大学教学方法之我见课件.ppt

大学教学方法之我见课件 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望 报告主题一、从事教学方法研究的必要性二、教学方法概述三、如何运用教学方法，如何调整 教学方法，如何提升教学方法的有效性第一篇 准备开始 第一章 入门一、学院或大学文化二、研究还是教学 学术型教学第二章 备课倒计时一、时间：上第一堂课之前的三个月 写出小目标、大目标或可能的结果 制订什么样的目标 预订学生需要的教科书或其他教材 选择教科书或阅读材料二、时间：上第一堂课之前的两个月 开始起草教学大纲三、上第一堂课之前的一个月 开始准备上课计划 课外学习计划 选择合适的教学方法 挑选合适的技术手段四、上第一堂课之前的两周五、上第一堂课之前的一周第三章 初次与全班学生见面打破僵局设置问题介绍教学大纲 考试、评分与公平介绍教科书评估学生的已有知识问题关于学科内容第二篇 促进学生学习的基本技能第四章 推进讨论：提出问题，聆听，质疑 一、理论点滴 二、讨论教学存在的问题 三、开始讨论 从共同的经历开始讨论 从争论开始讨论 从提问开始讨论 从运用开发性讨论的问题或实例开始讨论 开发性讨论的步骤 分解问题 苏格拉底式讨论 四、讨论的障碍五、如何对待不参加的讨论的学生 “唧喳”小组同伴学习 核心组或“鱼缸”观察六、讨论的垄断者七、不能在学生未进行预习的情况下进行讨论八、处理意见冲突及情绪反应问题 双栏法 情绪反应的处理九、教会学生如何通过讨论学习十、做记录或笔记，作总结十一、在线讨论第五章 如何提高讲课效率关于讲课效率的研究讲课有什么好处理论点滴制订讲课计划准备讲课笔记课的组织 课的导入 课的主体如何改进课题教学 注意 如何引起注意教学生怎样做个好听者学生是如何学习讲课内容的学生应该做笔记吗如何促使学生在课堂教学环境中积极思维讲课与讨论的时间分配第六章 评定、考试与评价：评分并不是最重要的一、减少学生的受挫感与寻衅行为二、设计考试与评定的方法三、考试的时间安排四、考试的组织 选择试题类型 确定试题的量 对学生的指导五、帮助学生掌握考试方法 参加多项选择考试 参加短文考试 为什么要为学生提供考试指导六、考试的实施七、考试结束后短论文试题的评分问题帮助学生从考试中学习帮助你自己从考试中学习不要按“钟形曲线”评分发还试卷如何对待对考试成绩不满的学生如何对待缺考学生八、评定学习的其他方法学习情况评定（真实情况评定）图解概念日记研究论文及文献目录注释作品集同伴评定小组学习评定课堂评定第七章 如何对待作弊行为一、学生是如何作弊的二、防止作弊 剽窃三、对作弊行为的处理2006-6-6第八章 有关评分的基础知识一、分数能为决策提供有用信息吗二、协议评分三、基于能力的评分四、确定评分方式五、再说按钟形曲线评分六、如何对待要求改分数的学生七、相关研究第三篇 理解学生第九章 大学课堂教学中的动机问题一、动机理论 自主与自决 内部动机与外部动机 期望价值理论 以掌握知识为目的还是以成绩为目的 归因理论 社会目标与社会动机二、动机理论的应用 第十章 尊重学生的差异一、在课堂上营造尊重所有学生的氛围 通过上课使学生感受学习的愉悦 把学生作为个体来对待二、充分参与学习 充分参与学习的方式问题 身体残疾与学习障碍学生的参与问题 年龄差异 增加充分参与学习的机会 增强动机三、平等对待第十一章 问题学生愤怒、爱寻衅、好斗的学生希望引人注意的学生和支配讨论的学生注意力不集中的学生学习准备不足的学生拍马、奉承、说假话（男女都有）的学生失去信心、打算放弃的学生需要努力的学生爱找理由的学生只认真理的学生和认为万事皆具相对性的学生对敏感论题反感的学生第十二章、咨询、辅导及教育咨询电子邮件课程计划辅导心理问题的处理注意潜在的自杀危险个性化教学与辅导第四篇 形成促进主动性学习的各种技能和策略第十三章 教学生通过写作学习：日记、论文以及报告的写作一、理论点滴二、低投入写作三、学生的学习日志或日记四、评分论文五、写作教学、反馈以及论文批改六、如何对待成绩评定七、关于交作业的期限和逾期不交作业的学生八、作品集第十四章 主动性学习：阅读一、教科书二、如何促使学生完成阅读作业 从阅读中学习的研究 教会学生从阅读中学到更多的东西第十五章 主动性学习：合作、协作以及同伴学习一、同伴学习与同伴教学二、学生自主讨论三、同伴教学四、学习单元五、团队学习：辛迪加法和拼图法六、学生特点与同伴学习七、同伴学习为何有效 第十六章 问题学习：通过案例、模拟及游戏教学 一、问题学习二、案例法 寻找合适的案例 案例教学提示三、游戏与模拟第十七章 技术与教学一、技术将如何增进教与学二、利用技术进行教学 教学内容 教师 学生 技术手段三、技术对教学有什么影响第五篇 其他教学情景中使用的技能第十八章 大班教学促进主动性学习无名无姓的学生大班考试课外阅读第十九章 实验室教学：确保获得主动性学习的体验一、实验室教学的方式 阐释性教学 探究性教学 发现性教学 问题学习法二、从研究新手到见习研究人员三、与认知发展相联系四、研究的观点第二十章 促进经验性学习：服务性学习、实地考察与合作性研究经验性学习经验性学习的目的何在这些目的能否实现我们怎样才能从经验性学习中获得更好的结果第二十一章 项目法、独立学习和一对一教学法的运用项目法小组独立学习关于课堂时间总量差异的研究上课时间高级项目一对一教学第二十二章 远程教育课程描述创造教学叙述体课程管理第六篇 更高目标的教学第二十三章 学生学习方法的教学目标与自我反省的重要性增强学生的自我意识运用已有知识学习新事物如何教授特定领域和特定课程的学习策略检查理解程度的方法懂得怎样学习是不够的学生还必须有学习的愿望全面整合策略性学习中的管理控制法第二十四章 思维教学确定思维目标改进思维质量第二十五章 价值观教学：我们应该教么？我们能够教么？我们应该教么我们能够教么我们应该教授什么价值观我们怎样才能教授价值观 价值观示范 服务性学习 对多种选择的观点的处理 我们应该采用什么样的教学方法作为一个普通人的教师第七篇 教师的终身学习第二十六章 大学教学的道德准则一、对学生负责 鼓励自由追求学术 尊重学生 尊重学生的秘密 示范最佳的学术水准和道德水准 培养诚实的学术品行并确保评价的公正性 避免剥削、骚扰或歧视二、对同事、院校和学科的责任三、作出道德选择第二十七章 让你的教学生涯充满活力，不断成长一、怎样才能开发有效技能和策略二、寻找处理问题的新观念、新方法和不同策略 阅读 倾听，讨论 观看，体验三、如何获得并利用反馈继续改进教学 来自学生成绩的反馈 来自同事的反馈 来自教师发展专家的反馈 来自学生的反馈 利用学生反馈进行教学的关键 咨询 课堂评价与研究 自我评价谢 谢