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2022 幼儿园一日生活游戏化培训心得体会范文幼儿园应将教学渗透在幼儿的一日生活之中，促使教学有效性的发挥，同时，有效的教学又促进幼儿一日生活的优化。这是一个双赢的过程。老师可以从中吸取阅历和成长的养分，并在反思中逐步提高自己，从而更好地开展教学活动和指导幼儿的一日生活。下面是我带来的有关幼儿园一日生活嬉戏化培训心得体会，希望大家喜爱。幼儿园一日生活嬉戏化培训心得体会1幼儿园午睡活动是幼儿一日活动中一个重要组成部分。幼儿园的午睡管理和幼儿的午睡质量干脆影响幼儿的生长发育。高质量的午睡能使幼儿精神饱满，食欲旺盛，削减疾病，促进全面发展。在幼儿园的活动中，足够的午睡既能消退上午集体活动、嬉戏活动带来的疲惫，又能保证下午活动精力旺盛，留意力集中。但我们总会听到幼儿这样的话;我喜爱幼儿园，但我不喜爱幼儿园午睡。有的家长也会反映，能不能不让我孩子午睡，在幼儿园睡得多了，晚上要11点才睡。针对大班幼儿在午睡中出现的种种问题，我们老师应做些什么?该怎么做?以下是我们两位老师在午睡活动中的一些尝试和想法，与大家沟通和共享。一、让家长、幼儿了解午睡的重要性纲要中指出：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿身体健康不仅跟幼儿的生活方式、环境、卫生保健服务等因素有关，还跟幼儿足够的睡眠有关，足够的睡眠不仅具有调整幼儿正常机能的作用，还对幼儿的生长也是至关重要的。同时，英国的哲学家思想家约翰洛克认为：“在全部各种温顺的事务中，最应当允许儿童享受的便是睡眠。唯有睡眠应当让儿童得到完全的满意，是因为睡眠对儿童的成长和健康所起的作用是没有别的东西比得上的。”让幼儿在园中养成良好的午睡习惯，对幼儿的身心健康具有重要作用。幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调整，氧和能量的消耗最少，利于复原疲惫，内分泌系统释放的生长激素比平常增加3倍。所以，睡眠的好坏干脆影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。依据幼儿的生理特点，在幼儿园一日生活中支配肯定的午睡时间是特别必要的。我们通过家园联系栏、家长会等途径向家长介绍午睡的重要性，通过图片、图书等方式让幼儿了解午睡对我们身体的好处，会让我们变得更高、更健康。二、幼儿午睡活动的组织策略(一)、设立“午间活动”的午睡新方案：把幼儿每天的午睡时间调整为12：4514：30(由原来的2小时15分钟缩短到了1小时45分钟);由班级老师在午餐后到午睡前支配一些有益的、相对较为宁静的、无需幼儿用脑过多的活动，如：阅读、听音乐、手工制作、户外漫步等。1.组织幼儿听故事和观赏音乐。在进餐后，让幼儿围坐在一起，收听一些录音故事，或让实力强的幼儿讲故事，这样可以开阔幼儿的眼界，又能培育幼儿爱好文学及仔细听的好习惯。其次，打算一些符合幼儿年龄特点的乐曲和歌曲，包括一些古典名曲，激发幼儿对音乐的爱好，学会感受音乐的美。2.组织幼儿漫步。漫步有助于食物的消化，带领幼儿在园内漫步，呼吸簇新空气，到花坛边走一走，视察花草树木的改变;在草坪上、大树下坐一会儿，玩耍、捉小虫。相互谈一谈自己所看到的，所听到的，尤其是春秋两季，幼儿在大自然的怀抱里，将享有更多的乐趣和收益。3.组织幼儿进行宁静性嬉戏。午睡前的嬉戏应以静为原则，可以组织幼儿进行一些宁静性嬉戏活动。如：我常常组织一些“翻绳、拍手、打电话、结对子”等嬉戏，不仅可以提高幼儿的口语表达力，同时也能培育幼儿的团结合作品质，提高幼儿的交往实力，而且孩子们都比较喜爱。4.教给幼儿一些好玩的睡眠儿歌。为了提高幼儿对午睡的爱好，明确在午睡时要做到哪些事情，教幼儿学习了一些好听的睡眠儿歌。午睡新方案实施后，我们进行了为期两周的午睡视察及相关家长调查，结果发觉：1.幼儿午睡的质量提高了新方案实施前有很多幼儿进人卧房后要很长时间才能睡着，睡不着的幼儿较多;而新方案实施后。大部分的幼儿在入睡半小时后就睡着了，须要提示入睡的幼儿大大削减，每天睡不着的幼儿最多只有6名，而睡不着的孩子也比较宁静，不再爬起来或发出声音影响别人。可见，孩子的午睡须要有个体差异，只有针对性地满意孩子的须要，才会使孩子们的心情稳定，睡眠的质量也才得以提高。2.幼儿的移情实力提高了新方案实施前，虽然老师常常提示进入卧房时声音要轻，但仍有不少孩子忍不住和别人讲话、脚步声也很响;而现在，孩子们进入卧房时宁静多了。每个孩子的脚步都是轻轻的。进入卧房后都能宁静而快速地脱衣服躺下。这是因为孩子自己的须要得到了满意，他们看到别班的孩子已经午睡，便能为他人着想了。3.幼儿的食欲、心情和学习留意力有所提高儿童有了足够的睡眠，才能精力充足，食欲良好，身心健康。新方案实施后，虽然缩短了午睡时间，但孩子们的身体健康并未受到影响;相反，有很多孩子在食欲、心情和学习留意力方面得到了改善。尤其是那些平常进餐和心情较差的孩子，老师和家长明显地感到了他们的食欲、心情和学习留意力都得到了提高。4.家长特别认可并大力支持新方案实施后得到了的家长支持，许多家长反应以前在幼儿园睡了两个多小时的午睡时间，晚上要十点，甚至是十点半才入睡，早上又起不来，现在在幼儿园睡一个或一个半小时后，晚上能在九点后入睡，早上七点起床，睡眠质量大大提高，早上能刚好入园，解决了家长的苦恼。有的家长还热情参加孩子的午后活动，使活动形式更加丰富多彩。(二)创设主动的环境和心理氛围。环境因素干脆影响幼儿的午睡质量，是幼儿良好午睡习惯养成的最干脆，最有力的外部条件，如无外界干扰的声音，午间的活动量适中，身体无病痛，午睡时不和同伴说话交谈，心情开心安静，吃饱饭等等。1.物质环境的示意。首先，老师在幼儿进入午睡室前，拉上窗帘，创设简单使幼儿入睡的午睡室光线，睡觉前后“两开两关”，保证卧房良好的通风状态。其次，我们依据幼儿的年龄特点，在午睡室的门口，装饰了充溢童趣的“睡觉喽!”、“嘘!轻轻走”等图文提示，示意幼儿要睡觉了，轻轻走路、轻轻说话。在午睡室的四周墙上，还装饰了“夜晚的星空”、“午睡静静静”等画面，给幼儿营造一种温馨安静的睡眠气氛，促使幼儿尽快入睡。另外，在午睡室的进门处，幼儿目光触及到的地方，设置了一个可随时更换的“我自己能行”区域，如：“自己穿”、“钻被子”、“自己睡”等图文示意的方法来提示幼儿自己的事情学着自己做。2.心理环境的创设要保证幼儿良好的睡眠质量，不仅要有舒适的物质环境更离不开良好的心理环境的营造。午睡前，我们让幼儿听故事、听舒缓美丽的音乐等，安定幼儿的心情，并提示幼儿大小便，驱除幼儿午睡时生理上的干扰，使幼儿入睡安稳。三、培育幼儿良好的睡眠习惯1.培育幼儿有依次穿脱衣服、鞋子的习惯。进入大班以来，幼儿的自理实力在逐步提高，但部分孩子在家包办代替的多，不能快速、利索的穿脱衣裤。依据这种状况我们组织幼儿开展自己的事情自己做活动，利用儿歌帮助幼儿驾驭生活技能，利用常规活动教会幼儿盖被子、叠被子以及穿脱衣服、鞋子等生活技能，并组织幼儿进行竞赛。既培育了幼儿的自理实力，又增加了幼儿的自信念。2.培育幼儿正确的睡姿幼儿的睡姿正确与否，关系到幼儿睡眠的质量和身体健康。俯卧压迫心脏，血液循环受影响。左侧卧也同样有影响;蒙头睡会使幼儿不能安逸的呼吸到簇新空气，简单使幼儿做恶梦，影响幼儿骨骼的正常生长，所以必需培育幼儿仰睡或右侧睡的正确姿态。老师应通过各种故事讲解并描述、常规活动来让幼儿驾驭正确的睡姿，并结合午睡实际，亲密视察，随时订正幼儿的睡姿。详细说来可以这样做：首先，老师示范正确的睡眠姿态，并向幼儿讲解不正确的睡眠姿态看起来不但不美，而且也影响身体健康的道理。其次，老师引导幼儿视察比较，看看谁的睡眠的姿态最好看、舒适。例如：让幼儿来视察比较几位睡眠姿态多样的幼儿，再进行正确睡眠姿态教化进而使幼儿接受正确的睡眠姿态。最终，可采纳图例示意法。例如：可以在班级开设的生活区角，粘贴一些正确的睡眠姿态图片，让幼儿依据正确的睡眠姿态图片规范自己。3.午睡中不行忽视的巡察午睡也是幼儿意外事故多发的时段，因此，午睡中的巡察是午睡视察指导中不行忽视的。老师要克服幼儿睡觉不会有事的麻痹思想，为每一个蹬被的幼儿刚好盖好棉被，订正每一个幼儿的错误睡姿。因为假如幼儿身体的不适，往往会反映在睡眠上，像发烧、鼻塞等;有时，个别幼儿会偷偷玩口袋中或身上的小物品，甚至放入口中、耳中、鼻中，加强巡察，有针对性地进行教化，刚好发觉问题、处理问题，杜绝意外事故发生，促进幼儿养成良好的睡眠习惯。幼儿足够的睡眠不仅能够使他们精神饱满，食欲旺盛，而且能促进幼儿的全面发展。在日常工作中，我们要坚固树立正确的健康观，为孩子建立起合理的生活节奏，引导孩子养成健康的生活方式，进行科学合理的生活教化。只有养成良好的午睡习惯，才能精力充足、食欲良好、学习留意力提高，达到让孩子身心健康、华蜜、欢乐的成长目的。在午睡时可能发生的问题许多，都须要老师仔细视察，正确指导，刚好解决。我们要留意指导方式，合理支配幼儿午睡活动，促进幼儿午睡质量的提高。为孩子的健康成长创建良好条件。让我们携起手来，去寻求提高幼儿午睡质量的最佳方案幼儿园一日生活嬉戏化培训心得体会2通过学习幼儿园一日生活活动常规实施细则，让我们进一步相识到了自己在组织一日活动中存在的不足之处。如以前我们注意集体活动的组织，忽视幼儿习惯的养成，生活环节随意性大，工作缺乏规范性和科学性。因此在一日活动常规实施细则学习中，我深刻体会到：1.生活活动中许多小的细微环节工作虽然微乎其微，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺当开展不行缺少的重要环节。为此仔细做好班级的生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。如幼儿在午睡前自己整理衣物和鞋，午睡后整理被褥这些小事上，不仅可以熬炼幼儿的自理实力还能够让幼儿养成自己的事情自己做的好的生活习惯。2.孩子的仿照性强，老师为人师表，言行举止，行为习惯，都是孩子学习的榜样，所以我们老师在日常生活中肯定要到处规范自己的言行举止，行为习惯，时时刻刻都做好孩子的表率。3.合理的一日活动常规为幼儿园老师保育、教化工作的顺当开展供应了依据，保证了幼儿良好的作息规律，有利于培育幼儿良好的生活习惯和时间感、秩序感。4.幼儿的自控实力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，老师首先要幼儿知道为什么要这样做，应当怎样做，进而提高幼儿辨别是非的实力。但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，这就须要我们在教化中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教化晓之以理，要讲究培育的形式，要不怕反复的练习，并不断的变更形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。5.每天下午都有区角活动，学习活动中主要的形式是操作和嬉戏，这样对操作前的要求，操作中的提示和操作后的常规培育就显得特别的重要。在活动中随时教化幼儿活动所需物品，从哪里拿，还要归放到哪里去、离开座位时应随时将椅子放好、运用剪刀时留意平安、别的小挚友须要帮助时，刚好赐予帮助等等。从一点一滴的小事来渗透对幼儿的常规教化。通过一日活动常规的学习让我知道了幼儿园一日常规的详细要求，也体会到了一日活动常规的重要性。在以后的工作中我们会加强一日活动的整合，更加重视孩子的养成教化，日渐完善并持之以恒地做好幼儿一日活动常规工作。幼儿园一日生活嬉戏化培训心得体会3 幼儿园教化指导纲要(试行)(以下简称 纲要)中明确提出幼儿园“教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和相识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教化于生活、嬉戏之中”。笔者对幼儿园的教学与幼儿一日生活优化进行了长期的视察和调查，发觉两者之间存在以下内在联系：将幼儿园教学渗透在幼儿一日生活之中，可以促使教学有效性的发挥，而有效教学也将进一步优化幼儿的一日生活。本文尝试从教学目标、教学途径和教学内容三方面进行阐述。一、将教学渗透在幼儿一日生活之中，开展有效教学幼儿园教学是细心支配的外部条件或环境，用以支持、激发、促进和引导幼儿顺当开展学习和达成有效学习结果的过程，其本质是老师有目的、有安排地组织幼儿进行有效学习的活动过程。“将幼儿园教学渗透在幼儿一日生活之中，开展有效教学”是时代对幼儿园教学提出的要求，也是幼儿园教学发展的必定趋势。幼儿园有效教学不仅包括明确的教学目标、清楚的教学思路、得当的教学方法，而且幼儿也要主动、主动地参加教学活动，从而使得师幼、幼幼之间保持有效互动。然而，笔者发觉，幼儿老师在幼儿园教学中不能与幼儿一日生活有机联系，人为地割裂教学与嬉戏、生活的关系，内容的选择缺乏趣味性、生活性，纯粹为教学而教学的现象仍旧屡见不鲜，这就致使教学的有效性大打折扣。详细表现在以下几方面。1.幼儿老师将“一日生活”等同于“日常生活”从本质上说，日常生活具有自由性、重复性、常规性和前反思性等特征，很少表现出创新。而幼儿的一日生活包括了多种多样的活动，大致分为特地的学习活动、嬉戏活动和生活活动，这些活动在幼儿的发展中具有特别的价值，是一个教化整体。假如将“一日生活”与“日常生活”等同起来，那“日常生活”的惰性和保守性必定会抑制老师创建性的发挥，使人懒于反思，甚至不会反思，最终影响老师的专业发展和幼儿的成长。2.教学目标的设定不够生活化目前，幼儿园教学更多的是在正规的课堂上进行，老师以为有目的、有安排地设计了集体教学方案，让幼儿学到了学问，教学目标就达到了。但是，幼儿教化的价值取向不应是只注意静态学问的传授，而应更注意孩子的情感看法和探究解决问题实力的培育。幼儿园教学的目标之一在于引导幼儿去发觉和解决生活中的实际问题。然而，在一日生活中，我们发觉很多孩子缺乏发觉问题和解决实际问题的实力。一篇大班科学教案家用电器的活动目标是：在沟通共享中相识各种家用电器的名称，感受家用电器在人们生活中的用处。对生活中的家用电器感爱好。通过活动，小挚友相识了各种家用电器的名称，而对于如何运用这些家用电器却知之甚少。这与教学目标的设定不够生活化有关。3.教学途径不够生活化幼儿一日生活大致包括特地的学习活动、嬉戏活动和生活活动。其中，生活活动是幼儿在园活动的重要组成部分。晨间熬炼、用餐、就寝、漫步、日常劳动等都是与生活干脆关联的活动。对于幼儿来说，身体的发展、基本的生活习惯和生活实力的形成是最为重要的目标。因此，生活活动在幼儿园课程中占据重要的地位，是幼儿园课程的一个重要特质。生活活动对幼儿的发展有特别的意义。现实生活具有对课程内容的渗透作用、综合作用，生活就是一种综合性的活动，生活活动中包含了多领域的丰富的教化内容。4.教学内容不够生活化幼儿园的教学内容不够生活化。比如，在一日生活中，幼儿对四周世界的新奇和疑问无时无刻不在发生，老师应敏锐地察觉到幼儿可能随时出现探究事物和关注事物的爱好，从而生成系列的不断深化的探究活动或短时间内可以完成的随机教化活动。这是教学内容生活化的更深层的含义。然而，由于一些老师自身观念以及实力等方面的缘由，科学教化的教学内容与大部分幼儿目前想要知道的东西和想要解决的问题相差较远，教学的主要目的还是为了让幼儿更好地理解和驾驭老师教给他们的学问。在过去的两年里，许多幼儿园都围绕“北京奥运会”为主题开展了形形色色的活动，但是，老师都真正站在孩子的角度去思索“这个教学内容是不是孩子当前想要知道的东西”了吗?幼儿假如能感受和体验到所探究和学习的内容对自己和同伴的意义，那么幼儿就会主动主动地投入活动，进行有效的师幼互动，从而实现教学的有效性。二、有效教学将优化幼儿一日生活把幼儿园教学渗透到幼儿的一日生活中，将教学目标、教学途径、教学内容生活化，进行有效教学，必将优化幼儿的一日生活。详细表现在以下几个方面。1.教学目标生活化，引导幼儿发觉和解决一日生活中的实际问题幼儿园教学的目标之一在于引导幼儿去发觉和解决生活中的实际问题。在探究实际问题时，老师应重视幼儿的主动建构学习过程，激发幼儿的认知爱好和探究欲望，引导幼儿运用视察、推理、验证等方法，激励幼儿运用比较、概括、推断与推理等多种思维方式，去发觉和解决身边的实际问题。比如，幼儿在学习了数学中的分类方法后，能将此种数学方法运用到生活中，将玩具、生活用具根据肯定的方法进行分类，让四周环境整齐有序;又如，在“占圈”的嬉戏中，“四人占圈”时出现四人不能同时双脚站进圈内的问题，幼儿通过视察、分析、比较，想出了四人各伸一只脚进圈的解决方法。2.教学途径生活化，引导幼儿做生活的“有心人”老师要在一日生活中抓住时机，奇妙利用生活环节，有意识、有目的地让幼儿留意四周的、亲密贴近的生活信息，使教学途径生活化，引导幼儿做生活的“有心人”，从而更好地管理自己的活动。如学习数字，让幼儿说出自己的班级号、身高、体重、家庭电话号码、门牌号码等与日常生活亲密相关的一些数字及其作用;相识时钟，老师可以在各个生活环节中如起床、上幼儿园、吃饭、嬉戏、睡觉、离园等都给孩子时间上的提示，引导幼儿相识时钟，并让幼儿知道在幼儿园不同的时间要做不同的事情。此外，从生活环境中选择废旧物品作为活动操作材料，能很好地帮助孩子培育环保意识，养成爱惜四周环境、节约等好习惯。如在美术活动中选用易拉罐作为操作材料，自制玩具。活动过后，小挚友起先对易拉罐、纸芯筒、牙膏盒等废旧物品感爱好了。3.教学内容生活化，通过有效的师幼互动影响一日生活的其他方面将教学内容生活化，使幼儿感受和体验到所探究和学习的内容对自己和同伴的意义，并通过这些内容来帮助他们相识当前想要知道的东西和想要解决的问题，幼儿才能主动主动地投入活动，进行有效的师幼互动，从而实现教学的有效性。老师要重视孩子对四周世界的新奇和疑问，可以开展多样性的教学活动，或进行主题探究活动，多方面满意幼儿的新奇心和探究欲望。幼儿的主体地位在师幼互动中得到足够的重视，这将有助于建构主动、有效的师幼互动，而师幼互动具有网络性和扩散性影响，它会影响到一日生活的其他方面，如嬉戏活动和生活活动。因此，老师要将教学内容的生活化重视起来。总之，幼儿园应将教学渗透在幼儿的一日生活之中，促使教学有效性的发挥，同时，有效的教学又促进幼儿一日生活的优化。这是一个双赢的过程。老师可以从中吸取阅历和成长的养分，并在反思中逐步提高自己，从而更好地开展教学活动和指导幼儿的一日生活。幼儿园一日生活嬉戏化培训心得体会4暑期和即将到来的九月都是少儿英语培训学校招生旺季。公开课是比较常规的招生方法之一，这么多年以来，始终很经典的方法。这几天外出路过华堂商场门前，偶遇一家知名教化机构在某商场前进行公开课招生活动，爽性坐下来看可爱的小挚友们上课。没有看完的时候便发觉几个问题。一 老师基本发音不精确。比如字母"C"的发音、单词"book"的发音(短音拖的太长)。精确的英语发音是对少儿英语老师的最基本的要求。12岁之前的儿童仿照实力都很强，老师怎么说，孩子就会怎么学。每位老师都有可能是某个儿童的英语启蒙老师，这对孩子的影响无疑是深远的。我信任每位少儿英语老师都有实力把自己的语音语调及语感调整地更好，为了我们的孩子。二 老师控班实力有待于改进。当时上公开课的有七八个孩子，老师始终在照看身边的三四个孩子，其他的陆接连续的就下台去了。我们通常说，有了良好的课堂秩序，老师才可以把教学目标进行有效贯彻。假如没有良好的秩序做保证，老师的专业实力再好，也没有方法保证教学质量。而作为3-12岁的小挚友，其实也是最难管理的。我想，老师无论是在公开课的时候，还是在学校正常授课，都要留意以下几点：1、要有清楚有效的课堂指令。简洁有力的课堂指令可以让老师有一根限制课堂的小魔棒。比如说：one!two!three!或者Attention!这样的指令用语，小挚友就会留意力集中。再辅以拍手或跺脚相应的动作，既好玩，又达到了整合课堂秩序的目的。2、要尽量激发孩子的学习爱好，调动孩子的学习热忱。这要从以下几个角度动身，比如说，老师的语气及动作表情都要生动，夸张;组织简洁好玩的教学活动及嬉戏。多教授和练习简洁明快的英文歌曲。可以很好地调动课堂气氛。其实公开课现场大多数的家长，并不关注孩子当时详细学习了什么，而是更关注他们的表现。只要孩子很主动乐于参加，家长就会很快乐。3、关注每个孩子。在课堂上，老师眼睛里有许多个孩子。可是，在公开课的现场，每个家长，一般只会关注自己孩子的表现。我就看到过一次由于老师不重视某个孩子，家长当场确定带孩子离开现场的事情。一位老师在教室里做公开课，一个很宁静的小挚友被老师支配在一个角落，半节课都没被老师提问过，家长冲到老师怒气冲天地带孩子走了。当时我在一家培训机构任管理人员，这件事情给我上了记忆深刻的一课。我想，这种情形，对孩子和家长都造成了一种损害，与此同时，学校的口碑也会受到不良影响。每个孩子都是须要关注的，尤其是那些内向，不爱表现的。这篇短文不是想批判我见到的公开课老师，旨在希望通过我的阅历之谈，对大家略有帮助。因为我信任，每位老师都想做个好老师，只是阅历还不足!一起加油哦!幼儿园一日生活嬉戏化培训心得体会5在一日活动中，我这个当老师的经常以挑剔的眼光对待孩子，恨不得孩子们个个十全十美，到处都能合乎我的标准。然而那一次孩子们对我的宽容却让我深深的感动，同时也启迪我对以往的做法进行了深刻的反思。那天下午我组织孩子们续编故事，为了调动孩子的爱好，我事先打算了三幅图片：白兔、大树、狼。由于没找到狼的范例，所以我参照狗的形象作了点加工处理，画了一只似狼非狼、像狗非狗的的东西。图片刚画好，孩子们立即“呼啦”围了上来：“老师你画的这是什么呀?”为了避开课堂闹笑话，我确定先做做打算工作：“你们说这是什么呀?”“老师，是猫吧!”“不对，是狗!”“是”孩子们争辩得不亦乐乎。而此时的我只觉得万分懊恼：我这个孩子们心目中榜样竟然如此之差。“对不起，老师画的不好，老师是想画一只狼。”我一脸的愧疚。这时忠洲说：“老师，你画的真像呀，就是一只狼。”云云也从旁边随声附和“丁老师画的真好!”啪!啪!啪!孩子们自发地鼓起掌来。霎那间，一股难以言状的感动涌上心头。五六岁的孩子对我这个成人尚且能如此宽容，那么我以往那种齐步走的统一管理模式，那种不敬重幼儿特性差异，扼杀幼儿创建性的做法应怎样变更呢?从孩子们身上我找到了答案。幼儿园一日生活嬉戏化培训心得体会本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 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