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三年级上数学说课课件-小熊购物-北师大版（秋）2022/11/12【可编辑】教材分析教材分析教材分析教材分析教材分析教材分析学生学生分析分析 知识基础：学生在二年级已经学习了表知识基础：学生在二年级已经学习了表内乘除法，并且学习过连加、连减、加减混内乘除法，并且学习过连加、连减、加减混合运算的问题，但是解题时只要求写出两步合运算的问题，但是解题时只要求写出两步式题的最后结果，不要求用脱式计算。式题的最后结果，不要求用脱式计算。生活经验：学生有生活经验：学生有“购物购物”经验，能分经验，能分步解决有关乘加的实际购物问题。只是没有步解决有关乘加的实际购物问题。只是没有从数学的角度有意识地进行相关数学思考，从数学的角度有意识地进行相关数学思考，不清楚为什么不清楚为什么“先乘后加先乘后加”。教学目标教学目标 1.1.结合分步解决结合分步解决“小熊购物小熊购物”问题的探问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算乘法，再算加法先算乘法，再算加法”解决两步运算问题解决两步运算问题的合理性。的合理性。2.2.理解并掌握有乘法又有加法的算式应理解并掌握有乘法又有加法的算式应“先算乘法，再算加法先算乘法，再算加法”的运算顺序，并能的运算顺序，并能正确进行计算。正确进行计算。3.3.初步尝试借助初步尝试借助“直观图直观图”表示乘加问表示乘加问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。教学流程教学流程 （一）创设情境，提出问题。（一）创设情境，提出问题。（二）探索新知，解决问题。（二）探索新知，解决问题。（四）总结收获，拓展延伸。（四）总结收获，拓展延伸。（三）拓展应用，巩固提升。（三）拓展应用，巩固提升。教学流程教学流程 （一）创设情境，提出问题。（一）创设情境，提出问题。买买1 1个蛋糕和个蛋糕和4 4个面包，应付多少元？个面包，应付多少元？教学流程教学流程 （二）探索新知，解决问题。（二）探索新知，解决问题。1.1.独立思考想一想独立思考想一想2.2.小组交流说一说小组交流说一说3.3.全班分享理一理全班分享理一理教学流程教学流程 （二）探索新知，解决问题。（二）探索新知，解决问题。1.1.独立思考想一想独立思考想一想 首先给学生独立思考的机会，先自首先给学生独立思考的机会，先自己想一想，在练习本上列式算一算，也己想一想，在练习本上列式算一算，也可以画一画图。教师通过巡视了解学生可以画一画图。教师通过巡视了解学生的解题状况及不同方法。如果学生不会的解题状况及不同方法。如果学生不会画图，可以参照图中两名学生的样子画。画图，可以参照图中两名学生的样子画。教学流程教学流程 （二）探索新知，解决问题。（二）探索新知，解决问题。2.2.小组交流说一说小组交流说一说 学生同桌之间说一说解题思路，体会不同解题策略，教师请不同方法的学生代表板演。教学流程教学流程 （二）探索新知，解决问题。（二）探索新知，解决问题。3.3.全班分享理一理全班分享理一理（1 1）借助画图理解数量关系）借助画图理解数量关系（2 2）借助分步学列综合算式）借助分步学列综合算式（3 3）总结顺序，学习脱式计算）总结顺序，学习脱式计算教学流程教学流程 （三）拓展应用，巩固提升。（三）拓展应用，巩固提升。教学流程教学流程 （三）拓展应用，巩固提升。（三）拓展应用，巩固提升。教学流程教学流程 （三）拓展应用，巩固提升。（三）拓展应用，巩固提升。教学流程教学流程 （四）总结收获，拓展延伸。（四）总结收获，拓展延伸。这节课我们是怎样进行学习的？师生这节课我们是怎样进行学习的？师生回顾：围绕问题，先想一想，再做一做，回顾：围绕问题，先想一想，再做一做，然后说一说，最后用一用。在这个过程中，然后说一说，最后用一用。在这个过程中，学会了知识方法，积累了经验，愉悦了心学会了知识方法，积累了经验，愉悦了心情。带着问题来，带着问题走，那你目前情。带着问题来，带着问题走，那你目前又有什么新的思考吗？带着你的思考，用又有什么新的思考吗？带着你的思考，用本课积累的经验方法开始新的探索吧。本课积累的经验方法开始新的探索吧。