尿液形成和排出说课课件讲课稿.ppt

尿液形成和排出说课课件教学过程设计教学过程设计教、学法分析教、学法分析教材分析教材分析学情分析学情分析板书设计板书设计本节是济南版，七年本节是济南版，七年级下册第四章第一节的内级下册第四章第一节的内容，在学生学习了人体的容，在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此学学知识联系紧密，因此学好尿的形成和排出，好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学贯穿起来，并为以后的学习人体生命活动的调节习人体生命活动的调节奠定基础，所以本节起奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。到了一个承上启下的作用。教学重点教学重点(1)肾脏的结构肾脏的结构(2)学生能概述尿液的形成过程。学生能概述尿液的形成过程。教学难点教学难点(1)肾单位结构与尿液形成的关肾单位结构与尿液形成的关系系(2)尿液形成过程中的物质变化。尿液形成过程中的物质变化。知识目标：知识目标：（1）描述泌尿系统的组成和各个器）描述泌尿系统的组成和各个器官的功能。官的功能。（2）概述尿液的形成和排出过程。）概述尿液的形成和排出过程。能力目标：能力目标：（1）培养学生观察能力、语言表达）培养学生观察能力、语言表达能力。能力。（2）通过资料分析，培养根据实验）通过资料分析，培养根据实验数据进行科学推测的能力及分析数据进行科学推测的能力及分析问题、解决问题的能力问题、解决问题的能力.情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：（1）通过问题的创设联系实际，使）通过问题的创设联系实际，使学生能学有所用学生能学有所用（2）形成人体结构与生理功能相适）形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。应的基本观点。教材的地位教材的地位和作用和作用教学目标教学目标教学重点教学重点和难点和难点教教材材分分析析七七年年级级的的学学生生活活泼泼好好动动，好好奇奇心心强强，有有强强烈烈的的求求知知欲欲，有有了了一一定定的的观观察察思思考考，分分析析与与探探究究的的能能力力。从从思思维维发发展展特特点点上上看看，已已具具备备一一定定的的抽抽象象逻逻辑辑思思维维能能力力和和初初步步的的自自主主学学习习的的能能力力。而而且且通通过过前前面面内内容容的的学学习习，学学生生也也掌掌握握了了一一定定的的学学习习规规律律和和知知识识量量。关关于于尿尿液液，学学生生并并不不陌陌生生，但但对对于于泌泌尿尿系系统统中中肾肾的的结结构构和和功功能能理理解解起起来来并并不不是是很很容容易易，尿尿的的形形成成更更显显得得抽抽象象，学学生生的的抽抽象象思思维维能能力力有有待待提提高高。在在学学习习时时可可以以借借助助图图片片，资资料料来来帮帮助助理理解。解。学情分析学情分析教学方法：教学方法：为了达到教学目标，突出重点，突破难点，为了达到教学目标，突出重点，突破难点，让学生更好的掌握本节内容，我在教学中淡化了让学生更好的掌握本节内容，我在教学中淡化了有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念，主要有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念，主要通过带领学生分析观察动画，图片，数据资料等，通过带领学生分析观察动画，图片，数据资料等，加上思考、讨论，引导学生理解尿液形成的大致加上思考、讨论，引导学生理解尿液形成的大致过程，并形成人体结构与生理功能相适应的基本过程，并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。观点。教、学法分析教、学法分析教法分析教法分析学学习习需需要要重重复复，但但不不是是简简单单的的重重复复，而而是是变变换换多多种种形形式式的的重重复复。同同一一个个知知识识经经过过学学生生的的个个体体思思考考、小小组组交交流流、组组间间交交流流、教教师师引引领领，所所以以在在学学习习时时以以小小组组合合作作探探究究的的形形式式：采采用观察法、资料分析法、归纳总结法学习本节知识。用观察法、资料分析法、归纳总结法学习本节知识。教、学法分析教、学法分析学法分析学法分析教学过程设计教学过程设计预习课本预习课本导入新知导入新知讲授新知讲授新知拓展视野拓展视野师生小结师生小结巩固练习巩固练习世上有种东西叫世上有种东西叫感动感动,它让成千上万的人深思它让成千上万的人深思,让成千上万的人为一种精神鼓掌让成千上万的人为一种精神鼓掌,为一种信念喝为一种信念喝彩。田世国他是我国晚辈为长辈捐肾的第一人，彩。田世国他是我国晚辈为长辈捐肾的第一人，是他这是他这真情真情的选择改写了一家人的幸福，也的选择改写了一家人的幸福，也感感动动了中国。了中国。设计意图：用身边的感人事例导入话题，激发学生情感，创设课堂气氛，引出课题。教学过程设计教学过程设计预习课本预习课本导入新知导入新知讲授新知讲授新知拓展视野拓展视野师生小结师生小结巩固练习巩固练习预习课本预习课本1 1 分析分析6666页演示实验，完成后面的讨论题；页演示实验，完成后面的讨论题；2 2 分析分析6767页肾单位的组成示意图，完成图下的题目；页肾单位的组成示意图，完成图下的题目；3 3 分析分析6868页尿液的形成示意图，完成讨论页尿液的形成示意图，完成讨论1 1、2 2题；题；4 4 观察观察6969页泌尿系统的组成图，思考尿液是怎样排出的页泌尿系统的组成图，思考尿液是怎样排出的？设计意图：帮助学生预习新课；锻炼学生自学能力；为生本节课做准备。教学过程设计教学过程设计预习课本（预习课本（8）导入新知（导入新知（2）讲授新知（讲授新知（24）拓展视野（拓展视野（3）师生小结（师生小结（3）巩固练习（巩固练习（5）1展示展示“肾的结构肾的结构”和和“肾单位模式图肾单位模式图”以及制作动画以及制作动画“进入肾脏的三管液体的流动进入肾脏的三管液体的流动”，引导学生学习肾的结构，引导学生学习肾的结构以及认识肾单位的结构。由此作出推想：以及认识肾单位的结构。由此作出推想：肾脏是形成尿肾脏是形成尿的器官的器官尿液的形成与血液循环有关系（尿液的形成与血液循环有关系（5）2将课本中的资料分析分解为三分资料，引导学生循序将课本中的资料分析分解为三分资料，引导学生循序渐进地去分析问题、发现问题、作出假想、得出结论等。渐进地去分析问题、发现问题、作出假想、得出结论等。在其中培养学生的分析问题的能力、抽象思维的能力等。在其中培养学生的分析问题的能力、抽象思维的能力等。这是突破本节难点的策略之一。（这是突破本节难点的策略之一。（15）3制作制作flash动画演示尿液形成的两个过程动画演示尿液形成的两个过程“过滤与重吸过滤与重吸收收”，由此将抽象的问题具体化、形象化，这是突本节难，由此将抽象的问题具体化、形象化，这是突本节难点的策略之二。点的策略之二。（5）讲授新知（方法）讲授新知（方法）肾的外形和内部结构皮质皮质髓质髓质肾盂肾盂肾动脉肾动脉肾静脉肾静脉输尿管输尿管肾的进出口液体流动肾的进出口液体流动设计意图：培养学生的观察能力、从图中获取信息的能力和语言表达能力。肾小球肾小球肾肾小小囊囊肾小体肾小体肾小囊壁肾小囊壁肾小囊腔肾小囊腔出球小动脉出球小动脉入球小动脉入球小动脉肾结构和功能的基本单位肾结构和功能的基本单位肾单位肾单位12肾小体肾小体肾小管肾小管肾小管周围肾小管周围的毛细血管的毛细血管肾肾单单位位设计意图：学好肾单位的知识，为建构下面的新知识即：“肾小球的滤过”作好基础。新课教授方法新课教授方法1制作制作flash动画动画“进入肾脏的三管液体的流动进入肾脏的三管液体的流动”及视频及视频资料资料“肾的结构等肾的结构等”，引导学生回忆上节课学习过的与肾，引导学生回忆上节课学习过的与肾脏相关的知识。由脏相关的知识。由flash动画动画“进入肾脏的三管液体的流进入肾脏的三管液体的流动动”作出推想：作出推想：肾脏是形成尿的器官肾脏是形成尿的器官尿液的形成与血尿液的形成与血液循环有关系（液循环有关系（5）2将课本中的资料分解为三分资料，引导学生循序渐进将课本中的资料分解为三分资料，引导学生循序渐进地去分析问题、发现问题、作出假想、得出结论等。在其地去分析问题、发现问题、作出假想、得出结论等。在其中培养学生的分析问题的能力、抽象思维的能力等。这是中培养学生的分析问题的能力、抽象思维的能力等。这是突破本节难点的策略之一。（突破本节难点的策略之一。（15）3制作制作flash动画演示尿液形成的两个过程动画演示尿液形成的两个过程“过滤与重吸过滤与重吸收收”，由此将抽象的问题具体化、形象化，这是突本节难，由此将抽象的问题具体化、形象化，这是突本节难点的策略之二。点的策略之二。（5）资料分析一：进入肾的血液与尿液比较主要成分肾动脉的血液（g/100ml）尿液（g/100ml）水9096蛋白质80葡萄糖0.10无机盐0.721.1尿素0.031.8血细胞若干01.比较尿液与血液的成分发生了什么变化?你诊断排尿主要排出哪些物质?2.你能作出何种推测?学生分析材料思考、讨论发现问题：尿液与血液的成分发生了变化，为什么会产生这种变化？作出假设：血液中的废物被过滤下来形成了尿。设计意图：通过教师的引导，充分体现学生的主体性。培养学生对所给的数据资料进行分析和推理的能力。资料分析二、肾小球和肾小囊成分比较主要成分肾小球中的血液（g/100ml）肾小囊中的液体（g/100ml）水9098蛋白质80.03葡萄糖0.10.1无机盐0.720.72尿素0.030.03血细胞若干01肾小囊中的液体只能来自。2你发现肾小囊中有哪些物质？3由此你推测肾小球和紧贴肾小球的肾小囊壁起作用。设计意图：提出明确的问题，有助于学生有目的地分析问题，是指导学生进行资料分析的有效方法和途径，能促进学生提高分析问题的水平。创设问题情境创设问题情境引导学生再发现问题：人体每天产生的肾小囊中的引导学生再发现问题：人体每天产生的肾小囊中的液体有液体有150升，是不是都要排出体外呢？（提示升，是不是都要排出体外呢？（提示150升相升相当于当于300瓶矿泉水）设问：肾小囊中的液体是不是就是瓶矿泉水）设问：肾小囊中的液体是不是就是我们将要排出的尿液了呢？我们将要排出的尿液了呢？创设情境发现问题学生思考小组讨论分析原因老师补充讲授，引出原尿的概念设计意图：引入一个问题情境，根据“最近发展区”的原理，为学生设置了一个略高于他们实际能力的问题，促使学生“跳一跳，够一够”去摘取它。设疑设疑通过分析材料三，提出问题：那原尿中的大部分物质如葡萄通过分析材料三，提出问题：那原尿中的大部分物质如葡萄糖等又是怎样回到血液中去的呢？糖等又是怎样回到血液中去的呢？设疑：你能推测出这一生理过程会发生在哪个结构吗？让学设疑：你能推测出这一生理过程会发生在哪个结构吗？让学生回忆肾小体的结构，作出推测。生回忆肾小体的结构，作出推测。设计意图：通过设疑让学生在不知不觉中体验到人体结构的精致，渗透人体的结构与功能相适应的观点。设疑推测分析材料得出结论资料分析三、原尿与尿液成分比较主要成分肾小囊中的液体（原尿）（g/100 ml）尿液中（g/100 ml）水9896蛋白质0.030葡萄糖0.10无机盐0.721.1尿素0.031.81你发现尿液中没有中和，说明了它们被全部重新吸收了。2你推测被重吸收回到血液中的物质还会有和等。为什么？设计意图：通过提示学生对数据不仅要横向比较，也要从纵向进行比较。对学生进行具体的分析方法上的指导，有助于提高学生的分析水平。新课教授方法新课教授方法1制作制作flash动画动画“进入肾脏的三管液体的流动进入肾脏的三管液体的流动”及视频及视频资料资料“肾的结构等肾的结构等”，引导学生回忆上节课学习过的与肾，引导学生回忆上节课学习过的与肾脏相关的知识。由脏相关的知识。由flash动画动画“进入肾脏的三管液体的流进入肾脏的三管液体的流动动”作出推想：作出推想：肾脏是形成尿的器官肾脏是形成尿的器官尿液的形成与血尿液的形成与血液循环有关系（液循环有关系（5）2将课本中的资料分析分解为三分资料，引导学生循序将课本中的资料分析分解为三分资料，引导学生循序渐进地去分析问题、发现问题、作出假想、得出结论等。渐进地去分析问题、发现问题、作出假想、得出结论等。在其中培养学生的分析问题的能力、抽象思维的能力等。在其中培养学生的分析问题的能力、抽象思维的能力等。这是突破本节难点的策略之一。（这是突破本节难点的策略之一。（15）3制作制作flash动画演示尿液形成的两个过程动画演示尿液形成的两个过程“过滤与重吸过滤与重吸收收”，由此将抽象的问题具体化、形象化，这是突本节难，由此将抽象的问题具体化、形象化，这是突本节难点的策略之二，是突破本节难点的点的策略之二，是突破本节难点的点晴之笔点晴之笔。（5）一部分水一部分水无机盐无机盐葡萄糖葡萄糖尿素尿素当血液流经肾小球时当血液流经肾小球时大分大分子蛋子蛋白质白质血血细细胞胞尿酸尿酸滤过作用滤过作用重吸重吸收作收作用用（尿液）（尿液）（原尿（原尿）肾肾小小管管成分：水成分：水无机盐、尿素无机盐、尿素尿酸尿酸肾小球、肾小球、肾小囊内壁的肾小囊内壁的滤过作用滤过作用肾小管的肾小管的重吸收作重吸收作用用尿的形成过程尿的形成过程过过程程形成原形成原尿尿水水无机盐无机盐尿素尿素尿酸尿酸葡萄糖葡萄糖形成尿液形成尿液水水无机盐无机盐尿素尿素尿酸尿酸尿液的排出尿液的排出引导学生观察泌尿系统的图，回答：肾脏形成尿液在腹腔脊侧，是怎样通过腹腔排到体外的？人的肾脏每时每刻都在形成尿液，也就是说，尿液的形成是连续不断的，而为什么排尿又是间歇的？泌尿系统组成泌尿系统组成肾肾输尿管输尿管膀胱膀胱尿道尿道设计意图：让学生在明确的问题中自己学会尿液排出的这一知识点，培养自学能力。教学过程设计教学过程设计前置性作业设计前置性作业设计导入新知导入新知讲授新知讲授新知拓展视野拓展视野师生小结师生小结巩固练习巩固练习透析设备透析设备父亲给儿子捐肾脏父亲给儿子捐肾脏透析原理示意图透析原理示意图设计意图：结合实际应用，拓展学生的课外知识，同时增强学生学习生物的兴趣。教学过程设计教学过程设计前置性作业设计前置性作业设计导入新知导入新知讲授新知讲授新知拓展视野拓展视野师生小结师生小结巩固练习巩固练习师生小结（师生小结（5分钟）分钟）通过问题通过问题“这节课你有什么收获？在激烈的这节课你有什么收获？在激烈的讨论和互帮互学等学习方式中你有何体会？讨论和互帮互学等学习方式中你有何体会？”先由学生小结，质疑，小组讨论，再由教先由学生小结，质疑，小组讨论，再由教师归纳总结，回顾本课学生学到的知识。师归纳总结，回顾本课学生学到的知识。设计意图设计意图：将本：将本节课所学知识系统节课所学知识系统化，使学生由被动化，使学生由被动变为主动，调动学变为主动，调动学生学习的积极性。生学习的积极性。教学过程设计教学过程设计前置性作业设计前置性作业设计导入新知导入新知讲授新知讲授新知拓展视野拓展视野师生小结师生小结巩固练习巩固练习1、某人近日经常出现口渴的现象，尿量也比正常情况增加数倍，发生病变的部位可能是（）A肾小球B肾小囊C肾小管D肾小体2、排尿的生理意义是（）。排出废物调节体内水的含量调节体内无机盐的含量调节血糖的含量A、B、C、D、视野拓展葡萄糖葡萄糖蛋白蛋白质质无机无机盐盐 尿素尿素 尿酸尿酸红细红细胞胞白白细细胞胞样样本本A 0 0 11 2.0 0.05 -样样本本B 0.1 0 7.5 0.3 0.04 -样样本本C 0 +11 1.5 0.03 +下面是某医院提供的几个样本的原尿和尿液的化验数据，请分析并回答有关问下面是某医院提供的几个样本的原尿和尿液的化验数据，请分析并回答有关问题：题：（注：表中（注：表中“-”表示很少或无，表示很少或无，“+”表示较多，表示较多，“+”表示很多）表示很多）（1）原尿是样本）原尿是样本，因为其中含有，因为其中含有。（2）正常的尿液是样本）正常的尿液是样本，因为其中只含有，因为其中只含有。（3）肾小球发炎形成的不正常尿液是样本）肾小球发炎形成的不正常尿液是样本，因，因为其中含有为其中含有。理论联系实际设计意图：通过习题，学生能够灵活地运用本节知识来解决实际问题。尿的形成和排出板书设计板书设计尿液的形成形成的器官：肾脏结构肾单位皮质髓质肾盂形成过程肾小球的过滤：形成原尿肾小管的重吸收，形成尿液尿液的排出：肾单位产生尿液肾盂输尿管膀胱尿道排出体外排尿的意义1、排出废物2、调节体内水和无机盐的平衡。3、维持组织细胞的正常生理功能。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢