高三学生生物复习计划.docx

高三学生生物复习计划高三学生生物复习安排培育良好的学习习惯学习方法，就是要从引导与指导学生制定安排、课前预习、用心听课、刚好复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面入手。这里我给大家共享一些关于高三学生生物复习安排，供大家参考。高三学生生物复习安排1复习目标1、用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念和原理，用适当的表达形式精确地描述一些生物现象和事实。2、能对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些关系问题进行分析和解答。3、能选用恰当的方法验证简洁的生物学事实、探究简洁的生物学问题，并对试验信息进行处理和分析。4、培育学生严谨的科学看法和科学素养的同时，着重培育学生的创新意识和创建实力第一轮：基础学问复习本阶段时间为一个学期，复习内容按章节依次进行，以教材为主，让学生扎扎实实驾驭基础学问，精确驾驭重要概念、原理、过程等，并辅以适量的训练题。学生在完成一轮复习后能够理清学问点，自己能画出学问网络。在复习的同时对以前学习的不足进行修补，而且习题要跟上，刚好检测学生的驾驭状况。在高考中，除了基础学问的考查外，汪汪汪，还重视实力的考查，而生物学中一般要考查的实力有理解实力、试验与探究实力、获得信息的实力、综合运用实力。这些实力须要在一轮复习中，通过学问的讲解和习题的分析训练来培育和加强。其次轮：专题复习本阶段时间大约为2个月，在已经复习过基础的前提下，进一步夯实基础，对学问加宽加深，适当兼顾学问的综合，以专题的习题将学问进行合理的综合、归纳、整理，让学生从更高的层次上驾驭学问。本阶段主要分七个专题专题一：试验专题专题二：细胞及其生命历程专题三：细胞的代谢专题四：遗传变异和进化专题五：生命活动的调整专题六：生物与环境专题七：生物技术实践。在每一个专题的复习中，进一步将学问进行归类，使学生把学问形成一个有机的整体，特殊强调学问的整合，快速提高学生解答题目的实力。第三轮：综合强化训练本阶段时间大约为1个月，该阶段的主要任务是培育学生的整体意识和应试实力，提高应试技巧和心理素养。通过大量接触最新的各地模拟试题适应高考的要求并进入备考状态。在这段时间内，还应当回来课本，查缺补漏，对不熟的学问加强记忆。通过最终的练习等给学生以信念，调整学生心态，让学生以最好的状态去参与考试。高三学生生物复习安排2复习不仅是一个回忆和娴熟的过程，更重要的是一个再相识、再提高的过程。在高考备考复习中，老师引导学生应用何种方法进行复习将干脆关系到学生实力的提升。结合近年来的高考，从高考理科综合卷分析报告以及平常考试试卷分析来看，学生普遍存在的问题主要是：（1）基本概念不清；（2）设计试验实力不强；（3）试题阅读理解实力弱；（4）文字表达实力差。或称为六个不够：基础不够扎实，思维不够敏捷，审题不够细致，书写不够规范，表达不够清晰，试验不够重视。为在20-年高考中学生在生物方面能克服上述问题，自如应对高考，在复习时要实行有效可行的复习对策。一、制定科学的复习安排复习是一个系统工程，制定总体安排是很关键的，假如没有一个总体安排，教学就很简单为所欲为而顾此失彼。安排中要体现几个方面：1、时间安排，就是把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到心中有数，有条不紊；2、有所侧重，就是时间不能平均，必需向重点章节倾斜，如新陈代谢和遗传变异等章节；3、教学分层，结合学生不同层次的实际状况，讲解时要有所区分，既要培优又要辅差，使每个学生有明显的不同程度的进步；4、整体复习与阶段复习安排相配套，整体复习安排精确到月，阶段复习安排应精确到具体列出每周的复习任务和进度5、适当调整，依据已完成的复习状况来调整安排，强化薄弱环节；或者依据考纲的变动而刚好修订安排等；6、确定模拟测试的时间、次数和分层辅导的支配等。二、建立学问网络、确立教学专题在教学中要依据每个章节建立简明的学问网络，然后根据高考题型划分专题，如：单项选择题，多项选择题，计算题，材料信息题，试验分析设计题，曲线、图表分析题等。在进行这些专题复习时，可以将历届高考题按以上专题进行归类、分析和探讨，找出其特点和规律，然后进行讲解。在对各专题进行讲解时要尽可能从各个侧面去绽开，要分析透彻，要真正把握解题技巧和规律。同时要细致探讨考试说明，明确怎么考探讨新教材和新大纲，找出新旧教材的不同点，因为这届学生在高二学习的旧教材，但是新教材中提到的一些生物学新的概念和发展成就是考试常用的题材，因此要了解甚至驾驭，比如酶、新陈代谢等概念的改变、生物工程的成就等。三、选好模拟练习题、训练学生解题实力1.选练习题时，不要不加选择地盲目运用外来资料和试题避开重复和难题偏题的误导，选用正规的资料和历届高考试题就完全足够了，两周做一份综合练习题为最相宜。 在模拟练习中可使复习过的内容进一步强化，重点与难点又一遍巩固，未讲到的'或讲得不透的内容，可以通过综合练习使之得到弥补。而每做一份综合练习，不仅学生要全力以赴，老师也应当以高考的要求严格批阅和分析。要有针对性的培育学生的解题实力，如客观题在速度和正确率方面的强化训练，主观题要加强完整性和科学性表述的强化。同时要建立错题库，把做过的试卷及练习题进行整理，明白练习中出现错误的缘由是什么，是对学问的理解不精确造成的，还是是审理不严造成的，有利于避开同样的错误的重犯。2.在练习中要留意避开难题过多、起点过高。3.做练习题要重质量而不是数量。做一题要懂一题而且要会一类，通过做题驾驭学问、提高实力、增加信念、找出差距。做题过程中，重要是弄清晰各类题目的解题思路，驾驭基本的解题方法。四、仔细备课、有的放矢老师在每堂课都要有明确的目的，由于课堂复习容量的增大，要在重点问题多花时间，集中精力解决学生困惑的问题，削减不必要的环节，少做无用功；既不能满堂灌也不能大撒手每堂课都要仔细探讨学生的实际状况，情讲精练，同时要发挥学生主体地位，让学生多参加解题活动和教学过程，启迪思维，点拨要害。老师肯定要把课本和资料仔细地分析比较和联系归纳，这样才能清晰地启发学生，如：细胞质基质，线粒体基质，叶绿体基质，就要对它们的功能、所含的酶等方面比较，然后总结出各自的特征，这样才能使复习过的内容条理化和网络化、学生才能有序记忆、才能把课本学问变为自己的学问、才能以不变应万变。对基本的试验原理、试验操作、试验设计应有一个比较清晰的思路，尽可能让学生做完课本的试验，这样遇到详细的试验题型就临阵不乱。五、关注生物科学技术的主要成就极其对社会发展的影响当今生命科学的发展，使得作为考试素材的内容增多，要擅长借助此类热点问题为背景，通过编写练习题，培育学生分析加工问题的实力和表达实力，使学生学会依据课本学问点科学辩证地分析问题。在专题中要特殊强调和分析下列热点问题，如：生态农业、基因工程、沙尘暴、食人鱼等生物入侵与生物多样性的锐减、水稻基因组的测定、克隆人、艾滋病与吸毒等。并且学会将这些情景与课本学问联系起来作解答的技巧和方法。六、做好学生的学习指导工作1.加强学法指导：指导学生除驾驭专题学问外，还应当静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对基础学问的理解驾驭，并刚好解决有疑问的学问点，有问题不能拖。2.引导学生正确对待每次模拟考试：模拟测试的成果在肯定限度上对复习起一个指导作用，分数不管凹凸，都要仔细总结一下，分析一下这阶段的复习有什么不足，在哪些学问点上还有漏洞。依据年级名次及分数，摆正自己的位置，调整自己的复习策略，对优势科目巩固的同时，要加强劣势科目，达到全面发展，利于高考的胜利。3.树立明确的目标：引导学生依据自己的实际，确定比较高的目标，为自己的目标实现增加动力。4.引导学生制定复习安排。学生要结合老师的安排指定自己的学习安排，基础好的同学，多做一些综合实力较强的题目，以提高自己的应变实力，争取拿高分；基础较薄弱的同学，以基础学问点的复习为主，保证不丢基本分。5.做好心理辅导：由于高三各方面的压力比较大，学生时常会出现一些心理或思想方面的问题，老师要刚好进行疏导，以免影响学习效果。总之，其次轮复习是全程高考复习中最关键的一环节，有承上启下的作用，只有老师科学的教学方法，学生的学习才能达到最佳的效果，取得高考的胜利。高三学生生物复习安排3一、指导思想高考是以笔头测试为主导，检测学生的学问技能水平。根据考纲，实力的考查分成以下几种：考查学生运用综合基础学问解决系列问题的实力，运用图表解决问题的实力，理论联系实际的实力，对自然科学现象的说明、验证实力以及初步的创建实力。鉴于此，我们在第一轮复习应确立以下指导思想：（1）处理好中学生物教材对学问点的说明，即处理好现行的课标教材，老师参考其他非人教版教材；揭示学问、学问结构、学问结构扩展应用3个层次学问的内涵及内在逻辑联系，形成立体学问结构，学以致用。（2）把基础学问教学与实力发展融为一体，注意笔头表达；即把导、学、讲、练融为一体，发展学生实力。（3）把技能培育和表达技能培育融为一体，优化理论课与试验课的教学。（4）把发展学生的基本实力与培育学生的初步创建实力融为一体。（5）引导学生运用所学学问，评析生活现象、环境状况、生产实践中的相关问题。（6）注意心理引导，克服困难，争取成功。（7）仔细学习不同地区、不同学科的先进复习方式、方法，提高复习效率。二、复习支配：本届物生班在高二下学期期末时已经将必修一的一轮复习结束，本学期的复习从必修二起先，一轮复习结束后进行选修一的教学。详细准备是依据授新课时的速度、学生驾驭程度以及备考重要性等状况，有所侧重地进行第一轮复习。同时穿插综合考试训练，让学生提前熟识高考题型和建立整体印象，从而有针对复习。我们选用的一轮复习资料为高考总复习，详细复习安排为：第一轮复习章节复习，根据教材的章节体系依次梳理各学问点，通过统一测试找到学生学问的薄弱环节。在第一轮复习中一般不进行跨章节复习，但针对有联系的学问点可以进行局部学问点的整合。如在复习减数分裂时，可与有丝分裂进行比较学习。就染色体、染色单体、DNA的数目改变、染色体行为特征、两种细胞分裂图形推断加以重点讲解。而在复习减数分裂时将侧重精、卵子形成过程不同点的比较、与遗传学三大定律内在联系等方面。这样支配有利于学生对各学问点的理解，削减复习过程中的重复性。一轮复习的目标是全面有效地解决好基础学问和复习任务。注意学问的基础性，加强对基础学问的驾驭和基本技能的提高；注意学问的系统性、整体性，抓好学问点的全面复习总结，整体把握学问脉络并娴熟地利用学科学问解决简洁的综合题目。其次轮复习专题复习。以独立专题的复习、学问的加深加宽为主，适当兼顾学问的综合，把有内在联系的不同学问内容进行综合整理，自主构建学问网络；强化综合科目的训练，加强对思维方法、解题规律、解题技巧等方面的总结和指导，全面提高综合素养和应试实力。在每个专题复习中，选择历年高考题中综合性强、易答错的试题，集中分析评讲，针对学生答题不规范的问题，组织学生分析、解答高考题。依据高考题所给的标准答案，学生分析自己答案与标准答案之间差异，自己漏答、错答的缘由。师生共同评价高考题答案的精确性、规范性。通过有目的的训练、分析逐步提高学生的答题得分实力。第三轮复习综合训练与查漏补缺。探讨和领悟各地名校模拟试题的新思路与新趋向，在模拟考试中提升应试的阅历，查漏补缺。精选重组题目综合模拟，培育自己的实战实力；关注生物学科思维的发展。错题回顾，回来课本，进行自主查漏补缺；重视对解题方法技巧的培育，提高自己规范作答的水平。三、生物学科复习方案1.加强探讨，瞄准高考改革的方向仔细探讨教学大纲新课标、教材、高考考试说明、近三年来生物高考试题试卷及评价报告。吃透考试说明和近几年高考试题的命题意图，抓住一轮复习的重点和难点，瞄准高考考核的方向。2.注意基础，夯实学科学问的基石一轮复习必需立足课本，适当拓展。做到：放慢速度，降低难度；先打基础，再赶进度。复习内容要细而全，依据大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖全部学问点。要让学生学会总结，构建学问网络。3.强化联系，构建学科学问的网络即深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程；精确把握有关结构、功能、生理过程的适用范围；娴熟驾驭有关试验的基本技能、基本方法；构建完善学科学问体系和学问结构。4.重视评讲，提升应试实力重点是抓好以下三种实力的培育：审题实力。一是造成审题错误的缘由：读题马虎大意，思维定势的影响，内部语言传递过程中的过分跳动。二是培育审题实力的途径：自己审题，然后进行必要的指导和点拨。三是审题中应特殊留意的几个问题：关键词语的理解和把握，隐含条件的挖掘，干扰因素的解除。分析综合实力。主要学会各种生物题型的解题技巧，解题方法。表述实力。用精确的生物学语言表述答案。4通过模拟训练，达到卷面整齐，不乱涂抹，争取在非智力因素上提高学生的得分率。 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