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八年级政治上册 第四单元 第九课 第2框 换位思考 与人为善课件 新人教版第九课第二框第九课第二框换位思考换位思考与人为善与人为善1如何理解如何理解“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”这句话？（含义、要求、实质、意这句话？（含义、要求、实质、意义）义）2如何理解如何理解“己欲立而立人，己欲达己欲立而立人，己欲达而达人而达人”这句话？（含义、要求）这句话？（含义、要求）自学成才一：自学成才一：我们我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度重和友善的态度。“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”是是论语论语中的一句话，中的一句话，意思是：意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。这要求我们在交往中注意什么？这要求我们在交往中注意什么？请请 问：问：自己喜欢的事，能否强加在别人身上？自己喜欢的事，能否强加在别人身上？盲人提灯 有一个盲人，晚上出去总提着有一个盲人，晚上出去总提着一个灯笼。别人看到了，很是奇怪，一个灯笼。别人看到了，很是奇怪，就问他：就问他：“你又看不见，为什么还你又看不见，为什么还要提着灯笼走路？要提着灯笼走路？”那个盲人认真地回答说：那个盲人认真地回答说：“我我提灯笼当然不是为了自己照亮道路，提灯笼当然不是为了自己照亮道路，而是而是为了给别人照亮，让他为了给别人照亮，让他们能看见我，这样既帮助们能看见我，这样既帮助了别人，又保护了自己了别人，又保护了自己。”一头驮着沉重货物的驴子，气喘吁吁地请求驮了相对一头驮着沉重货物的驴子，气喘吁吁地请求驮了相对少量货物的马：少量货物的马：“帮我驮一点东西吧。对你来说，这不算帮我驮一点东西吧。对你来说，这不算什么，可对我来说，却可以减轻一些负担。什么，可对我来说，却可以减轻一些负担。”马不高兴地马不高兴地回答：回答：“你凭什么让我帮你驮东西，我正乐得轻松呢。你凭什么让我帮你驮东西，我正乐得轻松呢。”不久，驴子累死了。主人将驴背上的所有货物全部加在马不久，驴子累死了。主人将驴背上的所有货物全部加在马背上，马懊悔不已。背上，马懊悔不已。故事带给你的启示是什么？故事带给你的启示是什么？讲故事讲故事 马马 和和 驴驴 子子 我们不能只顾满足自己的欲望而忽视他我们不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在，更不能以牺牲他人的利益为代价人的存在，更不能以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益。来谋求自己的利益。我们希望别人怎样对待我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。自己，也就应该以同样的方式对待别人。“己欲立而立人，己欲达而达人己欲立而立人，己欲达而达人”，这也是，这也是论语论语中的一句话，意思是：中的一句话，意思是：在谋求自己生存与在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。发展的同时，也要帮助别人生存与发展。这要求我们在交往中注意什么？这要求我们在交往中注意什么？请请 问：问：车上的和车下的车上的和车下的 一个人在慢慢地过马路，任凭身后的汽车一个人在慢慢地过马路，任凭身后的汽车喇叭叫个不停，他却仍然不慌不忙，一副很不喇叭叫个不停，他却仍然不慌不忙，一副很不情愿让路的样子，嘴中还嘟囔：情愿让路的样子，嘴中还嘟囔：“你着急，谁你着急，谁不着急？有种就开上来吧！不着急？有种就开上来吧！”后来，这个人坐到了汽车上，又非常讨后来，这个人坐到了汽车上，又非常讨厌那些不及时让路的步行者和骑车人，甚至厌那些不及时让路的步行者和骑车人，甚至动不动就出言不逊：动不动就出言不逊：“怎么？找死啊！怎么？找死啊！”“车上的和车下的车上的和车下的”的事例对我们有的事例对我们有什么启示？什么启示？换位思考、与人为善换位思考、与人为善1.1.如何理解换位思考？（含义、要求、如何理解换位思考？（含义、要求、实质）实质）2.2.谅解他人的重要作用。谅解他人的重要作用。3.3.是不是所有的事情都可以谅解？是不是所有的事情都可以谅解？4.4.如何理解将心比心？如何理解将心比心？5.5.我们应该以怎样的眼光看待别人？我们应该以怎样的眼光看待别人？6.6.为什么要以欣赏的眼光看待别人？为什么要以欣赏的眼光看待别人？自学成才二自学成才二：电梯里为什么电梯里为什么会有镜子？会有镜子？相同的事物，不用的角度，看到的结果截然相同的事物，不用的角度，看到的结果截然不同。不同。它客观上要求我们将它客观上要求我们将自己的内心世界自己的内心世界，如情感体验、，如情感体验、思维方式等思维方式等与对方联系起来与对方联系起来，站在对方的立场上体验站在对方的立场上体验和思考问题和思考问题，从而与对方，从而与对方在情感上得到沟通在情感上得到沟通，为增进，为增进理解奠定基础。理解奠定基础。是人对人的一种是人对人的一种心理体验过程心理体验过程。将心比心、设身处。将心比心、设身处地，是达成理解不可缺少的地，是达成理解不可缺少的心理机制心理机制。换位思考含义：换位思考含义：探讨与拓展：换位思考探讨与拓展：换位思考换位思考对我们提出的要求换位思考对我们提出的要求:换位思考的实质：换位思考的实质：是对交往对象的切身关注，是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界深入对方的内心世界。它既是一种理解，也是一种关爱。它既是一种理解，也是一种关爱。谅解他人的重要作用谅解他人的重要作用人与人之间少不了谅解，谅解是理解的一个人与人之间少不了谅解，谅解是理解的一个方面，也是一种宽容。我们都有被人方面，也是一种宽容。我们都有被人“冒犯冒犯”、“误解误解”的时候，如果对此的时候，如果对此“耿耿于怀耿耿于怀”，心中就会有解不开的，心中就会有解不开的“疙瘩疙瘩”。如果我。如果我们能体察对方的内心世界，或许能达成谅解。们能体察对方的内心世界，或许能达成谅解。P107是不是所有的事情都可以谅解？如果不是，什么事情是不可谅解的？一般来说，只要一般来说，只要不涉及原则性问题不涉及原则性问题和达到辱没人格的错误和达到辱没人格的错误，都是可以，都是可以谅解的。谅解的。我们应该学会理解分担他人的我们应该学会理解分担他人的困难、不幸和痛苦，急人所难。困难、不幸和痛苦，急人所难。它既是一种理解，也是一种关爱。它既是一种理解，也是一种关爱。P108“将心比心将心比心”的含义：的含义：以自己的心理推知他人的心理，以自己的心理推知他人的心理，设想自己在他人的处境中会有什么设想自己在他人的处境中会有什么感受。感受。（1 1）将心比心就是）将心比心就是急人所难急人所难（2 2）将心比心就是）将心比心就是宽容理解宽容理解（3 3）将心比心就是）将心比心就是不伤害别人不伤害别人 将心比心：将心比心：一只小猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在一只小猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里。有一次，牧人捉住小猪，它大同一个畜栏里。有一次，牧人捉住小猪，它大声声嚎叫嚎叫，猛烈地抗拒。绵羊和乳牛讨厌它的嚎，猛烈地抗拒。绵羊和乳牛讨厌它的嚎叫，便说：叫，便说：“他常常捉我们，我们并不大呼小他常常捉我们，我们并不大呼小叫。叫。”小猪听了回答道：小猪听了回答道：“捉你们和捉我完全捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命呢但是捉住我，却是要我的命呢!”立场不同、所处环境不同的人，很难了解立场不同、所处环境不同的人，很难了解对方的感受；因此对别人的失意、挫折、伤痛，对方的感受；因此对别人的失意、挫折、伤痛，不宜幸灾乐祸，而应要有关怀、了解的心情。不宜幸灾乐祸，而应要有关怀、了解的心情。要有宽容的心！更要将心比心！要有宽容的心！更要将心比心！我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一份欣赏，就多一份理解、多一份友善、多一份爱心。P108 用欣赏的眼光去看世界，世界是美好的；用欣赏的眼光去看世界，世界是美好的；用欣赏的眼光去看别人，他们是可爱的；用欣赏的眼光去看别人，他们是可爱的；学会用欣赏的眼光去看周围，我们就会心情舒学会用欣赏的眼光去看周围，我们就会心情舒 畅，拥有快乐，拥有朋友！畅，拥有快乐，拥有朋友！我最欣赏我最欣赏 同学的勤奋，具体表现同学的勤奋，具体表现 。我最欣赏我最欣赏 同学的机智，具体表现同学的机智，具体表现 。我最欣赏我最欣赏 同学的爱心，具体表现同学的爱心，具体表现 。我最欣赏我最欣赏 同学的细致，具体表现同学的细致，具体表现 。我最欣赏我最欣赏 同学的谦和，具体表现同学的谦和，具体表现 。我最欣赏我最欣赏 同学的韧劲，具体表现同学的韧劲，具体表现 。我最欣赏我最欣赏 同学的正直，具体表现同学的正直，具体表现 。从现在开始从现在开始谢谢谢谢！