怎样让口语交际充满活力一.ppt

怎样让口语交际充满活力一 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望v语言交际能力是新世纪人才必备的，是信息社会发展的需要，“口语交际”是“听话、说话”的发展，更具有时代特征。v在“口语交际”教学实践中，我们应给学生一片广阔的蓝天，一汪无际的海洋，任鸟高飞，凭鱼跳跃，让学生充分感受口语交际的活力与魅力。一、开放课程资源，营造互动氛围一、开放课程资源，营造互动氛围v1角色表演，双向互动v小学生的表演欲望都比较强烈，妙趣横生的表演会使教材内容鲜活起来。v例：古诗寻隐者不遇，诗中并没有写出诗人贾岛和书童的对话，可以让孩子分角色演一演，这时扮演诗人的孩子捋着长须，表情动作惟妙惟肖，而扮演书童的孩子则彬彬有礼，他们的对话则可自由发挥。v像以上这样的例子，教材中随处可见，只要开放课堂教学，用活课程资源，充分调动课堂各因素的互动。就能做到点面结合，面面表达。v2、话题辩论，生生互动v古人云：“一言兴邦。”“一人之辩，重于九鼎之宝。”能言善辩使语言魅力四射，关于这一点，教材同样为口语交际提供了广阔的天地。v例如：草船借箭，我设计的辩论话题是：“曹操该不该输？”根据不同观点，分成辩论双方，开个评胜论负会。辩论中，学生们引经据典，争论不休，从而达到交流的目的。v封闭、单向的课堂教学不利于孩子口语表达的发展。而开放、互动的课堂教学则允许“百家争鸣”。在互动的过程中，活动的双方没有主动与被动之分，学生始终处于最积极，最活跃的状态。v3文本交流、多向互动v阅读教学是学生学习语言，积累语言和拓展运用语言的鲜活源泉，新型的课堂教学应该摒弃那种“万马齐喑”的观念，而是激活学生思维，让他们发问，让他们争论，让他们自由表达。营造师生互动，生生互动的交流气氛。v又如再见了亲人，在感受中朝人民的深情厚谊时，想象一下：大娘、小金花、大嫂会对志愿军说些什么？秋天的怀念中的作者史铁生清明扫墓时会对母亲说些什么？都可以通过老师动情的语言渲染、激发学生的表达愿望。v口语交际的教学与课堂教学目标水乳交融，老师要做有心人，将口语交际的训练融入各个学科，构建网络式的，多向互动的交际舞台，让“交际”充满活力。怎样让口语交际充满活力（三）怎样让口语交际充满活力（三）永丰县恩江小学永丰县恩江小学 刘慧珍刘慧珍三、开放语言积累，快乐自由表达三、开放语言积累，快乐自由表达v课堂是口语交际训练的主阵地，教材无疑是训练的最好蓝本，然而，没有语言的积累、丰富，学生就如同剪去翅膀的天鹅，这就要求我们要拓展语言学习的途径，树立大语文观。v丁培忠老师说：“发展学生的语言有着广阔的天地，要充分利用各种渠道，各种机会去发展学生的语言。”为了丰富学生的语言储备，要坚持课内，课外相结合，力求使课堂延伸、拓展。v1、吟诗诵词、妙词佳句v诵读古诗词本身就是一种文学的积累，要鼓励孩子根据各自的喜好，背诵老师推荐的古诗词，在吟诵中，孩子们领悟了古诗词的韵味美，千古名句时常挂在嘴边。花草、山水、友情、思乡这些丰富多彩的名诗名句是孩子们互相交流，互相竞赛的乐趣。v说一说名言警句，赛一赛佳句妙词，亮一亮幽默语言也是学生的最爱。v2、谈天说地、即兴说话v这是张扬个性，展示自我的绝佳舞台，孩子们做广告、搞产品推销、说影视、谈书籍、评时事、趣闻、奇思妙想，辩论争议，设立话题，让学生浮想、续想、联想、设想、推想。v交流开放，生生、师生互动，省时省力，收效快，参与面广。四、开放式评价四、开放式评价v定时评价，延时评价，随机评价。评价应该是开放的、立体的、交叉的，更应该是发展的，“开放”是评价的独特功能，努力给学生营造宽松、平等、自由的交际氛围。激励学生主动参与，激活学生表达欲望。v“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”丰富多彩的社会为口语交际提供了鲜活的源泉，开放与互动式的教学，能激发学生的表达欲望，让他们在交流中逐步做到：内容新、思想新、见解新、构思新、感情真，那么，口语交际教学就会充满活力。