部编语文20.天上的街市ppt课件.pptx
第第20课课天上的街市天上的街市郭沫若郭沫若（18921978）,原名郭开贞,四川乐山人,作家、诗人、历史学家、古文字学家。代表作有诗集女神星空，历史剧屈原虎符棠棣之花等。作者简介作者简介这首诗写于1921年10月，是郭沫若早期创作的新诗，收入诗集星空。当时，五四运动的洪波已经消退，新的革命高潮尚未到来。面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，诗人在苦闷中彷徨，他不满现实，热烈地憧憬着美好的未来，在灿烂星空的诱发下，写下了这首浪漫气息浓郁的诗歌。背景材料背景材料远远的远远的/街灯街灯/明了，明了，好像好像/闪着闪着/无数的无数的/明星。明星。天上的天上的/明星明星/现了，现了，好像好像/点着点着/无数的无数的/街灯。街灯。我想我想/那缥缈的那缥缈的/空中，空中，定然定然/有有美丽美丽的的/街市。街市。街市上街市上/陈列的陈列的/一些一些/物品，物品，定然是定然是/世上世上/没有没有的的/珍奇。珍奇。你看，你看，/那浅浅的那浅浅的/天河，天河，定然是定然是/不甚不甚/宽广。宽广。那那/隔着河的隔着河的/牛郎牛郎/织女，织女，定能够定能够/骑着牛儿骑着牛儿/来往。来往。我想我想/他们他们/此刻，此刻，定然定然/在在/天街天街/闲游。闲游。不信，不信，/请看请看/那朵那朵流星，流星，是他们是他们/提着提着/灯笼灯笼/在走。在走。天上的街市郭沫若自学提纲（自学提纲（1010分钟左右）分钟左右） 1 1、诗中描写了怎样的四幅画面？、诗中描写了怎样的四幅画面？ 2 2、诗人由远远的街灯联想到什么？、诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？诗人看到为什么会产生这样的联想？诗人看到明星景象时产生了哪些遐想？明星景象时产生了哪些遐想？ 3 3、天上的人们生活是怎样的？、天上的人们生活是怎样的？第一幅：第一幅：星灯辉映图星灯辉映图第二幅：第二幅：街市奇珍图街市奇珍图第三幅：第三幅：骑牛往来图骑牛往来图第四幅：第四幅：天街闲游图天街闲游图 想象一下：诗中描写的想象一下：诗中描写的是怎样的四幅画面？是怎样的四幅画面？ 思考下列问题：思考下列问题：1) 诗人由远远的街灯诗人由远远的街灯联想到什么？为什联想到什么？为什么会产生这样的联么会产生这样的联想？想？2) 诗人看到明星景象诗人看到明星景象时产生了哪些遐想？时产生了哪些遐想？3) 天上的人们生活是天上的人们生活是怎样的呢？怎样的呢？ 第一节诗中有两处运用了联想，请同第一节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。学们找出来，并思考联想的特征。 联想：街灯联想：街灯明星明星 明星明星街灯街灯 所谓联想，就是由一事物想到另一相所谓联想，就是由一事物想到另一相关事物的心理过程。两事物之间或具有因关事物的心理过程。两事物之间或具有因果联系或具有相似关系。譬如果联系或具有相似关系。譬如“街灯街灯”和和“明星明星”就具有发亮相似特点。就具有发亮相似特点。 诗人运用想象在第三节诗中描写了什么？诗人运用想象在第三节诗中描写了什么？ 诗人由诗人由“美丽的街市美丽的街市”“”“珍奇的物品珍奇的物品”想想到了天街上应该有人的活动。这到了天街上应该有人的活动。这“人人”就是牛郎就是牛郎织女，进而描写出动态的景物。织女，进而描写出动态的景物。 诗中描写的牛郎织女的命运如何？它与传诗中描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？说中的故事有何不同？ 传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。诗中，牛郎织女解放大胆改造了这个民间故事。诗中，牛郎织女解放了，他们骑着牛儿来来往往，生活在一个自由幸了，他们骑着牛儿来来往往，生活在一个自由幸福美满的天地里。福美满的天地里。 第四节中的第四节中的“闲游闲游”一词能否和上节中的一词能否和上节中的“来往来往”一词互换？一词互换？ 不能。不能。“来往来往”是指牛郎织女骑着牛儿越过是指牛郎织女骑着牛儿越过浅浅的天河去见织女。而在天街上悠闲地游逛，浅浅的天河去见织女。而在天街上悠闲地游逛，只能说是只能说是“闲游闲游”，强调，强调“悠闲悠闲”。 第四节诗中的量词第四节诗中的量词“朵朵”能否换成能否换成“颗颗” ？ “朵朵”字说明了流星如花儿般的美丽，与牛字说明了流星如花儿般的美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。郎织女的美好生活相映成趣。 最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？1.联想自然，想象丰富。本诗第一节运用联想手法，由街灯的“无数”“明亮”联想到和它有相似之处的明星。第二、三、四节运用想象手法，把街市、牛郎织女等人们头脑中已知的形象，以丰富的想象进行再创造：把街市放到了天上，把牛郎织女的生活描绘得自由、幸福。写作特色写作特色2.活用故事，寄托向往。这首诗取材于牛郎织女的神话传说，但在具体运用的时候，诗人按照自己的意愿和理想进行了大胆改造，把牛郎织女被迫分离的悲剧内容，换成牛郎织女自由、幸福生活的新内容，表达了诗人对美好生活的向往与追求。黑暗的社会黑暗的社会牛郎织女生活牛郎织女生活 诗人批判当时黑暗的社会，向诗人批判当时黑暗的社会，向往和追求自由幸福的新生活。往和追求自由幸福的新生活。 （主题）（主题） 反衬反衬 对比对比课堂小结课堂小结 拓展延伸拓展延伸阅读下列一节诗歌请你根据诗的内容和形式，运阅读下列一节诗歌请你根据诗的内容和形式，运用恰当的比喻，合理想象续写一节。用恰当的比喻，合理想象续写一节。时间是一把剪刀，时间是一把剪刀，生命是一匹锦绮；生命是一匹锦绮；一节一节地剪去，一节一节地剪去，等到剪完的时候，等到剪完的时候，把一堆破布付之一炬！把一堆破布付之一炬！时间是一根铁鞭，时间是一根铁鞭，生命是一树繁花；生命是一树繁花；一朵一朵地击落，一朵一朵地击落，等到击完的时候，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙！把满地残红踏入泥沙！1.给下列加点字注音。缥缈（）甚至（）2.下列各句中运用联想的一项是（）A.街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。B.那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。C.远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。D.我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。课堂小练课堂小练1.pio mio shn2.C【点拨】A、B、D三项均运用了想象。关注关注“初中教师园地初中教师园地”公众号公众号2019秋季各科最新备课资料陆续推送中秋季各科最新备课资料陆续推送中快快告诉你身边的小伙伴们吧快快告诉你身边的小伙伴们吧同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全
