建筑专业新生入学教育——建筑工程技术教研室廖晔复习过程.ppt

建筑专业新生入学教育建筑工程技术教研室廖晔“师师”即相当二级建造师，助理工即相当二级建造师，助理工程师层次的施工管理人员程师层次的施工管理人员。主。主要职位有施工员、项目技术负责要职位有施工员、项目技术负责人、项目经理等。人、项目经理等。“员员”即从事建筑施工企业基层技术即从事建筑施工企业基层技术管理工作的岗位人员管理工作的岗位人员”：有：有“造价员、造价员、资料员、材料员、质检员、安全员、资料员、材料员、质检员、安全员、测量员、试验员、机械员、劳资员、测量员、试验员、机械员、劳资员、监理员、监理员、CADCAD绘图员绘图员”等等“工工”既建筑施工企业操作层几既建筑施工企业操作层几个关键工种。有个关键工种。有“测量放线工、测量放线工、钢筋工、试验工、架子工、中钢筋工、试验工、架子工、中小型机械操作工小型机械操作工”、焊工等。要、焊工等。要求从业人员娴熟地具备某项专求从业人员娴熟地具备某项专门操作技能。门操作技能。职业研究职业研究 一、必需的文化基础和专业基础知识二、职业标准和职业分析三、零距离岗位实务模块四、首次就业的职业群五、今后晋升的职业群应用型的职业都有与之相对应的资应用型的职业都有与之相对应的资格证书格证书:执业资格证书执业资格证书职业资格证书职业资格证书这些资格证书都要通过正规的考试这些资格证书都要通过正规的考试才能取得。才能取得。据统计据统计“师、员、工师、员、工”三个层三个层次在就业者中所占比例分别为次在就业者中所占比例分别为15 15、7070、10 10、其它为、其它为5%5%职业定位职业定位 1 1技术应用型定位技术应用型定位 2 2技术管理型定位技术管理型定位3 3技能操作型定位技能操作型定位 4 4独立型定位独立型定位 5 5安全型定位安全型定位选择技术应用型定位的学生一般具选择技术应用型定位的学生一般具选择技术应用型定位的学生一般具选择技术应用型定位的学生一般具有较强的应用能力，在学习过程中有较强的应用能力，在学习过程中有较强的应用能力，在学习过程中有较强的应用能力，在学习过程中对实验以及现场实习和模拟练习表对实验以及现场实习和模拟练习表对实验以及现场实习和模拟练习表对实验以及现场实习和模拟练习表现出较为浓厚的兴趣，同时喜欢把现出较为浓厚的兴趣，同时喜欢把现出较为浓厚的兴趣，同时喜欢把现出较为浓厚的兴趣，同时喜欢把所学的课本知识应用到实践中。他所学的课本知识应用到实践中。他所学的课本知识应用到实践中。他所学的课本知识应用到实践中。他们往往在择业时不会选择管理和理们往往在择业时不会选择管理和理们往往在择业时不会选择管理和理们往往在择业时不会选择管理和理论色彩很强的工作。施工项目上的论色彩很强的工作。施工项目上的论色彩很强的工作。施工项目上的论色彩很强的工作。施工项目上的“资料员、质检员、安全员、测量资料员、质检员、安全员、测量资料员、质检员、安全员、测量资料员、质检员、安全员、测量员、造价员员、造价员员、造价员员、造价员”等有一定技术含量的等有一定技术含量的等有一定技术含量的等有一定技术含量的岗位是他们的首选。岗位是他们的首选。岗位是他们的首选。岗位是他们的首选。技术应用型定位技术应用型定位 一些学生在管理方面表现出较强的一些学生在管理方面表现出较强的一些学生在管理方面表现出较强的一些学生在管理方面表现出较强的动机，这类学生一般在校期间长期担动机，这类学生一般在校期间长期担动机，这类学生一般在校期间长期担动机，这类学生一般在校期间长期担任学生干部而且品学兼优。他们具有任学生干部而且品学兼优。他们具有任学生干部而且品学兼优。他们具有任学生干部而且品学兼优。他们具有三个显著的特点：专业过关、管理有三个显著的特点：专业过关、管理有三个显著的特点：专业过关、管理有三个显著的特点：专业过关、管理有方、交际广泛，自然会觉得管理型工方、交际广泛，自然会觉得管理型工方、交际广泛，自然会觉得管理型工方、交际广泛，自然会觉得管理型工作是自己的最佳定位。如项目上的施作是自己的最佳定位。如项目上的施作是自己的最佳定位。如项目上的施作是自己的最佳定位。如项目上的施工员、工长、栋号长等基层管理岗位。工员、工长、栋号长等基层管理岗位。工员、工长、栋号长等基层管理岗位。工员、工长、栋号长等基层管理岗位。技术管理型定位技术管理型定位某些学生在校专业理论成绩一般，但某些学生在校专业理论成绩一般，但某些学生在校专业理论成绩一般，但某些学生在校专业理论成绩一般，但对现场实习操作和模拟训练表现出很对现场实习操作和模拟训练表现出很对现场实习操作和模拟训练表现出很对现场实习操作和模拟训练表现出很浓厚的兴趣，喜欢某一项或两项动手浓厚的兴趣，喜欢某一项或两项动手浓厚的兴趣，喜欢某一项或两项动手浓厚的兴趣，喜欢某一项或两项动手操作能力强且技能水平有相应要求的操作能力强且技能水平有相应要求的操作能力强且技能水平有相应要求的操作能力强且技能水平有相应要求的工作，如测量放线工、试验工、钢筋工作，如测量放线工、试验工、钢筋工作，如测量放线工、试验工、钢筋工作，如测量放线工、试验工、钢筋工、混凝土工、架子工、中小型机械工、混凝土工、架子工、中小型机械工、混凝土工、架子工、中小型机械工、混凝土工、架子工、中小型机械操作工等操作岗位。操作工等操作岗位。操作工等操作岗位。操作工等操作岗位。技能操作型定位技能操作型定位一些喜欢自己掌握自己命运的学生会定一些喜欢自己掌握自己命运的学生会定一些喜欢自己掌握自己命运的学生会定一些喜欢自己掌握自己命运的学生会定位于此。他们走出学校后会不受专业、位于此。他们走出学校后会不受专业、位于此。他们走出学校后会不受专业、位于此。他们走出学校后会不受专业、行业的约束。只要有机会，条件具备，行业的约束。只要有机会，条件具备，行业的约束。只要有机会，条件具备，行业的约束。只要有机会，条件具备，他们会自己选择认为满意的工作岗位，他们会自己选择认为满意的工作岗位，他们会自己选择认为满意的工作岗位，他们会自己选择认为满意的工作岗位，不一定非要专业对口。如从事新型建材不一定非要专业对口。如从事新型建材不一定非要专业对口。如从事新型建材不一定非要专业对口。如从事新型建材生产、销售，技术推广应用和其他适合生产、销售，技术推广应用和其他适合生产、销售，技术推广应用和其他适合生产、销售，技术推广应用和其他适合自己个性的工作，不过这一类学生占的自己个性的工作，不过这一类学生占的自己个性的工作，不过这一类学生占的自己个性的工作，不过这一类学生占的比例很小。比例很小。比例很小。比例很小。独立型定位独立型定位与独立型定位的学生不同，有些学生考与独立型定位的学生不同，有些学生考与独立型定位的学生不同，有些学生考与独立型定位的学生不同，有些学生考虑到稳定的因素，不太愿意常年流动、虑到稳定的因素，不太愿意常年流动、虑到稳定的因素，不太愿意常年流动、虑到稳定的因素，不太愿意常年流动、下工地，他们会选择那些有保障、收入下工地，他们会选择那些有保障、收入下工地，他们会选择那些有保障、收入下工地，他们会选择那些有保障、收入可靠且安全相对稳定的工作，工作的风可靠且安全相对稳定的工作，工作的风可靠且安全相对稳定的工作，工作的风可靠且安全相对稳定的工作，工作的风险和稳定是他们考虑的重要因素。如建险和稳定是他们考虑的重要因素。如建险和稳定是他们考虑的重要因素。如建险和稳定是他们考虑的重要因素。如建筑施工企业、房地产公司总部的文员、筑施工企业、房地产公司总部的文员、筑施工企业、房地产公司总部的文员、筑施工企业、房地产公司总部的文员、档案资料、预（决）算、设计招标部门档案资料、预（决）算、设计招标部门档案资料、预（决）算、设计招标部门档案资料、预（决）算、设计招标部门的的的的CADCADCADCAD绘图等工作。绘图等工作。绘图等工作。绘图等工作。安全型定位安全型定位一个时髦的话题一个时髦的话题:职商职商(CQCQ)职商职商CQCQ“职商”（Career Quotient)它是一种包含了判断能力、它是一种包含了判断能力、精神气质、积极态度的综合精神气质、积极态度的综合智慧智慧，主要包括自我职业意识和自我职场信息系统两大方面。职商职商(CQCQ)测试测试更好地理解你自己：通过对自己的性格类型，动更好地理解你自己：通过对自己的性格类型，动力特点的深入理解，了解自己的性格特质，适合力特点的深入理解，了解自己的性格特质，适合的岗位特质，心态等对择业的影响。的岗位特质，心态等对择业的影响。扩宽思路：通过对自己的性格、心态的了解，对扩宽思路：通过对自己的性格、心态的了解，对适合自己的岗位特质，工作特质的理解，认识到适合自己的岗位特质，工作特质的理解，认识到更多的可能性，从而拓宽自己的思路和择业范围。更多的可能性，从而拓宽自己的思路和择业范围。规划职业生涯：根据报告提出的优劣势、适合的规划职业生涯：根据报告提出的优劣势、适合的工作、适合的职业、适合的工作环境、发展建议，工作、适合的职业、适合的工作环境、发展建议，您可以更清晰地规划自己的职业生涯。您可以更清晰地规划自己的职业生涯。结束语结束语 加强职业指导工作，不仅能帮助建加强职业指导工作，不仅能帮助建筑专业类学生更好地了解所选职业的特筑专业类学生更好地了解所选职业的特点及对从业人员的要求，引导学生进行点及对从业人员的要求，引导学生进行有效的职业生涯规划，找到适合自己的有效的职业生涯规划，找到适合自己的就业岗位，为事业的成功和人生价值的就业岗位，为事业的成功和人生价值的实现奠定基础，而且能够让学生接受最实现奠定基础，而且能够让学生接受最适合自己特点的职业教育，使其具有能适合自己特点的职业教育，使其具有能够适应未来发展的良好素质。够适应未来发展的良好素质。谢谢各位！谢谢各位！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢