高中语文《祝福》优秀说课稿模板.docx

高中语文祝福优秀说课稿模板敬重的领导、老师大家下午好：我说课的题目是祝愿，我将从以下四个方面进行讲解并描述：一、说教材祝愿是人教版中学语文其次册第一单元第一课，小说写的是一个质朴的农村妇女祥林嫂的悲剧一生，从而深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。本单元是中学阶段的第一个小说单元，在中学语文六册书中，中国现当代小说及外国小说共占两个单元，可见，本单元在整个中学小说教学中占有很重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个中学小说学习学问技能的伸展点。依据教材的地位、作用及本单元的教学重点学习分析人物形象和环境描写所起的作用，我确定我的教学目标是：(一)学问目标1、了解小说三要素(人物、情节、环境)。2、了解小说中人物描写的几种方式。(二)实力目标培育学生鉴赏小说的实力。(三)情感目标相识到封建思想和封建礼教的吃人本质。教学重点的确定是依据教材的特点、教学目标及学生的实际;至于教学难点则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问、理解还困难的地方。依据以上这些，我确立本文的教学重点：对祥林嫂这一人物形象的分析。教学难点：环境描写对于塑造人物形象的作用。二、说教法新课程理念很强调学生的自主探究性学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本课教法的指导思想是：设法引起学生的留意，引导他们主动思维，独立自主的解决问题。详细做法如下：(一)提问法逐步引导，逐步深化(二)点拨法分析引导，拓展思路教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上主动参加，促进全体学生主动动脑。因而，我较多的采纳了分组探讨，师生对话、探究等方式。三、说学法(一)预习：此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此，要强调预习，培育阅读的自觉性。(二)探讨法：学生分组探讨，拓展思路。(三)比较阅读：由于小说所反映的社会背景，对于今日的学生来说，较为生疏，所以采纳课堂提问的方式让学生将本篇课文与鲁迅先生的另一篇小说孔乙己进行比较。四、说教学过程本课文的教学用两课时(一)第一课时本课时的主要教学目的是：整体感知，梳理情节。引导学生驾驭分析人物性格的方法。1、导入新课上课伊始，我先播放电影祥林嫂结局片断，以深厚的悲剧色调和剧烈的视觉冲击激发情感，创设氛围，以激发学生阅读爱好。2、检查预习选择几位同学复述祥林嫂的不幸经验。要求：(1)只作纯粹的叙述，不带争论分析。(2)叙述时要突出与凄惨命运有关的细微环节(3)要有感情地复述，尽可能进入祥林嫂的情感世界，真实地体验祥林嫂的苦痛与不幸。3、理清情节在复述课文的基础上，通过个人思索、小组探讨、师生共同归纳总结等方式，得出本文的线索提纲：序幕：鲁镇祝愿景象和鲁四老爷结局：祥林嫂寂然死去开端：祥林嫂初到鲁镇发展：被卖改嫁高潮：再到鲁镇尾声：祝愿景象和我的感受4、分析人物形象(留意引导学生理解细微环节描写)(1)引导学生分析肖像描写老师提问：本文有几处描写到祥林嫂的眼睛?从这些描写中你觉得祥林嫂有哪些性格特点?初到鲁镇：顺着眼和善、安分再到鲁镇：顺着眼，眼角带着泪痕再受打击，内伤心苦讲阿毛的故事：直着眼，瞪着眼精神有些麻木捐门槛：格外有神又有希望不让祝愿：失神再受打击行乞：眼珠间或一轮麻木问有无灵魂：突然发光一丝希望(2)引导学生分析人物语言描写与我对话灵魂有无封建迷信桎梏下冲突的心理对四婶讲阿毛苦痛、自责对大家讲阿毛麻木、空虚与柳妈的对话精神重压，陷入恐惊(3)引导学生分析人物行动描写反对再嫁逃、撞怕被分身捐(门槛)怀疑灵魂问5、总结祥林嫂守寡不成(遭劫被卖)守家不成(丧夫失子)守命不成(赎身行乞)，是一个不幸的女人。祥林嫂这个和善的劳动妇女被毁灭了，她的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。6、布置作业：学生课后思索，为下一节的课堂探讨作打算：(1)祥林嫂遭遇挫折的时间多在春天或接近春天，作者这样支配有什么含义?(2)小说为什么以祝愿为题?(3)谁是杀害祥林嫂的凶手?(二)其次课时本课时的主要教学目的是：分析环境描写的作用。理解作品的主题。总结阅读小说的方法。1、分析环境描写的作用(1)祥林嫂遭遇挫折的时间多在春天或接近春天，作者这样支配有什么含义?春天是美妙的季节，给人无限的朝气和希望，但给祥林嫂的却只是打击与无望。鲁迅先生奇妙的支配更加突出了祥林嫂命运的悲剧性。(2)小说为什么以祝愿为题，而不是祥林嫂?作者在一开篇就首先为鲁镇覆盖了一片喜庆的祝愿气氛，直到文末，仍旧让人们沉醉在祝愿的快乐中。小说起于祝愿，结于祝愿，中间一再写祝愿，情节的发展与祝愿有着亲密的关系，祥林嫂却在这用祝愿，与祥林嫂一生的凄惨遭受形成显明对比，增加了祥林嫂遭受的悲剧性。2、理解作品主题(1)谁是杀害祥林嫂的凶手?从小说情节分析、总结入手，祥林嫂为什么做工?为什么改嫁?为什么捐门槛?为什么行乞?得出结论：罪魁祸首是封建制度。4、总结阅读小说的基本方法：理清情节分析人物性格命运理解环境描写的含义理解主题3、比较阅读：比较阅读鲁迅的另一篇小说孔乙己，分析两个主子公命运的异同。提示：(1)在思想内容方面，其一，它们的题材相同，但是各有不同的生活侧面，孔乙己反映的是读书人的生活，而祝愿反映的则是压在底层的被雇佣的乡村劳动妇女的生活;其二，虽然都表现了反封建的主题，但侧重点各不相同，孔乙己侧重于对封建科举制度的否定，而祝愿则是对封建的政权、族权、神权、夫权等全面而猛烈的抨击，作者对祥林嫂的怜悯也甚于对孔乙己的怜悯;其三，就生活环境而言，祥林嫂所处的环境比孔乙己要恶劣得多，她不像孔乙己那样好吃懒做、自视清高，却也同样遭到四周人们的冷遇，她一生勤劳、朴实，但是最终却落得一无全部，可见其命运更凄惨，更令人怜悯。(2)在表现形式上，虽然都是以我的所见所闻为线索，但孔乙己在顺叙中有补叙，使历史和现实连为一线，以此来揭示主子公性格发展的必定性。而祝愿则采纳了倒叙，把祥林嫂的被沦为乞丐和悲渗的死提在篇首，与地主阶级祝愿的快乐声形成显明的比照，然后再追叙祥林嫂的生前事迹，揭示两个阶级严峻对立的社会根源表达作者对吃人的封建制度和封建礼教的切齿痛恨和生气鞭挞。经过这样的比较探讨，学生不仅能够捕获课文的新意和灵魂，而且也提高了质疑、析疑、释疑的实力，使原有的相识结构和思维模式在深度和广度上有所提升，同时，也为今后的学习积累了可以借鉴的阅历。4、总结虚伪的封建伦理道德扼杀了祥林嫂一个一般的下层劳动妇女的华蜜。最终，在富人的声声祝愿声中无望地离开了人世。鲁迅以其对历史和人生深邃而独特的思索揭穿了封建礼教的虚伪，给后人更多的警示和希望。在今日仍有现实意义，因为同愚昧和邪恶的思想斗争是全部追求科学与文明的现代人的共同心愿及义务。5、布置作业组织学生观看电影祥林嫂的砍门槛的情节，让学生谈一谈对电影中增加了祥林嫂捐门槛不被承认后砍门槛的情节的看法，分析这是否符合人物性格特征?通过此题，深化学生对于人物性格以及对文章主题的理解。五、板书设计：情节：序幕→结局→开端→发展→高潮→尾声人物：肖像、语言、行动主题：封建礼教吃人本质环境：祝愿场景