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送东阳马生序公开课教案ppt送送东东阳阳马马生生序序宋宋 濂濂 宋宋濂濂手手迹迹 序，文体名。序，文体名。本文是一篇本文是一篇赠序赠序，其中的，其中的“序序”，并非，并非“序言序言”，而是，而是“赠言赠言”的意的意思。思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，书序，即即序言，序言，相当于前言后记相当于前言后记。赠序。赠序多为推重、赞许或勉励之辞多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性它与书序的性质不同，为文人之间的质不同，为文人之间的赠言赠言，相当于议论性相当于议论性散文。本文即属此类。散文。本文即属此类。本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。这）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马送给东阳马生。生。注意注意：“东阳东阳”是地名是地名 “马马”是姓是姓 “生生”是长辈对晚辈的称呼是长辈对晚辈的称呼 宋宋濂濂，字字景景濂濂，号号潜潜溪溪，明明朝朝初初期期著著名名文文学学家家，生生平平著著作作甚甚丰丰，曾曾主主修修元元史史。与与刘刘基基、高高启启并并称称为为明明初初诗诗文文三三大大家家，宋宋濂濂很很受受朱朱元元璋璋器器重重，为为明明代代“开开国文臣之首国文臣之首”。嗜（嗜（）硕（硕（）叱咄（叱咄（）俟（俟（）负箧（负箧（）曳（曳（）屣（）屣（）皲（皲（）裂）裂 媵（媵（）人）人衾（衾（）绮（绮（）容臭（容臭（）烨（烨（）缊（缊（）shshuch dusqiyxjnyngqnqxiyyn读一读，写一写读一读，写一写 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰 坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是以是人多以书假余，余因人多以书假余，余因 得得 遍观遍观群群 书。书。我我就爱好读书就爱好读书得到得到借借向向砚台砚台(墨汁墨汁)不不跑跑超过约定的期限超过约定的期限用笔抄写用笔抄写因此因此 广泛阅读广泛阅读 我小时候就爱好读书。家里贫穷，我小时候就爱好读书。家里贫穷，没有办法得到书，就经常向藏书的人家没有办法得到书，就经常向藏书的人家去借，（借来）就亲手用笔抄写，计算去借，（借来）就亲手用笔抄写，计算着日期按时送还。天特别冷的时候，砚着日期按时送还。天特别冷的时候，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能屈伸，也不敢停止。抄写完毕，赶不能屈伸，也不敢停止。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我也因此因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够阅读很多书。能够阅读很多书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，已经已经成年成年更加更加学说学说担心担心学识渊博的老师学识渊博的老师交往求教交往求教曾经曾经；快步走快步走有道德学问的前辈有道德学问的前辈请教请教道德高道德高 声望高声望高挤满他的屋子挤满他的屋子不曾不曾言语和脸色言语和脸色站着陪伴站着陪伴援援 疑疑 质质 理理，俯身倾耳以，俯身倾耳以请请；或或遇其遇其叱咄叱咄，色愈恭，礼愈色愈恭，礼愈至至，不敢，不敢出出一言以一言以复复；俟俟 其欣悦，则又请其欣悦，则又请焉焉。故余虽愚，。故余虽愚，卒卒 获获 有所有所闻。闻。提出疑难询问道理提出疑难询问道理请教请教 有时有时训斥，呵责训斥，呵责周到周到解释、回答解释、回答兼词兼词“于之于之”向他向他最终，终于最终，终于等待等待 成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教）担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外拿着书向同乡有名望的前，曾经跑到百里以外拿着书向同乡有名望的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从来不把语言放委婉些，把脸色满了屋子，他从来不把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边侍侯着。提出放温和些。我恭敬地站在他旁边侍侯着。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼时遇到他斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，但终于能够有所收就又请教。所以我虽很笨，但终于能够有所收获。获。当余之从师也，当余之从师也，负箧负箧 曳屣曳屣 行行(于于)深山深山巨谷中，巨谷中，穷冬穷冬 烈风，烈风，大雪深数尺，大雪深数尺，足肤足肤皲裂皲裂而不知，至而不知，至舍舍，四四支支 僵劲不能动，僵劲不能动，媵人媵人持持汤汤 沃灌沃灌，以，以衾衾拥拥 覆，久而乃覆，久而乃和和。寓寓逆旅逆旅，主人，主人日再食日再食，无，无鲜鲜 肥肥 滋味滋味之享之享。隆冬隆冬因寒冷干燥而开裂因寒冷干燥而开裂学舍、书馆学舍、书馆通通“肢肢”肢体肢体仆人，仆人，服侍的人服侍的人热水热水浇洗浇洗被子被子名作动，住名作动，住旅店旅店每天每天给两顿饭吃给两顿饭吃 食食:给饭吃，动词给饭吃，动词新鲜肥美味道好新鲜肥美味道好背着书箱背着书箱拖着鞋子拖着鞋子暖和huo 当我从师求学的时候，背着书籍，拖着鞋当我从师求学的时候，背着书籍，拖着鞋子，行走在深山大谷里，隆冬刮着凛冽的寒风，子，行走在深山大谷里，隆冬刮着凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了都不知踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了都不知道。到了旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的道。到了旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。住在旅店，每天只盖上，过很久才暖和过来。住在旅店，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受。吃两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受。同舍生同舍生 皆皆 被被 绮绣绮绣，戴戴朱缨朱缨 宝宝 饰饰之帽，之帽，腰腰 白玉之白玉之 环，环，左佩刀，右左佩刀，右 备备 容臭容臭，烨然烨然 若神人；若神人；通通“披披”，穿，穿华丽的衣服华丽的衣服绮绮:有文彩的丝织品有文彩的丝织品 绣绣:绣花绣花红色的帽带红色的帽带宝石装饰宝石装饰名作动，腰佩名作动，腰佩挂着挂着香袋香袋臭：臭：xixi气味气味光彩照人的样子光彩照人的样子余则余则 緼袍敝衣緼袍敝衣 处处(于于)其间，其间，略无慕艳意略无慕艳意。以以 中中 有有 足乐者足乐者，不知不知口体之奉口体之奉不若人也。不若人也。盖盖余之余之 勤勤 且且 艰艰若此若此。破旧的衣服破旧的衣服缊缊:旧絮旧絮 敝敝:破破毫无羡慕的意思毫无羡慕的意思因为因为心中心中,内心内心足以快乐的事足以快乐的事(指读书指读书)吃的穿的吃的穿的大概大概如此，像这样如此，像这样（跟我）住在一起的同学们，都穿着华美（跟我）住在一起的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人，像神仙一样。而我却穿着破棉光彩照人，像神仙一样。而我却穿着破棉祆、旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的祆、旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思，因为我心中有自己的乐趣，不感到心思，因为我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人。我求学时的勤奋艰吃穿的享受不如别人。我求学时的勤奋艰辛情况大体如此。辛情况大体如此。第二课时 教学目标：检验上一堂课的效果了解本文的内容和写法，唤起学生的思想共鸣。四支僵劲不能动四支僵劲不能动“支支”通通“肢肢”，肢体。，肢体。同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣“被被”通通“披披”，穿。，穿。词性活用词性活用 手手自自笔笔录（录（手：动手，名词用作动手：动手，名词用作动词。笔：用笔，名词作状语词。笔：用笔，名词作状语）腰腰白玉之环（白玉之环（腰：腰佩，名词用作动腰：腰佩，名词用作动词。词。）翻译句子以中有足乐者，不知口体之奉不若人也家贫，无从 致书以观，每假借于藏书之家手自笔录，计日以还。思考探究思考探究1.作者在文章的最后写作者在文章的最后写“盖余之勤且艰若盖余之勤且艰若 此此”，如何理解他求学的，如何理解他求学的“勤且艰勤且艰”？在文？在文中找到相应的句子并概括。中找到相应的句子并概括。小小 结结1 1、无书、无书借书并抄书借书并抄书2 2、无师、无师求师求师 为师严厉为师严厉（未尝稍降辞色，叱咄）（未尝稍降辞色，叱咄）求学礼周求学礼周（立侍左右，色愈恭，礼愈至）（立侍左右，色愈恭，礼愈至）（1）得书之难）得书之难（2）求师之艰）求师之艰（3）上学之苦）上学之苦 作者循循善诱，诚作者循循善诱，诚恳真挚，把自己的学习恳真挚，把自己的学习经历和学习态度，介绍经历和学习态度，介绍给晚辈马生，勉励他勤给晚辈马生，勉励他勤奋学习，成为德才兼备奋学习，成为德才兼备的人才。的人才。2.2.作者在写自己的清苦生活时，为什么要写作者在写自己的清苦生活时，为什么要写同舍生奢华的生活？同舍生奢华的生活？通过通过对比对比更足以突出作者不慕富贵，更足以突出作者不慕富贵，专心学习的思想品质。专心学习的思想品质。善学善学勤学勤学师：辞色严厉师：辞色严厉 甚至叱咄甚至叱咄生：色愈恭生：色愈恭 礼愈至礼愈至师生师生态度态度 生活生活情况情况同舍生：衣饰华美同舍生：衣饰华美 饮食鲜肥饮食鲜肥作作 者：緼袍敝衣者：緼袍敝衣 日仅再食日仅再食对对比比对对比比对比的写作手法对比的写作手法3.读完全文，你觉得从宋濂身上学读完全文，你觉得从宋濂身上学 到了什么？到了什么？环境与学习吃苦的精神外因与内因心无旁骛 与作者当年的学习条件相比，今与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？你觉得你天的你有哪些优越的地方？你觉得你该怎样对待学习呢该怎样对待学习呢？吃穿无忧，国家、学校、家长、老吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。信息灵通等。珍惜时间，虚心善学，心无旁骛，珍惜时间，虚心善学，心无旁骛，苦中作乐，以苦为乐。苦中作乐，以苦为乐。拓展延伸拓展延伸勉励的话其业有不精，德有不成者，非天资之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！谢谢大家！