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文言句式：高考专项复习名师伴你行指出下列句子的句式特点。指出下列句子的句式特点。1.1.一人之心，千万人之心也一人之心，千万人之心也2.2.然而不王者，未之有也然而不王者，未之有也3.3.居庙堂之高则忧其民居庙堂之高则忧其民 4.4.身死人手，为天下笑身死人手，为天下笑 判断句判断句宾语前置句宾语前置句定语后置句定语后置句被动句被动句 判断句是对事物的性质、情况、事物间的关系作出肯定或否定判断的句子。文文言言判判断断句句最最显显著著的的特特点点就就是是基基本本上上不不用用判判断断词词“是是”来来表表示示判判断断，而而往往往往让让名名词词或或名名词词性性短短语语直直接接充充当当谓谓谓谓语语语语，对主语进行判断对主语进行判断 文言文中表判断的常见句式有如下几种类型：一、判断句：一、判断句：1 1、用、用“者者”、“也也”表判断。表判断。“者者”表停顿，表停顿，“也也”表判断。表判断。（1 1）“者者”也（3 3）者，者，（4 4）者也者也（2 2），也句式句式标标志志词词解解 说说例例 句句判判断断句句式式“者，者，也也”主主语语后用后用“者者”，表，表示提示提顿顿，有舒，有舒缓语缓语气的作用；气的作用；谓语谓语后后用用“也也”结结句，句，对对主主语语加以肯定的判断。加以肯定的判断。师师者者，所以，所以传传道受道受业业解惑解惑也也。（。（师说师说）陈胜陈胜者者，阳城人，阳城人也也灭六国灭六国者者，六国，六国也也“，也也”省略省略“者者”，只用，只用“也也”表判断。表判断。项项脊脊轩轩，旧南，旧南阁阁子子也也。操虽托名汉相，其操虽托名汉相，其实汉贼实汉贼也也“者，者，”只在主只在主语语后用后用“者者”表示提表示提顿顿。四人四人者者，庐庐陵陵萧萧君君圭君玉圭君玉安上安上纯纯父父.粟粟者者，民之所种，民之所种1.“者者也也”句式句式句句式式标标志志词词解解 说说例例 句句判判断断句句式式“者也。者也。”在句末在句末连连用用语语气气词词“者也者也”，表示，表示加加强强肯定肯定语语气。气。城北徐公，城北徐公，齐齐国之美国之美丽丽者者也也.莲，花之君子莲，花之君子者也者也无无标标志判断句志判断句（用名（用名词词性性谓谓语语直接表示判直接表示判断。）断。）文言文中的判断文言文中的判断句有的没有任何句有的没有任何标标志，直接由名志，直接由名词对词对名名词词作出判作出判断。断。刘刘备备,天下天下枭枭雄。（雄。（赤壁赤壁之战之战）2.2.用表判断的用表判断的词语词语来表示肯来表示肯定判断。定判断。（1 1）在）在动词谓动词谓语语前用前用“乃、必、乃、必、亦、即、亦、即、诚诚、皆、皆、则则、本、本”等副等副词词。（2）句末语气）句末语气词词“耳耳”。当立者当立者乃乃公子扶公子扶苏苏。此此则则岳阳楼之大岳阳楼之大观观也也梁父梁父即即楚将项燕。楚将项燕。环滁环滁皆皆山也。山也。此此诚诚危急存亡之秋也危急存亡之秋也臣臣本本布衣，躬耕于南阳布衣，躬耕于南阳此亡秦之续此亡秦之续耳。耳。3 3动动词词“为为”“”“是是”表表判判断断（注注意意和和代代词词“是是”的区别）的区别）人为刀俎，我为鱼肉。人为刀俎，我为鱼肉。此后典籍皆为版本。此后典籍皆为版本。问今是何世。问今是何世。同行十二年，不知木兰是女郎。同行十二年，不知木兰是女郎。是日也，天朗气清，惠风和畅。是日也，天朗气清，惠风和畅。石之铿然有声者，所在皆是也。石之铿然有声者，所在皆是也。代词代词予本予本非非文人画士。文人画士。六国破灭，六国破灭，非非兵不利，战不善。兵不利，战不善。城城非非不不高高也也，池池非非不不深深也也，兵兵革革非非不不坚坚利利也。（孟子也。（孟子得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助）4用用“非非”“未未”“弗弗”“无无”“莫莫”“毋毋”等等否定词否定词表示判断。表示判断。巩固练习巩固练习1、师、师者者，所以传道受业解惑，所以传道受业解惑也也。2、菊，花之隐逸、菊，花之隐逸者也者也。牡丹花之富贵。牡丹花之富贵者也者也。3、梁父、梁父即即楚将项燕。楚将项燕。4、同行十二年，不知木兰、同行十二年，不知木兰是是女郎。女郎。5、此此亡秦之续亡秦之续耳耳。6、臣、臣乃乃市井鼓刀屠者。市井鼓刀屠者。7、刘备天下枭雄。、刘备天下枭雄。8、此、此则则岳阳楼之大观也。岳阳楼之大观也。9、登高而招、登高而招,臂非加长臂非加长也也。总总 结结判断句式类型归纳判断句式类型归纳1 1、用、用“者者也也”表判断表判断 2 2、句末用、句末用“也也”表判断表判断 3 3、用、用“者者”表判断表判断4 4、“.“.者也。者也。”式的判断句式的判断句 5 5、用、用“为（为（wiwi）、是、是”表判断表判断 6 6、用、用“乃乃”等副词表判断等副词表判断 7 7、无标志判断句、无标志判断句8 8、名词谓语前加表判断、名词谓语前加表判断 关关键键在在于于掌掌握握其其基基本本特特征征名名词词性性主主语语+名名词词性性谓谓语语被动句是指表示被动意义（即主语不是动作行为的施动者，而是动作行为的受动者）的句子现现代代汉汉语语的的被被动动句句多多由由介介词词“被被”来来表表示示被被动动的的意意义义，文文言言文文中中的的被被动动句句则则基基本本不不用用“被被”，通常的表达方式大致有以下几种：，通常的表达方式大致有以下几种：二、被动句：二、被动句：句式句式常常见标见标志志例例 句句被被动动句句用介用介词词“于于”表被表被动动六六艺经传艺经传皆通皆通习习之，不拘之，不拘于于时时。先发制人，后发制先发制人，后发制于于人。人。在介在介词词“于于”或或动词动词前加前加“受受”，构成，构成“受受于于”表被表被动动。受受制制于于人。人。用用“见见于于”、“见见”表被表被动动。秦城恐不可得，徒秦城恐不可得，徒见见欺。欺。信而信而见见疑，忠而被疑，忠而被谤谤。臣臣诚诚恐恐见见欺欺于于王而王而负赵负赵。吾吾长长见见笑笑于于大方之家。大方之家。用用“为为所所”、“为为”表被表被动动。为为仲卿母仲卿母所所遣。遣。（孔雀东南飞孔雀东南飞）茅屋茅屋为为秋风秋风所所破歌。破歌。赢闻如姬父赢闻如姬父为为人人所所杀。杀。用用“被被”表被表被动动。风风流流总总被被雨打雨打风风吹去。吹去。信而信而见见疑，忠而疑，忠而被被谤谤，能无怨乎？，能无怨乎？动词动词本身表被本身表被动动。戍卒叫，函谷戍卒叫，函谷举举。（。（过过秦秦论论）屈原屈原放逐放逐，赋赋离离骚骚。洎牧以洎牧以馋馋诛诛，邯，邯郸为郸为郡。郡。王之王之弊弊甚矣。甚矣。规规律律1:用用介介词词“于于”引引进进行行为为的的主主动动者者，表被动。即表被动。即“谓语谓语+于于”式。式。（1）夫赵国强而燕弱，而君幸）夫赵国强而燕弱，而君幸于于赵王。赵王。（2）六艺经传皆通习之，不拘）六艺经传皆通习之，不拘于于时，学时，学于余于余（3）不能容）不能容于于远近。远近。规规律律2：用用“见见”“见见于于”“受受于于”表表被被动动。（动动词词前前边边用用“见见”表表示示被被动，构成动，构成“见见+谓语谓语”的形式）的形式）秦城恐不可得，徒秦城恐不可得，徒见见欺。欺。臣诚恐臣诚恐见见欺欺于于王而负赵。王而负赵。吾长吾长见见笑笑于于大方之家。大方之家。而身死国灭，而身死国灭，为为天下笑天下笑兔不可复得，而身兔不可复得，而身为为宋国笑宋国笑吴广素爱人，士卒多吴广素爱人，士卒多为为用者。用者。不者不者，若属皆且，若属皆且为所为所虏虏今不速往，恐今不速往，恐为为操操所所先。先。有如此之势有如此之势，而，而为为秦人积威之秦人积威之所所劫。劫。规律规律3：用介词：用介词“为为”引进动作行为的主引进动作行为的主动者，或者用动者，或者用“为为所所”“为所为所”表被动表被动。规规律律4：有有少少量量用用“被被”表表示示被被动动的的句句式。式。信而信而见见疑，忠而疑，忠而被被谤，能无怨乎。谤，能无怨乎。舞榭歌台舞榭歌台,风流总风流总被被雨打风吹去雨打风吹去。今日今日被被驱遣，小姑如我长。（驱遣，小姑如我长。（孔孔雀东南飞雀东南飞）锲而不舍，锲而不舍，金石金石可镂可镂狡兔死，狡兔死，走狗走狗烹；飞鸟尽，烹；飞鸟尽，良弓良弓藏。藏。龙逢龙逢斩，斩，比干比干剖。剖。举孝廉不行举孝廉不行,连辟公府不就连辟公府不就张衡传张衡传荆州之民附操者，逼兵势耳。荆州之民附操者，逼兵势耳。规律规律5：意念被动句：意念被动句(无标志无标志)用主动句的形式表示被动意念的被动句。没有标志性词用主动句的形式表示被动意念的被动句。没有标志性词语，完全靠主谓之间的语义关系来辨认，古人称之为语，完全靠主谓之间的语义关系来辨认，古人称之为“施施受同辞受同辞”。被动句被动句总结总结1、用介词、用介词“于于”引进行为的主动者，表被动。即引进行为的主动者，表被动。即“谓语谓语+于于”式。式。2、用用“见见”“见见于于”“受受于于”表表被被动动。（动动词词前前边边用用“见见”表表示示被被动动，构构成成“见见+谓谓语语”的的形式）形式）3、用介词、用介词“为为”引进动作行为的主动者，或者用引进动作行为的主动者，或者用“为为所所”“为所为所”表被动。表被动。4、有少量用、有少量用“被被”表示被动的句式。表示被动的句式。5、意念被动句、意念被动句(无标志无标志)用主动句的形式表示被动意念的被动句。没有用主动句的形式表示被动意念的被动句。没有标志性词语，完全靠主谓之间的语义关系来辨认，标志性词语，完全靠主谓之间的语义关系来辨认，古人称之为古人称之为“施受同辞施受同辞”。课堂学习课堂学习质量检测质量检测一、判断下列句子的句式类型，找出标志性的词语，一、判断下列句子的句式类型，找出标志性的词语，并用现代汉语解释这些句子。（并用现代汉语解释这些句子。（50分）分）1、怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于、怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。张仪。2、吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。、吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。3、赢闻如姬父为人所杀。、赢闻如姬父为人所杀。4、五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉、五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。者也。5、人马烧溺死者甚众。、人马烧溺死者甚众。课堂学习课堂学习质量检测参考答案质量检测参考答案一、判断下列句子的句式类型，找出标志性的词语，一、判断下列句子的句式类型，找出标志性的词语，并用现代汉语解释这些句子。（并用现代汉语解释这些句子。（50分）分）1、楚怀王不辨忠奸，外事被张仪所欺骗，内帷被楚怀王不辨忠奸，外事被张仪所欺骗，内帷被郑袖所迷惑郑袖所迷惑。2、不能拿着整个的吴国这个地方，以及十万的大、不能拿着整个的吴国这个地方，以及十万的大军，还被人制约着。军，还被人制约着。3、赢听说如姬的父父亲被人杀害。、赢听说如姬的父父亲被人杀害。4、这五个人、这五个人,就是当周蓼洲先生被（阉党）逮捕时就是当周蓼洲先生被（阉党）逮捕时,为正义所激奋而死于这件事的。为正义所激奋而死于这件事的。5、被烧死和溺死的人和马很多被烧死和溺死的人和马很多。倒装句倒装句（定语）（定语）主语主语 状语状语 谓语谓语(补语补语)（定语）（定语）宾语宾语(补语补语)定语后置定语后置状语后置状语后置定语后置定语后置宾语前置宾语前置主谓倒置主谓倒置倒倒装装句句语语法法公公式式一、主谓倒装一、主谓倒装（谓语前置）（谓语前置）主谓倒装主谓倒装 谓语在主语的前面。为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。谓语前置的目的是为了可提高表达能力，增强表达的效果和气势。(1)快哉快哉,此风！（宋玉此风！（宋玉风赋风赋）(2)美哉美哉,我少年中国。我少年中国。(梁启超梁启超少年中国说少年中国说)(3)甚矣，汝之不惠甚矣，汝之不惠！（！（列子列子汤问汤问）课堂学习课堂学习质量检测质量检测一、判断下列句子的句式类型，并用现代汉语解释一、判断下列句子的句式类型，并用现代汉语解释这些句子。（这些句子。（20分）分）1、安在公子能急人之困！安在公子能急人之困！（两处倒装，可还原为（两处倒装，可还原为“公子能急人之困也在安公子能急人之困也在安”，直译为，直译为“公子公子能为别人的困难而着急体现在哪儿能为别人的困难而着急体现在哪儿”，即，即“公子解救人危难的精公子解救人危难的精神何在神何在”，难点是主谓倒装和宾语前置。），难点是主谓倒装和宾语前置。）2、甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉！甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉！（虎丘记虎丘记袁宏道）袁宏道）二、宾语前置二、宾语前置宾语前置宾语前置AA、动词宾语前置、动词宾语前置（一一）否否定定句句中中代代词词作作宾宾语语前前置置（宾宾语语前前置置，要要同同时时具具备备两两个个条条件件：一一是是宾宾语语必必须须是是代代词词；二二是是必必须须是是否否定定句句，由由“不不”、“未未”、“毋毋”、“莫莫”等否定词表示。等否定词表示。）1 1、古之人、古之人不不余余欺也。欺也。2 2、秦人、秦人不不暇暇自自哀。哀。3 3、忌、忌不不自自信。信。4 4、故、故不不我我若也。若也。5 5、三岁贯汝，、三岁贯汝，莫莫我我肯顾。肯顾。（二）疑问句中代词作动词宾语宾语前（二）疑问句中代词作动词宾语宾语前置。置。作宾语的疑问代词有作宾语的疑问代词有“谁、何、孰、奚、曷、胡、恶、安、焉谁、何、孰、奚、曷、胡、恶、安、焉”等等大王来何何操？沛公安安在？执肃手曰：“卿欲何何言？”皮之不存，毛将焉附？(5)乐夫天命复奚疑！(6)缚者曷为者也（绑着的人是干什么的？）绑着的人是干什么的？）（三三）用用助助词词“之之”“是是”或或“惟惟是是”等帮助宾语前置。等帮助宾语前置。句读之不知，惑句读之不知，惑之之不解不解夫晋，何厌夫晋，何厌之之有？有？唯利是图，唯才唯利是图，唯才是是举。举。无乃尔无乃尔是是过与？过与？季氏将伐颛臾季氏将伐颛臾B B、介词宾语前置、介词宾语前置文言文中，常见的介词有文言文中，常见的介词有“于、以、为、与、于、以、为、与、从、自、向从、自、向”等，它们往往与后面的名词或名词等，它们往往与后面的名词或名词性短语结合，组成介词结构。这些在介词后的名性短语结合，组成介词结构。这些在介词后的名词或名词性短语，叫介词宾语。词或名词性短语，叫介词宾语。介词宾语放在介词之后，有以下情况：介词宾语放在介词之后，有以下情况：疑问代词作宾语，一般放在介词之前。疑问代词作宾语，一般放在介词之前。王问：王问：“何何以以知之知之”？（？（廉廉）（你）（你）凭借什么凭借什么知道（燕王会收留你）呢？知道（燕王会收留你）呢？微斯人，吾微斯人，吾谁谁与与归？（范仲淹归？（范仲淹岳阳楼记岳阳楼记）译文：译文：“我我跟谁跟谁在一道呢？在一道呢？”“谁与谁与”是是“与谁与谁”，“与与”是介词，是介词，“谁谁”是疑问代是疑问代词，充当介词词，充当介词“与与”的宾语，前置到的宾语，前置到“与与”的前面。的前面。又又何何以以蕃吾生而安吾性耶蕃吾生而安吾性耶？（？（种树种树）译文：又译文：又凭什么凭什么能使我们繁衍生息而安顿我们的身家性命能使我们繁衍生息而安顿我们的身家性命呢？呢？4、方存乎见少，又、方存乎见少，又奚奚以以自多？自多？【正存念会被人看少，又凭什么能自满呢？正存念会被人看少，又凭什么能自满呢？】介词宾语不是疑问代词，但是为了强介词宾语不是疑问代词，但是为了强调它，也放在介词的前面，这种情况调它，也放在介词的前面，这种情况最常见的是最常见的是“以以”的宾语前置。的宾语前置。如：如：余余是是以以记之。（我因此记下这件事。记之。（我因此记下这件事。）一言一言以以蔽之（拿一句话来概括它）蔽之（拿一句话来概括它）夜夜以以继日（继日（“以夜继日以夜继日”，宾语，宾语“夜夜”，放，放在在“以以”的前面，意思是的前面，意思是“拿夜晚来继续白天拿夜晚来继续白天”。）。）介词宾语是方位词，也放在介介词宾语是方位词，也放在介词的前面。词的前面。项王，项伯项王，项伯东东向向坐；亚父坐；亚父南南向向坐坐-亚父者，亚父者，范增也；沛公范增也；沛公北北向向坐；张良坐；张良西西向向侍。侍。（这里的这里的“东东”“南南”“北北”“西西”都是方位词，都是方位词，都充当都充当“向向”的宾语，放在前面，以示强调。翻的宾语，放在前面，以示强调。翻译成现代汉语应是译成现代汉语应是“向东向东”“向南向南”“向北向北”“向西向西”。）C、特、特殊殊情情况况1、“相相”字解释为字解释为“动作偏指一方动作偏指一方”时，可译为时，可译为“我，你、他（她）我，你、他（她）”，这时，这时“相相”用在动词谓用在动词谓语之前。语之前。如：如：会不会不相相从许。从许。誓天不誓天不相相负。负。（你）（你）勤心养公姥，好自勤心养公姥，好自相相扶将。（她）扶将。（她）儿童儿童相相见不见不相相识，笑问客从何处来。（我）识，笑问客从何处来。（我）“实不实不相相瞒瞒”“好言好言相相劝劝”2、“见见”解释为解释为“动作偏指一方动作偏指一方”时，可译为时，可译为“我我”，这时这时“见见”字也常常放在动词谓语前，表示字也常常放在动词谓语前，表示“对自己怎对自己怎么样么样”。如：府吏府吏见见丁宁（我）丁宁（我）生孩六月，慈父生孩六月，慈父见见背（我）背（我）望望见见恕（我）恕（我）“诚请诚请见见教教”“望望见见谅谅”“请勿请勿见见笑笑”3、“自自”字解释为字解释为“自己自己”时，也常常放在动词时，也常常放在动词谓语前。谓语前。如现代汉语的如现代汉语的“自自制、制、自自杀、杀、自自救、救、自自信、信、自自焚、焚、自自律律”等词语，可以说都是古代汉语结构遗留在现代汉等词语，可以说都是古代汉语结构遗留在现代汉语里的合成词。语里的合成词。邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏：“忌不忌不自自信信”中中“自信自信”应理解应理解为为“信自信自”。人君无愚智贤不肖人君无愚智贤不肖,莫不欲求忠以莫不欲求忠以自自为为,举贤以举贤以自自佐。佐。史记史记屈原列传屈原列传（国君无论愚笨或明智、贤明或昏庸，没有不想求得忠臣来为自己服务，选拔贤才来辅助自己的。）彼且奚适也？彼且奚适也？庄子庄子逍遥游逍遥游彼且恶乎待哉？彼且恶乎待哉？吾实为之，其又何尤（怨）？吾实为之，其又何尤（怨）？是以君子远庖厨也。是以君子远庖厨也。一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？不为者与不能者之形（情形）不为者与不能者之形（情形）,何以异何以异？齐桓晋文之事齐桓晋文之事吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？奚以知其然也？奚以知其然也？逍遥游逍遥游是以区区不能废远。是以区区不能废远。陈情表陈情表练习练习然而不王者，未之有也。然而不王者，未之有也。古之人不余欺也！古之人不余欺也！不吾知其亦已兮，苟（只要）余情其不吾知其亦已兮，苟（只要）余情其信芳（美好）。信芳（美好）。离骚离骚屈原屈原东望愁泣，若不自胜。东望愁泣，若不自胜。柳毅传柳毅传是以后世无传焉，臣未之闻也。是以后世无传焉，臣未之闻也。孟孟子子齐桓晋文之事齐桓晋文之事保民而王，莫之能御也。保民而王，莫之能御也。而良人未之知也。而良人未之知也。齐人有一妻一妾齐人有一妻一妾苟得闻子大夫之言苟得闻子大夫之言,何后之有？何后之有？勾践灭吴勾践灭吴前世不同教，何古之法？前世不同教，何古之法？(效法哪效法哪一个古代一个古代)宋何罪之有？宋何罪之有？(宋国有什么罪过？宋国有什么罪过？)惟兄嫂是依惟兄嫂是依祭十二郎文祭十二郎文韩愈韩愈惟命是听惟命是听惟利是图惟利是图惟你是问惟你是问惟惟马首是瞻马首是瞻冯婉贞冯婉贞三、定语后置句三、定语后置句文言句式文言句式判断句判断句倒装句倒装句被动句被动句省略句省略句宾语前置宾语前置状语后置状语后置定语后置定语后置主谓倒置主谓倒置 文言文句式文言文句式:倒装句语法公式倒装句语法公式:（定语）（定语）主语主语 状语状语 谓语谓语(补语补语)（定语）（定语）宾语宾语(补语补语)定语后置定语后置状语后置状语后置定语后置定语后置宾语前置宾语前置主谓倒置主谓倒置定语后置定语后置文言文中，定语的位置一般也文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有时为了突出，在中心词前边，但有时为了突出，中心词的地位，强调定语所表现的中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后，并用放在中心词之后，并用“者者”结句。结句。1、中心语中心语+定语定语+者者定语后置句格式定语后置句格式2、中心语中心语+之之+定语定语+者者3、中心词中心词+而而+定语定语+者者、中心语中心语+之之+定语定语 5、中心词中心词数量词数量词1 1、“中心词中心词+定语定语+者者”式式求求人人可使报秦可使报秦者者，未得。，未得。寻找寻找能够出使回复秦国的能够出使回复秦国的人人村中村中少年少年好事好事者者驯养一虫驯养一虫。促织促织村中有个村中有个喜欢多事的喜欢多事的年青人年青人驯养了一条虫驯养了一条虫遂率遂率子孙子孙荷担荷担者者三夫三夫2 2、“中心词中心词+之之+定语定语+者者”式式率谢庄率谢庄少年少年之之精技击精技击者者百人（百人（冯冯）率领率领精通武艺善于格斗的精通武艺善于格斗的少年少年马马之之千里千里者者（马说马说）能日行千里的能日行千里的马马石石之之铿然铿然有声有声者者，所在皆是也，所在皆是也3、“中心词中心词+而而+定语定语+者者”式式缙绅缙绅而而能不易其志能不易其志者者，四海之大，四海之大，有几人欤？（有几人欤？（五人墓碑记五人墓碑记）能不改变自己志节的能不改变自己志节的做官人做官人，普天之，普天之下，有几个人呢？下，有几个人呢？4、“中心词中心词+之之+定语定语”式式蚓无蚓无爪牙爪牙之之利利，筋骨筋骨之之强强（劝学劝学）蚯蚓没有蚯蚓没有锋利的锋利的爪牙爪牙，强劲的强劲的筋骨筋骨居居庙堂庙堂之之高高则忧其民，处则忧其民，处江湖江湖之之远远则则忧其君。（忧其君。（岳阳楼记岳阳楼记）5 5、“中心词中心词+数词定语数词定语”式式马之千里者，一食或尽马之千里者，一食或尽粟粟一石一石。一顿有时（就）吃掉一顿有时（就）吃掉一石的一石的粮食粮食。铸以为铸以为金人金人十二十二。（。（过秦论过秦论）用它铸成了用它铸成了十二个十二个金人金人。尝贻余尝贻余核舟核舟一一。1、中心语中心语+定语定语+者者定语后置句格式总结定语后置句格式总结2、中心语中心语+之之+定语定语+者者3、中心词中心词+而而+定语定语+者者、中心语中心语+之之+定语定语 5、中心词中心词数量词数量词巩固练习：说出句式类型并翻译巩固练习：说出句式类型并翻译1、荆州之民附操者。（、荆州之民附操者。（赤壁之战赤壁之战）2、僧之富者不能至。僧之富者不能至。（为学为学）3、带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。、带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。（涉江涉江）4、通计一舟通计一舟,为人五为人五,为窗八。（为窗八。（核核舟记舟记）1、荆州荆州依附曹操的依附曹操的老百姓老百姓。2、富有的富有的和尚和尚却不能到达却不能到达。3、腰腰间间挂着挂着长长长长的的宝宝剑剑啊，啊，头头上戴着上戴着高高高的高的切云帽切云帽。4、统计在一条船里，有统计在一条船里，有五个五个人人，八个八个窗窗户户。定语后置定语后置 应注意的是，文言文中定语应注意的是，文言文中定语后置只限于表示修饰关系的句后置只限于表示修饰关系的句子，表领属关系的定语则不后子，表领属关系的定语则不后置置。四、介词结构后置四、介词结构后置介词结构后置介词结构后置现现代代汉汉语语中中，介介词词结结构构常常常常放放在在动动词词前前作作状语，古代汉语里有些则置后作补语。状语，古代汉语里有些则置后作补语。使负栋之柱，多使负栋之柱，多于南亩之农夫于南亩之农夫。事急矣，请奉命求救事急矣，请奉命求救于孙将军于孙将军。青，取之青，取之于于蓝蓝，而青，而青于蓝于蓝。1 1、饰、饰 以篆文山龟鸟兽之形以篆文山龟鸟兽之形。2 2、董之、董之以严刑以严刑，振之，振之以威怒以威怒。1 1、君子博学而日参省、君子博学而日参省乎己乎己2 2、生、生乎吾前乎吾前，其闻道也固先，其闻道也固先乎吾乎吾，吾从而师之吾从而师之3 3、叫嚣、叫嚣乎东西乎东西，隳突，隳突乎南北乎南北。（捕蛇者说捕蛇者说）成成语语动之动之以情以情，晓之，晓之以理以理相濡相濡以沫以沫持之持之以恒以恒不齿不齿于人于人巩固练习巩固练习下列句子属于状语后置句的，请选出来（下列句子属于状语后置句的，请选出来（）A A、怀敌附远，何招而不至？、怀敌附远，何招而不至？B B、内自虚而外树怨于诸候、内自虚而外树怨于诸候C C、项脊轩，旧南阁子也。、项脊轩，旧南阁子也。D D、石之铿然有声者，所在皆是也。、石之铿然有声者，所在皆是也。（A A宾语前置，宾语前置，C C判断句，判断句，D D定语后置）定语后置）B巩固练习：判断句式类型并翻译巩固练习：判断句式类型并翻译冰，水为之而寒于水。冰，水为之而寒于水。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。吾从而师之。私见张良，具告以事。私见张良，具告以事。管仲任政于齐，齐桓公以霸。管仲任政于齐，齐桓公以霸。嗤之以鼻嗤之以鼻冰是水所结成，可是比水更寒冷。冰是水所结成，可是比水更寒冷。在我前面出生（的人），他懂得的在我前面出生（的人），他懂得的道理本来就比我早，我跟从他把他当道理本来就比我早，我跟从他把他当作老师。作老师。私下会见张良，把这件事情详细告私下会见张良，把这件事情详细告诉张良。诉张良。管仲在齐国执管仲在齐国执掌政事，齐桓公因此掌政事，齐桓公因此成就霸业。成就霸业。五、省略句句子中省略某词或某成份的现象，古代汉语中更为多见，常见的有以下几种：（一）省主语（一）省主语1.1.永州之野产异蛇，（）黑质而白永州之野产异蛇，（）黑质而白章，（）触草木，（）尽死。章，（）触草木，（）尽死。2.2.沛沛公公谓谓张张良良曰曰：“（）度度我我至至军军中，公乃入。中，公乃入。”3.3.（）曰曰：“独独乐乐乐乐，与与人人乐乐乐乐，孰孰乐乐？”（）曰曰：“不不若若与与人人。”承前省略承前省略 蒙后省略蒙后省略 对话省略对话省略（二）省谓语（二）省谓语1.1.一一鼓鼓作作气气，再再（）而而衰衰，三三（）而竭。）而竭。2.2.及及左左公公下下厂厂狱狱，史史朝朝夕夕（）狱狱门门外。外。3.杨子之邻人亡羊，即率其党（家人）杨子之邻人亡羊，即率其党（家人）（），又请杨子之竖（童仆）追之。），又请杨子之竖（童仆）追之。（三）省宾语（三）省宾语1.1.权起更衣，肃追权起更衣，肃追()()于宇下。于宇下。2.2.扬州城下，进退不由扬州城下，进退不由()()。3.3.项项王王曰曰：“壮壮士士！赐赐之之厄厄酒酒。”则与则与()()斗厄酒。斗厄酒。4.4.竖子不足与竖子不足与()()谋。谋。（四）省介词（四）省介词1.1.今以钟磬置（今以钟磬置（）水中。）水中。2.2.荆荆州州之之民民附附操操者者，逼逼（）兵势耳。兵势耳。3.3.是是儿儿少少（）秦秦武武阳阳二二岁岁。（童区寄传童区寄传）固定格式也叫固定结构，或固定格式也叫固定结构，或者凝固结构。它的者凝固结构。它的语法特点语法特点就是就是由一些不同词性的词凝结在一起，由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变定俗成，经久不变。它的分类可它的分类可按表达语气的种类分为四种：按表达语气的种类分为四种：第一种：表第一种：表陈述语气陈述语气常用的有：常用的有：有以（有有以（有.用来）、无以（没有用来）、无以（没有.用用来）、有所（有来）、有所（有.的）、无所（没有的）、无所（没有.的）、比及（等到的）、比及（等到.的时候）。的时候）。第二种：表第二种：表疑问语气疑问语气常用的有：常用的有：奈何（怎么办）、何如（怎么样）、如奈何（怎么办）、何如（怎么样）、如.何（把何（把.怎么样）、得无怎么样）、得无.耶（大耶（大概概.吧、恐怕吧、恐怕.吧）吧）等。等。第三种：表第三种：表感叹语气感叹语气常用的有：常用的有：何其（多么）、一何（何等、多么）、何何其（多么）、一何（何等、多么）、何.之（怎么之（怎么.这样啊）这样啊）第四种：表第四种：表反问语气反问语气常用的有：常用的有：无乃.乎（恐怕、只怕）、不亦.乎（不是.吗）、得无.乎（难道.吗）、何.为（为什么.呢）判断下列特殊句式的类型判断下列特殊句式的类型1 1、贤哉，回也！（、贤哉，回也！（）2 2、君何以知燕王？（、君何以知燕王？（）3 3、句读之不知，惑之不解（、句读之不知，惑之不解（）4 4、豫州今欲何至？（、豫州今欲何至？（）5 5、且将军大势可以拒操者，长江也（、且将军大势可以拒操者，长江也（）6 6、会于西河外渑池（、会于西河外渑池（）7 7、永元中，举孝廉不行，连辟公府不就、永元中，举孝廉不行，连辟公府不就 8 8、村中少年好事者，驯养一虫、村中少年好事者，驯养一虫 。9 9、不患人之不己知，患不知人也。、不患人之不己知，患不知人也。1010、今以钟磬置水中。、今以钟磬置水中。1111、遂为猾胥报充里正役。、遂为猾胥报充里正役。1212、和氏壁，天下所共传宝也。、和氏壁，天下所共传宝也。1313、计未定，求人可使报秦者，未得、计未定，求人可使报秦者，未得 1414、父母唯其疾之忧、父母唯其疾之忧 1515、又试之鸡，果如臣言、又试之鸡，果如臣言 判断下列特殊句式的类型判断下列特殊句式的类型1 1、贤哉，回也！（、贤哉，回也！（谓语前置谓语前置 ）2 2、君何以知燕王？（、君何以知燕王？（宾语前置宾语前置 ）3 3、句读之不知，惑之不解（、句读之不知，惑之不解（宾语前置宾语前置 ）4 4、豫州（刘备）今欲何至？（、豫州（刘备）今欲何至？（宾语前置宾语前置 ）5 5、且将军大势可以拒操者，长江也（判断句、且将军大势可以拒操者，长江也（判断句 ）6 6、会于西河外渑池（、会于西河外渑池（介词结构后置句介词结构后置句 ）7 7、永元中，举孝廉不行，连辟公府不就、永元中，举孝廉不行，连辟公府不就 （被动句）（被动句）8 8、村中少年好事者，驯养一虫、村中少年好事者，驯养一虫 。（定语后置）。（定语后置）9 9、不患人之不己知，患不知人也。（宾语前置、不患人之不己知，患不知人也。（宾语前置 ）1010、今以钟磬置水中。、今以钟磬置水中。（省略句）（省略句）1111、遂为猾胥报充里正役。、遂为猾胥报充里正役。（被动句）（被动句）1212、和氏壁，天下所共传宝也。（判断句）、和氏壁，天下所共传宝也。（判断句）1313、计未定，求人可使报秦者，未得。、计未定，求人可使报秦者，未得。（定语后置）（定语后置）1414、父母唯其疾之忧。（宾语前置、父母唯其疾之忧。（宾语前置 ）1515、又试之鸡，果如臣言。、又试之鸡，果如臣言。（介词结构后置）（介词结构后置）名师伴你行借助标志，牢记句式特征和翻译要领；借助标志，牢记句式特征和翻译要领；牢记一些典型的例句；牢记一些典型的例句；以句式特征与例句为尺子衡量试题中的以句式特征与例句为尺子衡量试题中的句子；句子；做题时，不要为表面现象所迷惑。做题时，不要为表面现象所迷惑。1 1、阅读下面句子，找出句式不同的一句是（、阅读下面句子，找出句式不同的一句是（）A A虽董之以严刑，振之以威怒虽董之以严刑，振之以威怒 B B不拘于时，学于余不拘于时，学于余 CC青出于蓝而胜于蓝青出于蓝而胜于蓝 D D苟得闻子大夫之言，何后之有苟得闻子大夫之言，何后之有 2 2、从句式看将以下各句分类正确的一项是（、从句式看将以下各句分类正确的一项是（）。）。甚矣，汝之不惠甚矣，汝之不惠 请其矢，盛以锦囊请其矢，盛以锦囊 一夫作难而七庙隳一夫作难而七庙隳 梁，吾仇也梁，吾仇也 身死国灭，为天下笑身死国灭，为天下笑 其势弱于秦其势弱于秦 痛哉斯言痛哉斯言 何以谓之文也何以谓之文也 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中其两膝相比者，各隐卷底衣褶中 A.A.B.B.C.C.D.D.巩固练习巩固练习3 3、下面的句子句式不同于其他的是、下面的句子句式不同于其他的是 A.A.齐人勿附于秦齐人勿附于秦 B.B.于其身也，则耻师焉于其身也，则耻师焉 C.C.两见权于柴桑两见权于柴桑 D.D.赵尝五战于秦，二败而三胜赵尝五战于秦，二败而三胜 4 4、下列句子有、下列句子有A A判断句、判断句、B B被动句、被动句、CC宾语前置、宾语前置、D D介词结介词结构后置、构后置、E E省略句，请在句后括号内标上序号注明。是省略省略句，请在句后括号内标上序号注明。是省略句的，要补出省略成分。属两种句式的，同时写出。句的，要补出省略成分。属两种句式的，同时写出。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑也。（其惑也。（）句读之不知，惑之不解。（句读之不知，惑之不解。（）不拘于时，学于余。（不拘于时，学于余。（）师不必贤于弟子。（师不必贤于弟子。（）今其智乃反不能及。（今其智乃反不能及。（）其下圣人也亦远矣。（其下圣人也亦远矣。（）ACB、DDEE5 5、下列各句中句式与其他各句不同的一项是（、下列各句中句式与其他各句不同的一项是（）A.A.时人莫之许也时人莫之许也 B.B.古之人不余欺也古之人不余欺也 C.C.石之铿然有声者，所在皆是也石之铿然有声者，所在皆是也 D.D.自书典所记，未之有也自书典所记，未之有也 6 6、从句式角度看，对下列两组句子判断正确的一项是（、从句式角度看，对下列两组句子判断正确的一项是（）项脊轩，旧南阁子也。项脊轩，旧南阁子也。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。何竟日默默在此，大类女郎也？何竟日默默在此，大类女郎也？闻姊家有阁子，且何谓阁子也？闻姊家有阁子，且何谓阁子也？A.A.相同，相同，不同不同B.B.相同，相同，也相同也相同 C.C.不同，不同，相同相同D.D.不同，不同，也不同也不同7 7、下列句式与所给例句画线部分相一致的一项是、下列句式与所给例句画线部分相一致的一项是 例句：例句：不拘于时不拘于时，学于余，学于余 A.A.句读之不知，惑之不解句读之不知，惑之不解 B.B.童子何知童子何知 C.C.纤歌凝而白云遏纤歌凝而白云遏 D.D.三人行，则必有我师三人行，则必有我师 8 8、下列各句中不是被动句的一句是（）、下列各句中不是被动句的一句是（）A.A.激昂大义激昂大义 B B激于义而死焉激于义而死焉 C.C.不能容于远近不能容于远近D D周公之逮所由使也周公之逮所由使也 9 9、下列疑问句不表示反问的一句是（）。、下列疑问句不表示反问的一句是（）。A.A.视五人之死，轻重固何如哉？视五人之死，轻重固何如哉？B.B.况草野之无闻者欤？况草野之无闻者欤？C.C.谁为哀者？谁为哀者？D.D.安能屈豪杰之流安能屈豪杰之流发其志士之志哉？发其志士之志哉？1010、对、对“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉；小学而句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉；小学而大遗，吾未见其明也。大遗，吾未见其明也。”解释正确的一项是（解释正确的一项是（）A.A.不理解书本上的字句，有的跟老师学习，这只是小的方面不理解书本上的字句，有的跟老师学习，这只是小的方面学习；不能解决疑难问题，有的却不跟老师学习，这是把大学习；不能解决疑难问题，有的却不跟老师学习，这是把大的方面放弃了。我没看出这种人是明白事理的。的方面放弃了。我没看出这种人是明白事理的。B.B.不理解书本上的字句，有的不跟老师学习，这是把大的方面不理解书本上的字句，有的不跟老师学习，这是把大的方面放弃了；不能解决疑难问题，有的却跟老师学习，这只是小放弃了；不能解决疑难问题，有的却跟老师学习，这只是小的方面学习。我看不出这种人是明白事理的。的方面学习。我看不出这种人是明白事理的。C.C.不理解书本上的知识，不能解决疑难问题，有的以他为老不理解书本上的知识，不能解决疑难问题，有的以他为老师，有的不以他为老师，这是小的方面学习，大的方面放弃。师，有的不以他为老师，这是小的方面学习，大的方面放弃。我没能见到他的明白事理。我没能见到他的明白事理。D.D.不理解书本上的字句，不能解决疑难问题，有的学习，有不理解书本上的字句，不能解决疑难问题，有的学习，有的不学习，大的方面放弃小的方面学习。我