2022 幼儿园户外培训个人心得体会范文.docx

2022 幼儿园户外培训个人心得体会范文本次培训活动，大大加深了儿园老师对于材料的了解、激发了其对于材料的探究热忱，信任每位老师都能发挥自己的才智来分析、运用材料，提升幼儿的户外嬉戏活动水平!下面是我带来的有关幼儿园亿童户外培训心得体会，希望大家喜爱。幼儿园亿童户外培训心得体会1为了丰富幼儿体育活动，10月16日，锦州路幼儿园特邀亿童培训部的李老师来园为老师们做关于“区域体育活动”的专项培训，全体老师共同参与学习，收到良好的效果。幼儿体育活动是幼儿园教化的重要组成部分，它对于增加幼儿体质、增进幼儿健康具有重要的意义。3-6岁儿童学习与发展指南中明确指出“要开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动”。李老师以丰富的案例为依托，从区域体育活动的价值、组织类型等方面，为老师们进行了趣味性的培训，并重点解析了循环式区域活动的形式及如何组织。又在此基础上，带领老师们分组进行研讨、设计循环式区域活动。从材料选取、场地布置等方面，再结合“亿童户外嬉戏区”材料，通过实践操作，进一步让老师们了解循环式区域活动。此次培训活动，不仅使老师在亲身参加的同时获得有关户外嬉戏活动的直观感受，更让老师在组织幼儿活动时有了更加明确的目标和方法。亿童活动材料的配备和运用，也将为我园幼儿户外嬉戏开启新的探讨热潮，使孩子们的幼儿园生活更加丰富多彩!幼儿园亿童户外培训心得体会2幼儿园邀请了亿童教化机构的崔老师在锦绣分园对全体老师进行了“运动包材料的投放和运用”的全方位培训。崔老师在培训中具体介绍和分析各种运动器械的多样玩法，并进行实践指导。老师们在崔老师的亲自指导下，亲身体验、互动过程中获得有关运动包材料的直观感受。深刻体验到“体育活动内容不一样，形式不一样，熬炼到幼儿价值也不一样的观点”。通过培训活动，让我对健康教化和运动器械都有了进一步的相识，为以后我们开展运动活动起到了很大的帮助。本次培训不仅提高老师的理论学问，还让我体验嬉戏的乐趣，了解运动器械的多样化，也为我们开展户外活动有了全新的设想和打算，获益良多幼儿园亿童户外培训心得体会3户外建构嬉戏活动是幼儿园嬉戏不行或缺的组成部分，为了进一步贯彻“嬉戏即学习”的教学理念，丰富幼儿的户外嬉戏内容，4月16日下午，滨河其次幼儿园特邀武汉亿童幼教机构户外嬉戏专业培训师杨彬，为老师们进行了一场户外建构嬉戏专题培训。首先杨老师对老师们进行理论学问的培训，户外嬉戏分5大类，建构类，运动类，表演类，美劳类，探究类，每类嬉戏都是在建构类基础上进行的，户外建构类嬉戏是其他嬉戏的根本。随后杨老师具体的讲解了户外嬉戏的实施流程：发起，幼儿嬉戏老师视察，总结，整理材料等，时间要求上要大于等于40分钟，结合该园的实际状况，杨老师建议各班轮番进行建构嬉戏，并从材料投放、环境创设、组织步骤、嬉戏常规培育、老师指导策略等方面作了介绍和讲解，提示老师要做好活动前的材料、内容、分组、角色等方面的打算工作，留意在嬉戏过程中引导幼儿依据已有阅历、设计图纸、探究操作。最终指导大班幼儿进行实际建构操作，幼儿通过对各种材料的搭建，充分释放天性，一件件稚嫩的作品产生了：城堡，停车场，游乐场孩子们通过自己动手，实现自己搭建的需求及愿望，体验与同伴共同搭建的欢乐和成就感。针对在构建嬉戏中存在的问题，杨老师又对老师们进行了方法指导，老师们也更加深刻的体会到户外建构嬉戏带给幼儿的爱好和创建力，杨老师对开展户外嬉戏的空间、场地、时间、留意事项等诸多问题提出了解决方法，解决了老师们组织户外建构嬉戏的困惑。信任通过这次培训，该园的户外构建嬉戏活动将更大程度的激发幼儿的活动爱好和创建力幼儿园亿童户外培训心得体会49月,亿童教化机构的老师对我们幼儿园在职老师做了关于亿童区活动和操作材料的相关培训,在半天的培训中,让我受益匪浅。首先，老师带我们学习了活动区的相关理论学问。对于相对枯燥、抽象的理论,蔡老师将许多互动嬉戏、探讨活动渗入其中,使整个活动活跃好玩。我们先探讨沟通了自己对活动区的理解,共享了自己对活动区类型、特点的看法,然后老师再一一阐述亿童教化理念下对活动区的定义,以及对活动区的分类及特点。接着,蔡老师还向大家展示了如何体验活动区设置层次性和渐进发展、合理性和科学性、动态性,如何做好活动区创设,以及用活动案例举例说明白区域活动的实施流程和方法。其次，对如何做好活动区环境进行了具体的讲解,并用许多照片向我们展示了在亿童教化理念指导下的活动区环境创设,可以看出,创设具有提示功能的环境,如人数提示、标示提示、操作提示,可以培育幼儿的规则意识,还能帮助幼儿养成整理、整理、归纳物品的好习惯。这是我们平常的活动区所缺乏的,须要努力改善的地方。总的来说,这次的活动区培训活动让我对活动区的特点有了更加深刻的相识,以及对今后活动的设置增加了更多开阔的想法。幼儿园亿童户外培训心得体会5本次培训资源丰富、内容合理，特殊是理论与实践相结合的培训方式，让我特殊喜爱、茅塞顿开、受益匪浅。让我想到我们幼儿园的环境创设特殊能体现幼儿的自主性和操作性，尤其是我们每个班级的区角环境创设更是如此。区角活动是我园的园本特色活动之一，也是孩子们必不行少的嬉戏活动场所，那么在区角活动中如何进行指导、如何培育好孩子们的区角活动常规是特别重要和必要的。首先要明确区角嬉戏活动的意义。区角活动的开展我们都很熟识，就是在班里分别设立多个区域，一般每班设立7-8个区域，为了让孩子们手里都有玩具可操作，比如美工区、阅读区、数学区、科学区、益智区、表演区音乐区等等，让孩子们自由选择、自主嬉戏的一种活动方式。它既是幼儿的一种学习形式，也是老师组织教学活动的一种有效形式。它以其个别化的教化形式敬重了幼儿的个体差异，满意了幼儿个体发展的须要，也是当前幼儿园落实3-6岁儿童学习与发展指南所指出:“要充分理解和敬重幼儿发展进程中的个别差异”、“要珍视嬉戏和生活的独特价值，创设丰富的教化环境，合理支配一日生活，最大限度地支持和满意幼儿通过干脆感知、实际操作和亲身体验获得阅历的须要。”“为每个幼儿供应表现自己特长和获得胜利的机会，增加其自尊心和自信念。”的最有效的措施。对幼儿来说，区域活动意味着更多的自由和欢乐，充溢了诱惑和刺激。其实，一日常规在幼儿园的一日生活中到处体现，所谓的常规，就是幼儿的一日活动中的各个环节应遵守的各项规则。区角嬉戏常规也就是在区角嬉戏中老师和孩子共同建立起来的嬉戏规则，可以有机地将老师的意图渗透其中，在活动中起着组织、约束、调整幼儿行为，最大限度地保证幼儿活动权利，是保证区域活动有效开展的重要前提。其次明确开展区角嬉戏活动的时间。区角活动也就是我们常常说的”饭后活动”，主要是放在三餐之后进行，既让孩子们人人有事做，又保证了孩子们的平安。但是有些时候我们是可以敏捷把控区角活动的时间。比如:遇到大风、下雨等天气，也可以有序的开展班级区角嬉戏活动;另外，它也是集体教化活动的补充和调整，是实施个别教化，促进幼儿特性发展的有效途径。比如:在美工、数学等集体教学活动中，个别孩子先完成了自己的事情之后，老师就可以让这部分孩子到区角嬉戏活动中自选玩具操作，既避开了孩子们的等待现象，又关注到了幼儿学习与发展的整体性。因此，我们要做一个细心的老师，随机调整自己的教化教学方法，关注到每一个孩子的表现，真正发挥区角嬉戏活动的作用。然后明确区角嬉戏活动的常规要求。详细形象性是幼儿思维的主要特点。幼儿往往从直觉的、详细的方面去辨别是非、理解事物。区角、嬉戏活动中须要遵守哪些规则，该怎么做，在活动前就必需告知幼儿，让幼儿心中有数。因此，在嬉戏活动前、活动中和活动后要对幼儿的行为提出详细的、合理的、坚持一贯的要求。最终针对要求，实施正确的教化策略和方法。由于幼儿受年龄特点的影响，他们的自觉性、自制力及坚持性都比较差。因此，老师应采纳多种方法，启发幼儿内在的主动性，加强对幼儿详细行为的指导，不断地提出详细的要求，帮助他们克服困难，限制自己的行为，形成良好的规则意识。在3-6岁儿童学习与发展指南中也明确指出，每个年龄班的区角、嬉戏活动，都是一个小小的社会缩影。俗话说:“没有规则，不成方圆”。这里的“规则、方圆”就是指良好的常规和生活习惯。幼儿园的区角、嬉戏活动便是一个小小的社会，要想在嬉戏中和平共处、有所收获，就要遵守一些必要的常规，而这些良好的行为习惯是靠从小培育的。良好嬉戏常规的养成也不是一朝一夕的事，也没有整齐划一的是非界限。在组织区角、嬉戏活动时，努力做到“四勤”(嘴勤、手勤、脑勤、眼勤)。更重要的是帮助孩子们渐渐形成明确、统一、敏捷又具有可持续发展的规则意识，使孩子的特性和社会性相得益彰，养成使孩子终生受益的好习惯。幼儿园亿童户外培训心得体会本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页