执教初三语文备课组杨学兵.ppt

执教初三语文备课组杨学兵 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望转换角色转换角色转换角色转换角色 提高文言文复习效率提高文言文复习效率提高文言文复习效率提高文言文复习效率考题再现考题再现考题再现考题再现 例例1.1.默写：默写：，静影沉璧。，静影沉璧。（范仲淹（范仲淹岳阳楼记岳阳楼记）（文章识记）（文章识记）例例2.2.为句子划分节奏：为句子划分节奏：今齐地方千里今齐地方千里 文侯问于群臣（曰）文侯问于群臣（曰）（读出文章的节奏和停顿）（读出文章的节奏和停顿）例例3.3.解释选文中加下划线字的意思。解释选文中加下划线字的意思。(1)(1)互相互相轩轩邈邈_ (2)(2)窥窥谷忘反谷忘反_ (3)(3)上下上下一一白白_ _ (4)(4)及及下船下船 _ （理解常见文言文实词、虚词在相关（理解常见文言文实词、虚词在相关语境中的意义和作用）语境中的意义和作用）例例4 4翻译下列句子。翻译下列句子。（1 1）横柯上蔽，在昼犹昏。）横柯上蔽，在昼犹昏。译文：译文：（2 2）湖中焉得更有此人！）湖中焉得更有此人！译文：译文：(能直译、意译浅显文言语句）能直译、意译浅显文言语句）例例5 5填空和简答。填空和简答。(1)(1)甲文通过描写富春江的山水，抒发了作甲文通过描写富春江的山水，抒发了作者怎样的思想感情？者怎样的思想感情？(2)(2)乙文中乙文中“雾凇沆砀雾凇沆砀舟中人两三粒而舟中人两三粒而已已”几句意境优美。有人依此作了一幅画，几句意境优美。有人依此作了一幅画，请你为这幅画加个标题：请你为这幅画加个标题：(3)(3)甲乙两文画线句都写环境的幽静，但艺甲乙两文画线句都写环境的幽静，但艺术手法不同，请简析。术手法不同，请简析。（思想性）（思想性）（艺术特色及审美情趣）（艺术特色及审美情趣）(文章的表达技巧）文章的表达技巧）考点归纳考点归纳考点归纳考点归纳z能正确诵读，读出文章的节奏和停顿；能正确诵读，读出文章的节奏和停顿；z理解常见文言文实词、虚词在相关语境理解常见文言文实词、虚词在相关语境中的意义和作用；中的意义和作用；z能直译、意译浅显文言语句；能直译、意译浅显文言语句；z借助注释阅读文章、理解基本内容；把借助注释阅读文章、理解基本内容；把握选文思想、了解选文主要艺术特色及握选文思想、了解选文主要艺术特色及表达技巧等。表达技巧等。，（1 1）默写：）默写：呼尔而与之，行道之人弗受；呼尔而与之，行道之人弗受；考题范例考题范例考题范例考题范例蹴尔而与之蹴尔而与之 乞人不屑也乞人不屑也（2 2）为句子划分正确的节奏：）为句子划分正确的节奏：乡为身死而不受，乡为身死而不受，万钟于我何加焉？万钟于我何加焉？考题范例考题范例考题范例考题范例（3 3）解释句子加下划线的词：）解释句子加下划线的词：舍生而取舍生而取义义者也者也 所识穷乏长所识穷乏长得得我与我与 一箪食，一一箪食，一豆豆羹羹 万钟于我何加万钟于我何加焉焉大义、道义大义、道义 通通“德德”，感激。，感激。古代盛食物的器具古代盛食物的器具 语气词语气词“呢呢”（4 4）下列句子中画横线词语解释下列句子中画横线词语解释或用法或用法相同的相同的是（是（）A.A.万钟于我何万钟于我何加加焉？焉？弗敢弗敢加加也也 B B.所恶有所恶有甚甚于死者于死者急湍急湍甚甚箭箭 C C.故故患有所不辟也。患有所不辟也。既克，公问其既克，公问其故故。D D.舍生舍生而而取义者也。取义者也。拔山倒树拔山倒树而而来来B B（5 5）翻译下列句子：）翻译下列句子：生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；为苟得也；此之谓失其此之谓失其本心本心。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；的事；这就叫做丧失了人所固有的羞恶廉这就叫做丧失了人所固有的羞恶廉耻之心。耻之心。（6 6）这篇短文主要阐明了孟子的）这篇短文主要阐明了孟子的 思思想；文章采用想；文章采用 的手法引出的手法引出孟子的这一思想；你还知晓孟子的哪些思孟子的这一思想；你还知晓孟子的哪些思想想 ；文中第二段化用；文中第二段化用 了了 （填写一个成语）的典故。（填写一个成语）的典故。舍生取义舍生取义 设设 喻喻 仁爱、民贵君轻等仁爱、民贵君轻等 嗟来之食嗟来之食 要求：要求：1 1、认真复习、认真复习生于忧患生于忧患 死于安乐死于安乐 2 2、仿照、仿照考题范例考题范例命题并交流命题并交流 (1)(1)划分句子节奏划分句子节奏 (2)(2)解释句子中加点的词解释句子中加点的词 (3)(3)翻译句子翻译句子 (4)(4)简答、填空简答、填空实实战战演演练练实实战战演演练练考题仿真考题仿真考题仿真考题仿真 天时不如地利，地利不如人和。天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。（甲文）（甲文）邹与鲁拱。穆公问曰：邹与鲁拱。穆公问曰：“吾有司死者三十吾有司死者三十三人，而民莫之死也三人，而民莫之死也”。诛之，则不可胜诛；。诛之，则不可胜诛；不诛，则疾视其长上之死而不救如之何则可不诛，则疾视其长上之死而不救如之何则可也？也？”孟子对曰：孟子对曰：“凶年饥岁，君之民老弱转乎凶年饥岁，君之民老弱转乎沟壑，壮者散而之对方者，几千人矣；而君之沟壑，壮者散而之对方者，几千人矣；而君之仓廪实，府库充，有司莫以告，是上慢而残下仓廪实，府库充，有司莫以告，是上慢而残下也。君行仁政，斯民亲其上，死其长矣。也。君行仁政，斯民亲其上，死其长矣。（乙文）（乙文）阅读甲乙两段短文完成下列习题：阅读甲乙两段短文完成下列习题：（1 1）解释句中加横线的词语：）解释句中加横线的词语：池池非不深也：非不深也：亲戚亲戚畔畔之：之：诛诛之：之：是上是上慢慢而残下也：而残下也：护城河护城河怠慢怠慢通通“叛叛”，背叛，背叛杀杀（2 2）下列句子中画横线词语解释相同）下列句子中画横线词语解释相同 的是的是 （）A.A.固固国国不以山溪之险不以山溪之险 。等死，死等死，死国国可乎？可乎？B.B.虽乘奔御风，不以虽乘奔御风，不以疾疾也。也。则则疾疾视其长上之视其长上之死而不救。死而不救。C.C.故君子故君子有有不战不战 ，吾吾有有司死者三十三人司死者三十三人 D.D.如如之之何何则可也？则可也？其其如如土石土石何何？D D （3 3）翻译下列句子：）翻译下列句子：得道多助，失道寡助。得道多助，失道寡助。译文：译文：君行仁政，斯民亲其上，死其长矣。君行仁政，斯民亲其上，死其长矣。译文：译文：施行仁政的人帮助他的人就多，不施行仁政的人帮助他的人就多，不施行仁政的人帮助他的人就少。施行仁政的人帮助他的人就少。只要您施行仁政，老百姓自然就会只要您施行仁政，老百姓自然就会亲近他们的领导人，肯为他们的长官而亲近他们的领导人，肯为他们的长官而牺牲了。牺牲了。（4 4）甲乙两文都阐述了孟子的）甲乙两文都阐述了孟子的 政治政治主张主张。两文阐述这一观点两文阐述这一观点方式上的不同方式上的不同：甲文开篇提出中心论点，甲文开篇提出中心论点，逐层论证逐层论证，以作，以作战推及到治国战推及到治国，得出得道多助、失道寡助的结，得出得道多助、失道寡助的结论；论；乙文以邹穆公与孟子交谈的方式得出官员乙文以邹穆公与孟子交谈的方式得出官员要爱护其百姓，关心其疾苦。施行仁政会让百要爱护其百姓，关心其疾苦。施行仁政会让百姓亲近其长官爱护其长官。姓亲近其长官爱护其长官。施行仁政施行仁政 谢谢 谢！谢！