人教版届高考地理强化复习专题三地理统计图的判读.ppt

人教版届高考地理强化复习专题三地理统计图的判读 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望课前自成体系课前自成体系 例例11下图为某国工业发展时期人口变化统计图。读图，下图为某国工业发展时期人口变化统计图。读图，完成完成(1)(1)(2)(2)题。题。(1)(1)下列关于图中各曲线所代表的意义叙述正确的是下列关于图中各曲线所代表的意义叙述正确的是()A A是人口数变化；是人口数变化；是死亡率是死亡率B B是出生率；是出生率；是自然增长率是自然增长率C C是出生率；是出生率；是死亡率是死亡率D D是人口数变化；是人口数变化；是出生率是出生率(2)(2)关于此统计图的叙述，正确的是关于此统计图的叙述，正确的是 ()A A过渡期自然增长率达到最大值过渡期自然增长率达到最大值B B过渡期死亡率高于出生率过渡期死亡率高于出生率C C工业前期的出生率与死亡率均低于工业后期工业前期的出生率与死亡率均低于工业后期D D工业中期自然增长率下降，人口数量也开始下降工业中期自然增长率下降，人口数量也开始下降 解析解析 第第(1)(1)题，工业前期，该国的人口出生率和死亡率都题，工业前期，该国的人口出生率和死亡率都较高，人口自然增长率低，人口的数量也较少，即较高，人口自然增长率低，人口的数量也较少，即曲线表曲线表示人口数的变化；随着社会生产力水平的提高，死亡率首先示人口数的变化；随着社会生产力水平的提高，死亡率首先下降，即下降，即曲线表示死亡率；到了工业后期，人口老龄化严曲线表示死亡率；到了工业后期，人口老龄化严重，人口的死亡率往往高于出生率，人口总数减少，即重，人口的死亡率往往高于出生率，人口总数减少，即曲曲线表示出生率。第线表示出生率。第(2)(2)题，从图中可以看出，过渡期人口的出题，从图中可以看出，过渡期人口的出生率始终高于死亡率，且两者的差值最大，即人口的自然增生率始终高于死亡率，且两者的差值最大，即人口的自然增长率达最大值；工业前期的出生率和死亡率均高于工业后期；长率达最大值；工业前期的出生率和死亡率均高于工业后期；工业中期人口的出生率始终高于死亡率，因此人口的数量一工业中期人口的出生率始终高于死亡率，因此人口的数量一直在增加。直在增加。答案答案(1)D(1)D(2)A(2)A 第第(1)(1)题，出生率与死亡率的差值即自然增长率在题，出生率与死亡率的差值即自然增长率在过渡期最大过渡期最大(可从两条线的距离看出可从两条线的距离看出)；第；第(2)(2)题，图中题，图中所示工业中期自然增长率下降，但表示人口数量的曲线所示工业中期自然增长率下降，但表示人口数量的曲线仍在增长仍在增长(易被忽略易被忽略)。1 1二维坐标统计图及其判读二维坐标统计图及其判读二维坐标统计图又叫平面直角坐标图，用横、纵坐标二维坐标统计图又叫平面直角坐标图，用横、纵坐标分别代表两个地理事物或现象，坐标中的点、线等内分别代表两个地理事物或现象，坐标中的点、线等内容表示两者之间的关系，能够简明地反映地理事物的容表示两者之间的关系，能够简明地反映地理事物的时空变化规律。二维坐标可分为时空变化规律。二维坐标可分为Y Y轴向上、轴向上、Y Y轴向下和轴向下和多项多项Y Y轴三类。一般用曲线、折线、直线、点等来表示轴三类。一般用曲线、折线、直线、点等来表示横、纵坐标上两个地理要素间的关系，读图时既要有横、纵坐标上两个地理要素间的关系，读图时既要有定性的认识，又要做定量分析。判读的基本方法是：定性的认识，又要做定量分析。判读的基本方法是：(1)(1)认清图名及纵、横坐标所表示的要素和内容，分析认清图名及纵、横坐标所表示的要素和内容，分析横坐标与纵坐标所示要素和内容之间的相互关系。横坐标与纵坐标所示要素和内容之间的相互关系。一般来说，线状图侧重表示地理事物的时间或空间一般来说，线状图侧重表示地理事物的时间或空间分配规律，柱状图侧重表示地理事物的绝对数量。分配规律，柱状图侧重表示地理事物的绝对数量。(2)(2)根据根据“柱柱”或或“线线”的长短，读准对应的坐标数值，的长短，读准对应的坐标数值，分析其变化趋势。分析其变化趋势。(3)(3)读图时不仅要注意图像中地理事物多少、强弱、增减读图时不仅要注意图像中地理事物多少、强弱、增减 的变化，还要进一步区分发展的不同阶段、增减趋势的变化，还要进一步区分发展的不同阶段、增减趋势 和程度，并对地理事物峰、谷值及谷峰变化进行分和程度，并对地理事物峰、谷值及谷峰变化进行分 析，总结出地理规律。析，总结出地理规律。(4)(4)当出现左、右两个纵坐标甚至多个纵坐标时，更要仔当出现左、右两个纵坐标甚至多个纵坐标时，更要仔 细观察、辨析。细观察、辨析。(5)(5)对比分析两幅二维坐标统计图时，特别要看清纵横坐对比分析两幅二维坐标统计图时，特别要看清纵横坐 标表示的单位数值，不能简单地以标表示的单位数值，不能简单地以“柱柱”或或“线线”的的 长短来比较大小。长短来比较大小。2 2三维坐标统计图及其判读三维坐标统计图及其判读三维坐标统计图中主要是平面正三角坐标图。平面三维坐标统计图中主要是平面正三角坐标图。平面正三角坐标图是一个三轴坐标图，给出一个正三角正三角坐标图是一个三轴坐标图，给出一个正三角形，内作若干条三条边的平行线，并标注出三个坐形，内作若干条三条边的平行线，并标注出三个坐标所代表的变量，通常用来表示有三个变量的地理标所代表的变量，通常用来表示有三个变量的地理事物局部与整体的百分比结构。事物局部与整体的百分比结构。(1)(1)读平面正三角坐标图的关键：读平面正三角坐标图的关键：图中数据只表示相对量，即图中数据只表示相对量，即“比重比重”或或“比例比例”，不，不表示绝对量。表示绝对量。图中每个点都能够读取三个变量的坐标数值，各构成图中每个点都能够读取三个变量的坐标数值，各构成要素所占比重的总和必然是要素所占比重的总和必然是100%100%。此类图的构成要素只有三项，而不像其他统计图的构此类图的构成要素只有三项，而不像其他统计图的构成要素可多可少。成要素可多可少。三项要素的值在数轴上由低到高的延伸方向一致，可三项要素的值在数轴上由低到高的延伸方向一致，可以全部向右由大到小，也可以全部向左由大到小。以全部向右由大到小，也可以全部向左由大到小。(2)(2)平面正三角坐标图的判读方法：平面正三角坐标图的判读方法：平行法：注意每条坐标轴的原点平行法：注意每条坐标轴的原点(都为都为0)0)与其他坐标轴与其他坐标轴100%100%的坐标点相交，要读取某点在某条坐标轴上的数据，的坐标点相交，要读取某点在某条坐标轴上的数据，先过该点作平行于和该坐标轴原点相交的那条坐标轴的先过该点作平行于和该坐标轴原点相交的那条坐标轴的平行线，该平行线与该坐标轴相交的那个点所反映出的平行线，该平行线与该坐标轴相交的那个点所反映出的数据即为该点在该坐标轴上的数据。如果图中三条坐标数据即为该点在该坐标轴上的数据。如果图中三条坐标轴旁有箭头，三个箭头分别表示每条坐标轴上数据递增轴旁有箭头，三个箭头分别表示每条坐标轴上数据递增的方向，过该点分别沿三个箭头的方向作三条坐标轴的的方向，过该点分别沿三个箭头的方向作三条坐标轴的平行线，与三条坐标轴相交的点所反映出的数据分别为平行线，与三条坐标轴相交的点所反映出的数据分别为该点三个变量的百分比数值。该点三个变量的百分比数值。转转“三三”为为“二二”法：所谓转法：所谓转“三三”为为“二二”法就是把法就是把“三轴坐标图三轴坐标图”转化为常见的转化为常见的“二轴坐标图二轴坐标图”。如下面的平面正三角形坐标图，可将。如下面的平面正三角形坐标图，可将该图转化为三个该图转化为三个“二维坐标图二维坐标图”来进行判读。下面以图中来进行判读。下面以图中点数据的判点数据的判读方法为例来说明：由于读方法为例来说明：由于A A轴的起点轴的起点“0”0”与与C C轴相交，轴相交，A A、C C两轴就可以两轴就可以组成一个两轴坐标系，即过组成一个两轴坐标系，即过点作点作C C轴的平行线，与轴的平行线，与A A轴的交点就为轴的交点就为A A变变量的数值。同样的道理，由于量的数值。同样的道理，由于C C轴的起点轴的起点“0”0”与与B B轴相交，轴相交，C C、B B两轴就两轴就可以组成一个两轴坐标系，过可以组成一个两轴坐标系，过点作点作B B轴的平行线，与轴的平行线，与C C轴的交点就为轴的交点就为C C变量的数值；由于变量的数值；由于B B轴的起点轴的起点“0”0”与与A A轴相交，轴相交，B B、A A两轴就可以组成一两轴就可以组成一个两轴坐标系，过个两轴坐标系，过点作点作A A轴的平行线，与轴的平行线，与B B轴的交点就为轴的交点就为B B变量的数值。变量的数值。根据这种方法，读得根据这种方法，读得点的三个数值分别为：点的三个数值分别为：50%,30%,20%50%,30%,20%。用同样的。用同样的方法，读得方法，读得点的数值分别为点的数值分别为30%,50%,20%30%,50%,20%；点的数值分别为点的数值分别为20%,30%,50%20%,30%,50%。3 3变式坐标统计图及其判读变式坐标统计图及其判读在二维和三维坐标统计图的基础上通过各种变换可在二维和三维坐标统计图的基础上通过各种变换可形成不同的变式坐标统计图。如风玫瑰图、斜坐标形成不同的变式坐标统计图。如风玫瑰图、斜坐标统计图、雷达图等。统计图、雷达图等。(1)(1)风玫瑰图及其判读：风玫瑰图及其判读：风玫瑰图是以风玫瑰图是以“玫瑰花玫瑰花”的形式表示各方向上气流状况重复率的统的形式表示各方向上气流状况重复率的统计图形，所用的资料可以是一个月内的或一年内的，但通常采用一计图形，所用的资料可以是一个月内的或一年内的，但通常采用一个地区多年的平均统计资料，其类型一般有风向玫瑰图和风速玫瑰个地区多年的平均统计资料，其类型一般有风向玫瑰图和风速玫瑰图。风向玫瑰图又称风频图，是将风向分为图。风向玫瑰图又称风频图，是将风向分为8 8个或个或1616个方位，在各个方位，在各方向线上按各方向风的出现频率，截取相应的长度，将相邻方向线方向线上按各方向风的出现频率，截取相应的长度，将相邻方向线上的截点用直线连接起来的闭合折线图形。判读玫瑰图时应明确坐上的截点用直线连接起来的闭合折线图形。判读玫瑰图时应明确坐标中心点频率为标中心点频率为0 0，离中心处越远频率越高。，离中心处越远频率越高。判读步骤判读步骤(如图如图1)1)：图中大小不等的同心圆表示频率，频率高低与同心圆图中大小不等的同心圆表示频率，频率高低与同心圆的大小成正比关系；的大小成正比关系；呈辐射状分布的线段表示方向；呈辐射状分布的线段表示方向；根据风玫瑰图形的轮廓线与方向线的交点，就可读出根据风玫瑰图形的轮廓线与方向线的交点，就可读出不同风向出现的频率，通过比较就可确定最大风频风向不同风向出现的频率，通过比较就可确定最大风频风向和最小风频风向。和最小风频风向。(2)(2)斜坐标统计图及其判读：斜坐标统计图及其判读：斜坐标统计图是多项斜坐标统计图是多项Y Y轴的二维坐标图的变形。它把轴的二维坐标图的变形。它把其中的一个纵坐标方向改为向下，且用斜角表示出其中的一个纵坐标方向改为向下，且用斜角表示出来，读图的方法和二维坐标统计图相同。但要注意来，读图的方法和二维坐标统计图相同。但要注意向上和向下的坐标值变化的情况，读数值时，要注向上和向下的坐标值变化的情况，读数值时，要注意是取坐标轴的平行线，而不是垂线。意是取坐标轴的平行线，而不是垂线。例例22(2011(2011杭州模拟杭州模拟)读读20002000年以来中国人口出生性年以来中国人口出生性别比变动情况图，回答别比变动情况图，回答(1)(1)(2)(2)题。题。(1)(1)有关有关20002000年来中国人口出生性别比变动情况的说法，年来中国人口出生性别比变动情况的说法，下列正确的是下列正确的是()A A逐渐上升逐渐上升B B逐渐下降逐渐下降C C“十一五十一五”以来首次出现下降以来首次出现下降D D20092009年全国出生性别比为年全国出生性别比为119.45119.45，比，比20082008年下降年下降 1.11 1.11个百分点个百分点(2)(2)有关人口性别比的说法正确的是有关人口性别比的说法正确的是 ()A A性别比越大越有利于人类的发展性别比越大越有利于人类的发展B B性别比越小越有利于人类的发展性别比越小越有利于人类的发展C C中国的人口性别比严重失衡中国的人口性别比严重失衡D D发达国家不存在人口性别比失衡的问题发达国家不存在人口性别比失衡的问题 解析解析 从图中可以看出，从图中可以看出，2000200020092009年中国人口出生性年中国人口出生性别比是先升后降，故别比是先升后降，故A A和和B B都错；都错；20092009年比年比20082008年下降年下降1.111.11，其处于国家，其处于国家“十一五十一五”期间。人口性别比偏大和偏小都期间。人口性别比偏大和偏小都不利于社会的正常发展，目前中国的人口性别比偏大，有不利于社会的正常发展，目前中国的人口性别比偏大，有的发达国家也有人口性别比失衡的情况。的发达国家也有人口性别比失衡的情况。答案答案 (1)C(1)C(2)C(2)C 第第(1)(1)题，往往因不知道题，往往因不知道“十一五十一五”规划的时间而不规划的时间而不能肯定能肯定C C项，不能正确理解百分点而错选项，不能正确理解百分点而错选D D项；第项；第(2)(2)题，题，因不理解正常的性别比及其影响而误选。因不理解正常的性别比及其影响而误选。1 1柱状图柱状图柱形统计图也称直方统计图。该统计图用矩形的高低柱形统计图也称直方统计图。该统计图用矩形的高低来描述数据的大小，在垂直方向上进行比较。一般把来描述数据的大小，在垂直方向上进行比较。一般把分类项在水平轴分类项在水平轴(X(X轴轴)上标出，而把数据的大小在垂直上标出，而把数据的大小在垂直轴轴(Y(Y轴轴)上标出，这样可以强调数据是随分类项上标出，这样可以强调数据是随分类项(如时如时间间)变化的。柱形统计图可以用来说明地理事物的绝对变化的。柱形统计图可以用来说明地理事物的绝对数量，如数量，如“某地年降水量逐月分配图某地年降水量逐月分配图”。分析柱状图的一般思路：分析柱状图的一般思路：要了解纵横坐标的含义，出要了解纵横坐标的含义，出现左右纵坐标时，更要仔细观察、辨析；现左右纵坐标时，更要仔细观察、辨析；思考各内容思考各内容之间的联系；之间的联系；对柱值的高低进行分析，从而揭示纵坐对柱值的高低进行分析，从而揭示纵坐标内容随横坐标内容的变化；标内容随横坐标内容的变化；分析原因，提出建议。分析原因，提出建议。2 2曲线图、折线图曲线图、折线图曲线图、折线图是采用曲线或线条的升降、起伏来显示地理曲线图、折线图是采用曲线或线条的升降、起伏来显示地理数据的变化情况和发展趋势的统计图。该统计图可以用来详数据的变化情况和发展趋势的统计图。该统计图可以用来详细分析数据随时间的变化趋势，也可用来详细分析多组数据细分析数据随时间的变化趋势，也可用来详细分析多组数据随时间变化的相互作用和相互影响。一般分类轴随时间变化的相互作用和相互影响。一般分类轴(X(X轴轴)用来用来代表时间的变化，并且间隔相同，而数值轴代表时间的变化，并且间隔相同，而数值轴(Y(Y轴轴)代表各时代表各时刻的数值的大小，如刻的数值的大小，如“黑子相对数与年降水量相关性图黑子相对数与年降水量相关性图”。分析思路：分析思路：确定横坐确定横坐标标和和纵纵坐坐标标所表示的内容；所表示的内容；思思考横坐考横坐标标和和纵纵坐坐标标所反映内容之所反映内容之间间的关系；的关系；对对曲曲线线的的变变化化过过程程进进行分析行分析递递减段表示减段表示纵纵坐坐标标内容与横坐内容与横坐标标内内容之容之间间呈呈负负相关，相关，递递增段表示呈正相关，曲增段表示呈正相关，曲线线斜率大的斜率大的一段表示一段表示变变化幅度大，曲化幅度大，曲线线斜率小的一段表示斜率小的一段表示变变化幅度化幅度小；小；对对曲曲线线的不同的不同变变化段化段进进行分析、行分析、评评价。价。3 3圆形图圆形图(包括扇形图、饼状图等包括扇形图、饼状图等)圆形图是以几何图形圆形图是以几何图形圆形的面积大小表示地理数圆形的面积大小表示地理数据资料的统计图。这种图在反映总体内部结构时，比据资料的统计图。这种图在反映总体内部结构时，比柱状图更为清晰。柱状图更为清晰。分析圆形图的一般思路是：分析圆形图的一般思路是：看图例或者图中文字说看图例或者图中文字说明，了解该图反映的是哪些地理事物；明，了解该图反映的是哪些地理事物；对这些内容进行对这些内容进行“再现再现”，在脑子里呈现相关的知识点；，在脑子里呈现相关的知识点；看图中比例的看图中比例的排序关系；排序关系；思考每一图例或主要图例所对应的地理事物；思考每一图例或主要图例所对应的地理事物；揭示反映的问题，做出科学的评价，提出解决问题的建揭示反映的问题，做出科学的评价，提出解决问题的建议与对策。议与对策。读读扇形比例扇形比例图图“某某农农村生活用能构成村生活用能构成”，根据，根据图图中中说说明，直接可以明，直接可以读读出当出当时时我国我国农农村生活能源的构成以秸村生活能源的构成以秸秆秆为为主，其次是柴薪，再次是煤炭，主，其次是柴薪，再次是煤炭，电电、油只占很小的比、油只占很小的比例，其中秸例，其中秸秆秆、柴薪、柴薪这这两两类类生物能相加共占生物能相加共占71.5%71.5%，这这就就说说明明该农该农村是以生物能村是以生物能为为主要生活能源的。主要生活能源的。考情分析考情分析 本专题以设计的统计图作为命题背景和材料呈现，应用范围广、本专题以设计的统计图作为命题背景和材料呈现，应用范围广、形式灵活，既可以出现在自然地理考查中，也可出现在人文部分的考形式灵活，既可以出现在自然地理考查中，也可出现在人文部分的考查中，能够充分体现考试大纲对查中，能够充分体现考试大纲对“获取和解读地理信息获取和解读地理信息”及及“描述和描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律阐释地理事物、地理基本原理与规律”的考查要求。在每年的考试试的考查要求。在每年的考试试题中均有大量出现，题中均有大量出现，20112011年新课标试卷共出现年新课标试卷共出现2929幅统计图，其中江苏幅统计图，其中江苏省考卷出现最多，达省考卷出现最多，达8 8幅。统计图以柱状图和曲线图为多，出现了复合幅。统计图以柱状图和曲线图为多，出现了复合图，如共有图，如共有9 9幅气温曲线和降水量柱状图，也出现了变式图，如变式玫幅气温曲线和降水量柱状图，也出现了变式图，如变式玫瑰图。在瑰图。在20122012年的备考时，既要深刻把握常见统计图的判断，更要理年的备考时，既要深刻把握常见统计图的判断，更要理解统计图所涉及的地理要素的特点和变化规律。解统计图所涉及的地理要素的特点和变化规律。1 1(2011(2011江苏高考江苏高考)图甲为图甲为20002000年年20072007年我国耕地面积年我国耕地面积变化图，图乙为变化图，图乙为20022002年年20072007年我国各类土地面积变化年我国各类土地面积变化情况示意图。读图，回答情况示意图。读图，回答(1)(1)(2)(2)题。题。(双选双选)(1)2000(1)2000年年20072007年我国耕地面积变化的特征是年我国耕地面积变化的特征是()A A20002000年年20072007年耕地面积先增加后减少年耕地面积先增加后减少B B20002000年年20072007年耕地面积保持在年耕地面积保持在1.21.2亿公顷以上亿公顷以上C C20022002年年20032003年耕地面积减少最快年耕地面积减少最快D D20032003年年20072007年各年耕地面积减少幅度相同年各年耕地面积减少幅度相同(2)2002(2)2002年年20072007年我国耕地面积减少的原因有年我国耕地面积减少的原因有()A A建设用地增加建设用地增加B B粮食播种面积增加粮食播种面积增加C C退耕还林效果显著退耕还林效果显著 D D未利用地增加未利用地增加 考点定位考点定位 本题主要考查我国耕地面积的变化及本题主要考查我国耕地面积的变化及减少的原因，意在考查学生的读图能力。减少的原因，意在考查学生的读图能力。名师精析名师精析 第第(1)(1)题，观察图甲可以发现，题，观察图甲可以发现，2000200020072007年年我国耕地面积一直在减少，其中我国耕地面积一直在减少，其中2002200220032003年耕地面积减年耕地面积减少的速度最快，但总量始终保持在少的速度最快，但总量始终保持在1.21.2亿公顷以上。第亿公顷以上。第(2)(2)题，根据图示柱状图，可以看出我国耕地减少，最主要是题，根据图示柱状图，可以看出我国耕地减少，最主要是由于退耕还林工程效果显著，大量的耕地变成林地；此外，由于退耕还林工程效果显著，大量的耕地变成林地；此外，居民点及工矿等建设也占用了一部分耕地。居民点及工矿等建设也占用了一部分耕地。易错分析易错分析 本题出现错误原因主要有三个方面：统计图本题出现错误原因主要有三个方面：统计图的判读方法不准确，遗漏相关信息；对图示信息概述不准的判读方法不准确，遗漏相关信息；对图示信息概述不准确；耕地面积减少的原因分析缺乏针对性。确；耕地面积减少的原因分析缺乏针对性。答案答案 (1)BC(1)BC(2)AC(2)AC2 2(2011(2011广东高考广东高考)读读“20072007年我国部分省级行政区人均年我国部分省级行政区人均 GDP GDP与人均与人均CO2CO2排放量点图排放量点图”，结合所学知识，完成，结合所学知识，完成(1)(1)(2)(2)题。题。(1)(1)与全国平均水平相比，人均与全国平均水平相比，人均GDPGDP高、人均高、人均CO2CO2排放量低的排放量低的 是是 ()A A上海、天津上海、天津 B B广东、福建广东、福建C C海南、贵州海南、贵州 D D辽宁、山东辽宁、山东(2)(2)山西、内蒙古人均山西、内蒙古人均GDPGDP不算高，但人均不算高，但人均CO2CO2排放量高。其排放量高。其主要原因是主要原因是 ()A A自然资源贫乏自然资源贫乏 B B交通设施落后交通设施落后C C煤炭消耗量大煤炭消耗量大 D D第三产业发达第三产业发达 考点定位考点定位 本题主要考查学生的读图和分析图示信息的本题主要考查学生的读图和分析图示信息的能力，同时熟练掌握中国地理是解题的关键。能力，同时熟练掌握中国地理是解题的关键。名师精析名师精析 第第(1)(1)题，从图中可知，与全国平均水平相比题，从图中可知，与全国平均水平相比较，人均二氧化碳排放量低于全国平均水平的省级行政区较，人均二氧化碳排放量低于全国平均水平的省级行政区有云南、湖北、重庆、海南、福建和广东，其中人均有云南、湖北、重庆、海南、福建和广东，其中人均GDPGDP高高于全国平均水平的只有福建和广东。第于全国平均水平的只有福建和广东。第(2)(2)题，山西和内蒙题，山西和内蒙古人均古人均GDPGDP不高，但是煤炭消耗量高，故人均二氧化碳排放不高，但是煤炭消耗量高，故人均二氧化碳排放量高。量高。易错分析易错分析 该图示属于散点统计图，要准确比较表示全该图示属于散点统计图，要准确比较表示全国平均值的点与代表各省份的点的纵横坐标，仔细观察是国平均值的点与代表各省份的点的纵横坐标，仔细观察是关键，否则容易错误。可以过点关键，否则容易错误。可以过点(全国平均值全国平均值)分别作横轴、分别作横轴、纵轴的平行线，这样将图中各点分为四个区域，其中位于纵轴的平行线，这样将图中各点分为四个区域，其中位于右下方区域的点就是题目要求的省份。右下方区域的点就是题目要求的省份。答案答案 (1)B(1)B(2)C(2)C