浙教版品德与生活2册教材分析.ppt

浙教版品德与生活浙教版品德与生活第第2册教材分析册教材分析浙江教育出版社浙江教育出版社浙江省教育科学研究院浙江省教育科学研究院品德与生活编写组品德与生活编写组教材设计的背景介绍教材设计的背景介绍第第2册教材与整套教材的关系册教材与整套教材的关系教材内容介绍和重难点分析教材内容介绍和重难点分析整整套套教教材材围围绕绕帮帮助助儿儿童童适适应应并并体体验验学学习习生生活活和和日日常常生生活活的的愉愉悦悦，并并在在这这一一过过程程中中发发展展儿儿童童内内在在德德性展开。性展开。第第1、2册册，（健健康康安安全全、愉愉快快积积极极）解解决决认认同同、喜欢问题。喜欢问题。第第1册：宏观外部环境适应册：宏观外部环境适应第第2册：更深层次的内部适应，各种习惯的养成册：更深层次的内部适应，各种习惯的养成第第3、4册册，（负负责责任任有有爱爱心心、动动脑脑筋筋有有创创意意）向向自自我我把把握握、调调控控和和创创意意过过渡渡。更更高高层层次次的的适适应应，更大范围的生活空间。更大范围的生活空间。第第2册教材和整套的关系册教材和整套的关系主题主题12345第第4册册我和大师我和大师交朋友交朋友班级的荣班级的荣誉誉家在自然家在自然中中我们生活的我们生活的地方地方长大，长大，真好！真好！第第3册册难忘的假难忘的假期期我是中国我是中国人人金色的秋金色的秋天天你你我我他他第第2册册春天的歌春天的歌今天我当今天我当家家我在班级我在班级中中快乐的学习快乐的学习生活生活第第1册册您好，新您好，新学校学校我的新生我的新生活活我爱我家我爱我家我们一起迎我们一起迎新年新年第第2册册教材分析教材分析l第第1单元单元 春天的歌春天的歌l第第2单元单元 今天我当家今天我当家l第第3单元单元 我在班级中我在班级中l第第4单元单元 快乐的学习生活快乐的学习生活主题单元主题单元 春天的歌春天的歌为什么要设置季节与生活主题单元系列为什么要设置季节与生活主题单元系列1 1、儿童最熟悉的生活内容、儿童最熟悉的生活内容、儿童最熟悉的生活内容、儿童最熟悉的生活内容2 2、大自然是培养儿童美好品德的课堂。著名教育家、大自然是培养儿童美好品德的课堂。著名教育家、大自然是培养儿童美好品德的课堂。著名教育家、大自然是培养儿童美好品德的课堂。著名教育家斯宾塞曾说：一个热爱大自然的人是不可能变坏的。斯宾塞曾说：一个热爱大自然的人是不可能变坏的。斯宾塞曾说：一个热爱大自然的人是不可能变坏的。斯宾塞曾说：一个热爱大自然的人是不可能变坏的。3 3、指导儿童生活、指导儿童生活、指导儿童生活、指导儿童生活主题单元主题单元 春天的歌春天的歌本本单元在四季与生活系列主题单元中的位置单元在四季与生活系列主题单元中的位置n 我们一起迎新年我们一起迎新年（第（第1册）册）冬天和我们的生活冬天和我们的生活n n 春天的歌（第春天的歌（第2 2册）册）感受春天的生机和美，参与有益的春天活动感受春天的生机和美，参与有益的春天活动感受春天的生机和美，参与有益的春天活动感受春天的生机和美，参与有益的春天活动n 难忘的假期（第难忘的假期（第3册）册）n 金色的秋天（第金色的秋天（第3册册）主题单元主题单元 春天的歌春天的歌单元结构和设计意图：单元结构和设计意图：感受春天的美和生机、感受春天的美和生机、多彩，倡导富有情趣和创意的生活多彩，倡导富有情趣和创意的生活1春天说了什么春天说了什么3快乐的春游快乐的春游2和和小树小树一起长大一起长大春天的歌春天的歌主题单元主题单元 春天的歌春天的歌1 春天说了什么春天说了什么诗诗园：春天说了什么园：春天说了什么 和春天捉迷藏和春天捉迷藏找一找一找，春天在哪里找，春天在哪里童心岛：春天多美童心岛：春天多美体验、感受体验、感受体验、感受体验、感受探究探究探究探究表达表达表达表达主题单元主题单元 春天的歌春天的歌本课教学建议及重难点分析本课教学建议及重难点分析1、找春天活动的组织、找春天活动的组织2、诗园的使用、诗园的使用3、有一颗善于发现美、感受美的心灵、有一颗善于发现美、感受美的心灵教学资源的使用建议教学资源的使用建议1、本地资源的引入、本地资源的引入2、体现春天美景与勃勃生机的艺术作品、体现春天美景与勃勃生机的艺术作品主题单元主题单元 春天的歌春天的歌l2 和和小树小树一起长大一起长大 l大家一起来种树大家一起来种树 小树小花成长记录小树小花成长记录 玩玩泥土玩玩泥土 诗园：诗园：小青蛙去种树小青蛙去种树 聪明谷：植树节聪明谷：植树节知识学习：知识学习：知识学习：知识学习：植树和植树节植树和植树节植树和植树节植树和植树节方法渗透：方法渗透：方法渗透：方法渗透：运用五官观察、运用五官观察、运用五官观察、运用五官观察、成长记录成长记录成长记录成长记录主题单元主题单元 春天的歌春天的歌l本课教学建议及重难点分析本课教学建议及重难点分析1、玩泥土活动的引导、玩泥土活动的引导2、对植树活动的关注、参与、对植树活动的关注、参与3、观察与记录方法指导、观察与记录方法指导l教学资源的使用建议教学资源的使用建议1、教材中的背景资源、教材中的背景资源2、了解本地植树绿化情况、了解本地植树绿化情况主题单元主题单元 春天的歌春天的歌3 快乐的春游快乐的春游春游前的准备春游前的准备春游去春游去春游的新发现春游的新发现把春天留住作品展把春天留住作品展“春天的歌春天的歌”朗颂会朗颂会指导春游活动指导春游活动指导春游活动指导春游活动发现春天的美发现春天的美发现春天的美发现春天的美春天生活指导春天生活指导主题单元主题单元 春天的歌春天的歌l本课教学建议及重难点分析本课教学建议及重难点分析1、与实际的春游活动相结合、与实际的春游活动相结合2、对春游感受与发现的引导、对春游感受与发现的引导3、对春游体验的强化、提升、对春游体验的强化、提升l教学资源的使用建议教学资源的使用建议1、实际春游活动中各方资源的引入、实际春游活动中各方资源的引入2、艺术作品、艺术作品3、向他人春天美好体验的拓展、向他人春天美好体验的拓展教学资源应用实例教学资源应用实例:我经常问我的一些能看到东西的朋友们，问他们看到了一些我经常问我的一些能看到东西的朋友们，问他们看到了一些什么。有一次，我的一位好友来看我，她刚从林子里散步什么。有一次，我的一位好友来看我，她刚从林子里散步回来，问她都看到了一些什么，她回答说：回来，问她都看到了一些什么，她回答说：“没看到什么没看到什么特别的东西。特别的东西。”我常这样问自己，在林子里散步一个多小我常这样问自己，在林子里散步一个多小时而没有看到任何值得注意的东西，那怎么可能呢？我自时而没有看到任何值得注意的东西，那怎么可能呢？我自己，一个不能看见东西的人，仅仅通过触觉，都发现许许己，一个不能看见东西的人，仅仅通过触觉，都发现许许多多令我有兴趣的东西。我感触到一片树叶的完美的对称多多令我有兴趣的东西。我感触到一片树叶的完美的对称性。我用手喜爱地抚摸过一株白桦那光滑的树皮，或一棵性。我用手喜爱地抚摸过一株白桦那光滑的树皮，或一棵松树的粗糙树皮。春天，我满怀希望地在树干的枝条上寻松树的粗糙树皮。春天，我满怀希望地在树干的枝条上寻找着芽苞，寻找着大自然冬眠后的第一个标志。我感到鲜找着芽苞，寻找着大自然冬眠后的第一个标志。我感到鲜花那可爱的、天鹅绒般柔软光滑的花瓣并发现了它那奇特花那可爱的、天鹅绒般柔软光滑的花瓣并发现了它那奇特的卷曲。大自然就这样向我展开了千奇百怪的事物。有时，的卷曲。大自然就这样向我展开了千奇百怪的事物。有时，如果我很幸运，我把手轻轻地放在一棵小树上，还能感受如果我很幸运，我把手轻轻地放在一棵小树上，还能感受到一只高声歌唱的小鸟的活蹦乱跳。我十分快乐地让小溪到一只高声歌唱的小鸟的活蹦乱跳。我十分快乐地让小溪涧的凉水穿过我张开的手指流淌过去涧的凉水穿过我张开的手指流淌过去 第第2册教材册教材l第第1单元单元 春天的歌春天的歌l l第第2单元单元 今天我当家今天我当家l第第3单元单元 我在班级中我在班级中l第第4单元单元 快乐的学习生活快乐的学习生活主题单元主题单元 今天我当家今天我当家本单元在家庭生活主题单元系列的位置本单元在家庭生活主题单元系列的位置n 我爱我家（第我爱我家（第1册）册）了解家人、照顾自己、关爱家人了解家人、照顾自己、关爱家人n n 今天我当家（第今天我当家（第2 2册）册）参与家庭劳动、体验家庭生活，有创意参与家庭劳动、体验家庭生活，有创意参与家庭劳动、体验家庭生活，有创意参与家庭劳动、体验家庭生活，有创意的生活。的生活。的生活。的生活。n 你你 我我 他他（第（第3册）册）n 长大，真好（第长大，真好（第4册）册）主题单元主题单元 今天我当家今天我当家单元结构和设计意图：单元结构和设计意图：生活技能与初步的独立意生活技能与初步的独立意识、责任感，学会生活识、责任感，学会生活今天我当家今天我当家1 上超市2 进厨房3 有人生病时4 当好小主人主题单元主题单元 今天我当家今天我当家1 上上超市超市购物小调查购物小调查购物行为评判购物行为评判游戏场：学学买东西游戏场：学学买东西购物活动评价购物活动评价多多多多主体多尺度评价主体多尺度评价主体多尺度评价主体多尺度评价购物导向及方法指导购物导向及方法指导购物导向及方法指导购物导向及方法指导主题单元主题单元 今天我当家今天我当家l本课教学建议及重难点分析本课教学建议及重难点分析购物活动指导购物活动指导农村小学如何上好这一课农村小学如何上好这一课l教学资源的使用建议教学资源的使用建议实际购物活动实际购物活动教参中的背景资源及购物指导教参中的背景资源及购物指导主题单元主题单元 今天我当家今天我当家2 进厨房进厨房我的我的一日三餐一日三餐诗诗园：样样都吃不挑拣园：样样都吃不挑拣小实践：为家人配制一日三餐小实践：为家人配制一日三餐我的一日三餐调查我的一日三餐调查聪明谷：人体六大营养素聪明谷：人体六大营养素我来试着做一做我来试着做一做用餐前用餐前用餐时用餐时用餐后用餐后做个做个水果拼盘水果拼盘饮食习惯饮食习惯饮食习惯饮食习惯厨房家务和厨房家务和厨房家务和厨房家务和用餐文明用餐文明用餐文明用餐文明主题单元主题单元 今天我当家今天我当家l本课教学建议及重难点分析本课教学建议及重难点分析对一日三餐的了解与指导对一日三餐的了解与指导引导家庭生活的参与和责任感引导家庭生活的参与和责任感l教学资源的使用建议教学资源的使用建议将儿童家庭生活的实际情况引入教材将儿童家庭生活的实际情况引入教材 主题单元主题单元 今天我当家今天我当家3 有人生病时有病真有病真难受难受我我生病了生病了我们为什么会生病我们为什么会生病小诊所：感冒了小诊所：感冒了聪明谷：打预防针聪明谷：打预防针诗园诗园我来我来照顾您照顾您调动体验调动体验调动体验调动体验主动探究主动探究主动探究主动探究移情、爱心移情、爱心移情、爱心移情、爱心主题单元主题单元 今天我当家今天我当家本课教学建议及重难点分析本课教学建议及重难点分析 对生病难受的情感体验对生病难受的情感体验教学资源的使用建议教学资源的使用建议 主题单元主题单元 今天我当家今天我当家4 当好小主人当好小主人小小剧场：打电话剧场：打电话聪明谷：三个电话号码聪明谷：三个电话号码客人来了客人来了待客行为小评判待客行为小评判诗园：客人来了我欢迎诗园：客人来了我欢迎不同的待客方式不同的待客方式待客行为指导待客行为指导待客行为指导待客行为指导待客习俗学习待客习俗学习待客习俗学习待客习俗学习主题单元主题单元 今天我当家今天我当家l本课教学建议及重难点分析本课教学建议及重难点分析1、待人接物行为的引导、待人接物行为的引导2、宽广的视野、宽广的视野l教学资源的使用建议教学资源的使用建议1、引入各地甚至各个家庭待客方式、引入各地甚至各个家庭待客方式2、教参中的背景资源、教参中的背景资源 第第2册教材分析册教材分析l第第1单元单元 春天的歌春天的歌l第第2单元单元 今天我当家今天我当家l l第第3单元单元 我在班级中我在班级中l第第4单元单元 快乐的学习生活快乐的学习生活主题单元主题单元 我在班级中我在班级中为什么要设置班级主题单元系列为什么要设置班级主题单元系列 班级生活是儿童生活的重要组成部分，小学儿班级生活是儿童生活的重要组成部分，小学儿童一年中有四分之三的时间是在学校和班级中童一年中有四分之三的时间是在学校和班级中渡过的。如果一个儿童的班级生活是挫败的，渡过的。如果一个儿童的班级生活是挫败的，他的童年肯定是不快乐的。他的童年肯定是不快乐的。班级提供的集体生活环境是儿童适应社会生活班级提供的集体生活环境是儿童适应社会生活的第一步。快乐的集体生活将为儿童的健康成的第一步。快乐的集体生活将为儿童的健康成长和成功的社会适应定下一个基调。长和成功的社会适应定下一个基调。主题单元主题单元 我在班级中我在班级中l本单元在班级生活主题教育系列中的位置本单元在班级生活主题教育系列中的位置n 我的学校生活我的学校生活我喜欢我们班我喜欢我们班（第（第1册）册）班级生活的兴趣、认同感和归属意识班级生活的兴趣、认同感和归属意识n n 我在班级中（第我在班级中（第2 2册）册）班级生活的习惯、方法、责任和乐趣班级生活的习惯、方法、责任和乐趣班级生活的习惯、方法、责任和乐趣班级生活的习惯、方法、责任和乐趣n 你你我我他（第他（第3册）册）班级内人际关系、集体生活的原则班级内人际关系、集体生活的原则n 可爱的班级（第可爱的班级（第4册）册）责任感和班级荣誉责任感和班级荣誉主题单元主题单元 我在班级中我在班级中l单元结构单元结构我在我在班级中班级中1 我们分享，我们快乐我们分享，我们快乐2 我帮你，你帮我我帮你，你帮我3 我们的教室，我们的家我们的教室，我们的家4 我们共庆六一节我们共庆六一节主题单元主题单元 我在班级中我在班级中l四课四课之间的关系和设计意图之间的关系和设计意图1 我们分享，我们快乐我们分享，我们快乐2 我帮你，你帮我我帮你，你帮我3 我们的教室，我们的家我们的教室，我们的家4 我们共庆六一节我们共庆六一节分享分享分享分享帮助帮助帮助帮助责任责任责任责任参与参与参与参与意识、习惯与方法意识、习惯与方法意识、习惯与方法意识、习惯与方法帮助儿童过快乐的集体生活，学会一些为人处世的帮助儿童过快乐的集体生活，学会一些为人处世的基本道理，为儿童的社会性成长提供积极的经验。基本道理，为儿童的社会性成长提供积极的经验。主题单元主题单元 我在班级中我在班级中l1 我们分享，我们快乐我们分享，我们快乐分享食物分享食物分享意见分享意见分享成功分享成功欢乐时光摄影展欢乐时光摄影展小小评判：评判：游戏场游戏场交流已有的交流已有的交流已有的交流已有的分享体验分享体验分享体验分享体验分享的方法指导分享的方法指导分享的方法指导分享的方法指导与与与与他人分享和他人分享和他人分享和他人分享和分享他人分享他人分享他人分享他人指向不同指向不同指向不同指向不同的分享对象的分享对象的分享对象的分享对象主题单元主题单元 我在班级中我在班级中l本课教学建议及重难点分析本课教学建议及重难点分析 1、对已有分享体验的交流可有多种方法，重在让学生体会、对已有分享体验的交流可有多种方法，重在让学生体会到分享的快乐，并认识到这是一个人独处所没有的乐趣到分享的快乐，并认识到这是一个人独处所没有的乐趣 2、分享有两个方面的含义：让别人分享自己；和别人一、分享有两个方面的含义：让别人分享自己；和别人一起分享，如为别人而高兴。起分享，如为别人而高兴。n教学资源的使用建议教学资源的使用建议 1、使用班级资源、学生生活资源、使用班级资源、学生生活资源 2、可结合教材中的儿歌和故事学习、可结合教材中的儿歌和故事学习主题单元主题单元 我在班级中我在班级中l2 我帮你，你帮你我帮你，你帮你帮助他人帮助他人对对他人困难的感知他人困难的感知同情、帮助同情、帮助对帮助行为的评判对帮助行为的评判游戏场：伸出我的手游戏场：伸出我的手展示台：我这样做展示台：我这样做引导生活中的互助行为引导生活中的互助行为引导生活中的互助行为引导生活中的互助行为帮助人的意识帮助人的意识帮助人的意识帮助人的意识帮助人的方法帮助人的方法帮助人的方法帮助人的方法主题单元主题单元 我在班级中我在班级中l本课教学建议及重难点分析本课教学建议及重难点分析 1、对别人困难的感知和安慰的方法不是唯一的，但同时又、对别人困难的感知和安慰的方法不是唯一的，但同时又存在得当与否之分，要注意二者之间的平衡。存在得当与否之分，要注意二者之间的平衡。2、游戏中应引导学生反思，体会互助的重要性，鼓励同学、游戏中应引导学生反思，体会互助的重要性，鼓励同学在日常生活中伸出助人之手。在日常生活中伸出助人之手。3、可在班级开展、可在班级开展“心存感激心存感激”为主题的活动。帮助学生在为主题的活动。帮助学生在助人的同时，学会感恩。助人的同时，学会感恩。n教学资源的使用建议教学资源的使用建议 1、“我可以这样做我可以这样做”中应引入班级资源、学生生活资源中应引入班级资源、学生生活资源 主题单元主题单元 我在班级中我在班级中l3 我们的教室，我们的家我们的教室，我们的家分工合作做值日分工合作做值日清洁小卫士清洁小卫士教室里的对话教室里的对话（值日）（值日）（保洁）（保洁）（爱护公物）（爱护公物）围绕教室环境的围绕教室环境的围绕教室环境的围绕教室环境的日常维护展开日常维护展开日常维护展开日常维护展开指导日常班级指导日常班级指导日常班级指导日常班级生活生活生活生活主题单元主题单元 我在班级中我在班级中l本课教学建议及重难点分析本课教学建议及重难点分析 本课的目的在于培养学生对维护教室环境的责任感、习惯本课的目的在于培养学生对维护教室环境的责任感、习惯和方法。帮助学生真正意识到教室是大家的家十分关键。和方法。帮助学生真正意识到教室是大家的家十分关键。同时，还应与本班的日常工作结合在一起来进行。同时，还应与本班的日常工作结合在一起来进行。n教学资源的使用建议教学资源的使用建议 1、应结合本班教室环境实际，创造性地使用教材。、应结合本班教室环境实际，创造性地使用教材。主题单元主题单元 我在班级中我在班级中l4 我们共庆六一节我们共庆六一节六一我们的节日六一我们的节日鲜艳的红领巾鲜艳的红领巾巧手美化教室巧手美化教室有趣的游园会有趣的游园会感受六一的快乐感受六一的快乐感受六一的快乐感受六一的快乐渗透队知识渗透队知识渗透队知识渗透队知识美化教室美化教室美化教室美化教室筹划节日活动筹划节日活动筹划节日活动筹划节日活动以以以以节日为载体突出参与集体生活的快乐，强化前面的分节日为载体突出参与集体生活的快乐，强化前面的分节日为载体突出参与集体生活的快乐，强化前面的分节日为载体突出参与集体生活的快乐，强化前面的分享、互助和责任意识、习惯与方法。享、互助和责任意识、习惯与方法。享、互助和责任意识、习惯与方法。享、互助和责任意识、习惯与方法。世界各地的儿童和儿童节世界各地的儿童和儿童节渗透节日文化渗透节日文化渗透节日文化渗透节日文化主题单元主题单元 我在班级中我在班级中l本课教学建议及重难点分析本课教学建议及重难点分析 注意整个主题单元教学目标在活动中的统整。在准备和开注意整个主题单元教学目标在活动中的统整。在准备和开展六一庆祝活动中，有意识地贯彻单元目标。展六一庆祝活动中，有意识地贯彻单元目标。n教学资源的使用建议教学资源的使用建议 1、课本中提供的庆祝活动和美化教室的方案都是引导性、课本中提供的庆祝活动和美化教室的方案都是引导性的，教师可结合本地情况设计自己的方案。的，教师可结合本地情况设计自己的方案。第第2册教材分析册教材分析第第1单元单元 春天的歌春天的歌第第2单元单元 今天我当家今天我当家第第3单元单元 我在班级中我在班级中第第第第4 4单元单元单元单元 快乐的学习生活快乐的学习生活快乐的学习生活快乐的学习生活主题单元主题单元 快乐的学习生活快乐的学习生活l为什么设置学习生活系列主题单元为什么设置学习生活系列主题单元学习是儿童生活的主要内容，也是促进儿童成学习是儿童生活的主要内容，也是促进儿童成长的重要途径。感受学习的快乐、学会学习的长的重要途径。感受学习的快乐、学会学习的方法，养成学习的习惯，在强调终身学习的今方法，养成学习的习惯，在强调终身学习的今天对儿童成功地迈向社会、幸福地走向人生将天对儿童成功地迈向社会、幸福地走向人生将会越来越重要。会越来越重要。儿童的许多良好品质也是通过他们的学习生活儿童的许多良好品质也是通过他们的学习生活得到发展的。得到发展的。主题单元主题单元 快乐的学习生活快乐的学习生活l本本单元在学习生活主题系列单元中的位置单元在学习生活主题系列单元中的位置 n 我的学校生活我的学校生活学习真快乐学习真快乐（第（第1册）册）学习生活的兴趣、学习常规学习生活的兴趣、学习常规n n 快乐的学习生活（第快乐的学习生活（第快乐的学习生活（第快乐的学习生活（第2 2 2 2册）册）册）册）学习的习惯、方法、兴趣，强调非智力学习的习惯、方法、兴趣，强调非智力学习的习惯、方法、兴趣，强调非智力学习的习惯、方法、兴趣，强调非智力因素如：专心、坚持与不拖拉等品质的养因素如：专心、坚持与不拖拉等品质的养因素如：专心、坚持与不拖拉等品质的养因素如：专心、坚持与不拖拉等品质的养成，倡导新的学习观成，倡导新的学习观成，倡导新的学习观成，倡导新的学习观n 我和大师交朋友我和大师交朋友（第（第4册）册）探究的学习方法，榜样和理想探究的学习方法，榜样和理想 主题单元主题单元 快乐的学习生活快乐的学习生活l四课之间的关系及设计意图四课之间的关系及设计意图n1 我爱学习我爱学习n2 我会学习我会学习n3 兴趣与坚持兴趣与坚持n4 多彩的课余学习多彩的课余学习学习的兴趣、学习的兴趣、方法、习惯方法、习惯新的学习观新的学习观对学习生活的拓展对学习生活的拓展主题单元主题单元 快乐的学习生活快乐的学习生活l1 我爱学习我爱学习学校里的学习真丰富学校里的学习真丰富生活中的学习真有趣生活中的学习真有趣尝试就是学习尝试就是学习发现学校和生活中发现学校和生活中发现学校和生活中发现学校和生活中的学习的学习的学习的学习强化对学习的积极强化对学习的积极强化对学习的积极强化对学习的积极认识和情感体验认识和情感体验认识和情感体验认识和情感体验新的学习观新的学习观新的学习观新的学习观主题单元主题单元 快乐的学习生活快乐的学习生活l本本课教学建议及重难点分析课教学建议及重难点分析 发现各种学习活动，体会学习的乐趣发现各种学习活动，体会学习的乐趣n教学资源使用建议教学资源使用建议 图中展示的各种学习活动是从各个维度引导学生交图中展示的各种学习活动是从各个维度引导学生交流，在实际的教学过程中应充分调动学生的生活体验。流，在实际的教学过程中应充分调动学生的生活体验。主题单元主题单元 快乐的学习生活快乐的学习生活l2 我会学习我会学习学习的方法学习的方法各种学习渠道各种学习渠道为什么没做完为什么没做完小评判：他们专心吗小评判：他们专心吗学习方法学习方法学习方法学习方法学习习惯学习习惯学习习惯学习习惯学习生活中学习生活中学习生活中学习生活中品德发展品德发展品德发展品德发展主题单元主题单元 快乐的学习生活快乐的学习生活l本课本课教学建议及重难点分析教学建议及重难点分析对小诊所和小评判的处理，避免评判的表面化和对小诊所和小评判的处理，避免评判的表面化和形式化，引发学生内心的体验。形式化，引发学生内心的体验。n教学资源的的使用教学资源的的使用以教材的图片引导班级交流，鼓励每个学生说出自以教材的图片引导班级交流，鼓励每个学生说出自己的学习心得与体会，使学生自己的学习经验成为己的学习心得与体会，使学生自己的学习经验成为教材的一部分教材的一部分主题单元主题单元 快乐的学习生活快乐的学习生活l3 兴趣与坚持兴趣与坚持故事屋：明明的烦恼故事屋：明明的烦恼坚持就是不轻易放弃坚持就是不轻易放弃坚持就是每天积累一点坚持就是每天积累一点兴趣兴趣+坚持坚持=成功成功小小实践：我的坚持计划实践：我的坚持计划学习习惯与学习习惯与学习习惯与学习习惯与坚持的品质坚持的品质坚持的品质坚持的品质经验的总结经经验的总结经经验的总结经经验的总结经验与提升验与提升验与提升验与提升主题单元主题单元 快乐的学习生活快乐的学习生活l本课本课教学建议与重难点分析教学建议与重难点分析n教学资源的开发和使用教学资源的开发和使用1 1、对坚持重要性的体认，、对坚持重要性的体认，、对坚持重要性的体认，、对坚持重要性的体认，2 2、帮助学生交流、总结和提升坚持的经验、帮助学生交流、总结和提升坚持的经验、帮助学生交流、总结和提升坚持的经验、帮助学生交流、总结和提升坚持的经验发掘班级内的教学资源，如在某一方面有优势发掘班级内的教学资源，如在某一方面有优势发掘班级内的教学资源，如在某一方面有优势发掘班级内的教学资源，如在某一方面有优势的同学是如何坚持的，要注意不只局限于技能的同学是如何坚持的，要注意不只局限于技能的同学是如何坚持的，要注意不只局限于技能的同学是如何坚持的，要注意不只局限于技能上的特长，可包括休闲生活中的兴趣如集邮，上的特长，可包括休闲生活中的兴趣如集邮，上的特长，可包括休闲生活中的兴趣如集邮，上的特长，可包括休闲生活中的兴趣如集邮，对某一事物进行探究的兴趣如观察蚂蚁等。对某一事物进行探究的兴趣如观察蚂蚁等。对某一事物进行探究的兴趣如观察蚂蚁等。对某一事物进行探究的兴趣如观察蚂蚁等。主题单元主题单元 快乐的学习生活快乐的学习生活l4 多彩的课余学习多彩的课余学习展示台：展示台：多样的兴趣多样的兴趣 丰富的生活丰富的生活身体健康最重要身体健康最重要向你向你推荐我的书推荐我的书我最爱的我最爱的电视节目电视节目引导健康的引导健康的引导健康的引导健康的欣赏品味欣赏品味欣赏品味欣赏品味合理安排课余时间合理安排课余时间合理安排课余时间合理安排课余时间锻炼的习惯锻炼的习惯锻炼的习惯锻炼的习惯拓展学习的外延拓展学习的外延拓展学习的外延拓展学习的外延倡导有情趣的休倡导有情趣的休倡导有情趣的休倡导有情趣的休闲生活闲生活闲生活闲生活主题单元主题单元 快乐的学习生活快乐的学习生活l本课教学建议及重难点分析本课教学建议及重难点分析n教学资源的开发和使用教学资源的开发和使用了解学生课余学习的真实情况，对课余学习生活加了解学生课余学习的真实情况，对课余学习生活加了解学生课余学习的真实情况，对课余学习生活加了解学生课余学习的真实情况，对课余学习生活加强引导强引导强引导强引导对学生课余生活中纯粹的玩，应区分是否有害，不对学生课余生活中纯粹的玩，应区分是否有害，不对学生课余生活中纯粹的玩，应区分是否有害，不对学生课余生活中纯粹的玩，应区分是否有害，不应简单地加以排斥。应简单地加以排斥。应简单地加以排斥。应简单地加以排斥。可按可按可按可按教材中的兴趣活动、课余锻炼、课余阅读和电教材中的兴趣活动、课余锻炼、课余阅读和电教材中的兴趣活动、课余锻炼、课余阅读和电教材中的兴趣活动、课余锻炼、课余阅读和电视观赏，展开交流活动，指导学生的课余学习视观赏，展开交流活动，指导学生的课余学习视观赏，展开交流活动，指导学生的课余学习视观赏，展开交流活动，指导学生的课余学习欢迎您的意见和建议联系方式：联系方式：杭州市体育场路杭州市体育场路347号（号（310006）浙江省教育出版社新教材开发部浙江省教育出版社新教材开发部 舒晴舒晴E-mail：电话：电话：0571-85172173或或杭州市文三路杭州市文三路140号（号（310012）浙江省教育科学研究院品德与生活编写组浙江省教育科学研究院品德与生活编写组E-mail：电话：电话：0571-88077930浙江德育网浙江德育网:www.dy.zjedu.org谢谢！欢迎您的意见和建议！欢迎您的意见和建议！联系方式：联系方式：杭州市体育场路杭州市体育场路347号（号（310006）浙江省教育出版社新教材开发部浙江省教育出版社新教材开发部 舒晴舒晴E-mail：电话：电话：0571-85172173或或杭州市文三路杭州市文三路140号（号（310012）浙江省教育科学研究院品德与生活编写组浙江省教育科学研究院品德与生活编写组E-mail：电话：电话：0571-88077930