职校教学质量监控与评价的管.ppt

职校教学质量监控与职校教学质量监控与评价的管评价的管目目 录录一、职校教学质量监控与评价管理的界定一、职校教学质量监控与评价管理的界定二、职教教学质量监控与评价管理的模式二、职教教学质量监控与评价管理的模式三、职校教学质量的界定三、职校教学质量的界定四、职校实施质量监控与评价的动因四、职校实施质量监控与评价的动因五、职校教学质量的监控与评价的方式五、职校教学质量的监控与评价的方式六、职校教学质量的监控与评价的实践六、职校教学质量的监控与评价的实践七、职校教学质量的监控与评价的理论思考和框架设计七、职校教学质量的监控与评价的理论思考和框架设计 （一）构建质量的监控与评价体系的原则（一）构建质量的监控与评价体系的原则 （二）质量监控与评价体系的总体框架（二）质量监控与评价体系的总体框架 （三）质量诊断和预警系统的指标体系框架（三）质量诊断和预警系统的指标体系框架八、质量诊断和预警系统的构建八、质量诊断和预警系统的构建 （一）专业设置（一）专业设置 （二）课程开发（二）课程开发 （三）教学过程（三）教学过程 （四）资源管理（四）资源管理 附件：附件：职业学校教学质量的监控与评价指标体系职业学校教学质量的监控与评价指标体系一、职校教学质量监控与评价管理的界定一、职校教学质量监控与评价管理的界定在整个教学过程中审视职教教学观、课堂观，检查在整个教学过程中审视职教教学观、课堂观，检查职业分析、教学分析、教学文件、教学实施等是否实现职业分析、教学分析、教学文件、教学实施等是否实现了预定的教学目标，实现程度如何，并据此作出教学改了预定的教学目标，实现程度如何，并据此作出教学改进的策略，这一过程的管理称之为教学质量监控与评价进的策略，这一过程的管理称之为教学质量监控与评价的管理。的管理。监控是过程，评价是结果，目的是促进。监控是过程，评价是结果，目的是促进。二、职教教学质量监控与评价管理的模式二、职教教学质量监控与评价管理的模式内方外圆模式内方外圆模式外内规范，对外适应外内规范，对外适应资资源源管管理理专业建设专业建设教学过程教学过程课课程程开开发发市场需求市场需求资资格格证证书书人人文文需需求求三、职校教学质量的界定三、职校教学质量的界定三、职校教学质量的界定三、职校教学质量的界定11、宏观、宏观、宏观、宏观满足人文需求的程度（求学、就业、发展需求）满足人文需求的程度（求学、就业、发展需求）满足人文需求的程度（求学、就业、发展需求）满足人文需求的程度（求学、就业、发展需求）满足企业需求的程度（目标、规格、岗位需求）满足企业需求的程度（目标、规格、岗位需求）满足企业需求的程度（目标、规格、岗位需求）满足企业需求的程度（目标、规格、岗位需求）22、微观、微观、微观、微观强烈的职业意识强烈的职业意识强烈的职业意识强烈的职业意识良好的职业道德良好的职业道德良好的职业道德良好的职业道德综合的职业能力综合的职业能力综合的职业能力综合的职业能力良好的职业形象良好的职业形象良好的职业形象良好的职业形象规范的职业行为规范的职业行为规范的职业行为规范的职业行为扎实的职业知识扎实的职业知识扎实的职业知识扎实的职业知识 四、职校实施质量监控与评价的动因四、职校实施质量监控与评价的动因四、职校实施质量监控与评价的动因四、职校实施质量监控与评价的动因 据本目标：据本目标：据本目标：据本目标：以评促改、以评促管、以评促建、以评促改、以评促管、以评促建、以评促改、以评促管、以评促建、以评促改、以评促管、以评促建、评建结合，重在建设以促进职校评建结合，重在建设以促进职校评建结合，重在建设以促进职校评建结合，重在建设以促进职校自身的可持续发展。自身的可持续发展。自身的可持续发展。自身的可持续发展。目的在于：目的在于：目的在于：目的在于：处理好当前与长远的关系；处理好当前与长远的关系；处理好当前与长远的关系；处理好当前与长远的关系；处理好局部与整体的关系；处理好局部与整体的关系；处理好局部与整体的关系；处理好局部与整体的关系；处理好数量与质量的关系；处理好数量与质量的关系；处理好数量与质量的关系；处理好数量与质量的关系；处理好效率与效益的关系。处理好效率与效益的关系。处理好效率与效益的关系。处理好效率与效益的关系。五、职校教学质量监控和评价的方式五、职校教学质量监控和评价的方式五、职校教学质量监控和评价的方式五、职校教学质量监控和评价的方式 以学校自我监控评价为核心以学校自我监控评价为核心以学校自我监控评价为核心以学校自我监控评价为核心以政府宏观监控评价为指导以政府宏观监控评价为指导以政府宏观监控评价为指导以政府宏观监控评价为指导以社会最终监控评价为依据以社会最终监控评价为依据以社会最终监控评价为依据以社会最终监控评价为依据（职业资格认证、技能等级认证、企业认可、（职业资格认证、技能等级认证、企业认可、（职业资格认证、技能等级认证、企业认可、（职业资格认证、技能等级认证、企业认可、国民认可）国民认可）国民认可）国民认可）教学质量监控与评价管理的具体目标教学质量监控与评价管理的具体目标提提供供教教学学改改革革决决策策的的依依据据审审视视教教学学文文件件编编制制的的效效果果改改善善学学校校教教学学管管理理的的规规程程评评定定学学生生学学业业成成绩绩的的情情况况促促进进教教师师教教学学水水平平的的提提高高促促进进学学生生学学习习能能力力的的提提升升阐阐明明教教学学涉涉及及环环境境的的关关系系六、职校教学质量监控与评价的实践六、职校教学质量监控与评价的实践六、职校教学质量监控与评价的实践六、职校教学质量监控与评价的实践1 1、督导制度、督导制度、督导制度、督导制度教学质量督导组（由经验丰富的老教师组成）教学质量督导组（由经验丰富的老教师组成）教学质量督导组（由经验丰富的老教师组成）教学质量督导组（由经验丰富的老教师组成）对教师的教学过程进行监督指导对教师的教学过程进行监督指导对教师的教学过程进行监督指导对教师的教学过程进行监督指导2 2、听课制度、听课制度、听课制度、听课制度学校听课小组（由各部门负责人组成）学校听课小组（由各部门负责人组成）学校听课小组（由各部门负责人组成）学校听课小组（由各部门负责人组成）制定听课评优标准制定听课评优标准制定听课评优标准制定听课评优标准定期开展听课活动定期开展听课活动定期开展听课活动定期开展听课活动建立课后反馈制度建立课后反馈制度建立课后反馈制度建立课后反馈制度33、教学检查制度、教学检查制度、教学检查制度、教学检查制度由主管教务副校长领衔实施由主管教务副校长领衔实施由主管教务副校长领衔实施由主管教务副校长领衔实施对教学各部门执行教学文件，规章制度的检查对教学各部门执行教学文件，规章制度的检查对教学各部门执行教学文件，规章制度的检查对教学各部门执行教学文件，规章制度的检查对教师教学工作各环节进行阶段性检查对教师教学工作各环节进行阶段性检查对教师教学工作各环节进行阶段性检查对教师教学工作各环节进行阶段性检查一般一学期一次，并写出书面报告一般一学期一次，并写出书面报告一般一学期一次，并写出书面报告一般一学期一次，并写出书面报告44、学生评教制度、学生评教制度、学生评教制度、学生评教制度由主管学生工作副校长领衔实施由主管学生工作副校长领衔实施由主管学生工作副校长领衔实施由主管学生工作副校长领衔实施由学生对教师教学的态度、水平、方法、手段、效果由学生对教师教学的态度、水平、方法、手段、效果由学生对教师教学的态度、水平、方法、手段、效果由学生对教师教学的态度、水平、方法、手段、效果 以及育人方法以及育人方法以及育人方法以及育人方法 等进行评价等进行评价等进行评价等进行评价采用问卷调查、学生座谈会以及教师打分等方式采用问卷调查、学生座谈会以及教师打分等方式采用问卷调查、学生座谈会以及教师打分等方式采用问卷调查、学生座谈会以及教师打分等方式一般一学期一次，并写出书面报告一般一学期一次，并写出书面报告一般一学期一次，并写出书面报告一般一学期一次，并写出书面报告5 5、企业监控和评价制度、企业监控和评价制度、企业监控和评价制度、企业监控和评价制度建立专业建设指导委员会（由企业领导、专家建立专业建设指导委员会（由企业领导、专家建立专业建设指导委员会（由企业领导、专家建立专业建设指导委员会（由企业领导、专家等组成）等组成）等组成）等组成）用人单位对学生（包括实习生和已毕业生）的用人单位对学生（包括实习生和已毕业生）的用人单位对学生（包括实习生和已毕业生）的用人单位对学生（包括实习生和已毕业生）的工作态度、能力、知识、形象和行为等作相应工作态度、能力、知识、形象和行为等作相应工作态度、能力、知识、形象和行为等作相应工作态度、能力、知识、形象和行为等作相应的诊断和评价的诊断和评价的诊断和评价的诊断和评价其中包括毕业生对学校教学工作的质量反馈其中包括毕业生对学校教学工作的质量反馈其中包括毕业生对学校教学工作的质量反馈其中包括毕业生对学校教学工作的质量反馈原则上一年一次，并写出书面报告原则上一年一次，并写出书面报告原则上一年一次，并写出书面报告原则上一年一次，并写出书面报告6 6、家长监控和评价制度、家长监控和评价制度、家长监控和评价制度、家长监控和评价制度建立家长工作委员会（由各年级的家长代表组成）建立家长工作委员会（由各年级的家长代表组成）建立家长工作委员会（由各年级的家长代表组成）建立家长工作委员会（由各年级的家长代表组成）对学校教育教学等各方面工作进行监控评价对学校教育教学等各方面工作进行监控评价对学校教育教学等各方面工作进行监控评价对学校教育教学等各方面工作进行监控评价原则上一年一次，并写出书面报告原则上一年一次，并写出书面报告原则上一年一次，并写出书面报告原则上一年一次，并写出书面报告 7 7、区域监控和评价制度、区域监控和评价制度、区域监控和评价制度、区域监控和评价制度听取区域政府和派出所等部门对学校的总体反映听取区域政府和派出所等部门对学校的总体反映听取区域政府和派出所等部门对学校的总体反映听取区域政府和派出所等部门对学校的总体反映原则上一年一次，并写出书面报告原则上一年一次，并写出书面报告原则上一年一次，并写出书面报告原则上一年一次，并写出书面报告七、职校教学质量监控和评价的理论思考和框架设计七、职校教学质量监控和评价的理论思考和框架设计七、职校教学质量监控和评价的理论思考和框架设计七、职校教学质量监控和评价的理论思考和框架设计（一）构建质量监控与评价体系的原则（一）构建质量监控与评价体系的原则（一）构建质量监控与评价体系的原则（一）构建质量监控与评价体系的原则1 1、理论性与操作性相结合、理论性与操作性相结合、理论性与操作性相结合、理论性与操作性相结合理论层面的科学性理论层面的科学性理论层面的科学性理论层面的科学性操作层面的应用性操作层面的应用性操作层面的应用性操作层面的应用性2 2、全面性与实效性相结合、全面性与实效性相结合、全面性与实效性相结合、全面性与实效性相结合全面监控与重点评价全面监控与重点评价全面监控与重点评价全面监控与重点评价一般评价与特色评价一般评价与特色评价一般评价与特色评价一般评价与特色评价过程评价与结果评价过程评价与结果评价过程评价与结果评价过程评价与结果评价日常评价与上级评价日常评价与上级评价日常评价与上级评价日常评价与上级评价 3 3、静态性与动态性相结合、静态性与动态性相结合、静态性与动态性相结合、静态性与动态性相结合监控评价体系内容的相对稳定监控评价体系内容的相对稳定监控评价体系内容的相对稳定监控评价体系内容的相对稳定教育教学过程的动态变化特征教育教学过程的动态变化特征教育教学过程的动态变化特征教育教学过程的动态变化特征（二）质量监控与评价体系的总体框架（二）质量监控与评价体系的总体框架（二）质量监控与评价体系的总体框架（二）质量监控与评价体系的总体框架11、职校内部组织的四大规范、职校内部组织的四大规范、职校内部组织的四大规范、职校内部组织的四大规范以就业为导向的专业建设以就业为导向的专业建设以就业为导向的专业建设以就业为导向的专业建设强调能力本位的课程开发强调能力本位的课程开发强调能力本位的课程开发强调能力本位的课程开发坚持以人为本的教学过程坚持以人为本的教学过程坚持以人为本的教学过程坚持以人为本的教学过程注重软硬结合的资源管理注重软硬结合的资源管理注重软硬结合的资源管理注重软硬结合的资源管理22、职校教育教学必须适应的外部环境、职校教育教学必须适应的外部环境、职校教育教学必须适应的外部环境、职校教育教学必须适应的外部环境学历文凭与职业资格证书（技能等级证书）相互沟通学历文凭与职业资格证书（技能等级证书）相互沟通学历文凭与职业资格证书（技能等级证书）相互沟通学历文凭与职业资格证书（技能等级证书）相互沟通专业设置人才规格必须适应行业（企业）的需求专业设置人才规格必须适应行业（企业）的需求专业设置人才规格必须适应行业（企业）的需求专业设置人才规格必须适应行业（企业）的需求教学模式必须适应社会人文的需求教学模式必须适应社会人文的需求教学模式必须适应社会人文的需求教学模式必须适应社会人文的需求市场对相应专业的人才需求度市场对相应专业的人才需求度市场对相应专业的人才需求度市场对相应专业的人才需求度专业设置专业设置专业设置专业设置学生、家长对专业的认可度学生、家长对专业的认可度学生、家长对专业的认可度学生、家长对专业的认可度专业设置所必需的软、硬件配备度专业设置所必需的软、硬件配备度专业设置所必需的软、硬件配备度专业设置所必需的软、硬件配备度 专业教学目标与实际教学文件的吻合度专业教学目标与实际教学文件的吻合度专业教学目标与实际教学文件的吻合度专业教学目标与实际教学文件的吻合度教学大纲与教学计划的匹配度教学大纲与教学计划的匹配度教学大纲与教学计划的匹配度教学大纲与教学计划的匹配度专业建设专业建设专业建设专业建设专业实施专业实施专业实施专业实施课程设置与专业要求的适合度课程设置与专业要求的适合度课程设置与专业要求的适合度课程设置与专业要求的适合度重点专业的资金投入与建设重点专业的资金投入与建设重点专业的资金投入与建设重点专业的资金投入与建设 用人单位对毕业生的专业水平评价用人单位对毕业生的专业水平评价用人单位对毕业生的专业水平评价用人单位对毕业生的专业水平评价专业效果专业效果专业效果专业效果政府主管部门对相应专业的评价政府主管部门对相应专业的评价政府主管部门对相应专业的评价政府主管部门对相应专业的评价学生在学习后对相应专业的评价学生在学习后对相应专业的评价学生在学习后对相应专业的评价学生在学习后对相应专业的评价（三）质量诊断和预警系统的指标体系框架（三）质量诊断和预警系统的指标体系框架（三）质量诊断和预警系统的指标体系框架（三）质量诊断和预警系统的指标体系框架 课程内容与知识目标要求的符合度课程内容与知识目标要求的符合度课程内容与知识目标要求的符合度课程内容与知识目标要求的符合度教学计划教学计划教学计划教学计划课程内容与能力目标要求的符合度课程内容与能力目标要求的符合度课程内容与能力目标要求的符合度课程内容与能力目标要求的符合度课程内容的更新与调整幅度课程内容的更新与调整幅度课程内容的更新与调整幅度课程内容的更新与调整幅度 课程教学大纲的完备程度课程教学大纲的完备程度课程教学大纲的完备程度课程教学大纲的完备程度课程开发课程开发课程开发课程开发教学大纲教学大纲教学大纲教学大纲课程教学大纲内容与教学目标要求的符合度课程教学大纲内容与教学目标要求的符合度课程教学大纲内容与教学目标要求的符合度课程教学大纲内容与教学目标要求的符合度课程教学大纲内容的深度和广度课程教学大纲内容的深度和广度课程教学大纲内容的深度和广度课程教学大纲内容的深度和广度 教材的时效性教材的时效性教材的时效性教材的时效性教材的规格教材的规格教材的规格教材的规格教教教教 材材材材教材的创新性教材的创新性教材的创新性教材的创新性教材的先进度教材的先进度教材的先进度教材的先进度学生对教材的满意度学生对教材的满意度学生对教材的满意度学生对教材的满意度招生规模招生规模招生规模招生规模生源情况生源情况生源情况生源情况横向比较横向比较横向比较横向比较纵向比较纵向比较纵向比较纵向比较学习困难学生情况学习困难学生情况学习困难学生情况学习困难学生情况 学生学习情况学生学习情况学生学习情况学生学习情况教学过程教学过程教学过程教学过程教学管理教学管理教学管理教学管理教师授课情况教师授课情况教师授课情况教师授课情况学生违纪情况学生违纪情况学生违纪情况学生违纪情况教学管理制度教学管理制度教学管理制度教学管理制度 资格证书资格证书资格证书资格证书毕业就业毕业就业毕业就业毕业就业毕业情况毕业情况毕业情况毕业情况就业情况就业情况就业情况就业情况骨干教师流入与流出情况骨干教师流入与流出情况骨干教师流入与流出情况骨干教师流入与流出情况专职教师学历、职称、年龄以及科研能力等情况专职教师学历、职称、年龄以及科研能力等情况专职教师学历、职称、年龄以及科研能力等情况专职教师学历、职称、年龄以及科研能力等情况师资队伍师资队伍师资队伍师资队伍兼职教师数量比例、技能等级等情况兼职教师数量比例、技能等级等情况兼职教师数量比例、技能等级等情况兼职教师数量比例、技能等级等情况师资培训经费投入、获证率、岗位异动等情况师资培训经费投入、获证率、岗位异动等情况师资培训经费投入、获证率、岗位异动等情况师资培训经费投入、获证率、岗位异动等情况师资校外获奖、获证、教学事故发生率等情况师资校外获奖、获证、教学事故发生率等情况师资校外获奖、获证、教学事故发生率等情况师资校外获奖、获证、教学事故发生率等情况 财政拨款年度增长情况财政拨款年度增长情况财政拨款年度增长情况财政拨款年度增长情况专项经费立项及使用情况专项经费立项及使用情况专项经费立项及使用情况专项经费立项及使用情况资源管理资源管理资源管理资源管理经费状况经费状况经费状况经费状况纵向与横向科研及开发项目的经费增长及获奖情况纵向与横向科研及开发项目的经费增长及获奖情况纵向与横向科研及开发项目的经费增长及获奖情况纵向与横向科研及开发项目的经费增长及获奖情况社会、企业、团体、个人等的资助情况社会、企业、团体、个人等的资助情况社会、企业、团体、个人等的资助情况社会、企业、团体、个人等的资助情况学生缴纳学费情况学生缴纳学费情况学生缴纳学费情况学生缴纳学费情况 各专业校内实验实训条件各专业校内实验实训条件各专业校内实验实训条件各专业校内实验实训条件设备条件设备条件设备条件设备条件各专业校外实训基地建立与使用情况各专业校外实训基地建立与使用情况各专业校外实训基地建立与使用情况各专业校外实训基地建立与使用情况教学及辅助用房状况教学及辅助用房状况教学及辅助用房状况教学及辅助用房状况学生人均占有的教学资源量学生人均占有的教学资源量学生人均占有的教学资源量学生人均占有的教学资源量专业设置监专业设置监专业设置监专业设置监控与评价控与评价控与评价控与评价社会社会社会社会需求需求需求需求资源资源资源资源条件条件条件条件经济经济经济经济需求需求需求需求大众大众大众大众需求需求需求需求软件软件软件软件资源资源资源资源硬件硬件硬件硬件资源资源资源资源八、质量诊断和预警系统的构建八、质量诊断和预警系统的构建（一）专业建设（一）专业建设1 1、专业设置的监控与评价、专业设置的监控与评价、专业设置的监控与评价、专业设置的监控与评价经济需求。经济需求。经济需求。经济需求。即即即即某某某某一一一一专专专专业业业业满满满满足足足足行行行行业业业业企企企企业业业业等等等等社社社社会会会会用用用用人人人人单单单单位位位位的的的的人人人人才才才才需需需需求求求求程程程程度度度度。如如如如较多用人单位表示不需要某专业时，需要及时预警。较多用人单位表示不需要某专业时，需要及时预警。较多用人单位表示不需要某专业时，需要及时预警。较多用人单位表示不需要某专业时，需要及时预警。大众需求。大众需求。大众需求。大众需求。即即即即学学学学生生生生及及及及家家家家长长长长对对对对某某某某一一一一专专专专业业业业的的的的认认认认可可可可及及及及就就就就读读读读取取取取向向向向。如如如如第第第第一一一一志志志志愿愿愿愿填填填填报报报报人数少于专业计划招生数的专业，应及时预警。人数少于专业计划招生数的专业，应及时预警。人数少于专业计划招生数的专业，应及时预警。人数少于专业计划招生数的专业，应及时预警。软件资源。软件资源。软件资源。软件资源。包包包包括括括括专专专专业业业业师师师师资资资资、课课课课程程程程、管管管管理理理理等等等等。如如如如当当当当专专专专业业业业师师师师资资资资数数数数量量量量或或或或质质质质量量量量不不不不能能能能满足专业设置的要求、课程或管理水平比较落后时，需要及时预警。满足专业设置的要求、课程或管理水平比较落后时，需要及时预警。满足专业设置的要求、课程或管理水平比较落后时，需要及时预警。满足专业设置的要求、课程或管理水平比较落后时，需要及时预警。硬件资源。硬件资源。硬件资源。硬件资源。包包包包括括括括各各各各种种种种各各各各样样样样的的的的教教教教学学学学设设设设备备备备和和和和设设设设施施施施等等等等。如如如如设设设设备备备备设设设设施施施施的的的的数数数数量量量量或或或或先先先先进进进进程度达不到专业设置要求，则需及时预警。程度达不到专业设置要求，则需及时预警。程度达不到专业设置要求，则需及时预警。程度达不到专业设置要求，则需及时预警。专专专专业业业业实实实实施施施施监监监监控控控控与与与与评评评评价价价价 教学目标监控教学目标监控教学目标监控教学目标监控 教学计划制订监控教学计划制订监控教学计划制订监控教学计划制订监控 师资配备监控师资配备监控师资配备监控师资配备监控 课程标准监控课程标准监控课程标准监控课程标准监控 实训设施监控实训设施监控实训设施监控实训设施监控实习企业监控实习企业监控实习企业监控实习企业监控主管副主管副主管副主管副校长、校长、校长、校长、学术委学术委学术委学术委员会、员会、员会、员会、教学委教学委教学委教学委员会等员会等员会等员会等 重点专业监控重点专业监控重点专业监控重点专业监控2 2、专、专、专、专 业业业业 实实实实 施施施施 的的的的 监监监监 控控控控 与与与与 评评评评 价价价价 反反反反 馈馈馈馈预预预预 警警警警教学目标监控。教学目标监控。教学目标监控。教学目标监控。当专业教学目标与人才培养目标发生偏离，人才培养当专业教学目标与人才培养目标发生偏离，人才培养当专业教学目标与人才培养目标发生偏离，人才培养当专业教学目标与人才培养目标发生偏离，人才培养的类型规格不符合专业要求时，应及时预警。的类型规格不符合专业要求时，应及时预警。的类型规格不符合专业要求时，应及时预警。的类型规格不符合专业要求时，应及时预警。教学计划监控。教学计划监控。教学计划监控。教学计划监控。当教学计划的制订与专业教学目标发生偏离，如实践当教学计划的制订与专业教学目标发生偏离，如实践当教学计划的制订与专业教学目标发生偏离，如实践当教学计划的制订与专业教学目标发生偏离，如实践性教学课时的比例偏低时，须及时预警。性教学课时的比例偏低时，须及时预警。性教学课时的比例偏低时，须及时预警。性教学课时的比例偏低时，须及时预警。师资设备监控。师资设备监控。师资设备监控。师资设备监控。在专业实施过程中，当专业教师和实习实训教师的在专业实施过程中，当专业教师和实习实训教师的在专业实施过程中，当专业教师和实习实训教师的在专业实施过程中，当专业教师和实习实训教师的数量和能力水平低与专业设置标准时，应及时预警。数量和能力水平低与专业设置标准时，应及时预警。数量和能力水平低与专业设置标准时，应及时预警。数量和能力水平低与专业设置标准时，应及时预警。课程标准监控。课程标准监控。课程标准监控。课程标准监控。当课程标准制订的工作程序、原则等不适应专业需求当课程标准制订的工作程序、原则等不适应专业需求当课程标准制订的工作程序、原则等不适应专业需求当课程标准制订的工作程序、原则等不适应专业需求 时，如没有及时引入行业标准或职业资格鉴定标准等，时，如没有及时引入行业标准或职业资格鉴定标准等，时，如没有及时引入行业标准或职业资格鉴定标准等，时，如没有及时引入行业标准或职业资格鉴定标准等，要及时预警。要及时预警。要及时预警。要及时预警。实训设施监控。实训设施监控。实训设施监控。实训设施监控。在专业实施过程中，当生均实验实训设施占有率和在专业实施过程中，当生均实验实训设施占有率和在专业实施过程中，当生均实验实训设施占有率和在专业实施过程中，当生均实验实训设施占有率和使用率低于专业设置标准时，应及时预警。使用率低于专业设置标准时，应及时预警。使用率低于专业设置标准时，应及时预警。使用率低于专业设置标准时，应及时预警。实习企业监控。实习企业监控。实习企业监控。实习企业监控。当实习企业提供的实习岗位无法满足学习的正常实习当实习企业提供的实习岗位无法满足学习的正常实习当实习企业提供的实习岗位无法满足学习的正常实习当实习企业提供的实习岗位无法满足学习的正常实习时，应及时预警。时，应及时预警。时，应及时预警。时，应及时预警。重点专业监控。重点专业监控。重点专业监控。重点专业监控。当重点专业学校配套的资金投入总量少于政府专项当重点专业学校配套的资金投入总量少于政府专项当重点专业学校配套的资金投入总量少于政府专项当重点专业学校配套的资金投入总量少于政府专项经费的一定比例，要及时预警。经费的一定比例，要及时预警。经费的一定比例，要及时预警。经费的一定比例，要及时预警。3 3、专业效果的监控与评价、专业效果的监控与评价、专业效果的监控与评价、专业效果的监控与评价 专业效果的专业效果的专业效果的专业效果的监控与评价监控与评价监控与评价监控与评价社社社社 会会会会满意度满意度满意度满意度政府部门政府部门政府部门政府部门满意度满意度满意度满意度学学学学 生生生生满意度满意度满意度满意度社会满意度。社会满意度。社会满意度。社会满意度。指指指指用用用用人人人人单单单单位位位位对对对对该该该该专专专专业业业业毕毕毕毕业业业业生生生生在在在在工工工工作作作作态态态态度度度度、操操操操作作作作技技技技能能能能、知知知知识识识识掌掌掌掌握握握握、解解解解决决决决问问问问题题题题等等等等方方方方面面面面的的的的满满满满意意意意程程程程度度度度。当当当当较较较较多多多多用用用用人人人人单单单单位位位位对对对对毕毕毕毕业业业业生生生生各各各各方方方方面面面面指指指指标标标标评评评评价较低时，则应及时预警。价较低时，则应及时预警。价较低时，则应及时预警。价较低时，则应及时预警。学生满意度。学生满意度。学生满意度。学生满意度。指指指指某某某某一一一一专专专专业业业业的的的的在在在在校校校校生生生生和和和和毕毕毕毕业业业业生生生生对对对对本本本本专专专专业业业业的的的的评评评评价价价价。当当当当较较较较多的学生表示对本专业不满意时，应及时预警。多的学生表示对本专业不满意时，应及时预警。多的学生表示对本专业不满意时，应及时预警。多的学生表示对本专业不满意时，应及时预警。政府部门满意度。政府部门满意度。政府部门满意度。政府部门满意度。指指指指政政政政府府府府主主主主管管管管部部部部门门门门对对对对相相相相应应应应专专专专业业业业的的的的评评评评价价价价。当当当当某某某某专专专专业业业业在在在在政政政政府府府府主主主主管管管管部部部部门门门门或或或或由由由由其其其其委委委委托托托托的的的的专专专专业业业业机机机机构构构构对对对对学学学学校校校校举举举举办办办办的的的的各各各各类类类类专专专专业业业业进进进进行系统评价时，有些方面需较大整改时，应及时预警。行系统评价时，有些方面需较大整改时，应及时预警。行系统评价时，有些方面需较大整改时，应及时预警。行系统评价时，有些方面需较大整改时，应及时预警。课程课程课程课程方案方案方案方案教学计划教学计划教学计划教学计划教教教教材材材材教学大纲教学大纲教学大纲教学大纲课课课课 程程程程 开开开开 发发发发 的的的的监监监监 控控控控 与与与与 评评评评 价价价价（二）课程开发（二）课程开发（二）课程开发（二）课程开发 1 1、教学计划的预警机制。、教学计划的预警机制。、教学计划的预警机制。、教学计划的预警机制。教教教教学学学学计计计计划划划划的的的的重重重重点点点点监监监监控控控控指指指指标标标标，是是是是知知知知识识识识目目目目标标标标和和和和能能能能力力力力目目目目标标标标。如如如如有有有有课课课课程程程程内内内内容容容容达不到目标的要求，该课程的设置应以预警。达不到目标的要求，该课程的设置应以预警。达不到目标的要求，该课程的设置应以预警。达不到目标的要求，该课程的设置应以预警。2 2、教学大纲的预警机制、教学大纲的预警机制、教学大纲的预警机制、教学大纲的预警机制 教教教教学学学学大大大大纲纲纲纲的的的的重重重重点点点点监监监监控控控控指指指指标标标标，是是是是教教教教学学学学内内内内容容容容和和和和教教教教学学学学的的的的深深深深度度度度、广广广广度度度度。如如如如有有有有课课课课程程程程内内内内容容容容达达达达不不不不到到到到教教教教学学学学目目目目的的的的要要要要求求求求，课课课课程程程程的的的的深度和广度不够，应以预警。深度和广度不够，应以预警。深度和广度不够，应以预警。深度和广度不够，应以预警。3 3、教材的预警机制、教材的预警机制、教材的预警机制、教材的预警机制时效性监控。时效性监控。时效性监控。时效性监控。目前，教材中的一个突出问题是使用过时教材，这目前，教材中的一个突出问题是使用过时教材，这目前，教材中的一个突出问题是使用过时教材，这目前，教材中的一个突出问题是使用过时教材，这些教材以借用教材居多，既缺乏科学性、先进性，也缺些教材以借用教材居多，既缺乏科学性、先进性，也缺些教材以借用教材居多，既缺乏科学性、先进性，也缺些教材以借用教材居多，既缺乏科学性、先进性，也缺乏实用性和合理性，严重影响了学校的教育教学质量。乏实用性和合理性，严重影响了学校的教育教学质量。乏实用性和合理性，严重影响了学校的教育教学质量。乏实用性和合理性，严重影响了学校的教育教学质量。对此应建立教材时效性的预警机制。对此应建立教材时效性的预警机制。对此应建立教材时效性的预警机制。对此应建立教材时效性的预警机制。教材规格的监控教材规格的监控教材规格的监控教材规格的监控 教教教教材材材材主主主主要要要要分分分分成成成成国国国国家家家家级级级级统统统统编编编编教教教教材材材材（A A类类类类）、省省省省部部部部级级级级或或或或行行行行业业业业统统统统编编编编教教教教材材材材（B B类类类类）、校校校校本本本本教教教教材材材材（C C类类类类）和和和和自自自自编编编编讲讲讲讲义义义义（D D类类类类）四四四四大大大大类类类类。为为为为保保保保证证证证课课课课程程程程的的的的整整整整体体体体质质质质量量量量，在在在在此此此此我我我我们们们们建建建建立立立立教教教教材材材材规规规规格格格格的的的的预预预预警警警警机机机机制制制制A A类类类类或或或或B B类类类类教教教教材材材材过过过过少少少少，应应应应以以以以预预预预警警警警；D D类类类类教教教教材材材材多多多多多多多多，应以预警。应以预警。应以预警。应以预警。教材创新的监控教材创新的监控教材创新的监控教材创新的监控 教教教教材材材材的的的的创创创创新新新新性性性性是是是是直直直直接接接接影影影影响响响响到到到到毕毕毕毕业业业业生生生生所所所所掌掌掌掌握握握握的的的的职职职职业业业业知知知知识识识识和和和和职业技能的先进性，对此要实施对教材创新性的监控和预警。职业技能的先进性，对此要实施对教材创新性的监控和预警。职业技能的先进性，对此要实施对教材创新性的监控和预警。职业技能的先进性，对此要实施对教材创新性的监控和预警。（三）教学过程（三）教学过程（三）教学过程（三）教学过程 教学过程的监控评价教学过程的监控评价教学过程的监控评价教学过程的监控评价生生生生源源源源情情情情况况况况教教教教学学学学管管管管理理理理毕毕毕毕业业业业就就就就业业业业1 1、生源的监控和评价、生源的监控和评价、生源的监控和评价、生源的监控和评价招生规模的监控。招生规模的监控。招生规模的监控。招生规模的监控。当当当当总总总总体体体体招招招招生生生生人人人人数数数数或或或或某某某某一一一一专专专专业业业业招招招招生生生生人人人人数数数数低低低低于于于于预预预预算算算算招招招招生生生生指指指指标标标标，要及时预警。要及时预警。要及时预警。要及时预警。录取分数线的监控录取分数线的监控录取分数线的监控录取分数线的监控 对对对对招招招招生生生生分分分分数数数数线线线线的的的的监监监监控控控控，是是是是保保保保证证证证学学学学校校校校生生生生源源源源质质质质量量量量的的的的重重重重要要要要举举举举措措措措。当当当当录录录录取取取取分分分分数数数数线线线线与与与与学学学学校校校校以以以以往往往往录录录录取取取取分分分分数数数数线线线线相相相相比比比比呈呈呈呈连连连连续续续续几几几几年年年年下降趋势时，应及时预警。下降趋势时，应及时预警。下降趋势时，应及时预警。下降趋势时，应及时预警。横向比较情况横向比较情况横向比较情况横向比较情况 入入入入学学学学新新新新生生生生的的的的平平平平均均均均成成成成绩绩绩绩连连连连续续续续几几几几年年年年低低低低于于于于本本本本地地地地区区区区同同同同类类类类院院院院校校校校的的的的平均分数线，应及时预警。平均分数线，应及时预警。平均分数线，应及时预警。平均分数线，应及时预警。纵向比较情况纵向比较情况纵向比较情况纵向比较情况 入入入入学学学学成成成成绩绩绩绩在在在在录录录录取取取取分分分分数数数数线线线线以以以以下下下下的的的的新新新新生生生生比比比比例例例例，与与与与历历历历年年年年来来来来的的的的同一比例进行比较，如这一比例连续扩大，则应及时预警。同一比例进行比较，如这一比例连续扩大，则应及时预警。同一比例进行比较，如这一比例连续扩大，则应及时预警。同一比例进行比较，如这一比例连续扩大，则应及时预警。学习困难学生情况学习困难学生情况学习困难学生情况学习困难学生情况 线线线线下下下下最最最最低低低低分分分分数数数数与与与与录录录录取取取取分分分分数数数数线线线线的的的的“距距距距离离离离”连连连连续续续续两两两两年年年年拉拉拉拉大大大大，应及时预警。应及时预警。应及时预警。应及时预警。岗位实习评价岗位实习评价岗位实习评价岗位实习评价学学学学生生生生学学学学业业业业成成成成绩绩绩绩监监监监控控控控体体体体系系系系理论性课程学习质量理论性课程学习质量理论性课程学习质量理论性课程学习质量实践性课程学习质量实践性课程学习质量实践性课程学习质量实践性课程学习质量考考考考 查查查查考考考考 试试试试技能实习评价技能实习评价技能实习评价技能实习评价毕业实习评价毕业实习评价毕业实习评价毕业实习评价2 2、教学与管理的监控、教学与管理的监控、教学与管理的监控、教学与管理的监控学生学习情况。学生学习情况。学生学习情况。学生学习情况。一一一一是是是是理理理理论论论论课课课课程程程程学学学学习习习习质质质质量量量量的的的的监监监监控控控控。主主主主要要要要通通通通过过过过考考考考查查查查和和和和考考考考试试试试建建建建立立立立起起起起学学学学生生生生学学学学业业业业成成成成绩绩绩绩的的的的预预预预警警警警机机机机制制制制。二二二二是是是是实实实实践践践践课课课课程程程程学学学学习习习习质质质质量量量量的的的的监监监监控控控控。主主主主要要要要通通通通过过过过技技技技能能能能实训、岗位实习或毕业实习实施监控。实训、岗位实习或毕业实习实施监控。实训、岗位实习或毕业实习实施监控。实训、岗位实习或毕业实习实施监控。教师授课情况教师授课情况教师授课情况教师授课情况 一一一一是是是是课课课课堂堂堂堂教教教教