北师大版二年级数学下册《过河》教学设计.doc

北师大版二年级数学下册过河教学设计学情分析：二年三班现有学生39人，其中男生18人，女生21人。该班学生整体素素质处于中等水平，部分学生学习自觉性强，能按时完成作业，学习成绩优良。学生总体上说比较爱学，对一些基础的知识4/5学生能扎实的掌握。教材分析：北师大版二年级下册第17页过河，本节课是在学生掌握加减混合运算的基础上进行教学的，学生对混合运用已有初步的认识，在学习用小括号解决简单的实际问题，困难不是很大。关键让学生体会小括号在混合运算中的作用。教学目标：1、 知识目标：在解决问题的过程中体会到小括号的作用，掌握有小括号的算式的运算顺序。2、 能力目标：通过去鄱阳湖旅游“过河”的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。 3、 情感目标：结合教学情境，让学生感受数学与生活实际的密切联系。教学重点：引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小括号在混合运算中的作用。教学难点：探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。教学准备：电脑课件等教学过程：一、情境导入师：同学们，现在是什么季节？生：春天。师：对，在这春光明媚、春暖花开的季节，正是春游的好日子，你们喜欢春游吗？生：喜欢师：今天，老师就带你们去一个美丽的地方春游！（出示鄱阳湖风光图片）师：你们看，这就是我国最大的淡水湖鄱阳湖。它位于长江中下游交界处，江西的北部，像一个巨大的宝葫芦，想去吗？那我们跟着导游赶紧出发吧！（出示汽车动画图片）师：导游听说我们班的同学们非常聪明，想考考大家数学学得怎么样，你们愿意接受挑战吗？生：愿意！课件出示复习题：1比一比，看谁的眼力好。308×45×23806485×952把二个算式合并成一个算式。7×6=42 60-42=186÷2=3 18-3=15学生回答师：不知不觉，我们已经到了鄱阳湖（出示图片）这里烟波浩淼、水草丰美，湖中有大量长江流域的珍贵鱼类漫游，每年有许多珍惜的鸟类栖息在这里，使得鄱阳湖的风景显得更加宜人。看到这美丽风景，你有什么想说的？生：鄱阳湖太美了生：有机会的话我要带爸妈一起来。师：鄱阳湖的景色非常美，你们想去吗？生：想！师：那快看看我们遇到了什么问题？生：要坐船。师：对，这就是我们今天要学的过河。（板书课题）二、探索新知出示情景图师：请大家仔细看图，从图中你获得了哪些信息呢？生：男生29人，女生25人，每条船限乘9人，至少需要几条船？师：你们先估计一下，大概需要几条船？你是怎么估的？生1：我估计大概需要7条船。我把男生看成30人，女生看成30人，这样用总人数60人除以9，大约需要7条船。生2：我估计大概需要6条船。方法和前面的同学差不多，只是人数多算了，所以我从7条里减掉1条船，大约需要6条船。师：那么到底需要几条船呢？谁会列式回答生：292554（人） 54÷96（条）师：谁能用我们前面学过的知识把分步式列成综合算式生：2925÷9师：这样列式行不行？请小组讨论生1：不行，因为这样就不是先算加法了生2：不行，因为这样就先算女生要几条船，男生没算师：那我们该怎么办？用什么样的方法表示这部分应该先算呢？请同学们小组合作创造一个符号，把它写在答题卡上。小组合作交流展示 2925÷9 2925÷9 （2925）÷9师：请你们讲讲你的创意？生1：我用划横线表示这部分先算生2：我把先算的部分用线框起来生3：我用括号表示2925先算师：这么多的表示方式，如果每个人都用自己喜欢的符号会出现什么情况呢？生：别人写的我们看不懂。师：是啊，所以在数学上使用统一的符号（ ）小括号（板书）你们觉得小括号在咱们生活像什么？生1：像两面墙。生2：像茶杯的把手。生3：像一对耳朵。师：同学们想的都很贴切，以后只要在数学算式中发现了小括号，就一定要先算小括号里面的（板书）那这道算式小括号放在哪儿呢？生：给2925加小括号。师：那带小括号的算式怎么读呢？师带读师：我们会读这个综合算式，那会计算吗？在书上19页完成。学生计算师：通过对“过河”问题的解决，我们认识了一个新的符号朋友小括号，谁能讲讲小括号有什么作用？生1：小括号能改变运算顺序。生2：算式中有小括号的要先算小括号里面的。三、知识反馈出示课件1比一比，看谁的眼力好。（308）×45×（23）80（648）5×（95）（注：采用前复习题1的题目，小括号采用动画飞入的效果）2、同学们完成的不错，淘气得知我们在学带有小括号的运算式题，也给我们送来了两道题，你们能独立解决吗？（课件）做一做：（8335）÷6          94（2519）学生汇报，同桌检查，做对的小朋友请举手。同学们算得又对又快，淘气很高兴，并把掌声送给大家。3、下面请小朋友们去掉94-（25+19）这一题的小括号再算一算，然后比较两题的异同。（课件）比一比，算一算：94-(25+19)，94-25+19。加上小括号就改变了运算顺序，你们说小括号的作用大不大?（四）、联系生活，拓展延伸教师活动：想一想身边的数学问题，有哪些问题能用到小括号? （笑笑第一次买了4本本子，第二次买了3本本子，每本2元，她一共用了多少钱？）（五）、课堂总结这节课你学会了什么？