七(上)语文期末考试复习内容.doc

七（上）期末考试复习内容一、 生字词：浏览（liú） 诠释（quán） 缩影（su）憧憬（chngjng） 裨益（bì ） 广袤（mào ） 帷幕（wéi） 智商（zhì） 千姿百态 潜移默化（qián） 危言耸听（sng） 崇山峻岭 精微细致 缤纷热烈（bn） 热泪沾襟（jn） 纳凉（nà） 模糊（mó） 梦幻（huàn）萤火虫（yíng）半明半昧（mèi） 摇摇欲坠（zhuì） 巢（cháo） 妄想（wàng） 倘若（tng） 折叠（dié） 抛下（po） 装载（zài） 惊羡（xiàn） 嫩绿（nèn） 腼腆（mintin）撂倒（liào）抽屉（tì） 木屐（j） 锃亮(zèng) 嶙峋(línxún) 翩然(pin) 熙来攘往(rng) 翕动(x) 找茬(chá ) 瑕疵(xiác) 粗粝(lì) 挑剔(t) 锱铢必较(zzh)惶惑(huánghuò) 踌躇(chóuchú) 斑驳(bó) 死乞白赖 说长道短 刨根究底(páo) 牛犊(dú) 瞅(chu) 臀(tún) 嘈杂（cáo） 蹭(cèng) 履(l) 遂(suì) 遽(jù) 契(qì)戟(j) 匿(nì) 涟漪(liány) 祷告（do） 熠熠生辉(yì) 淅沥(xlì) 瞳人(tóng)诧异(chà)栖息(q)融化 汲水（jí）梭子（su）徜徉（chángyáng） 浩淼（mio）雕镂（lòu）镌刻（jun）谆谆（zhn） 雨晦（huì） 婵娟（chánjun）绚丽（xuàn）心旷神怡（yí） 铭刻（míng） 记忆犹新 走投无路 眼花缭乱 潦草 五彩纷呈 油然而生 鸦雀无声 鹤唳（lì） 白驹过隙（j xì）迸溅（bèng）穹窿（qióng）积攒（zn）沉淀（diàn） 摒弃（bìng）骤然（zhòu）樯橹（qiáng）恬静（tián）撷取（xié）惆怅（chóuchàng）安详（xiáng）犀利（x）一视同仁 谈笑风生 严谨（jn） 蓦然回首（mò）豁达（huò） 自诩（x） 不屈不挠（náo） 荟萃（huìcuì）咧嘴(li)跻身（j）骷髅（klóu）白痴（ch）履历（l）聘请（pìn） 咬文嚼字（jiáo） 罪魁祸首 无动于衷 茅塞顿开 出谋划策 道听途说 指手画脚 冥思苦想（míng）赫赫有名(hè)灰烬(jìn)驰骋(chng)黝黑(yu) 膝盖（x）密密匝匝(z) 嚎啕大哭 陈词滥调 遐想(xiá) 涕泗横流 浑身解数(xiè) 火烧火燎 哽咽(gngyè) 煎熬 翎(líng) 褐色(hè) 毋庸置疑(wú) 倘若（tng） 省亲(xng) 行辈（háng） 肆无忌惮(dàn) 怠慢(dài) 家眷（juàn）踱步(duó) 吁气(x) 撮(cu) 船棹(zhào) 絮叨(xùdo) 撺掇(cunduo) 潺潺(chán) 朦胧 悠扬(yu) 惹眼(r)皎洁(jio) 纠葛(jigé) 呐喊(nà) 蘸墨水(zhàn) 干燥(zào) 烦躁 伶俐(línglì) 泅水(qiú) 念念有词 赏心悦目 邪魔鬼祟 返老还童 油渍（zì） 糖黏(nián) 鬼鬼祟祟（suì）凋敝 阖家（hé） 天涯海角 悬崖 静谧(mì) 琼楼玉宇（qióng）酝酿(yùnniàng) 应和(hè) 蓑笠(sulì) 抖擞(dusu) 清脆 星罗棋布 轮廓(kuò) 摇曳(yè) （补充：）澄清chéng 贮蓄zhù 踱步duó 轻飞曼舞 茫然若失 冷飕飕 鸡毛蒜皮 不言而喻 推敲 锲而不舍qiè 茫无涯际 广漠 灼热zhuó 芊芊qin 主宰zi 磅礴páng bó 春华秋实huá 滑稽j 迸发bèng 融融 澹澹 dàn dàn 闲情逸致 寂寥 绝伦一劳永逸 卷帙浩繁zhì 根深蒂固dì 孜孜不倦z 汲取jí篝火gu 干涸hé 喜出望外 瞬间 蔚蓝 和煦xù 陛下 咫尺zh 称职 chèn 不可救药 匿笑nì 骇人听闻hài 御聘yù pìn 一览无余 感人肺腑 铭刻 鸦雀无声 油然而生 谆谆教导 一视同仁 骷髅klóu二、病句修改:步骤：写出“病因”：成分残缺、搭配不当、语序不当、前后重复（矛盾）；对“症”下药。（常见的例子已让学生记到语文书的扉页上。）三、 名著、口语交际及实践活动：名著:汤姆.索亚历险记 作者、内容、五次历险、经典情节及意义、人物评价、写作特色、作品艺术价值；口语交际：句式+内容，注意有称呼、语气委婉、理由充分；“我爱文学”实践活动：（紧扣活动内容）1、围绕“读书”（文学），拟写两个主题（标语）：我读书，我快乐，我受益；读书好，多读书，读好书。2、“我爱文学”读书周活动内容：两周内自由读一本书；（可以统一一本）；每人写一篇读书心得；组织学生们进行心得交流；（成果展示）3、文学小创作活动内容：分小组进行小创作（诗歌、剧本、散文、小说等）；组织同学们进行创作交流；成果展示：诗歌进行朗诵比赛；剧本进行表演比赛等（组织活动至少有三步：事前准备；组织交流；成果展示。）4、“我爱文学”手抄报：（紧扣活动内容）活动内容：起名；设计栏目；编辑、抄写，展示。起名：火花、文学少年、萌芽、文学之星、新视窗等栏目设计：我与名著、名家简介、文学新星等栏目简介：a.我与名著：介绍我所读名著的名称、内容及其感受。b.名家简介：介绍著名作家的生平、作品及获得的荣誉，作品产生的影响。c.文学新星：简介新出名的作家及其作品。四、默写：（易出错的地方）诵读欣赏：悬、雁、洛、戟、销、郎、锁、短浸溪、净无泥、萧萧、暮、子规啼、尚能西咏月诗词：栖鸦、宫阙、琼楼玉宇、何事长向别时圆、阴晴圆缺婵娟对联六副：有幸、无辜、佞臣、壁立千仞、无欲则刚、骏马、翠竹五、幼时记趣：（结合语文整理本及幼时记趣学案1、2）1、注释（通假字格式：同“_”,_；“之”“其”的区分）；2、翻译（重点实词必须一一对应翻译到位）；3、文本分析（三件趣事、四幅图画、原因、人物形象、想象片段、成语、启示、中心（句）、线索、结构、语句赏析）六、记叙文、散文题型及应答策略：（答记叙文必指向主人公、人的品质或文章主旨；写景状物必指向物之特点或其背后蕴含的某种精神）1.文题的作用（结构+内容），文题含义（浅层义+深层义）；2.概括事情（人+事，突出结果）；3.赏析语句（方法+内容+品质/情感）；4.分析“题目”、“词语”或“短语”的含义或意味:（浅层义+深层义）；5.分析句子在文中的作用 （结构+内容）；6.人物形象分析 （共性+个性，不少于3点，总述在前，分述理由在后）；7.环境描写的作用(交代了；烘托人物心情；渲染气氛;为下文作铺垫；烘托人物品质等)；8某些情节（次要人物、事物）的作用（对比突出主人公；引出下文；深化主旨；.）9.插叙的作用（交代了；表现人物品质或情感； 为下文作铺垫）；10. 人称的作用；11. 原因探究（具体全面深入地分析，不少于2个方面）；12. 心理活动描写（不少于两个层面）13. 找前后照应的句子（认真研读、推敲）14. 谈主观感受（联系文章作答） 等（加的是必考题型，结合同步练习上阅读多去体会。）七、作文：作文原则： 核心所有的内容都为主旨服务。内容扣题 （再优美的文章，偏题、跑题等于白搭）；用生动的语言 (描写手法、修辞手法多样化)；展示你我精彩的生活 （真实的选材才能感动人）；透露出乐观向上的气息 （立意积极向上，作文不能用来伸冤、诋毁他人）。具体要求： (字迹工整、字数充足是高分的基本保证，文章空不多于5行。)审题、审材料审出命题人要让你写的哪一方面的事例、情感开头1.开篇点题，引出下文叙事，不多于40字。中间叙事 （最好写成23段）2.第2段：适当运用环境描写，20字左右，达到烘托人物心情、为下文作铺垫的目的； 简要交代事情的起因，只能略写。（忌讳：记得小学二年级的时候）3.第34段：进入中心事件的详细叙述，必须有一定的波折。事例必须是你生活中亲身经历、所见的与亲情、师生情、友情相关的事例，少写某门学科的痛苦学习过程或考试经历，改卷老师讨厌这类俗套、痛苦的作文。4.结尾总结全文，揭示主旨，升华主旨 （如写母亲的，懂得了回报；写老师的，懂得了感激；写同学的，懂得了珍藏），留给读者思考、回味的余地。（不多于40字）