幼教4班学习简报第3期.ppt

幼教4班学习简报第3期 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望本期导读学情通报 考核情况经验分享 研修实践温馨提示 结束留言 班级学习情况：班级学习情况：幼教幼教4班的老师们，网络远程培训已进班的老师们，网络远程培训已进入尾声阶段，但是大家的参与热情还是非入尾声阶段，但是大家的参与热情还是非常的高涨。在这一个多月的时间里，老师常的高涨。在这一个多月的时间里，老师们充分利用空余时间进行了认真的学习、们充分利用空余时间进行了认真的学习、思考，并积极的完成了每一次的作业。现思考，并积极的完成了每一次的作业。现在全班在全班42位老师都完成了位老师都完成了1200分钟的网络分钟的网络学习时间，很多老师都完成了全部的作业，学习时间，很多老师都完成了全部的作业，领先取得了满分的好成绩。领先取得了满分的好成绩。希望大家在最后的时间里，认真撰写希望大家在最后的时间里，认真撰写研修实践成果，在成果交流中绽放各自的研修实践成果，在成果交流中绽放各自的精彩，不断提升我们的教学实践水准。精彩，不断提升我们的教学实践水准。姓名姓名学习时间成绩学习时间成绩学习心得成绩学习心得成绩作业成绩作业成绩实践研修成果成绩实践研修成果成绩论坛研讨成绩论坛研讨成绩总成绩总成绩状态状态俞继青30.0010.0030.000.0020.0090.00合格金艳30.0010.0030.000.0020.0090.00合格金花30.0010.0030.000.0020.0090.00合格肖静30.0010.0020.000.0020.0080.00合格沈梦依30.0010.0030.000.0020.0090.00合格沈虹虹30.0010.0030.000.0020.0090.00合格马玉萍30.0010.0030.000.0020.0090.00合格林秀30.0010.0030.000.0020.0090.00合格邹丽华30.0010.0030.0010.0020.00100.00合格薛红芳30.0010.0020.000.0020.0080.00合格钱伟华30.0010.0030.0010.0020.00100.00合格肖云30.0010.0020.000.0020.0080.00合格陆敏燕30.0010.0030.0010.0020.00100.00合格金晓燕30.0010.0020.000.0020.0080.00合格陆苏兰30.0010.0030.000.0020.0090.00合格吴丹华30.0010.0030.000.0020.0090.00合格褚燕健30.0010.0030.000.0020.0090.00合格查燕萍30.0010.0030.000.0020.0090.00合格周玲30.0010.0020.000.0020.0080.00合格李菊兰30.0010.0030.000.0020.0090.00合格王美娟30.0010.0030.0010.0020.00100.00合格学员考核成绩（截止到学员考核成绩（截止到11月月13日）日）学员考核成绩（截止到学员考核成绩（截止到11月月13日）日）姓名姓名学习时间成绩学习时间成绩学习心得成绩学习心得成绩作业成绩作业成绩实践研修成果成绩实践研修成果成绩论坛研讨成绩论坛研讨成绩总成绩总成绩状态状态陆琰君30.0010.0020.000.0020.0080.00合格夏淑君30.0010.0030.000.0020.0090.00合格平娉30.0010.0030.0010.0020.00100.00合格解炎30.0010.0030.000.0020.0090.00合格金晓琼30.0010.0020.000.0020.0080.00合格华佩30.0010.0030.000.0020.0090.00合格金苏娟30.0010.0030.000.0020.0090.00合格张文妹30.0010.0030.000.0020.0090.00合格董玥30.0010.0030.000.0020.0090.00合格胡其月30.0010.0030.000.0020.0090.00合格徐丽珍30.0010.0030.000.0020.0090.00合格邹小花30.0010.0030.0010.0020.00100.00合格俞半晴30.0010.0030.000.0020.0090.00合格陆炎蜂30.0010.0030.000.0020.0090.00合格史燕青30.0010.0030.000.0020.0090.00合格沈凯琼30.0010.0030.000.0020.0090.00合格陈艳30.0010.0030.000.0020.0090.00合格陈燕30.0010.0030.000.0020.0090.00合格卢晓珍30.0010.0030.000.0020.0090.00合格张亚娟30.0010.0030.000.0020.0090.00合格张婷30.0010.0030.000.0020.0090.00合格优秀作业推荐：优秀作业推荐：游戏与教学的有效融合 郭巷中心幼儿园 马玉萍 游戏和集体教学都是幼儿学习各种知识，掌握技能技巧的一种形式，这两种形式都有利有弊。而游戏活动和集体教学活动又是互补的，怎么将两者有效的结合起来呢？接下来我就谈一谈自己的想法：一、游戏和集体教学的优缺点（一）游戏活动优点一：游戏是幼儿特别喜欢的一种活动。在游戏活动中幼儿会表现的很自在，很活跃。如小班娃娃家游戏，在娃娃家中，幼儿们很喜欢担任妈妈、爸爸等角色，他们会将自己的已有经验运用到游戏中，他们会烧菜、招呼客人，抱娃娃,当然，他们在游戏中也会出现一些问题，但是和同伴一起进行之后，会模仿同伴，通过自己的实践游戏，他们接受起来也会快一些。优点二：游戏能提高幼儿的社会性交往以及增强幼儿的常规意识。现在的幼儿大多被祖父母一辈宠爱着，与其他小朋友交往时总是会出现各种矛盾，通过游戏的开展之后，幼儿会与同伴的合作游戏中慢慢地知道应该怎样与同伴相处，才能得到同伴的喜爱。如：在银行游戏中，幼儿会知道要一个跟着一个排队，要做一个文明的孩子。缺点：游戏比较散，不利于教师进行组织。游戏分为很多区域，教师不可能每一个区域都关注到，因此，游戏考验着一个教师的组织管理能力。（二）集体教学活动优点一：集体教学便于教师面向全体幼儿，整体性较强。如教授一些技能技巧方面的内容，集体教学就相对好一些。如：绘画方面的技能，小班的棉签画、中班的排水画、大班的刮蜡画等。优点二：集体教学利于教师进行指导。如：小班数学活动分一分，对于小班幼儿来说，他们对颜色还不是很熟悉，通过教师的集体讲解和集体指导，利于幼儿认识各种颜色并进行操作。缺点：幼儿之间存在着“个体差异”，有的幼儿动手能力强一些，有的幼儿语言能力强一些等等。在集体教学中，教师就不能兼顾到幼儿的差异性了。二、游戏和集体教学有效的相互结合（一）在游戏活动中可以生成集体教学活动幼儿在游戏活动中经常会出现一些集体教学的素材，如：玩娃娃家时，有些幼儿就十分没有礼貌或者经常性的破坏游戏物品，教师就可以根据这些现象设计一些社会活动做一个爱护公共物品的孩子、怎样做个有礼貌的好孩子等。让幼儿通过集体教学活动，知道应该怎么做，从而再在游戏活动中进行表现。（二）将集体教学中的难点分解在游戏活动中有些内容可能在一次集体教学中无法完全让幼儿明白和理解，那么就可以在游戏中再次进行练习。如：角色游戏幼儿园，就可以请一些能力较强的幼儿担任小老师，一些能力较弱的幼儿担任小朋友，让能力强的幼儿来帮助这些能力较弱的幼儿。（三）在集体教学过程中可渗透一些游戏活动特别是小班集体教学活动中，小班幼儿的注意力持续时间不是很长，那么在集体教学活动中渗透一些游戏活动，让幼儿边学习边游戏，这样能够吸引幼儿的注意力，让幼儿更好的参与到集体教学活动中。总之，只有将游戏活动和集体教学活动结合起来，才能使幼儿得到更好的发展。中班角色游戏讲评的问题与策略 郭巷中心幼儿园 华佩 通过了一段时间的网络培训，听了几位专家的讲座，对于幼儿的游戏有了一个全面的认识。角色游戏是孩子最喜欢最快乐最自由表现的活动，也是获得情感发展、社会性交往最多的活动。随着年龄的增长，中班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验，1他们的思维也由直觉行动性开始转向具体形象思维，玩角色游戏的时候，比起小班玩游戏时情节要丰富得多。但是幼儿年龄尚小，社会经验欠缺，在角色游戏过程中往往会出现一些错误的做法。角色游戏的需要和幼儿有限的能力之间还存在着一定的距离，导致游戏不能顺利进行，这就需要我们教师给予适宜地指导。那么，如何使角色游戏活动的开展更为有效，使幼儿从游戏活动中获得更好的发展，成为我们思考的重点。通过长时间的观察、研究，个人觉得对每次的角色游戏开展有效的评价显得极为重要。我们都知道，角色游戏的讲评作为游戏活动中的重要组成部分，对于发展幼儿的游戏经验有着举足轻重的作用。但是，在游戏的讲评过程中，我们往往会出现一些比较常见的问题，而不能很好发挥讲评的作用。几个代表性的问题如下：1、讲评内容单调、浅显，实际问题得不到解决。游戏的讲评来源于对幼儿游戏现象的观察和分析，由于观察目标不够明确，或缺乏一定的观察方法，在幼儿整个游戏活动中，教师看似已经介入到幼儿游戏之中，在游戏活动结束之后，却发现不了幼儿游戏中存在的具体问题。因此，在讲评环节中，教师只能就游戏规则以及幼儿游戏的整体情况作比较简单且笼统的讲评，纯粹是让整个游戏活动有一个完整的结尾。而游戏中存在的一些与幼儿生活经验相关的问题得不到解决，使得幼儿的游戏水平停滞不前。2、讲评内容孤立，缺乏问题的延续性，不能做到有目的、有计划。教师的观察比较随意，缺乏延续性。不能就上次游戏中出现的问题，进行跟踪性的观察，从而进一步深入。而只是习惯性的对发生在眼前的问题做出相应的评价。问题的出现是随机的，评价也就变得毫无计划，只能就事论事，缺乏长远的考虑。在下次的游戏中，又习惯性的着眼于新问题的讲评，而忽略了讲评过的问题的重复发生，使得讲评没有目的，没有计划，缺乏延续性。幼儿游戏发展得不到提升。优秀研修实践推荐优秀研修实践推荐3、讲评不能提供引导性策略，幼儿解决问题能力得不到发展。讲评不能提供引导性策略，幼儿解决问题能力得不到发展。在游戏中，幼儿会遇到各种问题。由于现在的孩子依赖性较强，遇到问题，他们习惯性的寻求大人的帮助。于是，便出现了频频有人向老师报告的情况。考虑到中班幼儿还不具备较强的解决问题的能力，以及游戏的顺利进行，我们通常会习惯性的直接参与解决。由于老师无条件的帮助，使得幼儿养成了打小报告的习惯。屡次出现的问题，幼儿也不能独立解决，使得老师意识到了问题的存在。于是，为了培养幼儿解决问题的能力，在游戏讲评的过程中，老师会提倡幼儿遇到问题自己解决，并给予一些能自己解决问题的幼儿表扬。但是，有些问题需要积累一定的生活经验才能解决。这部分问题被老师忽略了，使得幼儿的内容得不到深入发展。教师对一些简单问题的直接干预，对一些深层次问题没有进行合理的引导，导致幼儿在“跳一跳，够得着”的方式中，体验不到自己解决问题的喜悦。在讲评活动中，教师没有给予幼儿引导以及适当的解决方案，使得幼儿在下次游戏的时候对此类问题仍然束手无策，幼儿在游戏中解决问题的能力始终得不到发展。针对以上问题，我不断的改变讲评的方式，丰富讲评活动的内容，使讲评活动有效进行。具体做法如下：方法一：由点及面，深入挖掘。案例：今天刚好轮到两位动作发展较差的幼儿来银行工作，银行的队伍排了很长，要等好久才能领到钱。昊昊急着去医院打针，于是他直接排到了好朋友琪琪的后面。琪琪是没意见，可是排在琪琪后面的嘉宝不乐意了。嘉宝很愤怒的对昊昊说：“老师说取钱要排队，你插队了。”昊昊不听，继续排着不动。嘉宝急了，想要动手。我及时的制止了危险的发生，让昊昊排到了队伍的最后。游戏继续正常进行。评价：游戏中发现的问题，也是较常见的规则问题。每次游戏多少都会出现。所以我们如果就此问题进行讲评，内容就显得简单。培养幼儿的规则意识，光是语言方面的重复教育，达不到预期的效果。规则问题也得不到切实的解决。于是，在讲评的过程中，将幼儿不遵守游戏规则导致的结果夸大化，让幼儿意识到安全隐患就在身边，从而自觉的遵守游戏规则。针对游戏中的安全问题，抓住这个良好的教育契机，组织幼儿讨论：当发现有幼儿违反游戏规定时，在不报告老师的情况下该如何处理？从幼儿的讨论中，我们能够感觉到幼儿已经意识到了解决问题不能使用武力，但是具体怎么做也很困惑。这时候就需要老师提供相应的措施，帮助幼儿更好的处理此类事件，避免安全事故的发生。接下来的游戏中，仍然有不遵守游戏规则的幼儿。但是大多数能在同伴的提醒下及时的改正。发生矛盾冲突的时候，总会有幼儿像小老师一样，告诉他们这样是危险的。幼儿已经慢慢的关注身边的事情，相互的提醒，防范于未然。分析：在游戏中幼儿难免会出现一些矛盾，为了避免矛盾的再次发生，我们要就此问题发现问题背后隐藏的问题，引起幼儿的重视，使幼儿意识到它小小一个不守规则的行为的严重性。在游戏中幼儿能够彼此提醒，不再重犯。但是如果当时停下来集体式教育会影响到游戏的进程，不利于游戏的发展。2因此教师要适时适度的引导，以保证幼儿游戏的延续性，将游戏活动顺利的进行到底。讲评时提出，并组织幼儿讨论，使安全意识深入到每个幼儿的心中。方法二：循序渐进，深入研究。案例：客人们在超市购买了物品之后，总是习惯性的进入教室与同伴分享。导致教室的人流量较大，而游戏场地的人却寥寥无几。评价：游戏结束之后，我就此现象组织幼儿讨论：怎样才能避免教室人多的现象。幼儿自发的集体讨论，得出各自认为有效的方法，如：控制人数。对幼儿提出的方案给予肯定，从而增强幼儿的自信心，激发幼儿解决问题的潜力。幼儿提出的方案，需要具体实施之后，才知道可不可行。所以在接下来的游戏过程中，我将重点的观察此问题的解决情况。从而为接下来的游戏讲评，积累相关的经验。下一次游戏讲评时，继续就此问题，提出更好的解决方案。这样，我们的讲评就变得有计划，有目的，同时也具有连续性。就这个问题，通过几次尝试之后，最终我们提出了两全其美的解决办法。我们结合季节特征，新开设了公园游戏。在公园里安排了可以休息用的桌椅，以及一些吸引幼儿设施，例如钓鱼等。这样幼儿购买了超市的物品之后，可以选择来公园休息。公园里的相关游乐设施，又增加了幼儿游戏的内容，一举两得。分析：到了中班，角色游戏都能比较有序地正常开展起来，但是每个区域的游戏活动内容往往比较的粗糙，没有深入到细节方面。针对游戏中长期存在的一些现象，引导幼儿想出好的解决办法，减少游戏中一些重复而枯燥的内容。教师可以提出更具体的要求，幼儿通过参照约束自己的行为。幼儿的规则的意识得到了提高的同时，整个游戏也变得井然有序了、内容也更丰富了。不但扩大了幼儿交流的范围，也让幼儿通过游戏了解了成人生活的丰富多彩。方法三：投其所好，深入发展。案例：平时就爱滚在地上的豪豪小朋友，跪在地上用四肢爬着走，嘴里还发出“汪汪”的声音。娃娃家的妈妈走在他前面，还不停的叫小狗快点。旁边理发店的客人告诉我，豪豪是娃娃家养的宠物狗。由小朋友来扮演小狗在地上爬肯定是不行的，但是如果否决就表示否认幼儿游戏中的创意，不利于幼儿想象力、创造性的发展。评价：在游戏结束时，针对这个现象，引导孩子讨论：这样做有什么不好？如果娃娃家要养宠物我们需要怎样做？最后大家一致认为可以用毛绒玩具代替小朋友做宠物，就像毛绒娃娃代替娃娃家的孩子一样。于是，小猫、小狗被孩子从家中带了过来。接下来，宠物商店、宠物医院、宠物美容院也随即产生了。商店里的宠物饰品也热销了起来，到医院里给宠物看病的人也多了，宠物美容院的生意可好了，游戏变得更丰富有趣。分析：游戏开展的过程中，有些孩子会出现奇特的想法。虽然这些想法是源于生活，但是孩子们由于缺乏生活经验，他们的做法欠缺。如果这个信息不被老师及时关注并推广，一个好的游戏点子在下次游戏中就不一定能闪现。幼儿无意间的想法得到肯定以后，往往能促使他更大的发展，想象出更多的更成熟的点子，使游戏的内容得到进一步的发展。3总而言之，要组织好角色游戏的讲评环节，必须在仔细观察幼儿游戏的基础上，了解幼儿游戏现象背后的教育价值。在讲评的时候，教师要依据中班幼儿年龄特点，切合其游戏能力实际，讲评点要根据其价值进行有效取舍，做到眼中有孩子，心中有目标。从孩子的游戏中不断的积累讲评的方法与策略，在尊重幼儿的基础上，不断提升幼儿的游戏经验和能力，使孩子们的游戏越玩越丰富，越玩越有创意，促进角色游戏更加深入的发展。温馨提示温馨提示1、作业三将在、作业三将在11/15截止上传。截止上传。2、实践研修成果将在、实践研修成果将在11/20截止上传。截止上传。3、培训活动将在、培训活动将在11/25结束。结束。虽然目前您的成绩已经合格，虽然目前您的成绩已经合格，但为了我们整体的学习率和合格率，但为了我们整体的学习率和合格率，我们的分数是否还可以再高点呢，我们的分数是否还可以再高点呢，那么，也请您结合考核方案，继续那么，也请您结合考核方案，继续努力，争取大家都能是百分努力，争取大家都能是百分.短暂的相聚让我们从陌生变为熟悉，虽然不曾相见，却让我们因此而开始相知。让我们期待下一次的培训交流！