我的学习作品展示榆树市大坡中学李艳芬.ppt

我的学习作品展示榆树市大坡中学李艳芬 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望我的展示作品名称我的展示作品名称 我的作品最出色的地方我的作品最出色的地方作品还需要改进的地方作品还需要改进的地方我我的的展展示示作作品品名名称称l授授导导型型教教学学设设计计探探究究型型教教学学设设计计教教学学计计划划的的实实施施教学单元实施前的准备教学单元实施前的准备具体内容具体内容单元课程名称Unit3 What are you doing for vacation?上课时间2011年9月5日 第二节课上课地点学校多媒体教室学生人数50 人教学环境多媒体教室技术设备多媒体投影仪录音机软件环境Microsoft PowerPoint 演示文稿学生技能要求掌握课程标准要求的单词，词组，及句型灵活运用所学英语自由交际对话用英语向别人讲述自己的旅游计划教学管理提问、与学生交流、评价学生的探究结果教学实施准备提前一天与负责多媒体教室的老师联系做好充分的课前准备告知学生上课地点和时间对准备好的课件进行检查试用。学生准备好教科书和学习用品。教育学生保持多媒体教室卫生授导型授导型教学教学设计设计学科学科 英英 语语 授课年级授课年级 八年级八年级 学校学校榆树市大坡榆树市大坡中学中学 教师教师姓名姓名李艳芬李艳芬章节名称章节名称Unit 6 I am more outgoing than my sisterI am more outgoing than my sister SectionA计计划划学学时时1学时学时学习内容分析学习内容分析形容形容词词比比较级较级的构成及用法。的构成及用法。学习者分析学习者分析我我们们教学的教学的对对象是初二学生，他象是初二学生，他们们学学习习英英语语有有较较强强的的记忆记忆力和模仿能力，有待力和模仿能力，有待培养知培养知识识的的扩扩展运用能力，但部分学生存在不自信，羞于表展运用能力，但部分学生存在不自信，羞于表现现等思想等思想顾虑顾虑，但，但又希望能得到他人的肯定。在教学活又希望能得到他人的肯定。在教学活动动中尽量中尽量让让他他们们参与到活参与到活动动中来，有更多中来，有更多的机会来的机会来说说英英语语。教学目标教学目标课程标准：课程标准：1.掌握形容词比较级的构成及用法。掌握形容词比较级的构成及用法。2 掌握大纲要求的词汇，做到四会。掌握大纲要求的词汇，做到四会。知识与技能：知识与技能：1.知识目标：知识目标：能对人物的外表进行描绘，个性进行比较能对人物的外表进行描绘，个性进行比较，能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。较并进行判断。2.能力目能力目标标：培养学生自学能力，培养学生自学能力，阅读阅读能力，提高听的能力，能力，提高听的能力，锻炼锻炼学生交学生交际际能力与他人合作的能力，能力与他人合作的能力，提高学生听、提高学生听、说说、读读、写及知、写及知识识自学的自学的综综合能力。合能力。过程与方法：过程与方法：采用采用“任务型任务型”教学方法；情景教学法教学方法；情景教学法situational language situational language teaching)teaching)交际教学法交际教学法(the communicative approach)(the communicative approach)情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。教学重点及解教学重点及解决措施决措施重重 点：点：形容词比较级的用法形容词比较级的用法解决措施：充分利用学生的好奇心解决措施：充分利用学生的好奇心,让他们用周围同学外表，个性让他们用周围同学外表，个性差异进行比较，来造句子从而练习形容词的比较级。差异进行比较，来造句子从而练习形容词的比较级。教学难点及解教学难点及解决措施决措施难难 点：点：形容词比较级的构成：形容词比较级的构成：解决措施：让学生自己找形容词比较级的变化规律，加深印象。解决措施：让学生自己找形容词比较级的变化规律，加深印象。教学设计思路教学设计思路本课的教学设计内容主要分为五部分：本课的教学设计内容主要分为五部分：1.情景导入：情景导入：用用简单简单易学的英易学的英语语歌曲，歌曲，调动调动起全班学生的学起全班学生的学习热习热情。情。The The more we get together,together,togethermore we get together,together,together 2.知识新授：知识新授：(利用多媒体逐步出利用多媒体逐步出现现6 6组图组图，分，分别别是引是引导导学生学生说说出新出新单词单词）本）本课课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动动的画面，比的画面，比较较等等级级在在一系列既关一系列既关联联又相又相对对独立的独立的语语境中境中详细讲详细讲解，反复演解，反复演练练，使学生全面掌握，充，使学生全面掌握，充分地分地调动调动了学生的了学生的积积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素培养学生思想素质质、情感素、情感素质质和英和英语语语语言素言素质质。3.情景操练：情景操练：采用了任采用了任务务型的教学策略，在学生型的教学策略，在学生进进行了反复的操行了反复的操练练后，后，让让他他们们思考形容思考形容词词比比较级较级的构成、形容的构成、形容词词比比较级较级的用法，并做出了的用法，并做出了归纳归纳（比（比较级规较级规则变则变化口化口诀诀）4.情景回归情景回归:总结重点，总结学生的表现，有效民主的教学评价，总结重点，总结学生的表现，有效民主的教学评价，促进学生积极的学习态度和良好的课堂气氛。促进学生积极的学习态度和良好的课堂气氛。5.布置作业布置作业 巩固教学效果。巩固教学效果。依据的理论依据的理论授导型教学，在课堂教学中以讲解、演示、操练及练习、自主学授导型教学，在课堂教学中以讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、合作学习等方法综合运用的课堂教学形式。在本习、小组讨论、合作学习等方法综合运用的课堂教学形式。在本课中还体现了任务型教学。课中还体现了任务型教学。信息技术应用分析信息技术应用分析知识点知识点学习水平学习水平媒体内容与形式媒体内容与形式使用方式使用方式使用效果使用效果大纲词汇大纲词汇outgoing,twin,calm,wild,serious,smart,athletic,note,mean。四会四会多媒体教学课件多媒体教学课件使用投影仪使用投影仪显示演示文显示演示文稿的内容稿的内容引起学生的学习兴引起学生的学习兴趣，从多角度刺激趣，从多角度刺激学生对生词的记忆学生对生词的记忆和使用和使用形容词的比形容词的比较级较级能初步掌握能初步掌握形容词的比形容词的比较级的一般较级的一般构成及用法构成及用法形容词的比形容词的比较级较级运用所学形运用所学形容词比较级容词比较级描述人物外描述人物外貌及个性差貌及个性差异异教学过程（可续页）教学过程（可续页）教学环节教学环节教学内容教学内容所用所用时间时间教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图Lead in听一首英听一首英语歌语歌 2分分钟钟让学生听歌，让学生听歌，然后找出语然后找出语法现象。法现象。根据歌曲内根据歌曲内容，寻找新容，寻找新的语法现象。的语法现象。吸引学生学习兴趣吸引学生学习兴趣Presentation Unit6 section A的词汇的词汇10分分钟钟看图片，教看图片，教单词，单词，启，启发学生思考发学生思考新语法。新语法。边看图片，边看图片，边学单词，边学单词，边学习新语边学习新语法。法。利用学生的好奇心利用学生的好奇心让他们不知不觉在让他们不知不觉在具体的语境中学单具体的语境中学单词及语法。词及语法。Listen 对话对话10分分钟钟布置任务布置任务，提出问题提出问题听对话内容，听对话内容，完成题目要完成题目要求求通过听力练习巩固通过听力练习巩固形容词比较级形容词比较级Pair work操练对话操练对话重点句型重点句型18分分钟钟根据各组学根据各组学生的表现作生的表现作出评价出评价1.小组操练小组操练语法：句型语法：句型和单词和单词2.向全班同向全班同学介绍同学学介绍同学之间的差异之间的差异1.充分利用课堂环充分利用课堂环境，促进学生在情境，促进学生在情景中积极参与课堂景中积极参与课堂教学教学2.通过对本课的学通过对本课的学习来巩固用形容词习来巩固用形容词描述不同人之间的描述不同人之间的外貌及个性差异外貌及个性差异HomeworkExerciss 5分分钟钟用幻灯片展用幻灯片展示作业题示作业题抄题，思考抄题，思考巩固教学效果巩固教学效果课堂课堂教学教学流程流程图图 情景导入情景导入-知识新授知识新授-情景操练情景操练-情景回归情景回归-布置作业布置作业反思反思反思：本反思：本课课以素以素质质教育教育为为目的，目的，结结合教材重点、合教材重点、难难点及英点及英语语学科特点，利用多媒体学科特点，利用多媒体辅辅助教学，从助教学，从视视、听、听、说说等方面使学生得到等方面使学生得到锻炼锻炼，在愉快、，在愉快、轻轻松的氛松的氛围围中温故而知新，中温故而知新，达到初步运用英达到初步运用英语语交交际际的能力。本的能力。本课时课时利用多媒体利用多媒体设备辅设备辅助教学，提高了助教学，提高了课课堂教学的堂教学的效率；充分效率；充分调动调动了学生自主学了学生自主学习习的的积积极性；培养了学生运用所学知极性；培养了学生运用所学知识识解决解决问题问题的能力；的能力；对对学生的思学生的思维发维发展起到了展起到了积积极的推极的推动动作用；同作用；同时时，也提高了学生的英，也提高了学生的英语综语综合运用能力。合运用能力。专专 家点家点 评评主题：主题：Unit3Whatareyoudoingforvacation?适用年级：八年级适用年级：八年级上册所属学科：英语上册所属学科：英语Goforit!情境情境|任务任务|成果成果|资源资源|评估评估情境：情境：Goforit!以英语课程标准为依据，以培养学生综合语言运用以英语课程标准为依据，以培养学生综合语言运用能力为目标。每个单元围绕一个话题，让学生在完成各项任务的同时能力为目标。每个单元围绕一个话题，让学生在完成各项任务的同时学会语言，真正体现学会语言，真正体现learningbydoing,learningbyusing这一教学这一教学原则。但是原则。但是Goforit!这套教材每个单元只有一个总体的教学内容安这套教材每个单元只有一个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。对老排，既没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。对老师而言，要为学生量身定做学习方案。因此，针对学生的实际水平，师而言，要为学生量身定做学习方案。因此，针对学生的实际水平，恰当地调整取舍课本提供的材料是合理的，有利于个性化教学的开展。恰当地调整取舍课本提供的材料是合理的，有利于个性化教学的开展。本单元的教学重点是语法和句型的教学，难点是语法：用现在进行时本单元的教学重点是语法和句型的教学，难点是语法：用现在进行时代表将来时这一语法现象的应用。代表将来时这一语法现象的应用。根据本课实际，我采用的教学情境是：根据本课实际，我采用的教学情境是：1、Guessinggames;2、Groupwork;3Pairwork;4、Roleplaying;5、Survey。任务：任务：Task1WordslearningLookatthepicturesanddiscusstheactivitieswithaparterinthepicture.Addafewmore.目的：前任务阶段为目标语进展做准备。目的：前任务阶段为目标语进展做准备。Task2Icandoit.Saysomethingaboutwhattheyaredoingforvacationusingthekeywordsintask1andthegrammar.目的：在真实的语境中呈现目的语，并做口头练习。目的：在真实的语境中呈现目的语，并做口头练习。Task3Practicelistening.Listentothethreeconwersationsandnumberthepictures(13)ofstep1b.目的：接受型任务（听）的输入并为以下的任务输出提供材料依据。目的：接受型任务（听）的输入并为以下的任务输出提供材料依据。Task4Workinpairstopracticetheconversationsinthepicturesabove.目的：在情境中练习听力、巩固句型及单词，短语。目的：在情境中练习听力、巩固句型及单词，短语。Listenandfillinthechart.Accordingtothechart，askandanswerthequestioninpairs.目的：通过目的：通过Learningbydoing强化目标语言。强化目标语言。Groupwork:Whatareyouandyourclassmatesdoingforvacation?成果：成果：通过口语练习，做口头书面表达。通过口语练习，做口头书面表达。MyvacationplansImgoingtoBeijingwithmyparentsfornextsummerholiday.WearegoingtotheGreatWall.WearevisitingTiananMenSquare.Wearehavingagoodtime.hisvacationplans.资源：资源：本课用到的资源主要是：本课用到的资源主要是：Pictures,blackboard,cassettplayer.板板书：Unit3Whatareyoudoingforvacation?1.Keywords:babysit,camp,plan.2.TargetLanguage:(1)-Whatareyoudoingforvacation?Imgoingcamping/hiking/shopping.Imbabysittingmysister.(2)-Whatisshedoingforvacation?Sheisbabysittinghersister.评估：估：学生学生对任任务完成的完成的评价（价（100分制）。分制）。对应下表：自己下表：自己进行行课前前预习、学、学习，明，明确任确任务，交流，交流时积极极发言，能提出自己的意言，能提出自己的意见，语音、音、语调基本正确，基本正确，读说流利，流利，对问题能及能及时回答，回答，总分分85以上以上为优，60以上以上为良，良，60以下以下为差。差。形式：由各学形式：由各学习小小组的的组长对组员的活的活动成果做出成果做出评判。判。评价表：价表：姓姓 名名任任务内容内容（60）语音音语调（15）流利流利程度程度（15）文化文化意意识（10）我的作品最出色的地方我的作品最出色的地方l设计方案符合学生的心理特点，在导入环节能激发学生的学习兴趣，教材把握的较好。l电子文稿图片带有动画比较新颖，有助于集中学生的注意力。如果PPT中能加入更多的图形转化的路径动画,课件就会变得更加生动，能更好的激发学习热情，在经历、体验和运用中真正感悟知识。那么课堂教学才真正是情感成长的过程，才是知识成长的过程。教育技术还需要提高，教学设计还需要加强和改进。作品还需要改进的地方作品还需要改进的地方Best wishes for you!