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大气运动说章节总思路 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望 高中教材高中教材编写的编写的突出的特点是注重人地关系。这突出的特点是注重人地关系。这同样体现在第二章大气中。在介绍完大气的组成及大同样体现在第二章大气中。在介绍完大气的组成及大气的热力状况这些静态的特性与人类的关系后，教材气的热力状况这些静态的特性与人类的关系后，教材又介绍了由大气而产生的环流系统这些动态的特性与又介绍了由大气而产生的环流系统这些动态的特性与人类的紧密联系。大气运动这节课是动态的开始，它人类的紧密联系。大气运动这节课是动态的开始，它很好地解决了从静态到动态的过度。解释清楚了很多很好地解决了从静态到动态的过度。解释清楚了很多问题：大气为何会运动？不同的条件下大气运动方向问题：大气为何会运动？不同的条件下大气运动方向等等。大气运动也是最基本的知识与原理，它是等等。大气运动也是最基本的知识与原理，它是产生产生风云变幻的天气现象的直接原因，也是气候形成的重风云变幻的天气现象的直接原因，也是气候形成的重要因子，因此这一节课还有启后的纽带作用。要因子，因此这一节课还有启后的纽带作用。教材的地位、作用和教材内容教材的地位、作用和教材内容:教学目标教学目标:1.1.使学生认识大气运动的根本原因及大气运动的分使学生认识大气运动的根本原因及大气运动的分类并培养学生观察、思维、想象和判断的能力类并培养学生观察、思维、想象和判断的能力2.2.使学生认识大气运动的一种最简单的形式使学生认识大气运动的一种最简单的形式热热力环流及产生的地理意义，并在这一过程中培养学力环流及产生的地理意义，并在这一过程中培养学生运用理论知识指导实践的能力生运用理论知识指导实践的能力 3.3.使学生掌握大气的水平运动使学生掌握大气的水平运动风产生的原因。风产生的原因。培养学生在实际生活中对地理事物的观测判断能力。培养学生在实际生活中对地理事物的观测判断能力。训练学生绘制简单原理示意图的基本技能。训练学生绘制简单原理示意图的基本技能。知识与技能知识与技能 教学目标教学目标:1.1.使使学学生生进进一一步步掌掌握握“感感知知地地理理知知识识理理解解地地理理知知识识巩巩固固地地理理知知识识应应用用地地理理知知识识”的的思思维过程维过程2.2.进进行行探探究究式式学学习习的的同同时时，伴伴随随着着各各种种观观点点的的碰撞、争论、整合，最终得出结论碰撞、争论、整合，最终得出结论3.3.提提高高表表达达及及交交流流协协作作能能力力，学学会会解解决决实实际际问问题，即知识外化题，即知识外化过程与方法过程与方法教学重难点教学重难点热力环流的形成；大气水平运动的分析热力环流的形成；大气水平运动的分析情感态度与价值观情感态度与价值观 激发学生探索自然的热情，提高学生理激发学生探索自然的热情，提高学生理论联系实际的意识，学会用联系的观点看问论联系实际的意识，学会用联系的观点看问题。题。二、学情分析二、学情分析优点：优点：1.1.大大气气的的水水平平运运动动风风是是自自然然界界中中常常见见的的天天气气现现象象，与与现现实实生生活活联联系系密密切切，学学生生已已有有感感性性认认识识，学学习积极性较高习积极性较高2.2.学生已掌握了大气组成、垂直分层等知识，也储学生已掌握了大气组成、垂直分层等知识，也储备了一些世界地理和中国地理的知识。备了一些世界地理和中国地理的知识。不足不足：1.1.学生空间想象力不强学生空间想象力不强2.2.学生虽然有了一定的生活经验，但未养成实践和学生虽然有了一定的生活经验，但未养成实践和理论相结合的学习习惯理论相结合的学习习惯3.3.本节理论基础热力学原理属于高二物理科内容，本节理论基础热力学原理属于高二物理科内容，跨学科知识的衔接上有些脱钩。跨学科知识的衔接上有些脱钩。三、教法分析三、教法分析1 1、运运用用综综合合程程序序法法，结结合合多多媒媒体体动动画画，层层层层设设问问，使学生理解、掌握热力环流使学生理解、掌握热力环流2 2、运运用用图图象象信信号号法法，在在学学生生自自行行画画图图的的基基础础上上结结合合多多媒媒体体动动画画，引引导导总总结结出出在在实实际际的的海海平平面面等等压压线分布图上，近地面大气的空气的状况线分布图上，近地面大气的空气的状况3 3、尽可能为学生创造动手、动脑、动口的机会，、尽可能为学生创造动手、动脑、动口的机会，启发学生思考分析，培养学生自我获取知识的能启发学生思考分析，培养学生自我获取知识的能力，提高学生的参与意识力，提高学生的参与意识四、学法指导四、学法指导2 2、引引导导学学生生进进行行讨讨论论式式、探探究究式式学学习习，加加强强学学生生之之间间的的协协作作，关关注注生生活活中中的的地地理理现现象象，强强化化主主体体意意识识3 3、培培养养学学生生运运用用原原有有的的基基础础知知识识，分分析析、推推理理、得出新知识的能力得出新知识的能力4 4、指导学生运用口诀掌握已有的知识、指导学生运用口诀掌握已有的知识 1 1、提高学生主体意识，突出学科特色，注重指导学、提高学生主体意识，突出学科特色，注重指导学生读图、析图、画图、观察总结，发挥空间想象能力生读图、析图、画图、观察总结，发挥空间想象能力程序程序教教 学学 过过 程程 设设 计计 意意 图图新课新课引入引入学生阅读引言部分，总结引言学生阅读引言部分，总结引言的三个问题的三个问题利用引言有意识地培养学生书面利用引言有意识地培养学生书面语言的概括语言的概括和和提炼能力提炼能力 热力热力环流环流 1 1、结结合合生生活活中中的的知知识识了了解解相相关关知识点知识点2 2、通通过过实实验验让让学学生生感感性性认认识识近近地地面面空空气气的的受受热热或或冷冷却却，气气流流运运动动的的方方向向，再再通通过过动动画画演演示示，帮助学生理解热力环流的形成帮助学生理解热力环流的形成3 3、通通过过观观察察引引导导学学生生总总结结出出高高高低低的等压面判断高低低的等压面判断口诀口诀4 4、启发学生根据热力环流的原、启发学生根据热力环流的原理理解释现实生活解释现实生活中的一些中的一些问题问题如城市风如城市风 1 1、让让学学生生学学会会观观察察周周边边的的世世界界，让让宏宏观观的的现现象象微微观观化化，并并从从身身边边的的一一些些现现象象中中获获得得些些感感性性的的知知识识同时也激发学生的学习兴趣同时也激发学生的学习兴趣2 2、借借助助动动画画把把抽抽象象的的知知识识具具体体话话，便便于于学学生生认认识识发发展展过过程程。从从刚刚才才的的感感性性认认识识提提升升到到理理性性的的高高度，并把知识度，并把知识理论化理论化。3 3、理理论论联联系系实实际际，掌掌握握了了热热力力环环流流的的理理论论知知识识后后，让让学学生生重重新新回到生活中解释一些生活现象。回到生活中解释一些生活现象。4 4、引引导导学学生生在在学学习习过过程程中中，学学会总结一些适合自己的会总结一些适合自己的记忆方式记忆方式 生活实验城市风程序程序教教 学学 过过 程程 设设 计计 意意 图图大气大气的水的水平运平运动动-风风 1 1、引引导导学学生生判判读读教教材材提提供供的的图图像像“水水平平气气压压梯梯度度力力”示示意意图图，明明确确绘绘制制水水平平气气压压梯梯度度力力应应该该注意的问题注意的问题2 2、动动画画演演示示，当当空空气气开开始始运运动动后，风向的状况后，风向的状况3 3、学学生生了了解解了了平平直直等等压压线线中中风风向向的的绘绘制制方方法法后后，引引导导学学生生讨讨论论等等压压线线呈呈闭闭合合状状态态时时的的风风向向，并并总总结结出出风风向向偏偏转转的的规规律律。请请同同学学到到台台上上来来作作图图，老老师师加加以以点评点评4 4、指指导导学学生生总总结结“南南左左北北右右”的左右手判定原则的左右手判定原则1 1、由由易易到到难难，由由简简到到繁繁递递进进学学习习2 2、训练学生、训练学生绘图绘图的基本技能的基本技能3 3、不不再再单单纯纯地地让让学学生生记记忆忆和和储储存存地地理理结结论论，而而是是结结论论和和形形成成结结论的过程并重论的过程并重4 4、将将学学习习过过程程中中的的发发现现、探探究究、等等认认识识活活动动凸凸显显出出来来，使使学学习习过过程程更更多多地地成成为为学学生生发发现现问问题题、提提出出问问题题、分分析析问问题题和和解解决决问问题题的的过过程程，真真正正使使地地理理课课堂堂成成为为学学生生个个性性张张扬扬的的沃沃土土。并并在在这这一一过过程程中使学生中使学生学会学习学会学习 法则程序程序教教 学学 过过 程程 设设 计计 意意 图图总结及总结及课堂练课堂练习习 以提问的方式总结课堂的以提问的方式总结课堂的主要内容；指导学生思考、主要内容；指导学生思考、讨论及时完成随堂练习讨论及时完成随堂练习 对知识的巩固、迁移、对知识的巩固、迁移、应用应用 五、教学过程五、教学过程六、教学反思六、教学反思本课有较多的学科渗透，涉及到一些的物理知识，本课有较多的学科渗透，涉及到一些的物理知识，对于对于这些内容，究竟要处理到何种程度才算适宜这些内容，究竟要处理到何种程度才算适宜学生是课堂的主体，如何调动更多学生参与到讨论中，学生是课堂的主体，如何调动更多学生参与到讨论中，而不单单只是坐享大家的讨论成果而不单单只是坐享大家的讨论成果二、大气的水平运动二、大气的水平运动-风风 1 1、水平气压梯度力、水平气压梯度力 垂直于等压线，高压指向低压垂直于等压线，高压指向低压 2 2、水平气压梯度力、水平气压梯度力+地转偏向力地转偏向力 平行于等压线平行于等压线 3 3、水平气压梯度力、水平气压梯度力+地转偏向力地转偏向力+摩擦力摩擦力 斜交于等压线斜交于等压线 4 4、等压线呈闭合状态时的风向（等压线呈闭合状态时的风向（以北半球为分析对象）以北半球为分析对象）六、板书设计六、板书设计100001002510050100001002510050GD太太阳阳辐辐射射冷冷热热不不均均空气空气垂直垂直运动运动同意水同意水平面气平面气压差异压差异空气空气水平水平运动运动热力环流热力环流一、大气运动的根本原因一、大气运动的根本原因例例如如：气气压压随随高高度度的的增增加加递递减减的的规规律律高高原原地区常煮夹生饭地区常煮夹生饭 大大气气运运动动是是从从高高压压区区流流向向低低压压区区拔拔开自行轮胎的气门芯，空气涌出开自行轮胎的气门芯，空气涌出通过小实验，证明热力环流的存在：通过小实验，证明热力环流的存在：1 1、烧一锅开水，注意观察锅里沸腾的开水，中间水向上、烧一锅开水，注意观察锅里沸腾的开水，中间水向上冒，锅边水往下沉冒，锅边水往下沉(在父母做饭是注意观察在父母做饭是注意观察)。2 2、点燃一小堆纸，注意观察纸片和灰烬显示出的空气流、点燃一小堆纸，注意观察纸片和灰烬显示出的空气流动路线，即纸片和灰烬从火堆上升，在空中流向四周，又动路线，即纸片和灰烬从火堆上升，在空中流向四周，又从火堆四周下沉，然后又进入火堆。从火堆四周下沉，然后又进入火堆。GGGGD DD DD D低低低低地面地面A A A AB B B BC C C C受热受热受热受热冷却冷却冷却冷却冷却冷却冷却冷却GG高高高高D北半球北半球(右）右）G水水平平气气压压梯梯度力度力地转偏向力地转偏向力风向风向气气流流上上升升市市 区区由郊区流向市区由郊区流向市区由郊区流向市区由郊区流向市区郊郊 区区郊郊 区区热热