 （2 2）对物体的分类）对物体的分类 按物体的名称分类按物体的名称分类 按物体的外部特征分类按物体的外部特征分类 按物体量的差异分类按物体量的差异分类 按物体的空间方位分类按物体的空间方位分类 按数量分类按数量分类（3 3）对物体进行排序）对物体进行排序 按物体的外部特征排序按物体的外部特征排序（按形状排序）（按形状排序）（按颜色排序）（按颜色排序）红蓝绿红蓝绿红蓝绿红蓝绿按物体量的差异排序按物体量的差异排序 按数排序按数排序（4 4）学习量的守恒学习量的守恒长度守恒长度守恒 面积守恒面积守恒 容积守恒容积守恒 体积守恒体积守恒（5 5）学习自然测量学习自然测量2.数与数量关系数与数量关系幼儿数概念的发展主要体现在幼儿数概念的发展主要体现在 3 个方面：个方面：掌握数的顺序掌握数的顺序 理解数的实际意义理解数的实际意义 掌握数的组成掌握数的组成3.几何图形几何图形4.空间方位空间方位 5.时间时间 第五节幼儿园艺术教育音乐部分一、幼儿音乐活动的特点（一）幼儿园音乐教育的特点1审美性2游戏性3综合性4整体性（二）幼儿歌唱能力的发展（三）幼儿节奏能力的发展（四）幼儿打击乐演奏能力的发展1乐器操作2随乐能力3合作协调4创造性表现（五）幼儿音乐欣赏能力的发展二、音乐领域的目标解读（一）幼儿音乐教育的总目标为了遵循“使音乐活动成为促进幼儿全面和谐发展的媒介”这一重要原则，幼儿音乐教育的总目标应该力争突出对幼儿在以下几方面发展的要求：音乐知识技能的获得与音乐感的发展；学习技能、策略的获得与学习能力的发展；情感智能与积极个性、社会性的发展。（二）幼儿园音乐教育目标1 1歌唱活动的目标：让幼儿享受参与歌唱活动的快乐；发展幼儿运用嗓音进歌唱活动的目标：让幼儿享受参与歌唱活动的快乐；发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力；发展幼儿感受音乐的能力；积累一定的音乐语汇。行艺术表现的能力；发展幼儿感受音乐的能力；积累一定的音乐语汇。2 2韵律活动的目标：让幼儿享受参与韵律活动的快乐；发展幼儿运用身体动韵律活动的目标：让幼儿享受参与韵律活动的快乐；发展幼儿运用身体动作进行艺术表现的能力；发展幼儿感受音乐的能力；积累一定的音乐语汇和艺术作进行艺术表现的能力；发展幼儿感受音乐的能力；积累一定的音乐语汇和艺术动作语汇。动作语汇。3 3打击乐演奏活动的目标：让幼儿享受参与打击乐器演奏活动的快乐；发展打击乐演奏活动的目标：让幼儿享受参与打击乐器演奏活动的快乐；发展幼儿运用打击乐器进行艺术表现的能力；发展幼儿感受音乐的能力；积累一定的幼儿运用打击乐器进行艺术表现的能力；发展幼儿感受音乐的能力；积累一定的音乐语汇。音乐语汇。4 4音乐欣赏活动的目标：让幼儿享受参与性欣赏音乐活动的快乐；发展幼儿音乐欣赏活动的目标：让幼儿享受参与性欣赏音乐活动的快乐；发展幼儿运用各种媒介表达自身音乐感受的能力；发展幼儿倾听和感受音乐的习惯与能力；运用各种媒介表达自身音乐感受的能力；发展幼儿倾听和感受音乐的习惯与能力；让幼儿积累自己的优秀音乐主题或片段。让幼儿积累自己的优秀音乐主题或片段。三、幼儿园各年龄阶段音乐教育的目标四、幼儿园音乐教育活动的内容（一）歌唱活动的教育内容幼儿歌唱能力的发展主要包括歌词、音域、节奏、音准、呼吸、情感体验与表达、独立性、合作性以及创造性等9个方面。理想的歌唱活动能促进这些方面的发展，使儿童能够舒适地、有理解力地和有感情地歌唱。（二）韵律活动的教育内容韵律活动是指伴随音乐运用身体动作进行艺术表现的活动。通过韵律活动可以提高幼儿动作的协调性、随乐性和表现性。（三）打击乐活动的教育内容打击乐器演奏能力的发展主要包括：操作乐器的能力、合乐性、合作性以及创造性等4个方面。理想的打击乐器演奏活动能促进这些方面的发展，使儿童能够掌握最基本的应用打击乐器与音乐交流、与他人交流的意识和能力。（四）音乐欣赏活动的教育内容音乐欣赏能力包括倾听、理解、创造性表达和个人音乐趣味倾向。培养的方法主要有：选择最好的音乐作品、选择最好的音乐音响，让幼儿有机会利用更多的感知觉通道进行音乐的感知。让幼儿有更多机会在伴随音乐进行表演过程中进行感知体验；让幼儿有更多机会利用不同的符号体系来表达自身的音乐感受。五、幼儿音乐教育活动的设计（一）歌唱活动设计的方法1从动作开始的活动设计2从歌词创编开始的活动设计3从情境表演开始的活动设计4从讲故事开始的活动设计5从歌词朗诵开始的活动设计6从游戏开始的活动设计7从“无意义音节玩唱”开始的活动设计8从直观形象开始的活动设计（二）韵律活动的设计与组织1从观察开始的活动设计2从回忆开始的活动设计3从基本动作复习或学习开始的活动设计4从动作创编开始的活动设计5从音乐欣赏开始的活动设计（三）打击乐活动的设计与组织1从总谱学习开始的活动设计2从总谱创编开始的活动设计3从主要声部学习开始的活动设计4从音乐欣赏开始的活动设计5从故事讲述开始的活动设计6从韵律活动复习开始的活动设计7从歌曲复习开始的活动设计（四）音乐欣赏活动的设计与组织1从完整作品开始的活动设计2从作品的某个部分开始的活动设计3从某种辅助性材料开始的活动设计六、国外著名儿童音乐教育体系近现代世界儿童音乐教育的发展，在一定程度上可以说：是以一些独立而富有特色的儿童音乐教育体系的形成、确立和传播现象为标志的。其中比较著名的有达尔克洛兹音乐教育体系、柯达依音乐教育体系、奥尔夫音乐教育体系、铃木音乐教育体系等。美术部分美术部分一、美术的相关知识美术是艺术的一个分支，又称视觉艺术、造型艺术或空间艺术。一般来讲，美术是指作者运用一定的物质材料，塑造出可视的、静止的、平面的或立体的形象，表现其对周围世界的认识、感受、信仰、生活理想和审美追求。美术主要有以下几种形式：1绘画2雕塑3工艺美术4建筑艺术二、幼儿美术活动的特点（一）幼儿绘画发展的特点1幼儿绘画的年龄特点2幼儿绘画中的特殊表现（1）抽象性（2）“透明”式（3）展开式（4）夸张性（5）拟人化（6）动态性一幼儿分别在 3 岁、4 岁、5 岁、6 岁画的人像一幼儿的光画法一幼儿画的桌子（二）幼儿手工发展的特点（三）幼儿欣赏能力发展的特点儿童美术欣赏的发展，经历了一个从笼统到分化，从没有标准到具有一定的标准，从以自己主观的情感偏好为主到比较客观的分析为主的逐步发展的过程。三、幼儿园美术教育的目标解读（一）根据幼儿园教育指导纲要中关于艺术的目标的分析理解，幼儿美术教育的目标可以表述为以下几方面：1积极投入美术活动并通过各种造型要素自由表现自己的感受，体验美术创造的乐趣。2初步尝试不同美术工具和材料的操作，并用自己喜欢的方式大胆地表现出来。3通过线条、形体、色彩等要素初步感受周围环境和美术作品中的形式美和内容美，对美具有敏感性。（二）绘画、手工、欣赏三种美术活动的具体目标1绘画：初步学习用多种绘画方法，学习用造型、色彩、构图等美术语言来表现大自然和社会生活中一切美的事物，培养创造的意识。2手工：通过运用多种操作材料，引导幼儿大胆制作各类手工制品，发展幼儿的小肌肉动作和手眼协调的能力，培养细致的观察力和塑造能力，开拓幼儿的思维空间。3欣赏：引导幼儿发现周围环境中美的事物，学会欣赏美术作品中的内容以及对事物的造型、色彩等方面的理解能力，初步感受对称、节奏、和谐的美，培养幼儿对形式美和内容美的敏感和初步评价能力，提高幼儿的鉴赏能力和对欣赏的兴趣。四、幼儿各年龄班美术教育的目标小班中班大班五幼儿园美术教育活动的内容（一）幼儿绘画的教育内容1绘画工具和材料的认识和使用（1）各种绘画工具和材料的性质（2）各种绘画工具和材料的正确使用方法2绘画的形式语言（1）线条（2）形状（3）色彩（4）构图3绘画的种类从绘画的题材上可分为命题画（主题画）、意愿画（自由画、想象画）、装饰画（图案画）从绘画的对象上可分为动物画、人物画、景物画（风景画）、实物画（静物画）。这几种绘画是训练幼儿观察、分析、研究对象的能力和提高幼儿绘画技能的重要途径。从工具材料和表现技法上可分为：涂色画、添加画、棉签画、印章画、手指画、轮廓描涂画、蜡笔画、蜡笔水彩画、水墨画、粉笔画等。同时教师还可利用其它工具材料作画，如蛋壳画、石头画、吹画、纸团印画、喷洒印画等。（二）幼儿手工的教育内容手工包括泥工、纸工、自制玩教具等。手工活动对于训练幼儿的视觉、触觉和运动觉之间的配合，对于幼儿的观察力、想象力和形成空间概念，发展幼儿手部小肌肉动作的协调性与灵活性有重要的作用。泥塑纸工纸工纸工自制玩教具自制玩教具自制玩教具自制玩教具自制玩教具自制玩教具（三）幼儿欣赏的教育内容1欣赏的对象和内容2欣赏知识与技能六、幼儿美术教育活动的设计（一）常用的方法1观察法2范例与演示（主要是教师运用的方法）3游戏练习法4语言指导法5幼儿作品处理方法（1）平面作品（2）立体作品