《变脸》教学设计2.docx

变脸教学设计2 重点：1、了解驾驭有关戏剧文学的学问。 2、细致揣摩并领悟戏剧语言的潜台词。 3、结合有关背景学问，深刻理解作品思想内容。 4、培育并提高学生阅读和观赏戏剧文学的实力。 课时： 二课时 步骤： 一、 作者介绍(学生运用多媒体电脑展示自制电子作品，介绍魏明伦人物小传和图片)。老师补充介绍背景。 二、 整体感知课文大意。 1、朗读课文，借助工具书理解和驾驭以下词语。 a、 为下列加红的字注音。 斟酒（ ）糍粑（ ）抠痒（ ） 安逸（ ）阴霾（ ）打鼾（ ） b、 说明下列词语的含义。 阴霾：空气中因悬浮着大量的烟尘而显得混浊。 盘缠：路费 打牙祭：吃久未曾吃的丰富的饭菜 c、 词语积累。 怡然自得 睡眼惺忪 蹑手蹑脚 2、面对大家谈谈自己对本文的理解 三、 研读课文，质疑问难 1、精读课文，在文中画出有疑问的语句、内容并标注符号。 2、分小组探讨解疑，汇总，概括得不到解决或解决的不太满足的疑问。 3、老师汇总问题，集体解答探究。 四、 重点细读，沟通 1、如何看待水上漂和狗娃的冲突？ 水上漂对狗娃的看法，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念；而狗娃的境况，则表现她作为下层社会女孩的不幸和对于命运的抗争。二人的冲突，当然有性格的因素，而更多的是两个人命运的冲突。 2、 如何看待水上漂身上所体现出来的重男轻女的思想？ 水上漂身上所体现出来的重男轻女的思想，有着深刻的民族、历史、社会、经济和文化的根源，我们不能够对它加以简洁的否定。水上漂后来的所作所为也具有一些否定和破除重男轻女思想的性质。 3、 如何看待帮腔人在剧中的作用？ 帮腔人有着叙事人的身分，它可以是作者、观众或者剧中人的代言者。它对剧情起着催化、点化的作用。 4、 本文剧情的转折点是什么？ 水上漂发觉狗娃是女孩，是本文剧情的转折点。 五、 问题研讨。 1、 学习本文，要体现人物语言的特点，以及对于塑造人物有什么帮助？ 2、 请同学们课下搜集一下与戏剧有关的学问，并与同学们沟通。 六、 布置作业： 课后练习二、四 七、 课堂小结 1、挥学生的主体作用，培育学生自主学习实力。借助工具书，让学生完成生字词的自学；动笔墨读书，用圈点批注法完成对内容的自学；用探讨沟通法，实现对自学内容的反馈与订正。 2、 励学生大胆质疑问难，培育学生探究学习实力。创设同等民主的自学氛围，让学生在开放的学习环境中敢于质疑问难；利用信息资源进行探究学习，学会在主动探究实践中获得学问。3.在学生自学中，实现老师角色的转换。