高中政治经济生活教案.doc

 1.1  揭开货币的神秘面纱新课标要求 （一）知识目标 1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。 2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。 3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。 （二）能力目标 1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。 2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。 教学重点  理解货币的本质及其基本职能、纸币。 教学难点  纸币。 教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 教学建议 本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。 教学过程 （一）引入新课 教师活动：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。 学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。 （二）进行新课 一、揭开货币的神秘面纱 1、货币的本质 教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。 （1）、商品及其价值      商品使用来交换的劳动产品。 教师活动：引导学生讨论，是不是一切物品都是商品？什么样的东西才能成为商品？ 学生活动：思考课本上第2页的两个问题，讨论后作出进行点评。 商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。 教师活动：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在商品中的人类劳动叫商品的价值。 （2）、货币的产生与本质 教师活动：指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的？ 学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解， 教师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。 货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。 教师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程，并思考第3页三个思考题。 学生活动：阅读课本，讨论问题。 教师点评：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。于是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分离出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。 在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发生了变化呢？请看课本。 学生活动：阅读课本，找出问题。 教师活动：针对学生的回答进行点评。 人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么？（引导学生找出金银的特点）。 教师总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做货币。因此，货币就是从商品中分离出来的，固定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。教学过渡：货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？ 学生活动：思考、讨论。 教师活动：总结点评。这就是货币的职能问题。 2、货币的基本职能 教师活动：请同学们看教材第35页，看看货币有哪两种基本职能？分别是什么意思？ 学生活动：阅读课本，找出问题。教师活动：总结讲评。（1）、货币有两种基本职能，价值尺度和流通手段。 （2）、价值尺度 价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来。 提出问题：金银为什么成为价值尺度，衡量商品价值大小？ 教师点评：因为金银是商品，有价值，可以与商品价值作比较。 用金银表示出来的商品价值大小，就叫做商品的价格。平时我们说某种商品多少钱，就是指商品的价格。 需要说明的是，货币在执行价值尺度时，不需要现实货币，只需要观念上的货币即可。 （3）、流通手段。教师活动：同学们看教材第4页，思考这种商品交换活动与直接的无物交换有什么不同？学生活动：思考讨论，找出问题。 教师活动：总结讲评。在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。想一想生活中的交换活动是不是这样？这种以货币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。用公式表示：商品货币商品。教师点拨：在商品流通中，货币发挥了什么作用？学生活动：思考讨论，回答问题。 教师点评：货币充当商品交换的中间媒介，这种作用或者叫职能，叫做流通手段。教师点拨：在商品流通中，货币能否是观念中的货币，而不用现实货币？ 学生活动：思考讨论，回答问题。 教师点评：货币执行流通手段必须是现实货币，因为它是财富的代表。教师活动：同学们看教材第5页一二自然段内容，思考：货币产生后的商品交换方式，给商品生产者带来什么样的威胁？ 学生活动：思考讨论，回答问题。教师点评：商品流通中，由于买卖是分开的，生产者只有卖出商品，付出的劳动才能得到补偿，否则，就会亏损，甚至破产倒闭。因此，生产者必须为购买者着想，生产适销对路、质量好的商品。教师活动：同学们想想，货币可以交换一切商品，是不是流通中的货币数量越多越好？教师点评：不是的。流通中需要的货币量与商品的价格总额成正比，与货币的流通速度成反比。 （4）、贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。 教师活动：同学们，现代经济生活中，货币除了价值尺度、流通手段两种基本职能外，还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。大家可以看课本第5页，了解一下。3、纸币教学过渡：货币是用金银充当的，但是，现实生活中，人们买卖商品却是使用的纸币，这到底是怎么回事？下面我们就学习纸币的有关知识。（1）纸币的产生 教师活动：请同学们阅读教材第6页第一自然段，思考下列问题：什么是纸币？纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能？学生活动：阅读课本，找出问题。教师点评：纸币是由国家发行的，强制使用的货币符号。因为在商品流通中，人们只关心货币能否带来价值相等的商品，不关心它本身是否足值，所以，可以用货币符号纸币，代替它执行流通手段职能。这样就产生了纸币。教师活动：既然国家有权发行货币，是否可以随意决定纸币的发行数量呢？ （2）纸币的发行规律纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。发行过多会引起物价上涨，；发行过少，阻碍流通。生活中出现的通货膨胀、通货紧缩现象，往往是与货币发行违反发行规律有重要关系。 （3）制造假币是违法行为 教师活动：请同学们阅读教材第67页，说明刑法中的这些规定对你有什么启示？学生活动：阅读课本，探索问题。 教师引导：通过学习这些规定，应该明确：制造假币是一种违法行为，应受到法律制裁；人民币在我国经济和人民生活中有十分重要的作用，爱护人民币是每个公民的责任；要提高鉴别假币的能力。 （三）课堂总结、点评课余作业人们用1000千克大米交换一两黄金，这种交换活动是不是商品流通？为什么？ 教学体会本节学习货币的有关知识，根据新课程目标要求，要紧紧抓住货币的产生、本质、基本职能、纸币这一主线，引导学生思考、理解。涉及的相关链接知识让学生了解即可，不可以展开，否则，一是冲淡主体知识学习，使学生越学越深，越不能理解，二是影响教学进度。教学中注意双相互动，让学生在积极思考中，自主探索、领会有关生活现象中包含的经济学道理，学会独立分析，切忌机械记忆。1.2信用工具和外汇（一）知识目标1、知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票2、知道外汇和汇率的含义3、理解各种信用工具的用途和使用范围4、保持人民币币值稳定的意义5、运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用（二）能力目标 通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。（三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观     教学重点 1、  信用工具 2、 外汇教学难点 1、  外汇 2、  汇率教学方法 教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，并组织学生亲自办张借记卡、灵通卡，用借记卡和灵通卡消费，体验信用消费；课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动。     教学过程（一）导入新课教师提问：通过上节课学习，我们理解了货币的本质，知道了货币的职能，并且知道随着商品经济的发展，纸币代替了金属货币执行流通手段等职能，给人们的商品交换带来了便利。但信息技术的发展，又出现了新的流通工具，大家知道有哪些吗？学生活动：一部分学生可能忙着翻书去找；一部分学生可能互相讨论；一部分学生可能预习过教材，大声回答。学生回答：信用卡、借记卡、灵通卡等教师提问：大家知道这些工具怎么使用，有什么好处、能给我们的生活带来什么吗?这就需要我们学习“信用工具和外汇”这一框。（二）进行新课1、信用工具教师活动：引导学生阅读教材，同时提出问题： 1、在核算经济往来时，通常使用什么结算方式？2、你在生活中接触或使用过什么样的信用工具？3、对使用信用工具有什么感受？学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后展开讨论，发表见解，回答问题教师活动：总结学生回答的提问，继续设问：什么是信用卡？如何使用？学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题教师活动：聆听学生回答，进行点评，并总结：（1）       两种结算方式：现金结算和转帐结算（2）       信用卡信用卡是银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。使用信用卡消费更加简便、使用、高效与安全。我们应该学会使用信用卡。（了解常用信用卡的使用）教师活动：出示一张支票（复印单）这是我们学校为了购置多媒体给三联家电的一张票据，请大家看看，知道是什么？它有什么作用？学生活动：分组讨论，得出结论教师点拨：总结学生结论，引导学生知道（3）支票是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据。支票分为转帐支票和现金支票两种，转帐支票用于同城结算，付款单位开出支票后，收款单位凭此票到银行把这笔钱转入自己的帐户。现金支票由付款单位开出，收款人凭票到银行支取现金。教师活动：现在我们学校从北京某公司购进一批餐具，我们学校应该怎样和这个公司结算呢？是否仍用支票结算？学生活动：看书并讨论，请学生代表发言，在此基础上教师进行归纳总结 （4）汇票 支票一般用于同城结算，外埠结算一般使用汇票。汇票由出票人签发，委托付款人在见票时或在指定日期，无条件支付确定的金额给收款人或持票人。汇票包括银行汇票和商业汇票。银行汇票又分为电汇和信汇。汇票的使用，避免了长途携带现金的不便和风险。2、外汇教师活动： 多媒体展示欧洲优美的风光，假期间我计划去欧洲旅游，在那里我能使用人民币消费、购物吗？学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材；然后展开讨论，并回答教师总结：（1） 含义：外汇是指以外币表示的用于国际间结算的支付工具。外汇储备是一个国家国际储备的重要组成部分，用于平衡国际收支、稳定汇率、偿还对外债务等。在经济生活中大家要了解外汇的特征（以外国货币表示；可自由兑换）以及外币与外汇的关系：外汇包括外币，但外汇不等于外币。外汇中还包括其他内容：外币有价证券、外币支付凭证等，外汇的主要内容是外币支付凭证。通常情况下，只有可以自由兑换的外币才是外汇。（2）汇率的含义：汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率学生活动：思考P10“人民币外汇牌价”两个练习题，教师总结：（3）人民币外汇牌价：我国通常采用100单位外币作为标准，折算为一定数量的人民币。如果用100单位外币可以兑换更多的人民币，说明外汇汇率升高；反之，则说明外汇汇率跌落。教师活动：大家知道汇率是经常变动的，为什么汇率经常变动？我国在美国、日本等国再三施加压力的情况下，为什么保持汇率稳定，人民币不升值？学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材；然后展开讨论，并回答（4）保持人民币币值稳定的意义教师点评：影响汇率变动的因素主要有：外汇的供求关系、通货膨胀（或紧缩）率的差异、经济增长率、利率水平、国家货币当局的干预与管制、市场预期、外汇投机活动等。外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的作用：通过汇率的升降调节进出口贸易；可以影响国际资本的流动方向和数量；可以影响国内物价水平；影响外汇储备的实际价值等。因为外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的作用，我国保持人民币币值稳定，对实现扩大就业、经济增长和国际收支平衡，促进国民经济持续快速健康发展，具有重要意义。（三）课堂总结、点评这节课我们重点学习信用工具、外汇和汇率的有关知识。深刻理解这些概念，弄清它们之间的区别和联系，是进一步学习经济生活知识的基础。也是大家参与经济生活的重要基础，有利于提高大家参与经济生活的能力。课余作业1、  利用业余时间到银行调查了解信用卡的有关知识与使用情况2、有条件的同学亲自办张借记卡、灵通卡，用借记卡和灵通卡消费，体验信用消费的优点。教学体会本节学习了信用卡、外汇和汇率的有关知识，知识点比较多，涉及面比较广。根据新课程目标要求，要把握住信用卡和外汇这两个重点，引导学生思考、讨论、理解。涉及的相关链接知识让学生了解即可，不可以展开。教学中注意双向互动，让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能力，切忌机械记忆。2.1影响价格的因素教学目标:知识目标 :识记：影响价格的因素，价格的决定因素，社会必要劳动时间的含义，价值规律的基本内容。理解：供求变动对价格变动的影响；商品价格与价值的关系；商品生产者为什么要缩短个别劳动时间、提高劳动生产率；价值规律的表现形式。运用：学会用供求变化引起价格变化的道理解释经济现象并指导自己的生活。能力目标：着重培养学生分析问题的能力、透过现象认识事物本质的抽象能力。情感态度价值观目标：树立时间观念、效率观念，增强竞争意识，树立遵循价值规律的观念,初步认识社会主义市场经济。教学重点  商品的价值量由社会必要劳动时间决定教学难点  劳动生产率和商品的价值量的关系  价值规律的表现形式教学方法  探究式教学法、讨论式教学法、讲授法课时安排  1课时教学过程 情境导入（多媒体幻灯展示）春节前后商场人们购物的情景。师生互动、合作探究。形成春节前后商场“商品价格的高低受一些因素影响”的结论。师：那么都受哪些因素影响呢？学习新课请大家看教材P13页的四个镜头，然后思考并回答两个问题。（多媒体课件打出）：影响价格的因素一、供求影响价格 （多媒体课件打出） 老师在学生得出影响价格变动的各种因素时，及时引导他们概括出其实这些因素是通过改变供求关系而实现价格变化的。（多媒体课件打出）：1、间接影响因素：气候、时间、地域、生产、文化等2、直接影响因素：间接因素对价格变动的影响实际上通过改变商品的供给或需求来实现.师：继续让学生阅读材料并理解供求对价格的影响。3、供过于求，价格下降；供不应求，价格上升 。（多媒体课件打出）：继续理解什么是“物以稀为贵”，“货多不值钱” 及买方市场、卖方市场。师：根据以上分析，我们知道供求影响价格，那么，价格是否也能影响供求呢？如果能，是怎样影响的？师生互动，合作探究，形成“供求与价格是相互影响、相互制约的”的结论。师：我们已经知道供求可以影响价格涨跌，可是价格是不是随便涨随便跌呢，（多媒体幻灯展示）教材P15页探究活动。生：因为汽车的价值量大、不容易生产、耗费的劳动量多这就说明价格不是随便涨随便跌的。师：对，其实这就涉及到商品价值量的问题，（多媒体课件打出）：二、价值决定价格1、价格由价值决定（多媒体课件打出）师：请同学们阅读教材总结出价格与价值的关系，生：价值决定价格，价值是价格的基础，价格是价值的货币表现。二者一般成正比。师：从以上分析我们可以知道价格虽然受供求影响，但最终还是由价值决定的。那么商品的价值大小又是由什么决定的呢？多媒体幻灯展示：商品价值价值是凝结在商品中一般无差别的人类劳动耗费的劳动量劳动时间社会必要劳动时间。师生互动，合作探究，形成结论。2、社会必要劳动时间决定商品的价值量（多媒体课件打出）师：请一位同学阅读概念以及下面的相关链接，并举例说明社会必要劳动时间的含义。师生互动，合作探究。师：社会必要劳动时间决定商品的价值量有什么意义呢？生：师：社会必要劳动时间决定商品的价值量会促使商品生产者提高劳动生产率。（多媒体课件打出）：3、生产者提高劳动生产率的意义  师：商品生产者提高劳动生产率有什么意义？师生互动，合作探究，形成教材15页最后一段的结论：社会必要劳动时间对于每个商品生产者来说，具有十分重要的意义。用低于或高于社会必要劳动时间生产的商品，都只能按社会必要劳动时间决定的价值量出售。因此，个别劳动时间低于社会必要劳动时间的，处于有利的地位；高于社会必要劳动时间的，则处于不利的地位。这就促使商品生产者努力缩短生产商品所用的个别劳动时间，提高劳动生产率师：那么，商品生产者怎样提高劳动生产率？生：改进技术，改善经营管理。师：对，很好，那么，什么是劳动生产率？它怎样表示？教材16页为我们点击了这一名词。劳动生产率有个别与社会之分，商品的价值量与它们的关系如何呢？生：商品价值量与社会劳动生产率成反比 4、商品价值量与社会劳动生产率成反比 （多媒体课件打出）：师：二者是如何成反比的？学生阅读教材P16页第2段感悟。师：Letgo on。另外，在研究商品价值量与社会劳动生产率的关系的过程中，还要注意其中隐含的或延伸出来的其他一些比例关系。（以动画形式进行多媒体展示，一边展示一边请学生填空）（填正比；反比；无关；），（此处学生可能填不出来，教师加以引导。）师：这个图表实际上反映了价值规律的内容，（多媒体课件打出）5、价值规律的内容和形式 师：商品的价值量由生产该商品所耗费的社会必要劳动时间决定；商品交换以价值量为基础进行等价交换。这是价值规律的基本内容。那么，如何理解等价交换呢？（多媒体幻灯展示）教材P16页“变动着的市场价格”示意图，师生互动，合作探究。首先所谓等价，就是交换双方的商品价值量要相等。货币出现以后，等价交换就表现为价格与价值相等。但这个“相等”不是在任何时候，任何场合，交换双方的商品价值量都是相等的。其次，理解三点：1、要看到价格的波动是以价值为轴的，既不可能无限上涨，也不可能无限下跌，而是以价值为基础的。2、不仅要看到供求关系影响价格，还要看到价格反过来也影响供求关系，它们之间是相互影响、相互制约的关系。3、从单个交换过程看，价格与价值并不一致，但从一段较长时间来看，商品的价格总的来说仍然与价值相一致。我们知道价格受供求影响会不断变化，但不会无限上涨或无限下跌，它始终只能在价值上下波动。而价格受供求关系的影响，围绕价值上下波动，则是价值规律的表现形式。回顾新知师生共同总结本堂课所学内容。作业1、搜集材料，认识供求与价格的关系，写一篇政治小论文。2、计算：现有甲、乙、丙等皮鞋生产商，生产同样一双皮鞋，甲用8小时，乙用13小时，丙用9小时，而市场上绝大多数用10小时，问：现在假设一双鞋的情况为1小时3元，那么甲、乙、丙生产一双鞋的价值量应是多少？假如社会劳动生产率提高一倍，而甲、乙、丙的劳动生产率分别提高4倍，降低1倍，提高2倍，那么，甲、乙、丙生产一双鞋的价值量应分别是多少？ 2.2 价格变动的影响新课标要求（一）知识目标1识记替代品、互补品等概念。2理解价格变动对消费需求、对生产的影响。3运用有关知识说明价格变动前后商品供应量和需求量会发生什么变化。（二）能力目标 培养学生在日常生活中正确进行消费选择的能力。提高他们理解和参与经济生活的能力。（三）情感、态度与价值观目标了解价值规律的作用，增强学生竞争意识，激发学习积极性，提高自身素质，适应激烈的社会竞争。教学重点 价格变动对生活、生产的影响。教学难点 价格与供求的相互影响关系。教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。教学过程（一）引入新课教师活动：上一节讲到，由于多种因素影响，商品的价格是经常变动的。价格的变动对人们的生活和生产会有什么影响呢？这是这一节我们要研究的问题。（二）进行新课一、对人们生活的影响1价格变化影响消费需求一般来说，商品价格上涨较高时，人们的购物需求就减少，反之，则增大教师活动：请同学们想一想，在你的日常消费中，哪些商品是在旺季购买的，哪些商品是在淡季购买的？理由是什么？俗话说“便宜没好货，好货不便宜”，市场上是不是真有“物美价廉”的商品？学生活动：思考问题，讨论后发言。教师点评：第二问“好货”即质量好的商品。一般来说，生产这样的商品耗费的人类劳动多。在同等条件下，商品在生产过程中耗费的劳动少，往往不是好货。商品的价格是由价值决定的，因此题中说法有一定道理。商品的价值量与社会劳动生产率成反比。随着社会劳动生产率的提高，单位商品的价值量降低，所以好货也可能便宜。供求关系影响价格，供不应求，价格上升，供过于求，价格下跌，受市场竞争的影响，好货也可能便宜。一般来说，商品价格上涨较高时，人们的购物需求就减少，反之，则增大。商品价格与需求量反方向变动，这就是需求法则。因此，日常生活中，经常出现“暮春买毛衣，夏末买凉席，春秋买空调”等反季节消费现象。教师活动：但生活中也有一种“买涨不买落”现象。想想这是一种什么心理？学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解。教师点评：认为上涨商品在未来还会有上涨空间时，则会立即购买；当消费者认为降价商品在未来还会有下降的空间时，则暂时不会购买。比如房子。2不同商品价格变动对消费需求影响程度不同教学过渡：请同学们看教材17页的漫画，思考这副漫画说明什么问题？ 学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解。教师活动：针对学生的见解作点评，漫画说明价格变动对不同商品的消费需求影响程度是不一样的。一般来说，价格变动对生活必需品的需求量影响较小（需求量对价格的反应程度小，因为生活必需品对居民生活影响较大，是居民生活不可缺少的重要组成部分），对高档耐用品的需求量影响较大（反应程度大，因为高档耐用品对居民生活的影响较小，是居民生活中可有可无的东西）。3相关商品价格变动对消费需求的影响不同教师活动：讨论飞机票涨价了，火车票、汽车票会发生什么变化？为什么？鸡肉降价了，其他肉类会发生什么变化？为什么？汽车降价销量，对汽油的销售有什么影响，为什么?汽油价格的上涨,对汽车销售会产生什么影响，为什么?学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解。教师点评：某种商品由于有替代品存在，一旦其价格上涨，就会大量减少需求量，导致对其替代品需求的增加；反之，其价格下降，就会增加它的需求量，引起其替代品需求量的减少。所以，替代品二者之间的价格与需求量同方向变化。如果两种商品互补，一种商品价格上涨，就会使其需求量减少，同时，导致其互补商品需求量减少；反之，一种商品价格下降， 需求量增加，同时，导致其互补商品需求量增加。所以，互补品二者之间的价格与需求量反方向变化。二、对生产经营的影响教师活动：指导学生阅读P18课堂探究，引导学生思考所提出的问题。得出结论：农民应掌握经济规律，适时地调整生产，提高劳动生产率，生产适销对路的高质量产品，同时政府也应加强宏观调控。1调节生产教师活动：从前面的学习中我们了解到，供求变化影响价格变化，而价格变化也会影响消费需求，从而引起供求状况的变化。也就是说，供求关系与价格是互相影响的。请看看本19页的示意图： 供过于求价格下跌获利减少生产扩大 生产缩小 获利增加价格上涨供不应求学生活动：思考、讨论。教师总结：这一图表说明，当某种商品供过于求，价格下跌，利润减少，生产者就会缩小生产，减少供应量；供应量减少了，又会导致供不应求，价格上涨，利润增加，生产者就会扩大生产，增加供应量。可见，价格变动会调节生产者主动扩大或减小商品生产。2提高劳动生产率教师活动：价格变动还会促使生产者提高劳动生产率。请同学们想想为什么？学生活动：学生就所提问题思考、讨论，并发表见解。教师点评：因为社会必要劳动时间决定商品价值量，商品交换以价值量为基础实行等价交换。商品生产者通过改进技术、改善经营管理，提高劳动生产率，缩短个别劳动时间，就会获得更多利润，就会在价格竞争中更具优势。所以，价格变化与竞争，会刺激生产者不断改进技术，提高劳动生产率。3生产适销对路的高质量产品教师活动：消费者购买商品就是为了获得商品的使用价值(指商品能够满足人们某种需要的属性)。在市场经济中，消费者是为了购买到质量好的商品，满足自己的生活需要，谁生产的商品质量好，谁的商品需求量就大，就能得到更多利润。这就要求生产者适应市场变化，做到“人无我有，人有我优，人优我转”，使自己的产品符合市场需要，符合消费者需要。 （三）课堂总结本节内容讲述了价格变动对人们生活、生产的影响作用，主要知识框架如下：（1）价格变动会影响人们的消费需求，商品价格上涨，人需求就减少，反之，则增大。价格变动对不同商品需求影响程度是不一样的，对生活必需品的需求量影响较小，对高档耐用品的需求量影响较大。相关商品价格变动对消费需求的影响不同，某种商品价格上涨，就会减少需求量，其替代品需求量增加，其互补品需求量则减少。（2）价格变化也会影响生产经营，价格变动会调节生产，刺激生产者改进技术，提高劳动生产率，促使生产者生产适销对路的高质量产品。教学反思本节学习内容，教学中注意多引用生活、市场中的实际例子，让学生在具体、感性材料中，感悟其中包含的经济学道理，学会独立分析，切忌机械记忆。3.1消费及其类型一、教育教学目标（一）知识目标：1、识记：影响消费的因素；消费类型的三种主要分类及其含义；消费结构的含义；恩格尔系数的含义。2、理解： 过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点；恩格尔系数变化的涵义。3、联系的实际问题：看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并初步说明我国居民消费结构变动的原因。（二）能力目标：1、引导学生把模糊的感性经验上升到理论高度，学会从多层面、多角度看问题。重点引导学生们去发掘各种消费类型之间的细微差别。培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力、及参与经济生活的能力。2、了解我国消费结构的变化趋势，增强关注现实生活的能力及动手能力。二、重点：影响消费的因素。三、难点：贷款消费。四、教学方法：讨论法、讲授法、练习法。五、教具准备：幻灯片。六、课时安排：一课时。七、教学过程设计：一、复习提问：1、鸡蛋的价格由原来的7元/公斤下降为6元/公斤，会出现的情况是：（ AE ） A、养鸡的农民减少了 B、人们对鸡蛋的需求量急剧下降   C、养鸡的农民增加了  D、人们对鸡蛋的需求量增加 E、人们对鸡蛋的需求量稍微下降，不明显2、试分析其产生变化的原因。商品的价格下降，会使该商品的生产者由于获利减少，而减少该商品的生产。在其他因素不变的情况下，商品的价格下降，人们会减少购买该商品，但是价格变动对日常用品的影响不大。二、教学新课：（一）、影响消费的因素教学：把学生分成A、B两组，设置情境，让学生分小组讨论。1、问题：（A组）假设你所在的家庭是一个三口，你是家里的“财政部长”，每月的家庭收入是800元，你怎么分配各项家庭支出？请设计出分配具体的方案。（B组）假设你所在的家庭是一个三口，你是家里的“财政部长”，每月的家庭收入是2000元，你怎么分配各项家庭支出？请设计出分配具体的方案。学生充分讨论设计出方案后，每组一个同学发言，把他的设计方案告诉所有同学，教师记录在黑板上。例如：       A组         B组    800元        2000元食物：500元    食物：800元衣服：100元    衣服：300元水电煤气：100元    水电煤气：200元电话：30元     电话：100元存：70元     存：600元问：两组的消费一样吗？（不一样，B组消费水平高一些。）        为什么？（收入不一样。）结论：居民的消费受当前的收入影响。问题2：如果你们的收入变为3000元，你的分配方案会作怎样的改变呢？学生发言，教师记录。例如：       A组          B组     3000元        3000元食物： 800元   食物：1200元衣服：200元   衣服：300元水电煤气：200元   水电煤气：200元电话：80元    电话：100元存：    旅游：1000元存：200元教师引导学生分析A组的3000元分配与B组的3000元分配方案的不同点。例如：在食物一项中，原来收入较低的A组比B组少，是受什么因素影响？结论：消费受过去收入水平的影响。问题3：如果你们的收入还是3000元，但从下个月开始，收入会增加为4000元。你的分配方案会作怎样的改变呢？学生讨论发言后，教师记录并引导学生分析其中的变化原因。结论：消费受未来收入水平预期的影响。小结：收入是消费的基础和前提。在其他条件不变的情况下，人们可支配的收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。2、问题4：如果你的收入还是3000元，而物价上涨了20%。你的分配方案会作怎样的改变呢？学生讨论发言后，教师记录并引导学生分析其中的变化原因。结论：消费品价格影响消费。3、问题5：除了居民的收入和消费品的价格外，还有其他因素能影响到人们的消费吗？结论：商品的性能、外观、质量、包装等也能影响到消费。（二）、消费的类型教学在刚才的设计方案中，食物、衣、水电煤气等都是有形的具体产品，旅游、保姆等是无形的服务。我们把这些消费按产品的类型进行划分，前者是有形商品消费，后者是劳务消费。按产品的类型分：有形商品消费和劳务消费。按消费的目的进行划分，衣服、食物是满足人们较低层次的衣食住行的需要的，属于生存资料消费；请家教、参加培训班、买书是为了满足发展需要的，属于发展资料消费；旅游是为了追求身心愉悦的，属于享受资料消费。按消费的目的分：生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费。我们生活中很多的消费都是一手交钱，一手交货，这属于钱货两清的交易方式消费。但是如果我们想买大房子，钱货两清意味着我们要等积够了钱之后才能有新房子住。在我们周围，买房子除了钱货两清，还可以以什么方式买房子呢？（贷款消费）1、含义：是指消费者向银行和其他金融机构借款，用于购买 住房、汽车等耐用消费品或教育、医疗、旅游等消费性支出的一种形式。2、特点： 以信用为基础，消费者与贷款的金融机构形成 信贷关系，按照约定到期还贷付息。      主要用于购买大件耐用消费品以及大额服务。从所设计的探究活动中的漫画，引出“先储蓄后消费”和“先消费后还款”两种消费行为，让学生们在课堂上讨论：怎样看待这两种消费方式？老师帮助总结：二者并无好坏之分，各自适用的情况不同，再列举何种情况下用前者，何种情况下用后者，如在收入前景稳定的情况下，大宗商品的购买可以考虑贷款消费。3、区别：消费品的所有权和使用权是逐渐转移的。4、作用：有利于促进生产的发展。5、注意：要考虑个人的偿还能力。如果有些同学不想在学校内宿，家又离得远，于是就出现了租房子这么一个现象，这是以什么方式进行消费呢？（租赁消费）按消费方式分：钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费。（三）、消费结构教学1、根据前面的某一个设计,让学生计算各项支出在总支出中所占的比例。消费结构：反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。例如：食物占48%；衣服占27%；书籍占20%；其他占5%。请指出右图中各种颜色所代表的消费是什么？2、引导学生计算各次消费设计中食物支出占总支出的比例，进行比较，说明比例高收低不同时收入及其他消费的情况。恩格尔系数：食品支出占家庭总支出的比重。恩格尔系数=食品支出费用/消费总支出费用*100%限制：不能小于100%,因为食物不可以取代其他消费；不能大于0，因为食品消费不可能为0。联合国粮农组织在21世纪70年代中期提出：  60%以上为绝对贫困国家；  50%59%的国家为勉强度日（温饱型）；  40%49%为小康水平；  20%39%为富裕水平；  20%以下为极富裕国家。       指导学生看课本22页的图表。分析得出：恩格尔系数减小，表明人们生活水平提高，消费结构改善。三、教学内容小结，指出重点、难点。四、补充练习：（幻灯片）辨析题：有人认为，货款消费是“用明天的钱，圆今天的梦”，是超前消费。（要点：贷款消费的概念、内容、未来的收入及偿还能力）五、学生自己完成课本中练习，主动发表自己的观点。教师分析并对不规范的进行纠正。3.2 树立正确的消费观一、教学目标：（一）知识目标1、识记四种消费心理的含义。2、理解怎样正确看待、评价各种消费心理。3、理解四大消费原则的内涵。4、理解艰苦奋斗在今天并不过时。5、根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。并结合个人行为，说说怎样才算应该理智的消费者。（二）能力目标：学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力（三）情感、态度与价值观目标1、通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。2、通过本框学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念。3、通过本框学习，使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。二、教学重点：做理智的消费者，树立正确的消费观。三、教学难点：适度消费四、教学方法1、直观演示法：直观演