平行四边形性质说课课件教学文稿.ppt

平行四边形性质说课课件教材分析教材分析教材的地位教材的地位和作用和作用学情分析学情分析教学目标教学目标教材的重点教材的重点和难点和难点教材分析教材分析教材的地位教材的地位和作用和作用学情分析学情分析教学目标教学目标教材的重点教材的重点和难点和难点1，起着承上启下的桥梁作用，起着承上启下的桥梁作用2，平行四边形的性质在实际生活，平行四边形的性质在实际生活和生产中有广泛的应用和生产中有广泛的应用3，本节的学习可以使学生的推理，本节的学习可以使学生的推理论证的能力得到进一步的巩固和论证的能力得到进一步的巩固和提高提高 教材分析教材分析教材的地位教材的地位和作用和作用学情分析学情分析教学目标教学目标教材的重点教材的重点和难点和难点 学学生生在在小小学学阶阶段段已已对对平平行行四四边边形形有有了了初初步步、直直观观的的认认识识，为为平平行行四四边边形形性性质质的的研研究究提提供供了一定的认知基础。了一定的认知基础。初初一一学学生生正正处处在在试试验验几几何何向向论论证证几几何何的的过过渡渡阶阶段段，对对于于严严密密的的推推理理论论证证，从从知知识识结结构构和知识能力上都有所欠缺。和知识能力上都有所欠缺。而而利利用用动动手手操操作作来来实实现现探探究究活活动动，对对学学生生较较适适宜宜，且且有有一一定定吸吸引引力力，可可进进一一步步调调动动学学生强烈求知欲。生强烈求知欲。教材分析教材分析教材的地位教材的地位和作用和作用学情分析学情分析教学目标教学目标教材的重点教材的重点和难点和难点知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标教材分析教材分析教材的地位教材的地位和作用和作用学情分析学情分析教学目标教学目标教材的重点教材的重点和难点和难点知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标1.理理解解掌掌握握平平行行四四边边形形的的四四条条性质。性质。2.2.并并会会应应用用平平行行四四边边形形的的性性质解决简单的应用问题。质解决简单的应用问题。教材分析教材分析教材的地位教材的地位和作用和作用学情分析学情分析教学目标教学目标教材的重点教材的重点和难点和难点知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标1.通通过过几几何何画画板板对对平平行行四四边边形形的的性性质质进进行行探探究究、讨讨论论和和归归纳纳，学学会会利利用用几几何何工工具具进进行行试试验验几几何的研究。何的研究。2.体体会会通通过过操操作作、观观察察、猜猜想想、验验证证获获得得数数学学知知识识的的方方法法。使使学学生生的的分分析析、归归纳纳、概概括括能能力力得到一定的发展，提升数学的思维品质。得到一定的发展，提升数学的思维品质。教材分析教材分析教材的地位教材的地位和作用和作用学情分析学情分析教学目标教学目标教材的重点教材的重点和难点和难点知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标1.提高学生对数学学习的兴趣和积极性。提高学生对数学学习的兴趣和积极性。2.自主研究提高自信心，讨论交流提高团结合作自主研究提高自信心，讨论交流提高团结合作精神。精神。3.注意培养学生严谨科学的学习态度，勇于探索、注意培养学生严谨科学的学习态度，勇于探索、勇于创新的精神，并对学生进行由一般到特勇于创新的精神，并对学生进行由一般到特殊的辨证唯物主义观点教育。殊的辨证唯物主义观点教育。教材分析教材分析教材的地位教材的地位和作用和作用学情分析学情分析教学目标教学目标教材的重点教材的重点和难点和难点 教学重点：理解并掌握平教学重点：理解并掌握平行四边形的性质；行四边形的性质；教学难点：通过探究得到教学难点：通过探究得到平行四边形的性质及性质的平行四边形的性质及性质的简单运用简单运用 教材分析教材分析教法分析教法分析学法指导学法指导教学程序教学程序（2）教学中鼓励学生自主）教学中鼓励学生自主 地进行观察、试验、猜测、地进行观察、试验、猜测、推理的数学活动，得出平行推理的数学活动，得出平行四边形性质，使学生在整个四边形性质，使学生在整个过程中形成对数学知识的理过程中形成对数学知识的理解和有效的学习策略解和有效的学习策略。教学方法和教学手段教学方法和教学手段（1）采用引导发现和直观演示相结合的方）采用引导发现和直观演示相结合的方法，并运用多媒体辅助开展教学。法，并运用多媒体辅助开展教学。教材分析教材分析教法分析教法分析学法指导学法指导教学程序教学程序1、观察猜想、观察猜想2、合作交流、合作交流3、抽象概括、抽象概括4、总结归纳、总结归纳 教材分析教材分析教法分析教法分析学法指导学法指导教学程序教学程序教学程序教学程序温温故故知知新新导导入入新新课课自自主主探探究究发发现现性性质质证证明明归归纳纳形形成成概概念念性性质质应应用用形形成成技技能能归归纳纳小小结结巩巩固固提提高高分分层层作作业业发发展展深深化化教学程序教学程序温温故故知知新新导导入入新新课课自自主主探探究究发发现现性性质质证证明明归归纳纳形形成成概概念念性性质质应应用用形形成成技技能能归归纳纳小小结结巩巩固固提提高高分分层层作作业业发发展展深深化化平行四边形平行四边形 四边形四边形两组对边分别平行两组对边分别平行回忆平行四边形的定义回忆平行四边形的定义明确平行四边形的对边，对角，对角线明确平行四边形的对边，对角，对角线教师提出问题：平行四边形又有什么性质呢？教师提出问题：平行四边形又有什么性质呢？教学程序教学程序温温故故知知新新导导入入新新课课自自主主探探究究发发现现性性质质证证明明归归纳纳形形成成概概念念性性质质应应用用形形成成技技能能归归纳纳小小结结巩巩固固提提高高分分层层作作业业发发展展深深化化教学程序教学程序温温故故知知新新导导入入新新课课自自主主探探究究发发现现性性质质证证明明归归纳纳形形成成概概念念性性质质应应用用形形成成技技能能归归纳纳小小结结巩巩固固提提高高分分层层作作业业发发展展深深化化组织学生以小组为单位，充分利用手组织学生以小组为单位，充分利用手中的工具，通过观察、测量等方法进中的工具，通过观察、测量等方法进行大胆猜测，尽可能多的寻找，发现行大胆猜测，尽可能多的寻找，发现平行四边形的有关性质。教师可从以平行四边形的有关性质。教师可从以下三方面提示下三方面提示（1）角）角（2）边）边（3）对角线）对角线几分钟后，揭示研究结果：几分钟后，揭示研究结果：（1）平行四边形对边相等；）平行四边形对边相等；（2）平行四边形对角相等；）平行四边形对角相等；（3）平行四边形邻角互补；）平行四边形邻角互补；（4）平行四边形对角线互相平分等。）平行四边形对角线互相平分等。教学程序教学程序温温故故知知新新导导入入新新课课自自主主探探究究发发现现性性质质证证明明归归纳纳形形成成概概念念性性质质应应用用形形成成技技能能归归纳纳小小结结巩巩固固提提高高分分层层作作业业发发展展深深化化教学程序教学程序温温故故知知新新导导入入新新课课自自主主探探究究发发现现性性质质证证明明归归纳纳形形成成概概念念性性质质应应用用形形成成技技能能归归纳纳小小结结巩巩固固提提高高分分层层作作业业发发展展深深化化对于学生的结论，不论正确与否，对于学生的结论，不论正确与否，鼓励学生对猜想进行探讨，加以鼓励学生对猜想进行探讨，加以证明证明。教师提示。教师提示:（1）是不是可以用我们学习过）是不是可以用我们学习过的旧知识来证明新知识呢的旧知识来证明新知识呢?（2）又怎样才能把平行四边形）又怎样才能把平行四边形和我们之前学过的平行线和全等和我们之前学过的平行线和全等三角形联系起来呢三角形联系起来呢?ABCD运用三角形全等的判定定理运用三角形全等的判定定理得到两个全等三角形得到两个全等三角形提示学生做出辅助线提示学生做出辅助线提示学生运用平行线性质提示学生运用平行线性质ABCD提示学生继续运用三角形全等判定定理提示学生继续运用三角形全等判定定理得出对角线的相应结论得出对角线的相应结论 以小组为单位，请学生根据证以小组为单位，请学生根据证明结果及对错误结论的调整交流明结果及对错误结论的调整交流平行四边形性质，并用规范语言平行四边形性质，并用规范语言描述。描述。性质一：平行四边形对边相等。性质一：平行四边形对边相等。性质二：平行四边形对角相等。性质二：平行四边形对角相等。性质三：平行四边形对角线互相性质三：平行四边形对角线互相平分。平分。教学程序教学程序温温故故知知新新导导入入新新课课自自主主探探究究发发现现性性质质证证明明归归纳纳形形成成概概念念性性质质应应用用形形成成技技能能归归纳纳小小结结巩巩固固提提高高分分层层作作业业发发展展深深化化教学程序教学程序温温故故知知新新导导入入新新课课自自主主探探究究发发现现性性质质证证明明归归纳纳形形成成概概念念性性质质应应用用形形成成技技能能归归纳纳小小结结巩巩固固提提高高分分层层作作业业发发展展深深化化问题一：平行四边形问题一：平行四边形ABCD中，中，A比比B大大40度，度，AB=8，周长等于周长等于24。从这些信息中。从这些信息中你能得到哪些结论？你能得到哪些结论？问题二：将问题一中问题二：将问题一中“周长周长等于等于24”改为改为“对角线对角线AC、BD交于交于O，AOB的周长为的周长为24”,求求AC与与BD的和是多少？的和是多少？教学程序教学程序温温故故知知新新导导入入新新课课自自主主探探究究发发现现性性质质证证明明归归纳纳形形成成概概念念性性质质应应用用形形成成技技能能归归纳纳小小结结巩巩固固提提高高分分层层作作业业发发展展深深化化教学程序教学程序温温故故知知新新导导入入新新课课自自主主探探究究发发现现性性质质证证明明归归纳纳形形成成概概念念性性质质应应用用形形成成技技能能归归纳纳小小结结巩巩固固提提高高分分层层作作业业发发展展深深化化引导学生谈谈本节课的收获引导学生谈谈本节课的收获及在知识获得过程中的体验及在知识获得过程中的体验和感受。和感受。（1）知识）知识（2）技能）技能（1）知识）知识 平行四边形对边相等。平行四边形对边相等。平行四边形对角相等。平行四边形对角相等。平行四边形对角线互相平分。平行四边形对角线互相平分。（2）技能）技能 总结整个探究的过程：总结整个探究的过程：提出问题提出问题试验操作试验操作猜想猜想验证验证归纳总结。归纳总结。教学程序教学程序温温故故知知新新导导入入新新课课自自主主探探究究发发现现性性质质证证明明归归纳纳形形成成概概念念性性质质应应用用形形成成技技能能归归纳纳小小结结巩巩固固提提高高分分层层作作业业发发展展深深化化教学程序教学程序温温故故知知新新导导入入新新课课自自主主探探究究发发现现性性质质证证明明归归纳纳形形成成概概念念性性质质应应用用形形成成技技能能归归纳纳小小结结巩巩固固提提高高分分层层作作业业发发展展深深化化1.必做题：必做题：课本课本P89/1、2、3 ，P90/1、2、32.选做题：选做题：在直角坐标平面内，平行在直角坐标平面内，平行四边形四边形ABCD有三个顶点的坐标分别有三个顶点的坐标分别为为（0，0），（），（5，0），（），（2，2）。）。求第四个顶点的坐标。求第四个顶点的坐标。谢谢观赏谢谢观赏此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢