大学语文课标.doc

附件一2012级文科专业课程标准大学语文课程标准一、课程基本信息 表1 大学语文课程基本信息课程名称 大学语文开课部门 基础课部适用专业文科专业（学前教育、旅游管理、音乐教育、装潢设计）课程编码开课学期第一学期或第二学期学时/学分4先修课程后续课程编制人 李薇、张昭楠审定人王联合二、课程性质（一）课程性质 大学语文是一门面向高职学院学生开设的、以人文性为基底，并呈现工具性、通用性、职业性特点的公共基础必修基础课程。其职业性是高职语文与其它各层、各类语文课程的区别性特征。其目的培养学生汉语方面的阅读、欣赏、理解和表达能力、写作能力；帮助高职学生在充分掌握专业知识的同时，提升他们的职业能力和综合素养，使他们具有进一步深造和接受高等教育的潜质，最终成为优秀的高职应用人才。（二）开设本课程有三个方面的作用：（1） 夯实语文基础知识，为专业服务。表现在为学生学习专业提供必需的语文知识，以提高专业学习的质量和效率;通过语文能力的培养，提高学生的综合职业能力。（2） 提高学生的全面素质。现代社会合格的人才的素质，大体可分为两类:智能素质与品德素质。（3） 为学生职业生涯发展提供后劲和发展空间。这与企业现代化建设和改革、职业技术教育的上移化、终生化的发展趋势是相一致的，语文教育的这种功能实际上是前两种功能实现的必然结果。必要的语文知识储备、语文素质的提高、健全人格的养成是学生转换职业或岗位、升入高一级学校学习以及创业所必需的。三、 课程设计思路本课程整体设计理念可以概括为以传统语文知识为基础，以学生能力发展为中心，为学生职业发展服务。 1.以传统语文知识为基础提升学生的人文精神和审美能力 通过学习优秀文学作品鉴赏和阅读，使学生进一步了解本民族优秀文化传统，接受精英文化的熏陶，提高大学生的思想境界，塑造健全人格。让学生学会感受美、鉴赏美、创造美的能力的培养，使他们善于在生活中表现美和进行艺术创造活动的能力。 2.以素质为主体，以学生能力为中心。 （1）母语应用能力发展 大学语文提高学生的母语能力，帮助学生取得职业成功。在人力资源的开发中，非常重要的是开发人的具有广泛迁移性的核心能力，在主要的核心能力中，交流沟通能力是最重要的。在人文素质、职业素质和职业能力方面的缺失会导致学生难以适应工作岗位及环境，在激烈的人才竞争中处于“劣势”，可持续发展能力低下。大学语文教学能够有效提高学生的交流沟通能力和理解能力，培养学生的自我适应、自我发展能力，帮助学生全面发展，夯实从业基础，并为顺利适应职业要求提供必要的条件。 （2）职业素养能力提高 通过大学语文的学习，增强学生的文学知识、语言修养和美感品质，并进一步升华为个人人生的高雅志趣和人文情怀；通过大学语文的学习，培养学生的职业道德、合作意识和敬业精神等职业素养，使学生毕业后真正能够成为一个全面发展的、潜力巨大的企业员工。（3）终身学习能力的培养 大学语文应该着重培养学生的自学能力。利用72学时的教学，帮助学生掌握较好的学习方法。更何况，语文教育是终身教育，提高自学能力，才能让学生受益终身。以培养学生口头表达能力、写作能力、阅读理解能力为根本任务的大学语文是一般专业学科的基础，起到为学生终身教育奠基的作用。 3.围绕专业特点，凸显职业导向。 本课程围绕学生的职业需求来组织教学，在强调语文学习共性的基础上，注重不同专业的不同个性要求。根据不同专业职业岗位的特点来进行组织语文教学活动。4. 开放课程体系 ，扩展教学空间。（1） 课程开发开放：教学内容和资源由本系老师、专业课老师以及校外专家来共同组织参与课程的开发。（2） 教学内容开放：在基础教学内容的基础上，任课老师可以根据不同专业学生特点留有教学内容和拓展空间。（3） 教学资源开放：本课程设立相应的网络教学资料库可以提供老师和学生交流。四、课程目标（一）知识目标 1.了解文学鉴赏的基本原理，掌握阅读、分析和欣赏文学作品的基本方法。 2.掌握一定的文学基本知识，特别是诗歌、散文、戏剧、小说四种主要文体 特点及发展简况。 3.了解文学鉴赏的基本原理，掌握阅读、分析和欣赏文学作品的基本方法。（二） 能力目标 1.在中学语文学习的基础上，进一步提高学生正确阅读、理解和运 用语言文字的能力 2.能够熟练运用语文基础知识进行日常公文的写作。 3.能够流畅的用语言进行的日常的交流和工作。 4.能够将语文知识与本专业课程相结合进行创作性的学习。 （三）素质目标 1.高职语文教师可以充分利用语文教学优势，创造性的使用语文教材，在教学 中进行职业观念、职业理想、职业道德、职业法规等多方面职业素养的渗透教学，从而，为学生迅速成为高素质的职业技术人员奠定思想基础。2.学习古今中外的名家名作，了解文化的多样性、丰富性，尤其是了解并继承中华民族的优秀文化传统，培养高尚的思想品质和道德情操，帮助学生提升人文素养。3.在教学中运用发散思维，教会学生独立思考，培养他们的创新意识；提升学生的思辨能力和逻辑判断能力。五、课程内容与要求（一）课程内容结构安排序号工作任务（学习情境、章）参考学时理论实践1 诗词曲单元2722 散文单元1623 小说单元904 戏剧单元1025 素质拓展活动06合计6012（二） 课程内容要求表3 第1个工作任务（学习情境、章）的名称 工作任务1-1 蒹葭学时2学习目标知识目标1 了解 诗经 的基本常识 ,2 学习 蒹葭，掌握重章迭句的形式特点，深刻体会比兴的艺术手法。 3 培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。4 帮助学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。 能力目标1 引导学生分析 蒹葭 中的人物形象及领会比、兴的艺术表达手法的妙处。 2 准确使用朗读技巧进行有感情的朗读3 学会鉴赏古典诗词，体会其艺术美。学习内容教学方法建议1 诗经的基本内容介绍（六义）2分析诗歌的艺术美（四美）3. 体会诗歌比兴手法和重章叠句的艺术手法。讲授、诵读、谈论教学媒体与设备学生已有知识和能力要求教师知识和能力要求1在水一方多媒体视频2蒹葭的朗读视频1了解先秦历史文化，了解古代人民的生活和思想2能够对这首诗进行背诵和改编。3.反复诵读课文，基本感受诗中的思想感情及其艺术特色。1声情并茂的做示范性的朗读2.指导、点拨学生进行全面鉴赏3.组织学生对本诗进行有效的课堂谈论表4 第2个工作任务（学习情境、章）的名称 工作任务1-2 哀郢学时2学习目标知识目标1了解先秦文学的形态特点、思想文化的演进与文学发展的关系2了解屈原生平、作品以及其在文学史上的地位。能力目标1分析和比较鉴赏楚辞与诗经的不同2了解楚辞体的基本特征学习内容教学方法建议1楚辞基本知识介绍。2掌握本事叙事和抒情相结合的特点3.了解哀郢所表达的爱国思想。讲授、诵读、自主探究学习教学媒体与设备学生已有知识和能力要求教师知识和能力要求121 了解屈原的生平和其相关著作2 诵读课文，初步了解文章的思想内容3.把握作品中屈原的行踪，进一步体会作者的情感 1楚辞来历及其三重含义。2楚辞独有的艺术特色与诗经比较3.概括屈原的一贯思想（对祖国的热爱之情）表5 第3个工作任务（学习情境、章）的名称 1-3 饮马长城窟行学时1学习目标知识目标了解乐府、乐府诗等文学常识，以及五言诗在文学发展史上的意义和特点。能力目标1体会乐府诗歌的抒情性和叙事性特点；2. 掌握比兴、对比、顶针等艺术手法学习内容教学方法建议1.乐府、乐府诗和乐府民歌等基本知识；题解饮马长城窟行以及“歌行体”的概念。2.诗歌艺术手法分析；3.诗歌中情感的变化；4.了解“长跪”、“双鲤鱼”等文化知识；5.与行行重行行比较。讲授、点拨、类比教学媒体与设备学生已有知识和能力要求教师知识和能力要求对汉乐府有基本了解，如孔雀东南飞、上邪等。1余冠英著乐府诗选；2黄节著汉魏乐府风笺。 表6 第4个工作任务（学习情境、章）的名称 1-4 归园田居（其二）学时1学习目标知识目标了解陶渊明田园诗歌的艺术特点。能力目标1.解读田园风光构成的意境；2.解读使人归田园前后的心境，解读诗人形象；3.了解陶诗的艺术风格学习内容教学方法建议1.了解组诗的特点，分析“归田园居”。2.体会诗歌中白描等艺术手法；3.体会陶诗平淡自然的艺术特色；4.陶渊明田园诗的贡献。讲授、点拨教学媒体与设备学生已有知识和能力要求教师知识和能力要求对陶渊明形象和人格有基本了解，阅读陶渊明饮酒、五柳先生传、归去来兮辞等。1了解魏晋风度以及魏晋文人自我的觉醒意识等；2了解田园诗歌的发展，陶渊明诗歌的艺术特点；3、师生讨论交流陶渊明的思想境界对后世的影响。表7 第5个工作任务（学习情境、章）的名称 1-5 春江花月夜 学时2学习目标知识目标赏析诗歌景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。能力目标1.提高联想和想象的能力，体会其中的哲思和游子、思妇的相思之情；2.了解“月”在诗歌中结构中的作用学习内容教学方法建议1.体会从日出到日落诗人的情绪的变化以及诗歌中的哲理；3.体会诗歌的情感美、哲理美和意境美；2.讨论古典文学中“月”的意象。感悟、讲授、讨论教学媒体与设备学生已有知识和能力要求教师知识和能力要求播放古筝曲春江花月夜，借助音乐感受诗歌的情境。对文学中“月”的意象基本了解，如苏轼的月与李白的月。（继承天寺夜游、水调歌头、月下独酌等）1.闻一多宫体诗的自赎；2.搜集关于月亮的诗词；3.声情并茂的朗诵诗歌。表8 第6个工作任务（学习情境、章）的名称 1-6 秋兴八首（其一）学时2学习目标知识目标 能力目标1.了解杜甫生平及诗歌创作的目的；2.掌握鉴赏诗歌的基本方法；3.学习诗人借景抒情的表现手法。学习内容教学方法建议1.讨论文学作品中的“悲秋”，杜诗的悲秋有何特点。2.体会“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”中的双关。3.掌握诗歌中的意象。讲授、点拨教学媒体与设备学生已有知识和能力要求教师知识和能力要求杜甫生平和诗歌特色有基本了解；1.叶嘉莹杜甫秋兴八首集说；2.韩成武诗圣:忧患世界中的杜甫。表9 第7个工作任务（学习情境、章）的名称 1-7 长恨歌学时3学习目标知识目标1.学会以意逆志、知人论世的方法鉴赏诗歌主题；2.掌握诗歌写人、抒情的表现手法能力目标1.体会多角度刻画人物形象的手法；2.把握诗歌主题。学习内容教学方法建议1.“长恨”如何理解？2.体会叙事和抒情结合的特点；3.体会刻画人物形象的手法。讲授、点拨教学媒体与设备学生已有知识和能力要求教师知识和能力要求多媒体教室播放昆曲长生殿1.对李、杨悲剧爱情故事的基本了解；2.安史之乱等时代背景的了解。1.李白清平调三首、杜牧过华清宫绝句、李商隐马嵬、苏轼荔枝叹、白朴唐明皇秋夜梧桐雨等相关文学作品。2.新唐书·白居易传。表10 第8个工作任务（学习情境、章）的名称 1-8 柳永八声甘州（对潇潇、暮雨洒江天） 学时2学习目标知识目标了解柳永词的艺术风格。能力目标 1.理解词人的思乡之情；2.感受形象，领会意境。学习内容教学方法建议1.了解词人生平以及题解词牌名；2.体会词中羁旅怀人之情；3.体会词中的领字和渲染意境的方法；4.分析柳永词中的俗和雅；讲授、点拨教学媒体与设备学生已有知识和能力要求教师知识和能力要求1. 了解词的发展过程，及相应的文学知识2. 宋词主要流派和代表人物、1姚学贤、龙建国注评柳永词详注及集评。2.柳永著，薛瑞生校注乐章集校注。3.引导学生分析中国知识分子羁旅思乡的根源。表11 第9个工作任务（学习情境、章）的名称 1-9 李清照醉花阴 学时1学习目标知识目标解读词的意象，感受意境美。能力目标 1.体会词人的心境； 2.仿写或改编这首词。学习内容教学方法建议1.了解词人的人生境遇和前后期词作风格的转变；2.通过意象分析，体会其“愁”情；3.鉴赏“莫道不消愁，帘卷西风，人比黄花瘦”三句。讲授、点拨教学媒体与设备学生已有知识和能力要求教师知识和能力要求1.简单了解李清照的人生际遇；2.点绛唇、渔家傲。1对李清照的作品有广泛和全面的认识。2.易安体词的特色。3.表12 第10个工作任务（学习情境、章）的名称 1-10 辛弃疾青玉案（东风夜放花千树） 学时2学习目标知识目标1.理解词的意境，体会词人渲染气氛的笔法；2.把握主人公形象。能力目标1.讨论“那人”的形象；2.鉴赏千古名句。学习内容教学方法建议1.了解辛词雄身雅建的艺术风格；2.品味其中的千古名句；3.简单了解宋朝七夕、元宵灯节日民俗；讲授、点拨教学媒体与设备学生已有知识和能力要求教师知识和能力要求1.学生能过预习对辛弃疾的生平及主要作品有大概了解1宋史·辛弃疾传；2龙榆生唐宋名家词选；表13 第11个工作任务（学习情境、章）的名称 1-11 马致远夜行船·秋思学时2学习目标知识目标1.了解元曲的特点；2.把握作者的人生态度。能力目标学习内容教学方法建议1.元曲的基本常识；2.体会此曲豪放苍劲、潇洒流畅的语言特点；3.体会其中自由、自适的个性。讲授、点拨教学媒体与设备学生已有知识和能力要求教师知识和能力要求被誉为“秋思之祖”的马致远天净沙·秋思。1王国维宋元戏曲考；2吴梅中国戏曲概论。表14第12个工作任务（学习情境、章）的名称 1-12 戴望舒雨巷学时2学习目标知识目标1.通过意象把握意境；2.体会“丁香姑娘”的象征意义能力目标1.体会象征意义；2.诵读诗歌，体会其语言美、音韵美和意境美；3.将诗歌中的故事情境改写为一篇散文。学习内容教学方法建议1.体会诗歌的三美；2.分析诗歌中“丁香姑娘”的象征意义；朗读法、情境法、讨论法教学媒体与设备学生已有知识和能力要求教师知识和能力要求播放乔榛雨巷朗诵。1. 学生通过预习，了解作者写作文章的背景2. 文中众多意象的分析1.全面了解戴望舒的创作经历。表15 第13个工作任务（学习情境、章）的名称 1-13 普希金致大海学时 2学习目标知识目标学习本诗借景抒情、融情于景的手法。能力目标体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。学习内容教学方法建议 1.简单了解俄罗斯文学和普希金的基本情况；3.结合假如生活欺骗了你，体会诗歌的精神；4.比较曹操观沧海和致大海。讲授、点拨教学媒体与设备学生已有知识和能力要求教师知识和能力要求1. 普希金的诗歌分类及其代表作2. 本文的写作背景和思想感情 1引导学生对普希金的作品进行鉴赏阅读工作任务2（散文单元） 散文发展概貌学时9学习目标知识目标1、了解古典散文与现代散文的不同内涵。2、对古典散文的萌芽、发展及现代散文对古典散文的传承有较为清晰的把握能力目标1能够运用相关文言知识流畅的翻译古代散文2在学习现代散文的基础上进行仿写和创作学习内容教学方法建议1、了解古典散文与现代散文的不同内涵。2、对古典散文的萌芽、发展及现代散文对古典散文的传承有较为清晰的把握。老师讲授和学生自主学习相结合教学媒体与设备学生已有知识和能力要求教师知识和能力要求1网络多媒体课件演示设备1总结整合学生已有关于散文的相关内容和知识1. 古典散文的发展分期与风貌。2. 古典散文与现代散文的不同内涵。工作任务2-1 项羽本纪学时3学习目标知识目标1. 了解史记在我国史学界与文学界的地位，了解司马迁的生平与史记的有关情况。2、了解司马迁在刻画人物时采用的丰富多彩的手法，在刻画不同人物和同一人物的不同性格侧面时，采用的不同手法，以及各种不同手法对刻画人物形象的作用。3、在了解、掌握上述内容的基础上，可进而引导学生了解、思考历史真实与艺术描写之间的表面矛盾而实际上更高层面统一的关系，由此引导学生了解史记中的人物形象描写对后来小说、戏剧的影响。 能力目标1学会用批判的眼光去观察，去思考评价历史人物。2理解并学习史记描写人物的艺术手法。 学习内容教学方法建议1.总体把握项羽本纪的内容，了解项羽本纪在史记中的重要地位。2、通过品读第12节了解项羽家世与早年情况，从而自主归纳项羽早期性格特点。 3、通过疏通课文，掌握重要文言词语，归纳各种文言现象。4、品读第3节，疏通文意，了解巨鹿之战，并掌握各种文言现象。通过把握“巨鹿之战”，分析并了解项羽的将帅神威。 1. 讲授与演讲法2. 自主探究和合作学习法3.想象、感悟法教学媒体与设备学生已有知识和能力要求教师知识和能力要求1.多媒体展示教学1.观看京剧霸王别姬2.搜集有关项羽的评价3.观看百家讲坛有关项羽的描述。1司马迁的生平及史记创作的过程。2史记的思想价值、艺术内容及影响。3.项羽的人物塑造及评价工作任务2-2 人间词话学时2学习目标知识目标1了解王国维及著名的文学评论作品人间词语。 2学习王国维的诗歌鉴赏理论,增强对诗歌鉴赏的兴趣和能力。能力目标1.通过探究，领会王国维“境界说”中“有我之境”“无我之境”的区别，2.领会“入”与“出”的关系，领会“三境界”的含义。3.通过学习，能以境界说的相应观点鉴赏诗词。学习内容教学方法建议1结合具体诗词体会王国维的“境界说”2理解作品提出的成就大学问的三种人生境界3.领会王国维“境界说”中“造境”与“写境”、“有我之境”与“无我之境”、“入乎其内”与“出乎其外”的区别与联系。 感悟法、讨论法教学媒体与设备学生已有知识和能力要求教师知识和能力要求1多媒体展示1. 搜集整理关于王国维的资料，课堂展示2.从已学的诗词中找出你人物能够体现王国维境界说的篇目3.联系自己的学习生活实际谈谈你对“三种境界”的理解。1.王国“境界说”的基本内涵2.古典诗词是“如何体现无我之境和有我之境。”3.引导学生体会体会王国维的宇宙观。工作任务2-3北京大学月刊发刊词学时2学习目标知识目标1 把握文中论述“大学理论：的观点2 了解“发刊词”体论说文的特点3.了解蔡元培兼容并包的教育理念能力目标1理解作者所阐发的办学原则及大学理念的精义。2理解大学教育的内涵。学习内容教学方法建议1了解蔡元培的生平和这篇文章写作背景2了解蔡元培所提出的近代大学的“三项要义”3.了解这篇作品的文体风格及其体现的人格魅力。自主探究学习法教学媒体与设备学生已有知识和能力要求教师知识和能力要求1课前搜集关于蔡元培的生平资料2结合作品谈谈你对大学理念的认识。1蔡元培的教育理念和教育思想的分析2引导学生思考如何合理安排大学生活。工作任务 2-4 听听那冷雨学时3学习目标知识目标1在反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言。2积累中国古代山水诗，品味祖国的山水之美。  能力目标1.根据自己的经历，借鉴文本的表达技巧，能够写出情景交融的文段。2.通过反复朗读，进行整体感知，从而体会文章独具魅力的语言。学习内容教学方法建议1理解冷雨的深刻含义，把握文章主旨2理解、体会作者对祖国家乡的一片深情，对人生的感叹3. 感受作者浓郁凄迷的家国愁思，以及对中华文化的赞美与眷恋。 4.品味文中诗意的语言，鉴赏其意境之美。1.教学手 段 多媒体投影2.阅读、讨论法教学媒体与设备学生已有知识和能力要求教师知识和能力要求1.多媒体播放2.1.通过三幅冷雨画面的体悟，让学生学习如何选取生活场面，借景抒情的方法。2从语言鉴赏和比较中领悟听雨的文化内涵。1带领学生把握文章所抒发的情感，并通过课堂活动体验作者的情感，力求产生共鸣2在评点和提问中引导学生把握文章的主旨工作任务2-5 捡麦穗学时2学习目标知识目标1.欣赏朗读，在获得审美愉悦的同时整体感知文章内容及作者的思想感情。2、赏析文中的景物、人物描写，通过品味文章语言，进一步理解作者的思想感情。能力目标3、探究文章写作技巧的深层含义，提高散文的鉴赏能力。4、通过拓展阅读，帮助学生打造自己的精神家园。学习内容教学方法建议1学习本文生动传神的语言,纯净朴素的语言风格,学习作者运用语言的技巧。3.仔细感悟贯穿全文的纯朴的人性之美。4.体会文中作者蕴涵的思想情感。问题教学法，讨论法，讲解法。教学媒体与设备学生已有知识和能力要求教师知识和能力要求1多媒体1. 感受文章表现出来的人性美和情感美。2了解当代作家张洁及其主要作品，培养学生语文素养。 1通过探究课文思路和作品主题，提高学生鉴赏散文的能力2指导学生体会伤痕文学的基本特点。工作任务 2-6 我与地坛学时2学习目标知识目标1 了解作者 残疾后 在地坛的启示下对生命产生 新理解、新感悟的历程。 2、理解母 爱的深沉伟大和孩子痛悔。 3.体会作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美。能力目标1品味文章深沉绵密的语言特色2 咀嚼母爱对我的影响，体悟母亲与地坛之间的同构性。 3体会、借鉴本文的写作艺术。 学习内容教学方法建议1熟读课文，解读作者对本文的哲理性思考,培养学生面对苦难的承受能力。 2把握文章的线索，理解作者对生死和亲情的感悟3.学习本文借景抒情、情景交融的写法。 诵读法、讨论法教学媒体与设备学生已有知识和能力要求教师知识和能力要求1播放史铁生的生平经历1通过预习了解史铁生本人的生平经历2了解北京地坛的文化常识。1 引导学生感悟“生命” 2 引导学生对散文语言的品味。 工作任务（学习情境、章） 论友谊学时1学习目标知识目标1了解随笔这种文学样式。2、了解培根随笔的两个特色：世界书、简约体。 能力目标1体会培根随笔那种居高临下的大气。 2深入咀嚼格言警句的丰富内涵。 学习内容教学方法建议1了解培根随笔“简约体”和“风格体”的特点2了解作者从那几个方面来谈友谊，友谊对人的作用是什么？3.把握文章的中心论点。阅读法和讨论法教学媒体与设备学生已有知识和能力要求教师知识和能力要求121查阅培根及其随笔的相关资料2思考培根论友谊对今天我们生活的指导意义。1掌握随笔这类文体的基本常识2比较中西方随笔的不同。第三单元小说单元学时10学习目标知识目标1了解小说的类型及特点，掌握欣赏小说的基本方法。能力目标1阅读名家名篇，并尝试写鉴赏文章，提高自己的阅读鉴赏能力。2.通过阅读、鉴赏不同类型的小说，丰厚自己的人文底蕴，提升自身的文化素养。学习内容教学方法建议1中国古代小说发展概貌2鉴赏经典篇目讲解、自读教学媒体与设备学生已有知识和能力要求教师知识和能力要求1自读理清古代小说的发展概貌；21、查阅资料，掌握古代小说的发展状况及其规律特点；2、了解古代小说发展的最新前沿动态，及时补充到教学中3-1婴宁学时3学习目标知识目标1了解蒲松龄以及聊斋志异的文学常识；2了解聊斋志异的艺术成就能力目标1 把握小说的情节结构和人物性格特点；2 理解掌握小说塑造人物形象的方法。学习内容教学方法建议1蒲松龄和聊斋志异的文学常识；2小说中的人物和彼此关系；3. 小说中的几条线索；4. 重点分析婴宁的形象（爱花、爱笑、痴憨、狡黠） 启发法、讲授法教学媒体与设备学生已有知识和能力要求教师知识和能力要求121 学生对志人志怪小说的了解。2了解蒲松龄的生平和创作的来源1引导学生了解神魔小说的社会意义。2指导学生欣赏本文纪传体史书的写法。 3-2曹雪芹宝玉挨打学时3学习目标知识目标1了解曹雪芹及红楼梦的基本常识；2. 了解“宝玉挨打”在红楼梦中的地位-是全书上半部的高潮。能力目标1. 思考宝玉此次挨打是否是偶然；2. 分析小说是怎样步步深入表现矛盾。3. 学会用比较的方法分析人物形象，透视人物性格，提高鉴赏能力。学习内容教学方法建议1. 红楼梦的相关文学常识；2. 分析体会“宝玉挨打”后众人的反应，思考王夫人和贾母是如何解救宝玉的，用比较的方法分析各个人物的形象；3 .分析“宝玉挨打”的根本原因；4. 通过贾政、王夫人和贾母三人对宝玉教育态度的对比，启发学生思考学校、家庭和社会如何相互结合对学生进行教育的问题。 点拨法和启发式教学法；开放性阅读教学教学媒体与设备学生已有知识和能力要求教师知识和能力要求播放宝玉挨打的视频，给学生带来视觉上的冲击力，激发学生的好奇心1.了解红楼梦在文学史上的历史地位及写作背景；2.了解红楼梦中主要人物的性格及人生故事。1、了解有关红楼梦的相关知识；2、全面了解红楼梦的研究现状、成就，学习参考书；3、对人物要有新的认识和评价；4、指导学生有感情朗读有关内容 3-3老人与海学时3学习目标知识目标1了解海明威的主要作品和“反战”与“死亡”的创作主题；2. 了解海明威笔下的“硬汉”形象及其精神意义。能力目标1.掌握内心独白对人物形象塑造的作用；2.培养学生学习主人公不屈不挠的抗争精神。学习内容教学方法建议1.海明威个人及作品简介；2.梳理小说故事梗概，引导学生思考：老人在什么状况下雨鲨鱼接二连三搏斗，几次搏斗的结果如何。3.如何理解老人与鲨鱼的搏斗以及人与自然的象征意义；4.文中的独白在刻画人物性格和表现文章主题两方面的意义；5.引导学生讨论，如何看待老人的失败。当有一天厄运来临时，“我”应该怎样应对？ 情境法；启发法；问题探究法；讨论法教学媒体与设备学生已有知识和能力要求教师知识和能力要求播放亮剑片段，体会李云龙敢于斗争，永不放弃、永不言败的“亮剑”精神，扩展导入西方文学名著老人与海中主人公桑提亚哥的“硬汉”精神。1. 了解这篇小说的取材和历史原型2.通过学习者篇课文，你从老人的身上获得了那些生命的启示。 1在分析情节的过程中来把握人物桑提亚哥这位硬汉子形象。提升学生对生活中成功与失败的认识2发现并探究作品主任公的矛盾性格，提升学生对人性的认识。第四单元戏剧单元学时学习目标知识目标1了解中国古代戏曲发展的历史及代表作家作品。2、了解戏曲的种类，声腔，剧种，以及戏曲的名词等。3、感受中国古代戏曲文化的魅力。能力目标1能够自己编写剧本和排演戏剧学习内容教学方法建议1. 中国古代戏曲发展概貌及作品鉴赏教学媒体与设备学生已有知识和能力要求教师知识和能力要求121查找有关中国戏曲的知识：1、戏曲的起源和形成2、中国戏曲发展的几个阶段1掌握中国戏曲发展的过程：中国戏曲源远流长。4-1王实甫长亭送别学时3学习目标知识目标1了解元杂剧的基本文学常识；2.了解西厢记的文学渊源；3.掌握作品的语言特点以及其中的诗词典故；能力目标1.体会借景抒情的艺术特色；2.体会刻画莺莺心理活动的手法以及崔莺莺的艺术形象；3.讨论崔莺莺的爱情观。学习内容教学方法建议1.介绍元杂剧的常识，如“元曲四大家”、元杂剧“四大悲剧”，以及元杂剧的基本结构以及角色设定；2.结合课文分析作者表达人物情感的方法，品味借景抒情的写法；3.体会并讨论莺莺在送别张生时除了依依不舍，还表露出的鄙视功名利禄的态度；4.赏析佳句，熟悉其中运用的典故和民间口语；5.分析比喻、对比、夸张、排比、对偶等各种修辞。 讲授法，鉴赏法；讨论法，点拨法教学媒体与设备学生已有知识和能力要求教师知识和能力要求播放长亭送别。1.熟悉和了解元代戏曲的基本常识2.体味剧作情景交融的艺术境界，鉴赏剧作富于文采的语言。 1介绍王实甫和他的作品 2引导学生鉴赏王实甫戏剧的语言艺术。 4-2老舍茶馆学时4学习目标知识目标1.了解老舍及其主要作品，茶馆是“京派话剧”的典范之作；2.了解话剧写作时代背景；3.了解话剧的文学常识；能力目标1.了解茶馆与传统话剧的区别，从而认识戏剧的创新特性；2.把握茶馆的思想艺术成就和特点，激发戏剧欣赏的兴趣，提高鉴赏能力。学习内容教学方法建议1.了解话剧文学常识结构特点；2.把握茶馆结构上的创新，故事虽然松散，人像众多，但是中心人物没有变，以人物带动故事；3.体会语言的特点，如人物语言的个性化、语言的幽默风格和浓郁的北京地方特色；4.剧中人物众多，性格、身份各异，却给人鲜明的印象，注意分析各个人物的性格。茶馆人物众多，个性鲜明，可以在教师指导下，学生分角色朗读，体会各个角色。 教学媒体与设备学生已有知识和能力要求教师知识和能力要求1多媒体视频播放话剧茶馆。1.了解老舍的生平和创作作品2.了解茶馆的思想艺术成就，激发戏剧欣赏的兴趣，提高鉴赏能力。 1引导学生学会鉴赏戏剧2指导学生编排戏剧4-3莎士比亚哈姆雷特学时3学习目标知识目标1了解莎士比亚的相关知识，了解哈姆雷特的故事取材背景；2. 体会西方戏剧的的魅力和特点。能力目标1. 分析戏剧冲突，并从中把握人物个性特征；2. 鉴赏戏剧语言，把握戏剧语言的特点学习内容教学方法建议1.介绍莎士比亚及其作品；介绍莎士比亚的名句；2.梳理剧情结构，