漳州市2009年中考质量分析会.ppt

漳州市漳州市2009年中考年中考质量分析会质量分析会语文学科语文学科会议议程会议议程一、一、2009年中考命题思路年中考命题思路二、二、2009年中考语文质量分析年中考语文质量分析1漳州玉兰分校漳州玉兰分校陈稻惠陈稻惠2诏安第一中学诏安第一中学杨泽武杨泽武3云霄元光中学云霄元光中学周逸峰周逸峰4.东山樟塘中学东山樟塘中学王爱顺王爱顺5漳州实验学校漳州实验学校陈晓农陈晓农6漳州市普教室漳州市普教室刘闽英刘闽英一、一、2009年中考命题思路年中考命题思路 漳州市普教室 郑丽洪二、二、2009年中考语文质量分析年中考语文质量分析1漳州玉兰分校漳州玉兰分校陈稻惠陈稻惠2诏安第一中学诏安第一中学杨泽武杨泽武3云霄元光中学云霄元光中学周逸峰周逸峰4.东山樟塘中学东山樟塘中学王爱顺王爱顺5漳州实验中学漳州实验中学陈晓农陈晓农6漳州市普教室漳州市普教室刘闽英刘闽英2009年漳州市初中毕业暨高中年漳州市初中毕业暨高中阶段招生考试语文科阶段招生考试语文科质量分析质量分析漳州市普教室漳州市普教室刘闽英刘闽英考生答题情况分析考生答题情况分析（一）（一）“听说能力听说能力”得分率较高。得分率较高。“听说能力听说能力”共共5题，其中第题，其中第5题得分情况题得分情况较差，主要是对材料的意思把握不准，在较差，主要是对材料的意思把握不准，在理解上产生偏差，语言表述不流畅、分析理解上产生偏差，语言表述不流畅、分析不充分，错别字多。其次是第不充分，错别字多。其次是第4题、第题、第3题，题，第第4题出现的问题是审题不清，不懂得概括题出现的问题是审题不清，不懂得概括寓意，捕捉信息和综合、概括的能力有待寓意，捕捉信息和综合、概括的能力有待于提高；第于提高；第3题主要是第（题主要是第（2）小题错别字）小题错别字多，如：将多，如：将“民间传说民间传说”写成写成“名名”或或“明明”，“戏曲故事戏曲故事”写成写成“戏典戏典”等。等。（二）（二）“积累运用积累运用”得分率最高。得分率最高。“积累运用积累运用”共共3题，第题，第6题题“按要求填空按要求填空”有有7个小题，评卷时，挑选考生回答最好个小题，评卷时，挑选考生回答最好的五题计分。失误较多的题为（的五题计分。失误较多的题为（1）、）、（3）、（）、（4）题，主要原因还是错别字的）题，主要原因还是错别字的问题，相当一部分学生存在会背不会写的问题，相当一部分学生存在会背不会写的现象。如现象。如“斑斓斑斓”写成写成“班澜班澜”，“放歌放歌”写成写成“歌唱歌唱”字多了一点，字多了一点，“谁道人生谁道人生无再少，门前流水尚能西无再少，门前流水尚能西”中中“道道”写成写成“到到”、“再再”写成写成“到到”，“流流”写成写成“留留”，“尚尚”写成写成“淌淌”或或“倘倘”，“西西”写成写成“溪溪”或或“夕夕”。“欲济无舟楫，欲济无舟楫，端居耻圣明端居耻圣明”中中“楫楫”写成写成“揖揖”，“端端”写成写成“瑞瑞”等等，可见考生的积累不够等等，可见考生的积累不够扎实。扎实。第第7题是名著的考查，本题失分较严重，题是名著的考查，本题失分较严重，答案五花八门，反映考生对初中要求答案五花八门，反映考生对初中要求的必读书目的必读书目三国演义三国演义、西游记西游记、朝花夕拾朝花夕拾等名著不是很了解。等名著不是很了解。本题考查本题考查朝花夕拾朝花夕拾、三国演义三国演义、西游记西游记中中细化的故事情节，中中细化的故事情节，能较深入考查学生是否认真阅读名著，能较深入考查学生是否认真阅读名著，使学生无空子可钻，能促进学生阅读使学生无空子可钻，能促进学生阅读名著的积极性。名著的积极性。7名著阅读。（名著阅读。（5分）分）（1）朝花夕拾朝花夕拾中，鲁迅先生对人物的描写十分中，鲁迅先生对人物的描写十分精彩。其中哪位人物给你留下深刻的印象，为精彩。其中哪位人物给你留下深刻的印象，为什么？（什么？（2分）分）（2）以下两题，任选一题回答。（）以下两题，任选一题回答。（3分）分）孙悟空武艺高强，神通广大，但他也有无可奈何孙悟空武艺高强，神通广大，但他也有无可奈何的时候。请你简述的时候。请你简述“五行山下定心猿五行山下定心猿”这个故事情这个故事情节。（各用一句话概括其起因、经过、结果）节。（各用一句话概括其起因、经过、结果）三国演义三国演义中诸葛亮与周瑜的几度交锋令人津中诸葛亮与周瑜的几度交锋令人津津乐道，津乐道，“既生瑜，何生亮既生瑜，何生亮”的喟叹还在耳边回响。的喟叹还在耳边回响。请你写出诸葛亮三气周瑜的事件名称。请你写出诸葛亮三气周瑜的事件名称。我的看法：经典名著阅读是加强学我的看法：经典名著阅读是加强学生文化积淀。提高学生语文素养的生文化积淀。提高学生语文素养的重要途径，名著考查也是福建语文重要途径，名著考查也是福建语文中考改革的中考改革的“亮点亮点”。今年的名著。今年的名著考查着眼在考学生是否考查着眼在考学生是否“读书读书”，设题努力做到真正考设题努力做到真正考“是否读书是否读书”，而非考基本文学常识。，而非考基本文学常识。第第8题题题题型型较较新新，体体现现了了当当前前保保护护非非文文化化遗遗产产的的时时代代热热点点问问题题，具具有有浓浓郁郁的的时时代代特特色色，贴贴近近生生活活，能能引引起起学学生生的的兴兴趣趣；同同时时又又从从语语文文的的角角度度很很好好地地考考查查了了学学生生的的归归纳纳能能力力、分分析析能能力力以以及及语语言言表表达达能能力力。失失分分的的主主要要原原因因是是归归纳纳、分分析析以以及及语语言言表达能力不强。表达能力不强。8观观察察下下面面漫漫画画，指指出出它它所所揭揭示示的的社社会会现现象。（象。（2分）分）今年的综合性学习题目所设情境图文兼今年的综合性学习题目所设情境图文兼备，可以激发学生的情绪；所选材料具备，可以激发学生的情绪；所选材料具有强烈的时代感，可以引导学生关注生有强烈的时代感，可以引导学生关注生活；所选材料有丰富的文化内涵，体现活；所选材料有丰富的文化内涵，体现出语文学科的人文特性。所设题目既能出语文学科的人文特性。所设题目既能考查出学生的语文能力，又巧妙地融入考查出学生的语文能力，又巧妙地融入地域色彩，让学生受到地域色彩，让学生受到“情感、态度、情感、态度、价值观价值观”的熏陶、教育。的熏陶、教育。（三）（三）“阅读能力阅读能力”得分率较得分率较低。低。第一块是文言文阅读，失分较第一块是文言文阅读，失分较多的是多的是11、12、13题。题。第第9题题（3）（4）小小题题失失分分较较多多，一一是是理理解解失失误误，如如：“少少”译译为为稍稍微微、稍稍稍稍，“或或”译译为为有有时时、有有的的；二是错别字严重；三是画蛇添足。二是错别字严重；三是画蛇添足。第第10题考生对一词多义的理解与积累不能结题考生对一词多义的理解与积累不能结合具体的语言环境灵活运用。合具体的语言环境灵活运用。10下面句中加点字意思相同的一项是（下面句中加点字意思相同的一项是（）（）（2分）分）A并自为其名并自为其名B日扳仲永环谒于邑人日扳仲永环谒于邑人有仙则名有仙则名日数千言不肯休日数千言不肯休C即书诗四句即书诗四句D还自扬州还自扬州板桥每读一书板桥每读一书并自忘其所语并自忘其所语第第11题翻译不规范，重点词语的把握题翻译不规范，重点词语的把握不准确或没有体现，如不准确或没有体现，如“令令”、“称称”、“闻闻”等，等，“咸咸”、“善善”、“乃乃”等处，部分学生采用意译，因而等处，部分学生采用意译，因而理解出现偏差，不够严谨。理解出现偏差，不够严谨。11翻译下面句子。（翻译下面句子。（4分）分）（1）令作诗，不能称前时之闻。）令作诗，不能称前时之闻。（2）人咸谓板桥读书善记，不知非善记，）人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。乃善诵耳。第第12题主要错误在于：学生审题不题主要错误在于：学生审题不认真，没有抓住认真，没有抓住“幼时幼时”与与“天资天资”关键词语。关键词语。12方方仲仲永永和和郑郑板板桥桥幼幼时时在在天天资资方方面面分分别别有有什什么么特特点点？请请从从文文中中各各找找出一个依据。（出一个依据。（4分）分）第第13题考生失分原因是学生没有把握题考生失分原因是学生没有把握住住“答题要点答题要点”：观点句；观点句；联系联系原文和自我实际略作评述；原文和自我实际略作评述；使用一使用一句恰当的名言。主要错误在于：句恰当的名言。主要错误在于：名名言不扣言不扣“中心中心”；找出观点句，不找出观点句，不懂得略作评述。懂得略作评述。13结合结合【甲甲】【】【乙乙】两文内容，联两文内容，联系实际，谈谈你从中得到的启示？系实际，谈谈你从中得到的启示？（至少使用一句名言）（至少使用一句名言）第二块是说明文阅读，失分最多。第二块是说明文阅读，失分最多。失分较多的是第失分较多的是第16、17、18题。题。第第14题有相当一部分考生未能很好题有相当一部分考生未能很好理解题意，大部分只能答出理解题意，大部分只能答出“引出引出下文下文”，未能答出，未能答出“阅读兴趣阅读兴趣”。14.选文第选文第段有什么作用？（段有什么作用？（2分）分）第第15题题考考生生对对“古古琴琴的的构构造造”、“古古琴琴的的作作用用”归归纳纳概概括括较较差差，第第三三点只能归纳出其中的一点。点只能归纳出其中的一点。15.说说说说段从哪几方面介绍古段从哪几方面介绍古琴？（每方面不超过琴？（每方面不超过10个字）（个字）（4分）分）第第16题题，说说明明方方法法与与议议论论文文的的论论证证方方法法及及修修辞辞手手法法混混淆淆了了，作作用用分分析析未能体现说明文的特点。未能体现说明文的特点。16.文中运用了多种说明方法，文中运用了多种说明方法，请指出其中一种并举例分析其作用。请指出其中一种并举例分析其作用。（4分）分）第第17题，题，“主要主要”一词没解释，一词没解释，“说说明语言的准确性和严密性明语言的准确性和严密性”未能体现未能体现出来，答不到点子上。出来，答不到点子上。17.分析下面句中加点词语的表达效果。分析下面句中加点词语的表达效果。古琴音色十分丰富，拨弦音色主要古琴音色十分丰富，拨弦音色主要有散、泛、按三种变化。有散、泛、按三种变化。“主要主要”一词说明这三种变化是拨弦一词说明这三种变化是拨弦音色中最重要的，但并不仅此三种，音色中最重要的，但并不仅此三种，它使话说得留有余地，体现了说明文它使话说得留有余地，体现了说明文语言的准确性和严密性。语言的准确性和严密性。第18题第题第题：错别字较严重，题：错别字较严重，“四艺四艺”写不全。写不全。第第题，宣传主题未体现出来，宣传色彩不强，题，宣传主题未体现出来，宣传色彩不强，创新性不够。创新性不够。18.综合探究。（综合探究。（4分）分）（1）第）第段中的段中的“四艺四艺”分别指什么？分别指什么？（2）请你为古琴的推广拟一则宣传标语。）请你为古琴的推广拟一则宣传标语。（1）琴、棋、书、画）琴、棋、书、画（2）示例）示例：赏优美琴乐，品高雅生活。：赏优美琴乐，品高雅生活。示例示例：优雅生活从：优雅生活从“琴琴”开始。开始。第三块是记叙文阅读，失分较多的是第三块是记叙文阅读，失分较多的是第第20、24题。题。第第19题概括不全面，语言组织能力较题概括不全面，语言组织能力较差。差。19阅读阅读段，说说作者对漳州段，说说作者对漳州这座古城的记忆有哪些。这座古城的记忆有哪些。老街的夜景老街的夜景食文化发源地食文化发源地府府埕埕明清的牌坊明清的牌坊古街人闲适的生古街人闲适的生活活第第20题题对对句句子子的的内内在在含含义义不不清清，甚甚至至回回答答“桃源洞的路变了桃源洞的路变了”等。等。20谈谈你对第谈谈你对第段中画线句子的理解。段中画线句子的理解。可可我我已已是是那那个个武武陵陵渔渔人人，再再也也找找不不到到返返回回桃桃源洞的路了源洞的路了。城城市市变变化化太太快快，昔昔日日的的古古城城只只能能成成为为一一种种记记忆；表达了作者对古城变化的惋惜之情。忆；表达了作者对古城变化的惋惜之情。第第21题题“砌砌”字写错较多，部分考生字写错较多，部分考生照抄原句照抄原句“雕栏画栋犹在，朱颜依然雕栏画栋犹在，朱颜依然”。21第第段中段中“雕栏画栋犹在，朱颜雕栏画栋犹在，朱颜依然依然”是从哪句古诗词演化而来的？是从哪句古诗词演化而来的？雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。第第22题批注中修辞手法判断错误较多，其题批注中修辞手法判断错误较多，其他评点较准确。他评点较准确。22作批注是一种很好的读书方法。请参作批注是一种很好的读书方法。请参照示例，从文中任选一个句子点评。（照示例，从文中任选一个句子点评。（3分）分）示例：她们脚下笃笃的木屐声也仿佛是催示例：她们脚下笃笃的木屐声也仿佛是催人入眠的小夜曲。人入眠的小夜曲。批注：这句话采用比喻的修辞手法，生动批注：这句话采用比喻的修辞手法，生动形象地描写了木屐声的轻盈柔和，表达了形象地描写了木屐声的轻盈柔和，表达了作者对老街的怀念之情。作者对老街的怀念之情。第第23题失分的主要原因是：一是考生没有掌握句子深层含题失分的主要原因是：一是考生没有掌握句子深层含义的赏析方法，无从下手作答；二是考生对文章的中心内义的赏析方法，无从下手作答；二是考生对文章的中心内容把握不准确，不能体会作者蕴涵的情感；三是作答时，容把握不准确，不能体会作者蕴涵的情感；三是作答时，直接分析漳州文物的现状或针对两则材料分开表述也是失直接分析漳州文物的现状或针对两则材料分开表述也是失分的主要原因。分的主要原因。23阅读下列材料，结合上文，谈谈你的看法。（阅读下列材料，结合上文，谈谈你的看法。（3分）分）材料一：材料一：在旧城改造的狂潮中在旧城改造的狂潮中，漳州，漳州城区正急遽地发生变城区正急遽地发生变化化。具有百年历史的红瓦古厝一片片地换成棱角分明的混具有百年历史的红瓦古厝一片片地换成棱角分明的混凝土楼群凝土楼群，富含闽南风土韵味的街坊老名被富含闽南风土韵味的街坊老名被“新村新村”、“广场广场”、“花园花园”之类的新叫法代替。之类的新叫法代替。材料二：目前保存完好的材料二：目前保存完好的“骑楼竹竿厝骑楼竹竿厝”、“国槐王升祠国槐王升祠”、“明代石牌坊明代石牌坊”、“尚书探花坊尚书探花坊”等国家级和省级保护文物，等国家级和省级保护文物，是漳州唐宋历史街区和传统建筑的代表，具有古色古香的是漳州唐宋历史街区和传统建筑的代表，具有古色古香的闽南传统文化气息，以及较高的历史和人文价值。闽南传统文化气息，以及较高的历史和人文价值。第第24题失分较多的原因：一是考生抄题失分较多的原因：一是考生抄写文段中的语句；二是没有审清题目写文段中的语句；二是没有审清题目要求，不懂得修辞手法；三是语言一要求，不懂得修辞手法；三是语言一般，内容多是对事件的叙述，场景描般，内容多是对事件的叙述，场景描写不清晰不完整。写不清晰不完整。24第第段场景描写细腻，语言优美。段场景描写细腻，语言优美。记忆中一定也有某个生活片段令你难记忆中一定也有某个生活片段令你难忘，请把它写下来。（不少于忘，请把它写下来。（不少于50字）字）关于阅读教学关于阅读教学一、各种文体的教学一、各种文体的教学二、阅读教学的内容二、阅读教学的内容三、讲读课文与自读课文的区别三、讲读课文与自读课文的区别精读与略读精读与略读精读是教材中的主体，略读是补充；精读是教材中的主体，略读是补充；就效果来讲，精读是准备，略读是运就效果来讲，精读是准备，略读是运用。用。叶圣陶叶圣陶学习略读，粗知文章大意（第二学学习略读，粗知文章大意（第二学段）。学习浏览，扩大知识面，根据段）。学习浏览，扩大知识面，根据信息收集信息（第三学段）。信息收集信息（第三学段）。课程标准课程标准略读教学的三个关键词：粗略，抓略读教学的三个关键词：粗略，抓大放小，有所侧重；应用，以点带面，大放小，有所侧重；应用，以点带面，迁移运用；自主，放手阅读，体现个迁移运用；自主，放手阅读，体现个性。性。略读课文的基本任务（做什么）：略读课文的基本任务（做什么）：1.了解了解“写了什么写了什么”；2.说说说说“有什么感受有什么感受”；3.看看看看“哪些地方印象特别深刻哪些地方印象特别深刻”（这三点可以适当调换顺序）（这三点可以适当调换顺序）（一）把握大意（一）把握大意涉及理解、思维、表达能力，是一项非常涉及理解、思维、表达能力，是一项非常有意义的训练。有意义的训练。把握文章大意可以从填空开始，抓住要点，把握文章大意可以从填空开始，抓住要点，逐步从讲得比较具体到比较简练。逐步从讲得比较具体到比较简练。（二）交流感受（二）交流感受根据课文内容，把握主要倾向，多角度谈根据课文内容，把握主要倾向，多角度谈感受。感受。（三）重点赏读（三）重点赏读可以选一个或几个角度，几个点，可以赏可以选一个或几个角度，几个点，可以赏读。读。不做什么？不做什么？（一）生字会认就行，词语大致理解（一）生字会认就行，词语大致理解即可，不必细究。即可，不必细究。（二）以默读为主，一般不需要有感（二）以默读为主，一般不需要有感情朗读。情朗读。（三）一般不做模仿写作的练习。（三）一般不做模仿写作的练习。（四）作文得分率较高。（四）作文得分率较高。今年作文仍采用选题作文的形式，一道是命今年作文仍采用选题作文的形式，一道是命题作文，一道是半命题作文。写作的考查，题作文，一道是半命题作文。写作的考查，以选题作文的形式，给考生留下自由发挥的以选题作文的形式，给考生留下自由发挥的余地，有利于学生抒写真情实感，充分体现余地，有利于学生抒写真情实感，充分体现了人文关怀。面对两种作文形式，考生可根了人文关怀。面对两种作文形式，考生可根据自己的生活体验和知识储备，选择一个适据自己的生活体验和知识储备，选择一个适合自己的题目来写。作文的选题有两个：一合自己的题目来写。作文的选题有两个：一是命题作文，以是命题作文，以“放假了放假了”为题作文；二是为题作文；二是半命题作文，以半命题作文，以“才能优秀才能优秀”为题作文。为题作文。作文试题和高考试题一样，不在以话作文试题和高考试题一样，不在以话题作文的形式出现，而是回归命题作题作文的形式出现，而是回归命题作文。但是和过去的题目不同的是，所文。但是和过去的题目不同的是，所给的题目比较宽泛，能够以学生为本，给的题目比较宽泛，能够以学生为本，有利于学生文字表达，有利于考查学有利于学生文字表达，有利于考查学生的想像能力和创新精神。生的想像能力和创新精神。命题作文命题作文“放假了放假了”,在题目字面意义的理在题目字面意义的理解上解上,可以把可以把“放假了放假了”当一个时间概念当一个时间概念,也可以把也可以把“放假了放假了”当一个事件。可以描当一个事件。可以描写写放假本身放假本身,抒发对放假的感受抒发对放假的感受,也可以写也可以写在放假这个瞬间发生的事情。如果把放假在放假这个瞬间发生的事情。如果把放假当作一个时间概念，一定要注意放假了和当作一个时间概念，一定要注意放假了和放假后的区别放假后的区别,“放假了放假了”是具有即时性的是具有即时性的时间概念，不能写成时间概念，不能写成“发生在暑假里的事发生在暑假里的事”，更不应该将着墨重点放在放假之前，更不应该将着墨重点放在放假之前，不分重点地写一大通。立意上不分重点地写一大通。立意上,题目极易雷题目极易雷同同,好象对放假无非是期盼之情好象对放假无非是期盼之情,无非是高无非是高兴、兴奋兴、兴奋,落入俗套落入俗套,难以给人阅读兴趣。难以给人阅读兴趣。应深入挖掘应深入挖掘,写出自己的独特感受。精心选写出自己的独特感受。精心选择切入点，用具体独特的事件来承载自己择切入点，用具体独特的事件来承载自己的思考和感受。的思考和感受。半命题作文半命题作文“才能优秀才能优秀”，将一个很普通，将一个很普通的话题的话题“优秀优秀”化成一个很有写作价值的作化成一个很有写作价值的作文题。文题。补充和写作这个题目关键是理解补充和写作这个题目关键是理解“才才能能”两字，这就意味着你填入的内容是两字，这就意味着你填入的内容是“优优秀秀”的必要条件，具体写作时一定要体现出的必要条件，具体写作时一定要体现出这个必要性。对于这道半命题作文，提示语这个必要性。对于这道半命题作文，提示语也很重要也很重要,“优秀的标准各不相同优秀的标准各不相同”的提示可的提示可以提醒考生题目补充的内容应该是以提醒考生题目补充的内容应该是,“优秀的优秀的标准标准”。可以不拘泥于一般的观念标准，只。可以不拘泥于一般的观念标准，只要说出自己心目中的优秀标准即可，但要有要说出自己心目中的优秀标准即可，但要有理有据，要有说服力。也就是自己提出理有据，要有说服力。也就是自己提出“优优秀秀”标准之后，阐述要充分。标准之后，阐述要充分。答题情况：答题情况：两道作文题，两道作文题，70考生选择考生选择“放假了放假了”，但是真正写得出色的文章都在，但是真正写得出色的文章都在“才能才能优秀优秀”这道半命题作文。这道半命题作文。以以“放假了放假了”为题的作文，内容较丰富。为题的作文，内容较丰富。或写出自己对即将到来的假期的百感交集或写出自己对即将到来的假期的百感交集的情愫，或写出对假期生活的种种规划和的情愫，或写出对假期生活的种种规划和无比期待，很多考生写出了真情实感。但无比期待，很多考生写出了真情实感。但一类文偏少，缘于考生随意性强，选材不一类文偏少，缘于考生随意性强，选材不慎重，题材不够新颖，深度挖掘不够。慎重，题材不够新颖，深度挖掘不够。以以“才能优秀才能优秀”为题的作文，为题的作文，文章大多结构清晰，逻辑较严密，能文章大多结构清晰，逻辑较严密，能旁征博引，文体特征鲜明。一些文章旁征博引，文体特征鲜明。一些文章反映了考生较广的知识面，便于发挥反映了考生较广的知识面，便于发挥部分考生议论文的优势，在一类文中部分考生议论文的优势，在一类文中占了将近占了将近80。部分考生语言表达不够流畅，出现部分考生语言表达不够流畅，出现了不少病句、错别字，反映了考生语了不少病句、错别字，反映了考生语文基本功不扎实，这也是作文失分的文基本功不扎实，这也是作文失分的一个重要原因。另外，大多数考生作一个重要原因。另外，大多数考生作文卷面不整洁，字迹潦草，这是失分文卷面不整洁，字迹潦草，这是失分的又一大原因。的又一大原因。2010年作文复习备考建议年作文复习备考建议一、要吃透课标，明确要求。一、要吃透课标，明确要求。如何在有限的时间里提高复习效率呢如何在有限的时间里提高复习效率呢?“工欲善其事，必先利其器工欲善其事，必先利其器”，语文课程语文课程标准标准就是中考作文的就是中考作文的“器器”。“写作要写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。人生的独特感受和真切体验。”“多角度多角度地观察生活、发现生活的丰富多彩，捕捉地观察生活、发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达事物的特征，力求有创意地表达”，吃透，吃透课标精神，复习便能达到事半功倍之效。课标精神，复习便能达到事半功倍之效。二、要做到一个关注二、要做到一个关注关注自我成长。根据中考作文发展趋势，关注自我成长。根据中考作文发展趋势，侧重侧重“自我自我”和对生活独特的发现、独特和对生活独特的发现、独特的感悟的命题会成为中考主流。注意积累的感悟的命题会成为中考主流。注意积累成长中经历的点滴，抒写心灵，做到我手成长中经历的点滴，抒写心灵，做到我手写我心。写我心。关注社会，对社会问题能有自己的判关注社会，对社会问题能有自己的判断与评析。断与评析。关注积极的人生观和价值观。初中阶关注积极的人生观和价值观。初中阶段正是人生观形成的关键阶段，通过创作段正是人生观形成的关键阶段，通过创作表现思想变化的轨迹有很重要的意义。表现思想变化的轨迹有很重要的意义。三、在作文训练中要突出个性，表现三、在作文训练中要突出个性，表现真情实感。真情实感。个性，表现在文章上，就是作文个性，表现在文章上，就是作文有自己的思想、见解、主张、观点，有自己的思想、见解、主张、观点，有鲜活、独特的内容，有独特、新巧有鲜活、独特的内容，有独特、新巧的构思，有新颖、绝妙的切入视角，的构思，有新颖、绝妙的切入视角，有与众不同的语言。真实是文章的生有与众不同的语言。真实是文章的生命，考场作文敢于说真话、写真事、命，考场作文敢于说真话、写真事、抒真情。弘扬个性、感情真挚，是取抒真情。弘扬个性、感情真挚，是取得高分的重要因素。得高分的重要因素。四、要重视书写规范。四、要重视书写规范。作文中单独列出作文中单独列出4分左右考查分左右考查书写，中考采用电子扫描的方法在书写，中考采用电子扫描的方法在网上阅卷，这对书写要求更高，书网上阅卷，这对书写要求更高，书写规范与否将直接影响作文得分。写规范与否将直接影响作文得分。中考作文的应对策略中考作文的应对策略一一.半命题半命题作文作文1.扣住题眼，提示语中寻觅立意扣住题眼，提示语中寻觅立意半命题作文因其给出一半的题目，审题时，半命题作文因其给出一半的题目，审题时，要紧扣题眼，在提示语中寻找适合的立意角度。要紧扣题眼，在提示语中寻找适合的立意角度。举例来看，举例来看，2007年江苏扬州中考作文试题年江苏扬州中考作文试题“吃吃前面有这样的提示：前面有这样的提示：“吃吃”能折射出生能折射出生活、社会，说不定还蕴含着哲理和文化呢。活、社会，说不定还蕴含着哲理和文化呢。”这这实际上就告诉考生，写作时不能仅仅停留在吃的实际上就告诉考生，写作时不能仅仅停留在吃的表面现象上，要挖掘出深刻的主题。你可以将思表面现象上，要挖掘出深刻的主题。你可以将思维发散到维发散到“生活、社会生活、社会”中去，更可以从其中挖中去，更可以从其中挖掘特定的哲理和文化。掘特定的哲理和文化。2巧妙补题，省略号中另辟蹊径巧妙补题，省略号中另辟蹊径写作半命题作文，补题是关键，谨慎补题于前，方能写作半命题作文，补题是关键，谨慎补题于前，方能潇洒成文于后。考场上，一般怕动脑筋的同学往往会从后潇洒成文于后。考场上，一般怕动脑筋的同学往往会从后面的提示中选一词，因为这样最省事，又最保险。殊不知，面的提示中选一词，因为这样最省事，又最保险。殊不知，这样做可能出现很多这样做可能出现很多“撞车现象撞车现象”。要想在众多相同题目。要想在众多相同题目中脱颖而出，难度系数就会增大。如果能在省略号中另辟中脱颖而出，难度系数就会增大。如果能在省略号中另辟蹊径，就会大大减少撞车的几率。今年获得满分作文同学蹊径，就会大大减少撞车的几率。今年获得满分作文同学无一例外是走了这一条捷径。如湖南益阳无一例外是走了这一条捷径。如湖南益阳2007中考作文题中考作文题以以那一双那一双的眼睛的眼睛为题作文，请把题目补充完整，为题作文，请把题目补充完整，空格处可填空格处可填渴望渴望、关注关注、失望失望、愤怒愤怒、美丽美丽”几篇满分作文分别填写的是几篇满分作文分别填写的是“忧郁忧郁”、“温暖而有诗意温暖而有诗意”、“无助无助”、“流浪流浪”、“坚毅坚毅”等，都等，都是从省略号中另辟蹊径，通过自己的比较筛选而巧妙地补是从省略号中另辟蹊径，通过自己的比较筛选而巧妙地补题。不同的题目决定了不同的写作中心、材料及表现手法，题。不同的题目决定了不同的写作中心、材料及表现手法，不可小觑哦不可小觑哦!但是，如果题目中对此有限定：规定只能选填提示的但是，如果题目中对此有限定：规定只能选填提示的几个词语中的一个，那你就不能采用几个词语中的一个，那你就不能采用“外援外援”喽喽!3.精心选材，巧妙对接生活体验精心选材，巧妙对接生活体验考场作文，需要精心选材，考生可以对接日考场作文，需要精心选材，考生可以对接日常生活的体验。江苏扬州一考生写的常生活的体验。江苏扬州一考生写的吃咸肉的吃咸肉的两个月两个月，浓郁的气息让人陶醉。如，浓郁的气息让人陶醉。如“男人种了男人种了地回来，往长条椅上一坐，粗声喝道：地回来，往长条椅上一坐，粗声喝道：弄碗咸弄碗咸肉来肉来!”有动作、有声音，人物个性鲜明，文字有动作、有声音，人物个性鲜明，文字背后表现的其实是作者对生活敏锐而细微的体察，背后表现的其实是作者对生活敏锐而细微的体察，地生活发自内心的欢喜和热爱。河南课改区一考地生活发自内心的欢喜和热爱。河南课改区一考生写的生写的那一次，我很快乐那一次，我很快乐，选取自己亲身经，选取自己亲身经历的实际生活为材料，一场家庭战争由于历的实际生活为材料，一场家庭战争由于“我我”这个这个“家庭润滑剂家庭润滑剂”的劝告而停止了，吵闹了十的劝告而停止了，吵闹了十多年的一结婆媳终于多年的一结婆媳终于“化干戈为玉帛化干戈为玉帛”，很有生，很有生活情趣。此外，还可以对接阅读体验，对历史人活情趣。此外，还可以对接阅读体验，对历史人物、历史题材予以深度关注，让旧题材焕发出新物、历史题材予以深度关注，让旧题材焕发出新光彩来。光彩来。二、命题作文二、命题作文 1.认真审题认真审题应对全命题的作文，一定要对题目应对全命题的作文，一定要对题目(包括其中的导语包括其中的导语部分部分)仔细分析、对组成题目的各个语词、要明确其意思，仔细分析、对组成题目的各个语词、要明确其意思，从而把握题目规定的写作范围和内容。从而把握题目规定的写作范围和内容。特别是要对局部关键性文字进行反复推敲。所谓的关特别是要对局部关键性文字进行反复推敲。所谓的关键性文字，主要是指键性文字，主要是指“题眼题眼”(如主谓短语类试题中的谓如主谓短语类试题中的谓语，偏正短语类试题中的修饰词，动宾短语试题中的动词语，偏正短语类试题中的修饰词，动宾短语试题中的动词等等)。对这些词，可直接解词释义，可以进行近义辨析，。对这些词，可直接解词释义，可以进行近义辨析，可以进行置换比较。比如，可以进行置换比较。比如，“这也是课堂这也是课堂”这个题目，通这个题目，通过解释明确过解释明确“也也”是是“同样同样”的意思，或者删去的意思，或者删去“也也”变变成成“这是课堂这是课堂”并与原题进行比较，我们都可以得出结论：并与原题进行比较，我们都可以得出结论：只能写教室以外的只能写教室以外的“课堂课堂”。还要注意题目暗示的文体指。还要注意题目暗示的文体指向：比如，向：比如，“小议小议”、“之我见之我见”等词语进入题目，就说等词语进入题目，就说明一定要写议论文了。明一定要写议论文了。审题时，还有一点要特别注意：认真解读题目审题时，还有一点要特别注意：认真解读题目“导语导语”和和“要求要求”部分。很多全命题作文都出了部分。很多全命题作文都出了“导语导语”，用，用以启发思维、拓展范围，我们决不能忽视其中的若干限制以启发思维、拓展范围，我们决不能忽视其中的若干限制以及给出的写作角度。以及给出的写作角度。2.扣题写作扣题写作对于给定的命题，千万不可以偷换概对于给定的命题，千万不可以偷换概念，一定要扣题写作。具体来说，可以从念，一定要扣题写作。具体来说，可以从如下方面入手：一是下笔扣题开一枪。也如下方面入手：一是下笔扣题开一枪。也就是说文章开门见山，直击题目，从而引就是说文章开门见山，直击题目，从而引得下文围绕这个方向展开。二是穿插文中得下文围绕这个方向展开。二是穿插文中巧切题。可以围绕题目拟出一组小标题，巧切题。可以围绕题目拟出一组小标题，穿插在文中穿插在文中;也可以根据题目拟定中心句，也可以根据题目拟定中心句，穿插在文中。这些做法能够不断强化题旨，穿插在文中。这些做法能够不断强化题旨，保证了文章依轨而行。三是锁下题目作结保证了文章依轨而行。三是锁下题目作结尾。文章的结尾一定要回扣题目，这一点尾。文章的结尾一定要回扣题目，这一点至关重要。可以说，开头点题并不是必须至关重要。可以说，开头点题并不是必须的，但是结尾必须点题。的，但是结尾必须点题。三三、材料作文材料作文 1、恰切确立主题、恰切确立主题文章的主题是全文的主心骨，文章的主题是全文的主心骨，因此确立主题是写作过程中最重要因此确立主题是写作过程中最重要的一步，它决定着文章的成败。确的一步，它决定着文章的成败。确立主题，同学们应遵循以下三个原立主题，同学们应遵循以下三个原则：则：一、选择符合题目要求的主题。一、选择符合题目要求的主题。符合题目要求是确立主题的第一原则，符合题目要求是确立主题的第一原则，不论多么精彩的主题，只要偏离话题范围，不论多么精彩的主题，只要偏离话题范围，不符合话题要求，都要坚决剔除。不符合话题要求，都要坚决剔除。二、选择最适合自己的主题。二、选择最适合自己的主题。不少同学在打开思路时产生灵感，觉不少同学在打开思路时产生灵感，觉得有很多主题都是上上之选，很难取舍。得有很多主题都是上上之选，很难取舍。在这种情况下，你要记住：最适合你的就在这种情况下，你要记住：最适合你的就是最好的。具体来说，就是选择你最熟悉，是最好的。具体来说，就是选择你最熟悉，最有体验的主题，这一原则可以保证你在最有体验的主题，这一原则可以保证你在写作时有话可说，写出的文章有真情实感，写作时有话可说，写出的文章有真情实感，不会令人感到虚假。不会令人感到虚假。三、选择思想健康，符合时代精神，三、选择思想健康，符合时代精神，并且有一定深度的主题。并且有一定深度的主题。所谓思想健康，就是主题不能与所谓思想健康，就是主题不能与社会公认的道德观、价值关相违背，社会公认的道德观、价值关相违背，不能有消极灰暗和过于偏激的思想。不能有消极灰暗和过于偏激的思想。符合时代精神，就是说文章主题应与符合时代精神，就是说文章主题应与时代相契合，这样的文章会让人觉得时代相契合，这样的文章会让人觉得生气十足。缺乏内涵的主题无法激起生气十足。缺乏内涵的主题无法激起读者的阅读兴趣，也不会有足够的内读者的阅读兴趣，也不会有足够的内容供你发挥，所以选择主题应有一定容供你发挥，所以选择主题应有一定深度。深度。2、充分利用文体、充分利用文体一、了解丰富的文体。一、了解丰富的文体。除了记叙文、议论文、说明文等几种除了记叙文、议论文、说明文等几种传统的作文体裁外，目前作文体式的创新传统的作文体裁外，目前作文体式的创新主要有两大类。一类是文学性的体裁，它主要有两大类。一类是文学性的体裁，它包括小说、散文、诗歌、戏剧、童话、寓包括小说、散文、诗歌、戏剧、童话、寓言、故事这一类文学性较强的文体。另一言、故事这一类文学性较强的文体。另一类是各种应用性的文体，如日记、书信、类是各种应用性的文体，如日记、书信、自传、说明书、广告、申请书、访谈录、自传、说明书、广告、申请书、访谈录、辩论词等等。其中每一种文体都有自己的辩论词等等。其中每一种文体都有自己的特点，了解不同文体的写作要求是写好创特点，了解不同文体的写作要求是写好创新习作的前提。新习作的前提。二、选定擅长的文体二、选定擅长的文体可以根据自己的优势选择文体。体验丰富的可以写记可以根据自己的优势选择文体。体验丰富的可以写记叙文，科学知识积累较多的可以写说明文，长于思辨的可叙文，科学知识积累较多的可以写说明文，长于思辨的可以写议论文，想象丰富的可以写童话，善于编写故事的可以写议论文，想象丰富的可以写童话，善于编写故事的可以写小说，感情充沛的可以写抒情散文以写小说，感情充沛的可以写抒情散文总之要充分利总之要充分利用自己的知识储备，充分展示自己的写作特长。用自己的知识储备，充分展示自己的写作特长。三、突出文体的特征三、突出文体的特征具体写作时，应努力突出某种文体的特征，千万不能具体写作时，应努力突出某种文体的特征，千万不能写成不伦不类的写成不伦不类的“杂合体杂合体”可以从表达方式上突出文体特可以从表达方式上突出文体特征。写记叙文、小说、剧本等文体就应以记叙、描写的表征。写记叙文、小说、剧本等文体就应以记叙、描写的表达方式为主，写说明文就应以说明的表达方式为主，写散达方式为主，写说明文就应以说明的表达方式为主，写散文、写诗歌就应以抒情的表达方式为主文、写诗歌就应以抒情的表达方式为主也可以从语言也可以从语言特点上突出文体特征。记叙文的语言应形象、生动，说明特点上突出文体特征。记叙文的语言应形象、生动，说明文的语言应以准确、平实为主，议论文的语言应谨慎周密，文的语言应以准确、平实为主，议论文的语言应谨慎周密，散文、诗歌的语言应优美灵动，书信的语言应亲切通俗散文、诗歌的语言应优