《奇妙的克隆 》教学设计.docx

奇妙的克隆 教学设计奇异的克隆教学设计广东省深圳市南山区育才二中 夏志明教学目的 1.培育学生严谨求实的科学看法和勇于创新的科学精神。 2.进一步了解说明依次和说明方法。 3.引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。 教学理念 提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神，全面提高学生的语文素养。 教学设想 1.拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习，提前布置学生查找相关资料。 2.在传授学问的同时，渗透人文教化，使学生正确相识科学的发展。 教学步骤 一、课前学习 1.阅读课文，借助工具书解决字词障碍。 2.查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料、实物资料。 3.思索：以克隆为例，谈谈对“科学是一把双刃剑”的理解。 二、课堂教学内容 (一)克隆是什么 1.导入。 孙悟空，是同学们喜爱的艺术形象。他神通广阔，常常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子。这一精彩描述，是我国明代大作家吴承恩关于克隆的设想。他想像的依据是什么呢? 2.展示查找的资料。 自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本事? (出示实物、图片：秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等) 3.明确什么是克隆。 (1)找出上述天生具有克隆本事的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?(不是由生殖细胞结合产生的后代) (2)齐读课文第一部分，找出文中干脆告知我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。(出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”也叫克隆。”) 4.讲解说明方法。 在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?(举例子、下定义、作诠释、列数字) 任何说明方法都是为说明事物特折服务的。“克隆”属于前沿科学学问，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟识的事例，再加以细致地说明，最终用简洁、精确、概括的语言定义它，使它的特征清楚、明白地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。 (二)克隆的科研成果 1.分组自学(出示幻灯片)。 自学要求： (1)自学“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊多利”两部分； (2)将文中的说明内容、说明方法等学问依照肯定的依次设计成表格，反映“克隆的科研成果”； (3)各组派一名代表作简洁的解说； (4)提出须要和大家探讨的问题。 2.组织学生探讨说明的依次。 “克隆鲫鱼出世前后”一节的说明依次是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种支配有什么好处?(根据生物依次来支配的。由低级到高级的依次符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一依次说明克隆技术在不断发展。) 3.小结上述内容：(出示幻灯片)。 “克隆”与克隆的科研成果 说明对象 说明依次 类别 探讨成果 时间 说明方法 克隆无性繁殖来自一个祖先，经过无性繁殖产出的一群个体 生物进化 低高 鱼类 鲫鱼 1979年 下定义作诠释举例子列数字打比方 鲤鲫鱼 两栖类 爪蟾蜍 1962年 黑斑蛙 1978年 哺乳类 鼠 多利羊 1996年 “打比方”的说明方法，在文章的最终一部分里(“一只母羊就好比一座制药厂”)出现的，为了表格的完整性，故提前列出。 (三)克隆技术造福人类?！ 1.阅读思索。 课文最终一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思索文题是否恰当。(大家的看法有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同看法的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题绽开探讨。) 2.组织辩论。 辩论的要求： (1)语言清楚、流畅，声音嘹亮； (2)观点显明，论据足够； (3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。 3.老师小结。 同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴实而真实的。坦白地说，我在这方面的学问未必比你们高深，你们的发言给了我启发。想阻挡科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探究是历史发展的必定趋势，人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类原委是利大于弊，还是弊大于利呢？现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”我们更期盼(出示幻灯片)“很多生物学家，特殊是那些从事无性繁殖探讨的科学家，将会肃穆地考虑它的含义，并绽开科学探讨，用以教化世界人民。”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、闻名分子生物学家J.D.沃森的话作结束语，也是我们这堂课的结束语。请大家齐读这段话。 三、课后拓展学习 借助生物书，了解某一动、植物，根据肯定的依次，选用适当的说明方法，介绍它的特征及生长过程。