五年数学小数连除应用题教学设计.doc

五年数学连除应用题教学设计及反思 华二   杨威 录入者:xlxl | 时间:2011-12-20 15:52:26 | 浏览:310次 | 来源: | 作者: 教案授课时间2011-11-7 学校新华二校 授课人杨威授课年级5年学科 数学 课题应用题教学目标1 会收集信息，提出问题，并能分析问题中的数量关系，正确解决问题。2.经历解决问题的过程，体验多样化解决策略，提高发散思维能力，增强问题意思，和检验意思。3 感受数学知识与实际生活之间的密切联系，体验解决实际问题的乐趣，激发学生学习兴趣。教学重点掌握连除应用题的解决方法。教学难点分析并理解连除应用题的解题策略。教 学 具 课件教学程序教学环节教师活动学生活动一、导入二展示学习成果 激发学习冲突三 拓展知识外延四 总结（1）一头奶牛一周产奶10.5千克，一头奶牛一天产奶多少千克？（2）三头奶牛一天产奶10.5千克，一头奶牛一天产奶多少千克？今天我们一起来研究有关解决问题的归一应用题2 提出学习目标：（1）连除应用题的解题方法（2）连除应用题的解题思路及步骤二 展示学习成果，激发知识冲突独立完成课本例2边做边想：你是怎么想的？说说自己的解题思路。 1 小组内交流答案并互相说说自己的解题思路。2 分小组在黑板上板演。全班参与。3 全班分组展示，结合学生发言适时进行知识讲解，突出学习目标。（1）算法展示：方法一：先求一头奶牛一周产奶多少？ 再求一头奶牛一天产奶多少千克？方法二：先求3头奶牛一天产奶多少千克？ 再求一头奶牛一天产奶多少千克？（2）质疑：（3）观察对比： 两种方法有什么相同点和不同点？4.小结。读题并分析数量关系，请学生从数量关系中总结出不同的解题思路三 拓展知识外延完成书本上第32页 做一做 学生先独立思考，再小组交流，最后回报分析过程。该如何思考？ 2 独立完成第34页 1,2 3 题 本节课你有哪些收获？ 学生解答 讲解自己是怎么想的 明确学习目标 读题 找出已知条件和所求问题 独立完成 小组交流 展示成果 重点说清每一步求的是什么 对比 观察 总结方法 完成练习 总结本节课收获板书设计 解决问题双归一应用题方法一：一头一周产奶多少千克 一头一天产奶多少千克方法二：3头一天产奶多少千克 一头一天产奶多少千克 课 后 反 思这一小节内容是在前面初步学会比较容易的归一应用题的基础上，教学解答稍复杂的两步计算应用题。教学重难点：掌握双归一应用题的解法，会正确分析题目中的数量关系；教学目的是进一步掌握双归一应用题中解决问题的方法。 一、兴趣入手，降低难度。 解答例1这类应用题的关键是找题里数量间的数量关系，为了帮助学生理解题意，我通过课前两道简单的归一应用题入手，帮助学生总结归一应用题的方法，激发学生兴趣，为学习新知识做了很多的铺垫。 二、放手思考，选择最佳。 在学生独立思考数量关系有困难的情况下，采用小组交流互助的方法，再加上线段图辅助，学生逐渐弄清解决问题的思路，展示讲解自己的思考过程和结果，这样既增加学生学习的信心，又培养学生分析问题的能力，发展学生的思维空间；然后，让学生在讨论交流中选取最优方法解答，这样既突出了最佳解题思路，又强化了解题的关键，促进了学生逻辑思维的发展。 三、教会方法，同比知识。 应用题的教学，关键是理清思路，教给方法，启迪思维，提高解题能力。这节课的教学中，教师敢于大胆放手，组织学生小组讨论交流，再在练习本上试做，然后指导学生分析数量之间的关系，讨论交流解决问题的方法，让学生成为学习的主人，参与到教学的全过程中去。所以在应用题的教学中，教师要指导学生学会分析应用题的解题方法，一句话，教会学生学习方法比教会知识更重要，让学生真正成为学习的主体，而教师是教学过程的组织者、引导者。 教学内容：教科书第32页的例题11。教学目标1、知识与技能：通过教学，使学生掌握连除应用题的基本结构。掌握“双归一”应用题的数量关系，并正确解答。2、过程与方法：采用独立思考和小组交流的方式进行教学。3、情感、态度与价值观：通过学习，让学生懂得解决问题的多样化，体会小数除法的应用价值。教学过程一、复习1、口算：0.18÷9 3.6÷0.4 7.2÷1.21÷0.5 7.2÷0.72 8.25÷0.50.36÷0.5 2.4÷0.2 11.1÷0.252、张燕家养了3头奶牛，每一天产奶31.5千克，每头奶牛每天产奶多少千克？二、新授课1、教学教科书第32页例题11。出示例题11：张燕家养了3头奶牛，上周的产奶量是220.5千克，每头奶牛一天产奶多少千克？（1）分析题目的已知条件和问题分别是什么？提问：“上周”是什么意思？告诉我们什么条件？（上周实际是告诉我们“7天”这个隐藏的条件。）能一步算出每头奶牛每一天的产奶量吗？（不能。）那该先算什么，后算什么？（2）解答过程。第一种：先算1头奶牛一周的产奶量：220.5÷3=73.5（千克）再算1头奶牛一天的产奶量：73.5÷7=10.5（千克）列出综合算式：220.5÷3÷7=73.5÷7=10.5（千克）答：每头奶牛一天产奶10.5千克。提问：每一步算式求什么？连除的算式应该怎样计算？（和整数的运算顺序一样，同级运算，从左往右依次计算。）第二种：先算3头奶牛一天的产奶量：220.5÷731.5（千克）再算1头奶牛一天的产奶量：31.5÷3=10.5（千克）列出综合算式：220.5÷7÷3=31.5÷3=10.5（千克）答：每头奶牛一天产奶10.5千克。（3）小结：分析应用题题意时，我们要弄清楚题目的娄量关系，再选择适当的方法进行解答。解答的每一步是求什么，心中都要很清楚。2、练习：完成教科书第32页的“做一做”。（1）先让学生自己独立分析题目的已知条件和问题。（2）根据小明的表示：先算出一共要付多少元？再算平均每人水费多少元？列式：2.50×14.5=36.25（元）36.25÷4=9.0625（元）9.06元（因为付钱时，一种情况付到角，另一种情况付到分，由于本题水的单价是2.50元，所以本题根据实际情况，保留两位小数。）列出综合算式：2.50×14.5÷4=36.25÷4=9.0625（元）=9.06（元）答：平均每人付9.06（元）提问：每一步求什么？乘除混合的算式应该怎样计算？（和整数运算顺序一样，同级运算，从左往右依次计算。）（3）根据小红的提示，先算出平均每人用多少吨水？再算出平均每人付水费多少元？列式：14.5÷4=3.625（吨）2.50÷3.625=9.0625（元）9.06（元）答：平均每人付9.06元。三、作业课时选用作业设计。1、 计算下列各题。213.6÷0.8÷0.3 16.06÷5.5×1.7 32.8×10.5÷0.6 42÷（5.25÷0.25）2、一只蜜蜂0.5小时飞行9.3千米，是一只蝴蝶飞行速度的2.4倍。这只蝴蝶每小时飞行多少千米？3、用一部收割机收大豆，5天可以收割20.8公顷，照这样计算，7天可以收割多少公顷？62.4公顷大豆需要多少天才能收完？