师大附中届高三月考语文试卷(七)讲评剖析只是课件.ppt

师大附中2016届高三月考语文试卷(七)讲评剖析7(1)他的他的堂弟堂弟张克公弹劾蔡京，蔡京张克公弹劾蔡京，蔡京迁怒于张叔夜，迁怒于张叔夜，搜罗搜罗他公务上存在的他公务上存在的小小过错过错，把他贬去西安草场。（译出大意，把他贬去西安草场。（译出大意给给2分。分。“从弟从弟”“摭摭”“微过微过”三处，三处，每译对一处给每译对一处给1分）分）(2)叔夜再次上章叔夜再次上章请求带领请求带领骑兵，与各骑兵，与各位将军位将军合力合力截断敌人的归路，没有截断敌人的归路，没有得到得到答复答复。（译出大意给。（译出大意给2分。分。“乞假乞假”“并力并力”“报报”三处，每译对一处给三处，每译对一处给1分）分）别薛华别薛华送送多穷路，遑遑独问津。送送多穷路，遑遑独问津。悲凉千里道，凄断百年身。悲凉千里道，凄断百年身。心事同漂泊，生涯共苦辛。心事同漂泊，生涯共苦辛。无论去与住，俱是梦中人。无论去与住，俱是梦中人。诗句译文诗句译文送了一程又一程前面有很多艰难的路，匆匆忙忙只有送了一程又一程前面有很多艰难的路，匆匆忙忙只有一人去寻路。一人去寻路。在千里的行途中悲凉失意，寂寞冷落会摧垮人生不过在千里的行途中悲凉失意，寂寞冷落会摧垮人生不过百年的身体。百年的身体。你我的心情都是漂泊不定，我们的生活同样凄苦辛酸。你我的心情都是漂泊不定，我们的生活同样凄苦辛酸。不论是离开还是留下，都会是对方梦中出现的人。不论是离开还是留下，都会是对方梦中出现的人。别薛华别薛华是唐代诗人王勃写给同乡好友薛是唐代诗人王勃写给同乡好友薛华的一首五言律诗。这首诗通过送别朋友，华的一首五言律诗。这首诗通过送别朋友，抒写了诗人不满现实，感叹人生凄凉悲苦的抒写了诗人不满现实，感叹人生凄凉悲苦的情绪情绪。诗的首联语意双关，借送人上路指出。诗的首联语意双关，借送人上路指出世路艰难，前途悲凉。颔联和颈联使用工稳世路艰难，前途悲凉。颔联和颈联使用工稳的对仗句式，不仅揭示了友人将会在自然之的对仗句式，不仅揭示了友人将会在自然之路和人生之路中可能遭受的厄运，也表达了路和人生之路中可能遭受的厄运，也表达了诗人在人生旅途中的切身感受。最后一联绾诗人在人生旅途中的切身感受。最后一联绾合题意，抒写双方将承受的离别后的相思之合题意，抒写双方将承受的离别后的相思之苦。苦。8巧用巧用叠词叠词，具有，具有音韵美音韵美。（1分）分）“送送送送”意意为送了一程又一程，描写为送了一程又一程，描写送别友人的情景，送别友人的情景，表达彼此难分难舍表达彼此难分难舍的深厚情谊。的深厚情谊。（2分）分）“遑遑遑遑”想象想象友人独自前行时的友人独自前行时的匆忙、惶惑匆忙、惶惑，写出，写出了诗人了诗人对挚友的挂念对挚友的挂念。（。（2分）分）9相同：都表达了送别朋友的相同：都表达了送别朋友的依依深情依依深情，同为漂泊宦游之人的同为漂泊宦游之人的相互怜惜和劝慰之意相互怜惜和劝慰之意。(2分分)不同：不同：别薛华别薛华情绪情绪低落哀伤低落哀伤。诗人仕。诗人仕途受阻，客居蜀地，途受阻，客居蜀地，“心事同漂泊，生涯心事同漂泊，生涯共苦辛共苦辛”等诗句，流露出诗人等诗句，流露出诗人羁旅飘零的羁旅飘零的伤感和怀才不遇的孤愤。伤感和怀才不遇的孤愤。(2分分)送杜少送杜少府之任蜀州府之任蜀州情感情感高昂豪迈高昂豪迈，一洗送别诗，一洗送别诗的悲酸缠绵之气，的悲酸缠绵之气，“海内存知己，天涯若海内存知己，天涯若比邻比邻”等诗句，表达了等诗句，表达了豁达乐观的胸襟和豁达乐观的胸襟和对真挚友情的深刻认识对真挚友情的深刻认识。(2分分)10(1)庄庄生生晓梦迷蝴蝶晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜望帝春心托杜鹃鹃(2)无可奈何花落去无可奈何花落去似曾相识似曾相识燕燕归来归来(3)道之所存道之所存师之所存也师之所存也11(2)手法：手法：心理描写心理描写。（1分）分）作用：作用：细致地描写约翰第一次狩猎后回来路上细致地描写约翰第一次狩猎后回来路上对未来对未来的憧憬和安排的憧憬和安排，生动地表现他，生动地表现他急切喜悦的心情和积极上急切喜悦的心情和积极上进、对家人充满爱意、有责任感、诚实守信的性格特征进、对家人充满爱意、有责任感、诚实守信的性格特征，使人物形象更加丰满，丰富了小说主旨。使人物形象更加丰满，丰富了小说主旨。（3分）分）照应上文照应上文捕猎的收获；为下文写损失财物捕猎的收获；为下文写损失财物作铺垫作铺垫，形，形成情节的成情节的跌宕起伏跌宕起伏，有利于表现主旨。（，有利于表现主旨。（2分）分）(3)是因为法官多恩具有是因为法官多恩具有热情善良、乐于助人热情善良、乐于助人的优秀的优秀品质。品质。是为了是为了帮助约翰帮助约翰摆脱家庭困境。摆脱家庭困境。是为了是为了考验约翰考验约翰，想证明约翰是与他父亲不同的人，帮助他成，想证明约翰是与他父亲不同的人，帮助他成长。长。是因为法官多恩第一次见到约翰时，就是因为法官多恩第一次见到约翰时，就喜欢喜欢上了上了他；约翰勇担责任、诚实努力的品质他；约翰勇担责任、诚实努力的品质打动打动了他。了他。（每（每点点2分）分）(4)示例一：法官多恩是小说的主人公。示例一：法官多恩是小说的主人公。从从表现主题表现主题的角度看，作者意在赞扬的角度看，作者意在赞扬热情善良、热情善良、解人危困解人危困的美好品德，而法官多恩德言行最能的美好品德，而法官多恩德言行最能表现这一主题。表现这一主题。从从情节设计情节设计的角度看，多恩的角度看，多恩两次借钱给约翰，促成约翰的两次狩猎行动，两次借钱给约翰，促成约翰的两次狩猎行动，改变了他的人生境遇，多恩是情节发展中起改变了他的人生境遇，多恩是情节发展中起关关键作用键作用的人物。的人物。从从人物描写人物描写的角度看，写多的角度看，写多恩的笔墨虽然比约翰少一些，却是作者着力表恩的笔墨虽然比约翰少一些，却是作者着力表现的人物。两次借钱、一次留言的情节，给人现的人物。两次借钱、一次留言的情节，给人留下深刻印象，他留下深刻印象，他热情善良热情善良的性格刻画得十分的性格刻画得十分鲜明，更为作者钟爱。鲜明，更为作者钟爱。从小说拟题从小说拟题的角度的角度看，标题为看，标题为“法官法官”，小说，小说常以主人公姓名或常以主人公姓名或职业等为题。职业等为题。示例二：约翰是小说的主人公。示例二：约翰是小说的主人公。从从表现主题表现主题的的角度看，作者意在赞扬角度看，作者意在赞扬自立自强、诚实守信自立自强、诚实守信的美好的美好人格，而约翰的所作所为最能表现这一主题。人格，而约翰的所作所为最能表现这一主题。从从情节设计情节设计的角度看，约翰两次借钱、两次狩猎，的角度看，约翰两次借钱、两次狩猎，构成故事框架，是小说的主要情节，约翰的活动推构成故事框架，是小说的主要情节，约翰的活动推动了情节的发展。动了情节的发展。从从人物描写人物描写的角度看，小说中的角度看，小说中大量篇幅写约翰，他是作者着力描写的人物。小说大量篇幅写约翰，他是作者着力描写的人物。小说运用动作、语言、细节等多种描写手法，极力突出运用动作、语言、细节等多种描写手法，极力突出其其自强守信自强守信的美好人格，人物形象鲜明的美好人格，人物形象鲜明 从小说从小说拟题拟题的角度看，题为的角度看，题为“法官法官”，意在说明约翰经受，意在说明约翰经受住了多恩德考验，也通过了人生的考验。住了多恩德考验，也通过了人生的考验。命运公正命运公正如法官如法官，像约翰这样品格美好的人将会拥有美好的，像约翰这样品格美好的人将会拥有美好的人生。（每点人生。（每点2分，言之成理即可）分，言之成理即可）12(2)钟观光早年已养成钟观光早年已养成勤奋好学勤奋好学的品性，这使得的品性，这使得他能在科学研究上呕心沥血，持之以恒。他能在科学研究上呕心沥血，持之以恒。受旧学影响，受旧学影响，他他17岁即精通诗、词、文、赋岁即精通诗、词、文、赋，这为他日后研究古籍打，这为他日后研究古籍打下了坚实的基础。下了坚实的基础。早年接受旧学，目睹清朝腐败，早年接受旧学，目睹清朝腐败，深深知恃旧学难以御侮知恃旧学难以御侮，故转变思路，以科学为强国这根本。，故转变思路，以科学为强国这根本。（每点（每点2分，答对三点得满分）分，答对三点得满分）(3)“与民偕乐与民偕乐”，是一种希望国家强盛、人民富足的爱是一种希望国家强盛、人民富足的爱国情怀，是突破一己之成就、幸福，而追求惠泽广大民国情怀，是突破一己之成就、幸福，而追求惠泽广大民众的奉献精神。众的奉献精神。（2分）体现：分）体现：清朝清朝内忧外患，民内忧外患，民不聊生，钟观光深感痛心；不聊生，钟观光深感痛心；日寇日寇入侵，国土沦丧，他心入侵，国土沦丧，他心伤国难。伤国难。终身致力于科学研究终身致力于科学研究，以科学之力强国强，以科学之力强国强民。民。兴办学校兴办学校，请人讲学，倡导劝学、放足运动，致，请人讲学，倡导劝学、放足运动，致力于普及科学教育以开启民智。力于普及科学教育以开启民智。铺路修桥铺路修桥，以个人所，以个人所得回馈社会。得回馈社会。（每点（每点1分，答对四点得分，答对四点得4分）分）(4)热爱祖国，志在报国热爱祖国，志在报国。钟观光忧国忧民，。钟观光忧国忧民，以科学强国、振兴中华为己任，立志高远。以科学强国、振兴中华为己任，立志高远。刻苦勤勉，好学有恒刻苦勤勉，好学有恒。他寒窗苦读，打下了扎。他寒窗苦读，打下了扎实的为学功底，能坚持自学，不断钻研。实的为学功底，能坚持自学，不断钻研。献献身科学，自强不息身科学，自强不息。他对植物学有浓厚兴趣，。他对植物学有浓厚兴趣，无论花甲古稀，无论教书避难，都孜孜不倦地无论花甲古稀，无论教书避难，都孜孜不倦地进行科学研究。进行科学研究。不畏艰难，实地考察不畏艰难，实地考察。为筹。为筹建标本馆，他历时四年，跋山涉水，采集了最建标本馆，他历时四年，跋山涉水，采集了最完善的标本材料。完善的标本材料。研究古籍，勤于著述研究古籍，勤于著述。他。他功底深厚，学通中西，潜心研读古籍，考证了功底深厚，学通中西，潜心研读古籍，考证了植物学名，成果丰硕。（答对一点得植物学名，成果丰硕。（答对一点得2分，答对分，答对四点得满分）四点得满分）16 玉兔号月球车在第二个月昼机构玉兔号月球车在第二个月昼机构控制出现异常，控制出现异常，国防科工局日前发布了国防科工局日前发布了这一消息，这一消息，无数国人忧虑它能否在第无数国人忧虑它能否在第三个月昼正常自主唤醒，三个月昼正常自主唤醒，同时又祝福同时又祝福它经受住第二个月夜超低温的考验。（每它经受住第二个月夜超低温的考验。（每个短句个短句1分，表达流畅，给分，表达流畅，给1分）分）（三维设计三维设计P236变换、选用句式变换、选用句式）17 不同的竹子不同的竹子开花周期开花周期会有不同会有不同 开花、结果开花、结果需需消耗大量养料消耗大量养料恶劣的环境恶劣的环境造成了竹子开花造成了竹子开花/外部环境外部环境对竹子生长产生重要影响对竹子生长产生重要影响18.立意围绕立意围绕“跪拜礼跪拜礼”这一争议点展开。这一争议点展开。赞同还是否定，旗帜鲜明，然后阐释自己的看法。赞同还是否定，旗帜鲜明，然后阐释自己的看法。观点观点+分析，紧扣材料争议点分析，紧扣材料争议点。任务驱动型作文，必须任务驱动型作文，必须强化就事论事强化就事论事。不能架空材料、脱离材料。不能架空材料、脱离材料。不能脱离材料，去谈感恩、孝亲。不能脱离材料，去谈感恩、孝亲。应紧紧围绕应紧紧围绕“跪拜礼跪拜礼”的争议点展开分析。显然，的争议点展开分析。显然，围绕围绕“孝亲孝亲”需不需需不需“跪拜跪拜”形式这一问题分析形式这一问题分析。孝亲用孝亲用“心心”何须何须“形形”？可以肯定：可以肯定：要跪，传承千年礼仪。要跪，传承千年礼仪。不须跪，推陈出新，革故鼎新，不要抱残守缺。不须跪，推陈出新，革故鼎新，不要抱残守缺。一跪，表达一跪，表达敬畏敬畏，表达，表达感恩感恩，天经地义。，天经地义。不跪，不跪，平等平等，文明文明。只要内心感恩，心存敬畏，事亲在于心，仰无愧于父母，俯不怍只要内心感恩，心存敬畏，事亲在于心，仰无愧于父母，俯不怍于天地，真心诚心，何必拘于陈旧形式。于天地，真心诚心，何必拘于陈旧形式。怎么立论，就怎么分析，关键是要言之有理，言之有据。怎么立论，就怎么分析，关键是要言之有理，言之有据。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢