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心理学心理学引引论论本本章章学学习习提提要要心理学研究的对象是人的心理现象心理学研究的对象是人的心理现象心理过程包括认知过程和情绪过程心理过程包括认知过程和情绪过程个性心理包括心理动力和心理特征个性心理包括心理动力和心理特征心理学研究的基本原则心理学研究的基本原则心理学的主要研究方法心理学的主要研究方法机机能能主主义义心心理理学学机能主义心理学由美国心理学机能主义心理学由美国心理学家家詹姆斯詹姆斯（W.James）与杜）与杜威（威（J.Dewey）两人创立）两人创立心理学应该对个体在适应环境心理学应该对个体在适应环境时的心理与意识活动进行了解，时的心理与意识活动进行了解，这远比研究心理或意识的结构这远比研究心理或意识的结构重要重要人的知觉活动、思维活动和心人的知觉活动、思维活动和心智功能等如何与环境事物相互智功能等如何与环境事物相互作用，以及它们在人与环境相作用，以及它们在人与环境相互影响的过程中起的重要作用互影响的过程中起的重要作用机机能能主主义义由由美美国国心心理理学学家家 詹詹 姆姆 斯斯（William William JamesJames，1842191018421910）与与杜杜 威威（John John DeweyDewey，1859195218591952）在在 2020世世 纪纪之初所创立之初所创立机机能能主主义义主主张张研研究究意意识识和和“意识流意识流”研究要回答的关键问题研究要回答的关键问题是：是：“行为的机能或目行为的机能或目的是什么？的是什么？”意识的作用就是使意识的作用就是使个体个体适应环境适应环境行行为为主主义义心心理理学学行为主义心理学由美国心理学家行为主义心理学由美国心理学家华华生生（J.B.Watson）在）在1913年创立年创立心理学应该遵循刺激心理学应该遵循刺激反应的公式，反应的公式，把研究的内容由内隐的意识转向外把研究的内容由内隐的意识转向外显的行为显的行为心理学所研究的对象是能够客观观心理学所研究的对象是能够客观观察与测量的外显行为而不是意识经察与测量的外显行为而不是意识经验验行为不是由遗传决定，而是在环境行为不是由遗传决定，而是在环境因素的影响下，经被动学习以后的因素的影响下，经被动学习以后的结果结果行行为为主主义义或或称称行行为为论论和和行行为为学学派派，系系由由美美国国心心理理学学家家华华生生（J JB BWatsonWatson，1878195818781958）在在19131913年所创立年所创立行行为为主主义义主主张张，心心理学是一门科学理学是一门科学科科学学的的研研究究只只限限于于以以客客观观的的方方法法处处理理客观的资料客观的资料格格式式塔塔心心理理学学格式塔格式塔（Gestal）在德文中意）在德文中意味着味着“整体整体”，他们主张人的，他们主张人的心理应该作为一个整体来研究心理应该作为一个整体来研究整体不能还原为各个部分、各整体不能还原为各个部分、各种元素种元素整体先于部分而存在，并且制整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质与意义约着部分的性质与意义部分相加不等于整体，整体大部分相加不等于整体，整体大于部分之和于部分之和格式塔心理学格式塔心理学由德国心理学家魏由德国心理学家魏特海默（特海默（M.Wertheimer）、）、柯夫卡（柯夫卡（K.Koffka）和柯勃）和柯勃（W.Kohler）所）所创立创立较行为主义稍早一较行为主义稍早一年年GestaltGestalt为德文，为德文，含有含有“形状形状”或或“组型组型”之意之意精精神神分分析析精神分析理论精神分析理论主要有三个部分组成：主要有三个部分组成：用潜意识、生本能、死本能和力必用潜意识、生本能、死本能和力必多（多（Libido）等观念来解释人的行）等观念来解释人的行为动力为动力用口腔期、肛门期、性器期、潜伏用口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、性征期以及恋父、恋母情结等期、性征期以及恋父、恋母情结等来解释人格发展的不同阶段及其特来解释人格发展的不同阶段及其特征征用本我、自我、超我来解释人格结用本我、自我、超我来解释人格结构，并以焦虑和各种心理防御机制构，并以焦虑和各种心理防御机制解释在三个解释在三个“我我”之间的矛盾冲突之间的矛盾冲突精神分析精神分析（psychoanalysispsychoanalysis）系由奥国（系由奥国（当时是奥地利帝国的一部分，现在位于捷克斯洛伐克）精神）精神医学家弗洛伊德医学家弗洛伊德（Sigmund FreudSigmund Freud，1856193918561939）在）在18961896年所创立年所创立精神病诊治的基本方精神病诊治的基本方法之一，也是影响人法之一，也是影响人类文化和心理学发展类文化和心理学发展的重要理论的重要理论 人人本本主主义义心心理理学学人本主义心理学由美国心理学家人本主义心理学由美国心理学家马斯洛马斯洛（A.Maslow）和罗杰斯）和罗杰斯（C.Rogers）在）在20世纪中叶创立世纪中叶创立心心理理学学研研究究应应以以正正常常人人为为对对象象，研研究究人人类类异异于于动动物物的的一一些些复复杂杂经经验验，诸诸如如：价价值值、生生活活责责任任、生生命命意意义义等等，真真正正属属于于人人性性各各种种层层面的问面的问题题人人是是最最重重要要的的，其其本本性性是是善善良良的的，并蕴藏着巨大、无限的潜力并蕴藏着巨大、无限的潜力人本心理学（人本心理学（humanistichumanistic psychologypsychology），由美国心），由美国心理学家马斯洛（理学家马斯洛（Abraham Abraham MaslowMaslow，190819081970)1970)与与罗杰斯（罗杰斯（Carl RogersCarl Rogers，1902198719021987）在五十年代）在五十年代所创始所创始人本心理学兴起的年代较人本心理学兴起的年代较精神分析论与行为主义为精神分析论与行为主义为晚，故而被称为现代心理晚，故而被称为现代心理学上的第三势力（学上的第三势力（third third forceforce）认认知知心心理理学学认知心理学是探索人们如何获取知识认知心理学是探索人们如何获取知识和使用知识的学问和使用知识的学问20世纪世纪50年代随着信息论和计算机科年代随着信息论和计算机科学与技术、语言学、神经科学等学科学与技术、语言学、神经科学等学科的迅速发展而兴起的迅速发展而兴起美国心理学家奈塞尔（美国心理学家奈塞尔（U.Neisser）出版的认知心理学著作标志着心出版的认知心理学著作标志着心理学发展到了一个新的阶段理学发展到了一个新的阶段探讨人对信息的获得、存储、加工和探讨人对信息的获得、存储、加工和使用的过程使用的过程瑞士心理学家瑞士心理学家皮亚杰皮亚杰对认知发展作出对认知发展作出了巨大贡献了巨大贡献认认知知心心理理学学（cognitive cognitive psychologypsychology）不不像像前前述述五五大大学学派派一一样样，认认知知心心理理学学不不是是由由某某人人独独创创的的，而而是是受受多多种种因因素素影影响响，逐渐演变而成的逐渐演变而成的认认知知(cognition(cognition）一一词词的的涵涵义义，系系指指我我们们对对事事物物知知晓晓的的历历程程。在在此此历历程程中中，包包括括对对事事物物的的注注意意、辨辨别别、理理解解、思思考考等等复复杂杂的的心理活动心理活动 认知心理学家认知心理学家-皮亚杰皮亚杰第三节第三节心理学的研究方法心理学的研究方法一、心理心理学主学主要的要的研究研究领域领域（一）（一）自然科学与社会科学研究自然科学与社会科学研究 心理学研究的目标和手段与自然科心理学研究的目标和手段与自然科学一样学一样 人的观察力、记忆力和注意力等，人的观察力、记忆力和注意力等，都是在社会实践中形成和发展起来，都是在社会实践中形成和发展起来，因此心理学的研究具有很强的社会科因此心理学的研究具有很强的社会科学性质学性质（二）（二）基础科学与应用科学研究基础科学与应用科学研究 心理学不仅是一门基础科学，同时心理学不仅是一门基础科学，同时又是一门应用科学又是一门应用科学二、二、心心理理学学的的分分类类（一）（一）普通心理学普通心理学 研究正常成年人心理现象一般规律的学科研究正常成年人心理现象一般规律的学科（二）（二）生理心理学生理心理学 研究人的心理现象的生理机制研究人的心理现象的生理机制（三）（三）发展心理学发展心理学 研究心理的种系发展和个体心理发生、发展过程及研究心理的种系发展和个体心理发生、发展过程及其规律性其规律性 （四）（四）教育心理学教育心理学 研究在教育过程中教与学的心理活动规律，揭示教研究在教育过程中教与学的心理活动规律，揭示教育过程和人的心理发展之间的内在关系育过程和人的心理发展之间的内在关系（五）（五）社会心理学社会心理学 研究在群体环境下个体心理发生、发展及其变化的研究在群体环境下个体心理发生、发展及其变化的规律规律 （六）（六）工业心理学工业心理学 工业心理学包括工程心理学和管理心理学工业心理学包括工程心理学和管理心理学 （七）（七）临床心理学临床心理学 临床心理学是运用心理学原理诊断及治疗心理异常临床心理学是运用心理学原理诊断及治疗心理异常的心理学分支学科的心理学分支学科 三、三、心理学研究方法心理学研究方法（一）观察法（一）观察法观察法是科学研究中应用最广泛的方法。观察法观察法是科学研究中应用最广泛的方法。观察法是指在自然情境中对人的心理现象与行为表现进是指在自然情境中对人的心理现象与行为表现进行有系统、有计划的观察记录，经过分析以获得行有系统、有计划的观察记录，经过分析以获得其心理活动产生和发展的规律的方法其心理活动产生和发展的规律的方法观察法有两种方式，一是参与被观察者的活动过观察法有两种方式，一是参与被观察者的活动过程，成为其中的一个成员；另一种是在旁观察而程，成为其中的一个成员；另一种是在旁观察而不参与被观察者的活动不参与被观察者的活动原则上是不使被观察者发觉自己的活动正在被他原则上是不使被观察者发觉自己的活动正在被他人观察，否则就会影响他们的行为表现，从而导人观察，否则就会影响他们的行为表现，从而导致结果失真致结果失真（二）实验法（二）实验法实验法是指有计划有目的地控制条件，使被试实验法是指有计划有目的地控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行分析研究的方法产生某种心理现象，然后进行分析研究的方法 实验者在进行实验研究时，在实验的过程中包实验者在进行实验研究时，在实验的过程中包含着给予被试一系列变化的刺激信息，称为变含着给予被试一系列变化的刺激信息，称为变量。由实验者安排、控制与实施的实验条件叫量。由实验者安排、控制与实施的实验条件叫自变量或独立变量自变量或独立变量实验法一般采用两组被试进行比较，一组是实实验法一般采用两组被试进行比较，一组是实验组，另一组是控制组或对照组验组，另一组是控制组或对照组（三）测验法（三）测验法测验法是使用标准化测验工具度量个体间对同一事物反应的差异，或测验法是使用标准化测验工具度量个体间对同一事物反应的差异，或同一个体在不同的时间或情景中的反应差异同一个体在不同的时间或情景中的反应差异测验法的使用必须具备两个基本要求：测验的信度和效度（测验法的使用必须具备两个基本要求：测验的信度和效度（在心理测在心理测验中，信度：测量结果的可靠性和一致性。因为心理测验通常测量人验中，信度：测量结果的可靠性和一致性。因为心理测验通常测量人的行为，行为会由于各种各样的原因，因时、因事、因地而产生变动，的行为，行为会由于各种各样的原因，因时、因事、因地而产生变动，这些因素有些是偶然的，有些是固有的，人在完成心理测验时的行为这些因素有些是偶然的，有些是固有的，人在完成心理测验时的行为也会受上述因素的影响，从而使测验结果与真实结果不完全一致，所也会受上述因素的影响，从而使测验结果与真实结果不完全一致，所以我们要用信度来衡量测验的可靠性和一致性。以我们要用信度来衡量测验的可靠性和一致性。效度：正确性程度，即测量工具在多大程度上反映了我们想要测量的效度：正确性程度，即测量工具在多大程度上反映了我们想要测量的概念的真实含义，效度越高，即表示测量结果越能显示出所要测量的概念的真实含义，效度越高，即表示测量结果越能显示出所要测量的对象的真正特征。对象的真正特征。）测验法经常用来探讨那些难以确定自变量和因变量关系的课题以及复测验法经常用来探讨那些难以确定自变量和因变量关系的课题以及复杂的心理社会方面的问题杂的心理社会方面的问题（四）调查法（四）调查法 调查法是指就某一问题要求被调查者自由表达调查法是指就某一问题要求被调查者自由表达其意见或态度，以此来分析群体心理倾向的研其意见或态度，以此来分析群体心理倾向的研究方法究方法 调查法一般有两种方式。一种是问卷调查，另调查法一般有两种方式。一种是问卷调查，另一种是晤谈法一种是晤谈法 问卷法是采用事先拟定的问题，由被试按问题问卷法是采用事先拟定的问题，由被试按问题的回答来搜集相关资料，以此来分析和推测群的回答来搜集相关资料，以此来分析和推测群体心理特点及有关心理状态体心理特点及有关心理状态 晤谈法是通过面谈方式搜集资料来分析和推测晤谈法是通过面谈方式搜集资料来分析和推测群体心理特点及心理状态的研究法群体心理特点及心理状态的研究法第四节第四节学习心理学的重要意义学习心理学的重要意义一、理论意义一、理论意义 学习心理学有助于树立辨证唯物主义和历史唯学习心理学有助于树立辨证唯物主义和历史唯物主义的世界观物主义的世界观二、实践意义二、实践意义 学习心理学有助于对自己的了解与自我教育以及学习心理学有助于对自己的了解与自我教育以及解决实际工作中出现的心理问题解决实际工作中出现的心理问题（一）学习心理学有助于了解自己和自我教育（一）学习心理学有助于了解自己和自我教育（二）心理学知识有助于解决教育中的实际问题（二）心理学知识有助于解决教育中的实际问题作业n n名次解释：心理学名次解释：心理学n n举例说明心理学的一些研究领域对我们生举例说明心理学的一些研究领域对我们生活的现实意义活的现实意义第一编第一编生物与知觉过程生物与知觉过程第一章第一章脑与心理脑与心理第一节脑的组织与功能第一节脑的组织与功能1脑脑在人的中枢神经系统中最重要的部分是脑，所有复在人的中枢神经系统中最重要的部分是脑，所有复杂的心理活动都与脑密切相关杂的心理活动都与脑密切相关人脑中含有人体中全部神经细胞的百分之九十，大人脑中含有人体中全部神经细胞的百分之九十，大约为约为140亿个神经细胞亿个神经细胞人脑呈复杂的网状结构，在每一立方公分的组织内人脑呈复杂的网状结构，在每一立方公分的组织内含有约四千万个突触，它们昼夜不停地活动含有约四千万个突触，它们昼夜不停地活动占人体占人体2%的脑，要消耗身体供氧的五分之一左右的脑，要消耗身体供氧的五分之一左右 人脑是经历了漫长生物进化的结晶，经过了数次人脑是经历了漫长生物进化的结晶，经过了数次极为重要的进化发展阶段极为重要的进化发展阶段第一个进化阶段是爬行第一个进化阶段是爬行动物进化至哺乳类动物动物进化至哺乳类动物阶段阶段第二次重大的进化是灵第二次重大的进化是灵长类动物，它使脑所占长类动物，它使脑所占身体比重再扩大一倍身体比重再扩大一倍第三次具有里程碑意义第三次具有里程碑意义的进化是人脑的出现，的进化是人脑的出现，它除了使脑的体积显著它除了使脑的体积显著增加外，还使其复杂性增加外，还使其复杂性大大增加，尤其是前脑大大增加，尤其是前脑的出现，使人能够进行的出现，使人能够进行人类所特有的复杂的智人类所特有的复杂的智慧活动慧活动 人脑与其他动物脑的比较人脑与其他动物脑的比较 脑脑 的的 构构 造造脑脑的构造大体分为三个的构造大体分为三个部分，即后脑、中脑和部分，即后脑、中脑和前脑前脑后脑包括小脑和延髓后脑包括小脑和延髓中脑包括脑干的一部分，中脑包括脑干的一部分，主要机能是视觉的皮层主要机能是视觉的皮层下反射中枢下反射中枢前脑的主体是大脑，是前脑的主体是大脑，是中枢神经系统中最大的中枢神经系统中最大的结构结构重量约为重量约为1400克，在克，在大脑左右两半球之间由大脑左右两半球之间由中央沟区分，两个半球中央沟区分，两个半球之间则由胼胝体连接之间则由胼胝体连接 人人 脑脑 的的 结结 构构大脑皮层的不同脑区位置大脑皮层的不同脑区位置感觉中枢位感觉中枢位于中央后回于中央后回视觉中枢位视觉中枢位于枕叶于枕叶听觉中枢位听觉中枢位于颞叶于颞叶运动中枢位运动中枢位于中央前回于中央前回语言区主要语言区主要位于大脑左位于大脑左半球半球 大脑皮层重要中枢大脑皮层重要中枢大脑皮层的感觉和运动中枢位置大脑皮层的感觉和运动中枢位置大脑两半球的功能分工大脑两半球的功能分工大脑两半球大脑两半球具有相同的具有相同的功能区域功能区域左、右半球左、右半球在某些方面在某些方面成为优势半成为优势半球，这种不球，这种不对称被称为对称被称为大脑两半球大脑两半球单侧化单侧化第二节第二节脑与行为脑与行为一、神经系统的基本结构神经元一、神经系统的基本结构神经元（一）神经细胞的结构和种类（一）神经细胞的结构和种类神经细胞又称神经元神经细胞又称神经元 神经系统内接收、整合和传递信息的基本单位神经系统内接收、整合和传递信息的基本单位 神经系统最基本的结构和功能单位神经系统最基本的结构和功能单位神经元神经元虽然不尽相同，功能各异，但其结构主要由细虽然不尽相同，功能各异，但其结构主要由细 胞体、轴突和树突三个部分组成胞体、轴突和树突三个部分组成树突及轴突接受与传递信息，细胞体对信息进行整合，树突及轴突接受与传递信息，细胞体对信息进行整合，然后通过轴突将信息传给另一个神经元或效应器然后通过轴突将信息传给另一个神经元或效应器典典型型的的神神经经元元模模式式二、二、神经兴奋方式神经兴奋方式神经冲动神经冲动神经元具有兴奋和传导两种功能。神经元受到刺激并产生神经元具有兴奋和传导两种功能。神经元受到刺激并产生兴奋是一种对刺激的反应能力，表现为神经冲动兴奋是一种对刺激的反应能力，表现为神经冲动神经冲动能将信息从一个神经元传至另一个神经元。神经冲动能将信息从一个神经元传至另一个神经元。一般而言，神经冲动沿细胞轴突迅速向邻近的或下一般而言，神经冲动沿细胞轴突迅速向邻近的或下一个（些）神经元传递，表现为神经冲动的传导一个（些）神经元传递，表现为神经冲动的传导当神经元受到刺激时，信息便以神经冲动的方式在当神经元受到刺激时，信息便以神经冲动的方式在神经元内部流动神经元内部流动在神经元的内、外部具有带电离子，细胞膜外带正电荷的在神经元的内、外部具有带电离子，细胞膜外带正电荷的钠离子（钠离子（Na）和带负电荷的氯离子（）和带负电荷的氯离子（Cl），细胞膜内），细胞膜内则是带正电荷的钾离子（则是带正电荷的钾离子（K）和带负电荷的生物大分子）和带负电荷的生物大分子在静息状态下，膜内外大约有在静息状态下，膜内外大约有70毫伏毫伏90毫伏的负电位毫伏的负电位差，膜内比膜外略带负电的电位差，使细胞膜发生极化现差，膜内比膜外略带负电的电位差，使细胞膜发生极化现象，称为静息电位象，称为静息电位当神经元受到足够强当神经元受到足够强的刺激时，细胞膜的的刺激时，细胞膜的通透性迅速变化通透性迅速变化钠离子比钾离子和氯钠离子比钾离子和氯离子更容易通过细胞离子更容易通过细胞膜，使钠离子内流，膜，使钠离子内流，膜内电位迅速上升，膜内电位迅速上升，并高过膜外电位，使并高过膜外电位，使细胞膜内相对于细胞细胞膜内相对于细胞膜外变成正极，出现膜外变成正极，出现去极化状态，这种电去极化状态，这种电位变化即为动作电位位变化即为动作电位三、神经元之间的联系三、神经元之间的联系突触突触神经元之神经元之间的联系间的联系是通过突是通过突触进行和触进行和实现的实现的突触是神突触是神经元之间经元之间相接触的相接触的部位部位 突 触 传 递 模 式作业n n大脑两半球的功能差异与利手之间存在什大脑两半球的功能差异与利手之间存在什么关系么关系第二章第二章感知过程感知过程一、感觉的涵义一、感觉的涵义（一）什么是感觉（一）什么是感觉感觉是人脑对直接感觉是人脑对直接作用于感觉器官的作用于感觉器官的客观事物的个别属客观事物的个别属性的反映性的反映通过感觉才可以进通过感觉才可以进行复杂的知觉、记行复杂的知觉、记忆和思维等活动，忆和思维等活动，从而更好地反映客从而更好地反映客观事物观事物感觉是维持人的正常心理感觉是维持人的正常心理活动的重要保障，如果把活动的重要保障，如果把感觉剥夺，就会使人的思感觉剥夺，就会使人的思维过程发生混乱，导致注维过程发生混乱，导致注意力不能集中，甚至会产意力不能集中，甚至会产生严重的心理障碍生严重的心理障碍第一个感觉剥夺实验是由第一个感觉剥夺实验是由加拿大吉尔大学的心理学加拿大吉尔大学的心理学教授赫布和贝克斯顿等人教授赫布和贝克斯顿等人于于1954年进行的年进行的 感感 觉觉 剥剥 夺夺 实实 验验 装装 置置1954年，加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进行了年，加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进行了“感觉剥夺感觉剥夺”实验：实验实验：实验中给被试者戴上半透明的护目镜，使其难以产生视觉；用空气调节器发出的中给被试者戴上半透明的护目镜，使其难以产生视觉；用空气调节器发出的单调声音限制其听觉；手臂戴上纸筒套袖和手套，腿脚用夹板固定，限制其单调声音限制其听觉；手臂戴上纸筒套袖和手套，腿脚用夹板固定，限制其触觉。被试单独呆在实验室里，几小时后开始感到恐慌，进而产生幻觉触觉。被试单独呆在实验室里，几小时后开始感到恐慌，进而产生幻觉在实验室连续呆了三四天后，被试者会产生许多病理心理现象：出现错觉幻在实验室连续呆了三四天后，被试者会产生许多病理心理现象：出现错觉幻觉；注意力涣散，思维迟钝；紧张、焦虑、恐惧等，实验后需数日方能恢复觉；注意力涣散，思维迟钝；紧张、焦虑、恐惧等，实验后需数日方能恢复正常。正常。感觉剥夺是指将志愿者和外界环境刺激高度隔绝的特殊状态。在这种状态下，感觉剥夺是指将志愿者和外界环境刺激高度隔绝的特殊状态。在这种状态下，各种感觉器官接收不到外界的任何刺激信号，经过一段时间之后，就会产生各种感觉器官接收不到外界的任何刺激信号，经过一段时间之后，就会产生这样或那样的病理心理现象。这样或那样的病理心理现象。在加拿大蒙特利尔海勃在加拿大蒙特利尔海勃(Hebb)实验室所进行的感觉剥夺实验。受试者在感觉实验室所进行的感觉剥夺实验。受试者在感觉剥夺试验七天后，出现了经典的病理心理现象：剥夺试验七天后，出现了经典的病理心理现象：出现错觉、幻觉，感知综出现错觉、幻觉，感知综合障碍及继发性情绪行为障碍；合障碍及继发性情绪行为障碍；对刺激过敏，紧张焦虑，情绪不稳；对刺激过敏，紧张焦虑，情绪不稳；思思维迟钝；维迟钝；暗示性增高；暗示性增高；体诉多，各种神经症症状；另外，美国心理学者体诉多，各种神经症症状；另外，美国心理学者的的“感觉剥夺试验感觉剥夺试验”，也说明一个人在被剥夺感觉后，会产生难以忍受的痛苦，也说明一个人在被剥夺感觉后，会产生难以忍受的痛苦，各种心理功能将受到不同程度的损伤，经过一天以上的时间才能逐渐恢复正各种心理功能将受到不同程度的损伤，经过一天以上的时间才能逐渐恢复正常。常。这说明人们日常生活中，漫不经心地接受各种刺激，以及由此而形成的各种这说明人们日常生活中，漫不经心地接受各种刺激，以及由此而形成的各种感觉是很重要的。感觉是很重要的。（二）感觉的特点（二）感觉的特点 第一，感觉反映的是当前直接面对第一，感觉反映的是当前直接面对的客观事物，而不是过去的或间接的客观事物，而不是过去的或间接的事物的事物 第二，感觉反映的是客观事物的个第二，感觉反映的是客观事物的个别属性，而不是事物的整体别属性，而不是事物的整体 第三，感觉是客观内容和主观形式第三，感觉是客观内容和主观形式的统一的统一二、知觉的涵义二、知觉的涵义（一）什么是知觉（一）什么是知觉 知知觉觉是是人人脑脑对对直直接接作作用用于于感感觉觉器器官官的的客客观观事事物物的的整整体体属属性性的反映的反映 知知觉觉是是在在感感觉觉的的基基础础上上产产生生的的，它它是是对对感感觉觉信信息息整整合合后后的反映的反映（二）感觉和知觉的关系（二）感觉和知觉的关系 既相同又相异的心理活动过程既相同又相异的心理活动过程 相同点相同点:都是人脑对当前客观事物的反映都是人脑对当前客观事物的反映 存在的区别存在的区别:感感觉觉反反映映的的是是客客观观事事物物的的个个别别属属性性，知知觉觉则反映客观事物的整体属性则反映客观事物的整体属性 感感觉觉是是最最简简单单的的认认知知活活动动，知知觉觉则则是是高高于于感感觉觉的的认认知知活活动动。感感觉觉是是单单个个分分析析器器活活动动的的结结果果，知知觉觉是是多多种种分分析析器器协协同同活活动动的的结结果果 感感觉觉是是知知觉觉的的基基础础，知知觉觉总总是是在在感感觉觉的的基基础上进行的，它是感觉的深入和发展础上进行的，它是感觉的深入和发展三、感觉的分类三、感觉的分类可以把感觉分为：可以把感觉分为：外部感觉外部感觉内部感觉内部感觉（一）外部感觉一）外部感觉1视觉视觉2听觉听觉3 3嗅觉嗅觉4 4味觉味觉5 5肤觉肤觉（二）内部感觉（二）内部感觉1 1运动觉运动觉2 2平衡觉平衡觉3 3机体觉机体觉五、知觉的分类五、知觉的分类根据不同标准，可以根据不同标准，可以对知觉进行不同的分对知觉进行不同的分类，依据知觉活动时类，依据知觉活动时感受器的不同，将知感受器的不同，将知觉分为觉分为视知觉、听知觉、嗅视知觉、听知觉、嗅知觉和味知觉等知觉和味知觉等依据知觉对象的不同，依据知觉对象的不同，可以把知觉分为空间可以把知觉分为空间知觉、时间知觉和运知觉、时间知觉和运动知觉动知觉（一）视知觉、听知觉等（一）视知觉、听知觉等（二二）空空间间知知觉觉、时时间间知知觉觉和和运运动知觉动知觉 空空间间知知觉觉是是人人对对客客观观事事物物三三维维空空间间特特性性的的反反映映，它它包包括括形形状状知知觉觉、大大小小知知觉觉、深深度度知知觉觉和和方位知觉等方位知觉等 时时间间知知觉觉是是人人对对客客观观事事物物或或现现象象的的延延续续性性（时时间间长长短短）、顺顺序序性（先后）和周期性的反映性（先后）和周期性的反映 运运动动知知觉觉是是人人对对物物体体在在空空间间位位置置移动的反映移动的反映第二节第二节感觉的测量感觉的测量感觉测量是心感觉测量是心理学研究的主理学研究的主要内容之一要内容之一说明心理量与说明心理量与物理量之间的物理量之间的相对应关系相对应关系对人的心理活对人的心理活动内容的量的动内容的量的说明说明一、感受性和感觉阈限一、感受性和感觉阈限（一）什么是感受性（一）什么是感受性 感感受受性性是是指指人人的的感感受受器器对对适适宜宜刺刺激激的的感觉能力感觉能力 感受性是用感觉阈限的大小来度量的感受性是用感觉阈限的大小来度量的 阈限是刺激强度的界限或临界值阈限是刺激强度的界限或临界值 感感觉觉阈阈限限是是人人感感到到某某个个刺刺激激存存在在，或或者者是是刺刺激激变变化化的的强强度度，或或者者是是引引起起感感觉的刺激强度变化所需量的临界值觉的刺激强度变化所需量的临界值（二）什么是感觉阈限（二）什么是感觉阈限1感觉阈限感觉阈限感觉阈限是测量人的感觉阈限是测量人的感觉系统感受性大小感觉系统感受性大小的指标的指标刚刚能引起感觉的刺刚刚能引起感觉的刺激量的大小来表示的激量的大小来表示的感觉阈限分为：感觉阈限分为：绝对感觉阈限和差别绝对感觉阈限和差别感觉阈限两类感觉阈限两类（1）绝绝对对感感觉觉阈阈限限与与绝绝对对感受性感受性绝对感觉阈限是指刚刚能绝对感觉阈限是指刚刚能够引起感觉的最小刺激强够引起感觉的最小刺激强度度绝对感受性是指刚刚能够绝对感受性是指刚刚能够觉察出最小刺激量（强度）觉察出最小刺激量（强度）的能力的能力绝对感觉阈限与绝对感受绝对感觉阈限与绝对感受性之间成反比关系性之间成反比关系2 2差差别别感感觉觉阈阈限限与差别感受性与差别感受性刚刚刚刚能能够够引引起起两两个个同同类类刺刺激激物物之之间间的的最最小小差差别别量量，叫叫做做差别感觉阈限差别感觉阈限差差别别感感受受性性是是指指刚刚刚刚能能够够觉觉察察出出同同类类刺刺激激之之间间最最小小差差异异量的感觉能力量的感觉能力 差差别别感感觉觉阈阈限限与与差差别别感感受性之间成反比关系受性之间成反比关系 人人的的差差别别感感觉觉阈阈限限越越大大，差别感受性越小差别感受性越小 差差别别感感觉觉阈阈限限越越小小，差差别感受性越高别感受性越高 不不同同的的感感觉觉，具具有有不不同同的的差差别别感感觉觉阈阈限限和和差差别别感受性感受性二、感觉阈限测量二、感觉阈限测量传统心理物理传统心理物理学对感觉阈限学对感觉阈限的测量方法：的测量方法：极限法极限法平均差误法平均差误法恒定刺激法恒定刺激法（一）极限法（一）极限法 是直接测量感觉阈限的基本方法是直接测量感觉阈限的基本方法 （二）平均差二）平均差误误法法 用用来来测测定定绝绝对对感感觉觉阈阈限限和和差差别别感感觉觉阈阈限限（三）恒定刺激法（三）恒定刺激法可可以以用用于于测测定定绝绝对对感感觉觉阈阈限限和和差差别别感感觉觉阈限阈限（四）信号（四）信号检测论检测论 用用于于测测试试人人对对刺刺激激信信息息的的辨辨别别能能力力，它它能能够够将将被被试试反反应应的的主主观观因因素素与与感感受受性两者区分开性两者区分开 第三节第三节 感觉现象感觉现象一、感觉适应一、感觉适应由于刺激物对由于刺激物对感受器的持续感受器的持续作用，从而使作用，从而使感受性发生变感受性发生变化的现象化的现象感觉适应可以感觉适应可以使感受性提高，使感受性提高，也可以使感受也可以使感受性降低性降低视觉适应是最常见的感觉适视觉适应是最常见的感觉适应现象应现象视觉适应包括明适应和暗适视觉适应包括明适应和暗适应应暗适应是视觉分析器在弱光暗适应是视觉分析器在弱光刺激下感受性提高的过程刺激下感受性提高的过程明适应是视觉感受器在强光明适应是视觉感受器在强光刺激其感受性降低的过程刺激其感受性降低的过程二、感觉对比二、感觉对比感觉对比是指感觉对比是指感受器接受不感受器接受不同刺激而使感同刺激而使感受性发生变化受性发生变化的现象的现象感觉对比包括：感觉对比包括：同时对比同时对比 继时对比继时对比（一）同时对比（一）同时对比 不同刺激物同时作用于同一不同刺激物同时作用于同一感受器时，产生同时对比现感受器时，产生同时对比现象象（二）（二）继时对比继时对比 当不同刺激物先后作用于同当不同刺激物先后作用于同一感受器一感受器时产时产生的生的对对比比现现象象 明明 暗暗 同同 时时 对对 比比 三，感觉的分类三，感觉的分类，肤觉味觉和嗅觉，听觉和视觉第四节第四节 知觉的组织知觉的组织一、知觉组织原则一、知觉组织原则由感觉到知觉的选择处理由感觉到知觉的选择处理过程，称为知觉的组织过程，称为知觉的组织最主要的四种知觉组织原最主要的四种知觉组织原则是相似、接近、闭合和则是相似、接近、闭合和连续原则连续原则（一）相似原则（一）相似原则（二）接近原则（二）接近原则（三）闭合原则三）闭合原则（四）连续原则（四）连续原则 知觉的相似原则知觉的相似原则 知知 觉觉 的的 接接 近近 原原 则则 （三）知（三）知 觉觉 闭闭 合合 原原 则则 知 觉 的 连 续 原 则第五节第五节 知觉的基本特征知觉的基本特征一一、知知觉觉的的选选择择性性迅速地从背景迅速地从背景中选择出知觉中选择出知觉对象的过程对象的过程知觉中的对象知觉中的对象与背景之间的与背景之间的关系是相对的，关系是相对的，它们可以互相它们可以互相转换转换 知觉的选择性知觉的选择性把刺激物把刺激物从背景中从背景中区分出来区分出来成为知觉成为知觉对象，既对象，既与客观事与客观事物本身的物本身的特点有关，特点有关，也与个体也与个体的主观因的主观因素有关素有关(一一)客观刺激物本身的特点客观刺激物本身的特点第第一一，客客观观刺刺激激物物的的强强度度大大、对对比比明明显显，容易成为个体的知觉对象容易成为个体的知觉对象第第二二，在在空空间间上上接接近近、连连续续，形形状状上上相相似似的客观刺激物容易成为知觉的对象的客观刺激物容易成为知觉的对象第第三三，在在相相对对静静止止的的背背景景上上运运动动着着的的客客观观事物，容易成为知觉对象事物，容易成为知觉对象第第四四，客客观观事事物物维维度度变变化化多多的的刺刺激激，容容易易被人知觉为对象被人知觉为对象（二）知觉者的主观因素（二）知觉者的主观因素 知觉者的需要与动机、愿望与要求、目的、知觉者的需要与动机、愿望与要求、目的、任任务务、兴兴趣趣、爱爱好好、已已有有知知识识经经验验等等，都都是是把把对对象象从从背背景景中中区区分分出出来来的的重重要要主主观观条条件件二、知觉的整体性二、知觉的整体性知觉的整体知觉的整体性是指根据性是指根据自己的知识自己的知识与经验，把与经验，把直接作用于直接作用于感官的不同感官的不同属性、不同属性、不同部分的刺激部分的刺激信息作为整信息作为整体反映的过体反映的过程程在知觉时，把过去的知识经验参在知觉时，把过去的知识经验参与其中，大脑在对来自各感官的与其中，大脑在对来自各感官的信息进行加工处理时，就会利用信息进行加工处理时，就会利用已有的知识经验，对刺激物中缺已有的知识经验，对刺激物中缺失的部分加以主观上的整合与补失的部分加以主观上的整合与补充，把客观事物知觉为整体充，把客观事物知觉为整体客观事物的各个部分、各个特征客观事物的各个部分、各个特征以及各种属性，对个体整体知觉以及各种属性，对个体整体知觉的作用并不一样，特别是客观事的作用并不一样，特别是客观事物中的关键性成分，对知觉的整物中的关键性成分，对知觉的整体性起决定性作用体性起决定性作用 主主 观观 轮轮 廓廓 主主 观观 轮轮 廓廓三、知觉的理解性三、知觉的理解性在知觉过程在知觉过程中，个体根中，个体根据自己已有据自己已有的知识与经的知识与经验，对感知验，对感知的事物进行的事物进行加工处理，加工处理，并用语词加并用语词加以概括，赋以概括，赋予其确定意予其确定意义的过程义的过程知觉的理解性与个体的知识经验知觉的理解性与个体的知识经验实践经历实践经历言语指导言语指导兴趣爱好有关兴趣爱好有关对同一事物表现出不同的知觉结对同一事物表现出不同的知觉结果果 个人知识经验对知觉理解性的影响个人知识经验对知觉理解性的影响 不可能图形不可能图形四、知觉的恒常性四、知觉的恒常性在知觉过程中，在知觉过程中，由于个体的知识由于个体的知识经验的参与，知经验的参与，知觉并不因知觉条觉并不因知觉条件，如距离、角件，如距离、角度、光亮等的变度、光亮等的变化而改变，仍保化而改变，仍保持相对稳定不变持相对稳定不变的特征的特征（一）大小恒常性（一）大小恒常性（二）亮度恒常性（二）亮度恒常性（三）形状恒常性（三）形状恒常性（四）颜色恒常性（四）颜色恒常性 形形 状状 恒恒 常常 性性大大小小恒恒常常性性颜颜 色色 恒恒 常常 性性作业n n名词解释：知觉名词解释：知觉 错觉错觉 n n简述知觉的组织原理简述知觉的组织原理n n举例说明错觉有哪些重要用途举例说明错觉有哪些重要用途第三章第三章 意识意识一、意识概述一、意识概述（一）什么是意识（一）什么是意识 意意识识是是指指人人以以感感觉觉、知知觉觉、记记忆忆和和思思维维等等心心理理活活动动过过程程为为基基础础的的系系统统整整体体对对自自己己身身心心状状态态与与外外界界环境变化的觉知环境变化的觉知 意识也是心理活动的重要意识也是心理活动的重要组成部分。从意识的发生、组成部分。从意识的发生、发展过程来看，意识是心发展过程来看，意识是心理发展的高级形态理发展的高级形态意识的核心是语言与思维意识的核心是语言与思维意识不仅包括感觉、知觉、意识不仅包括感觉、知觉、记忆和思维等认知过程，记忆和思维等认知过程，还包括情感与意志活动。还包括情感与意志活动。人的意识是认知和体验的人的意识是认知和体验的整体统