高中信息技术 感受数据管理技术教案 粤教版的应用.doc

感受数据管理技术的应用一、案例背景信息1模块：数据管理技术（选修四）2年级：高中二年级3所用教材版本：广东教育出版社 4学时数：一课时非上机时间10分钟，上机操作时间15分钟，其他活动（如：阅读、讨论、评价、展示、小结等）大约用20分钟。二、教学设计教学目标：1、 认识了解数据管理技术及数据库的概念。2、 知道利用数据管理技术能达到什么样的管理效果。3、 实例分析、实践操作感受并理解数据管理技术。4、 激发学生学习本门课的兴趣。内容分析：本节课是数据管理技术课的开篇，是在信息技术基础课的基础上对数据管理知识的进一步认识、拓展与加深。共有两方面的主要内容，一是体验数据管理技术，二是数据管理技术的应用。这节课既要学生了解认识数据库，又要学生理解数据管理技术的一些概念，并且激发学生对数据管理技术的兴趣，为以后的教学打下基础。 教学重点：认识掌握数据、数据库、数据管理技术的基本概念，体验并认识数据管理技术对人类社会影响，激发学生学习本门课程的兴趣。 教学难点：让学生了解数据库管理技术的重要性，激发学生学习本门课程的兴趣。学生分析：数据管理技术对学生来说既熟悉又陌生，在信息技术基础中，学生已经学习了信息资源管理的相关知识，对数据库的一些基础知识都有初步的了解，而且有些同学在上 Internet 网的时候上过类似数据库的网站，或者接触过 Access 数据库，但又比较陌生是因为只见过没有真正去认识，认真的用过、理解过。教学策略设计：1 教学方法设计因为数据管理技术相对来说是比较枯燥的一门课，因此针对学生对象的分析，运用“任务驱动”，“情感引导”，“分层探究”，“分组协作”的教学模式，来达到教学效果的实现。2 关于教-学流程和教-学活动的设计思路：案例分析新课讲授探究、讨论激趣导入比赛点评、综合运用小组竞技课堂小结3学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况（1）学生在上机操作时，主要完成教师给出的两个任务：数据库相关知识的了解、合格管家比赛。教师要关注那些基础差的学生，提倡互相帮助，完成任务。（2）多媒体网络教室、课件、用来导入的多媒体作品等。三、教与学的实际过程描述1教学过程教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查及设计意图激情引趣，导入新课教师创设本节课导入情境，激发学生的学习兴趣。展示央视“对话”节目“我要做第一”，专访甲骨文公司首席执行官拉里.埃里森（学生欣赏视频，激发学习兴趣，进入学习状态。创设情境，导入新课，根据学生崇拜英雄的心理特点，营造学习氛围，激发学生学习本课程的兴趣。自主探究，掌握新知教师针对导入作品提问1、 甲骨文公司主要从事的是数据库管理系统的开发，那数据库管理系统是属于系统软件还是应用软件？2、 甲骨文公司的成名之作是关系数据库商业应用系统，那什么是关系数据库？学生思考、上网搜索、回答教师提问，从而了解数据库的相关知识。了解数据库相关知识，为后面的学习建立一个初步的认知。案例分析，理解新知1、演示一下全国中小学信息技术大赛的获奖作品 。2、提出问题：有这么多人参加中小学信息技术大赛，我们如何来管理这些信息呢？比如参赛选手的姓名，来自哪个省，获几等奖如果你是这个活动的“管理员”，你会采取什么办法来管理这些数据呢？ 3、 归结回答： a.利用Windows操作系统管理文件 。 b.利用Excel管理数据。 c.利用word等软件 。 d.利用数据库应用系统管理数据。1、欣赏。 2、思考问题， 回答问题。通过让学生们观看中小学信息技术大赛的获奖作品，引起他们的兴趣，在欣赏的过程中思考问题，利用情感引导的教学模式来达到解决问题的目的。团队协作，比赛第一（一）比一比，赛一赛（限定时间，比速度） 1.四人一组，选择一种你们认为最合适的管理方法来管理数据，中途不得更换管理方法。 2.要充分发挥团队的作用，对数据进行有效的管理。 3.要求完成：数据的录入。 某些特定数据的查询、统计。 完成后填写表一。（见附件） 实践操作体验数据管理技术的妙处。用任务驱动，情感引导，分组协作的教学模式来激发学习兴趣，提高学生的实践能力，以及自主学习探究的能力。比赛点评，巩固新知（二）每种方法抽取一个感想表分析各方法的不足之处，列出用数据库应用系统管理比其它管理方法的优点： （教师展示感想表，然后展示 PPT ，并进行讲解。）   录入方便，插入也方便。   对某个特定数据的查询比较简单。   统计与输出都比较人性化。 （三）为了更好的当好这个管家，我们必须要认识相关的概念： （教师一边展示 PPT ，一边讲解概念。）   数据：是人类社会的一种重要信息资源，是对现实世界中客观事物的符号。既可以用数字表示，也可以用非数字形式表示。   数据管理：是指对数据的收集、分类、组织、编码、存储、查询和维护等活动。   数据管理技术：指与数据管理活动有关的技术。观看，思考学习，理解记忆。在活动之后进行总结、分析，让学生在亲身感受之后更能深刻理解数据管理技术的内涵，激发其学习欲望，灌输基本概念。综合运用，感受提高（一）思考： （教师一边展示 PPT ，一边提出疑问。）   在图书馆利用计算机终端查找资料，这些资料是怎样管理的呢？   购买飞机票、火车票时，我们看到许多窗口在同时售票，售票员怎么知道哪些航班、车次还有票可卖的呢？   网上购物或者通过搜索引擎查找资料，这些资料都是怎么管理的呢？ （二）亲身体验 （教师一边打开网站，一边讲解。） 访问一个网络数据库，如 ，体验网络数据库系统的用法。开始体验数据库技术的应用过程。通过实际的体验，对数据库技术有更深一步的了解与认识。体验评价，总结概括应用领域主要应用于数据密集型应用的领域，这种数据密集型应用主要有以下特点：   涉及的数据量很大，数据一般需要存放在外存中，内存中只能暂存储很小的一部分。   数据必须长期保留在计算机系统中，不随应用程序运行的结束而消失，如银行系统。   数据要为多个应用程序所共享，或者要求在一个单位或更大范围内共享。 （教师一边展示 PPT ，一边讲解。）观看，了解。通过切身的体会，总结出数据库技术在生活中的重要地位，及其普遍的应用。课堂小结，巩固新知结合实践操作归纳：   本课要的主要内容：数据、数据库、数据管理技术概念。   数据库技术应用的领域特点。   用数据库系统管理数据有更多的优点。思考如何才能根据自己的需求分析来规划和设计你的多媒体作品，甚至人生。让学生认识到需求分析对生活有指导意义。衔接下节课教学内容。四、教学反思学生刚刚进入高二第一学期的学习，在高一的信息技术基础学习中初步接触过“信息资源管理”，日常生活中对于信息管理并不陌生，然而对于“数据管理技术”的内涵及其应用就不太能准确描述。因此授课教师有必要在第一课精心设计合适的教学情境，引发学生对“数据管理技术”的关注，并对其应用有所了解，激发他们的兴趣。我们在整堂课的设计过程中，采用了相关视频导入恰到好处的实现了初衷。因此，我认为本课的教学设计应与学生的日常经验紧密联系起来，从生活中的信息管理、数据管理的案例来引入。借助案例分析、了解技术，到最后的操作体验来完成对问题的理解。 在教学过程中，我们采取了“任务驱动”、“案例分析”、“ 分组协作”方法。1从已知领域过渡到未知领域的一类问题认识，我认为可以用“案例分析”的方法。如本课的引入是一个案例“全国中小学信息技术大赛”的资料管理。学生在回答老师提出的若干问题、分析案例的过程中逐步体会到数据管理的重要性，并开始思考管理的形式应该是怎样的。2“任务驱动”往往需要精心设计任务，我们不能为了设计任务而采用“任务驱动”，有些软件的操作步骤是不适宜作为“任务驱动”来完成的。本课的任务是让学生填写表一、对数据库作对比分析、找出记录、字段值等操作理解关系数据库的若干概念、理解关系的含义。这样的任务设置，具有一定目的。学生的任务完成过程就是一个亲身体验，能从中得益良多。3“分组协作”的方式培养学生的团队意识。如果学生不主动学习不团结合作，就不能达到预期效果，整堂课就会松散。五、附件表一： 团队成员 管理方法 方便之处 不便之处 需改进之处 1. 2. 3. 4.   Window操作系统   Excel   Word   数据库应用系统   其它 _   录入   查询   统计 其它 _   录入   查询   统计   其它 _   录入   查询   统计   其它 _