中图版《交通运输》教学设计.doc

中图版初中地理教材优质课评比活动教学设计方案【课题】 七年级 第四章 第四节 交通运输 【教学目标】一、知识与技能：1比较不同运输方式的特点，学会根据需要合理选择交通运输方式。2.了解我国的铁路干线的分布，初步学会使用列车时刻表。二、过程与方法：通过对具体事例的分析，使学生在探索中得到能力的培养和锻炼，并初步学会应用地理知识为生产和生活服务，培养地理学科的综合思维能力。三、情感态度与价值观：通过对身边的地理知识的学习，培养地理学习兴趣，培养社会责任感。【教材分析】一、本节教材的主要内容包括：（1）我国主要的交通运输方式；（2）根据需要选择恰当的交通运输方式；（3）我国重要的交通运输方式铁路，铁路干线的分布及列车时刻表的使用。知识点多，内容较繁杂，尤其是文字材料较多，知识的内在联系性强。二、教材结构特点：阅读材料多，提升学习能力的活动与案例提供较多，为教师选择合适的材料组织课堂提供了非常详实的资料，需要教师充分利用这些材料引导学生发现地理规律并能够学以致用。教材中的图片较少，需要教师根据教学内容增加较多图片和资料来帮助学生更好的理解教材内容。【教学重、难点分析】一、教学重点：1.比较不同交通运输方式的特点并进行合理选择。2.我国铁路干线的分布。二、教学难点：1.不同交通运输方式的特点及选择。2.我国铁路干线的分布。【教学建议】经过一个学期的培养与锻炼，学生初步具有分析地理问题的能力，特别对生活中的地理知识非常感兴趣，乐于主动探索和发现，初步具备探究对生活有用的地理知识的能力和心理需求。所以设计内容要多结合乡土地理和生活实际，设计探究性的问题也要从学生的角度出发，突出体现学生的主体地位，注重培养学生的探究精神和分析、归纳问题的能力，力争使学生学到生活中有用的地理知识，为学生的终身发展服务。【探索活动设计】创设贴近生活的情境，针对每种交通运输方式假定一个题目，小组抽签探究交通运输方式的在运量、运速、运价方面的特点并进行交通运输方式的选择，然后进行对每种交通运输方式进行归纳总结。通过探究活动，使学生在团结协作中获得知识，提高兴趣，加强学习信心。【教学案例设计】整节课所设计问题及情境均以家乡为背景展开，让学生了解交通运输方式的变化对人们的生产和生活的影响，并能够在设置的情境中根据需要选择恰当的交通运输方式。通过铁路干线的学习，帮助学生理解铁路是我国重要的交通运输方式，了解铁路运输对我国现阶段经济发展的意义，初步学会使用列车时刻表。【教学过程设计】教学环节教学过程学生活动设计意图走进生活导入新课设置情境小组探究牛刀小试特点归纳聚焦铁路学以致用总结收获拓展延伸检验成果小组评价愉快的假期生活刚刚结束，假期中你和家人旅游或者回老家探亲了吗？去哪了？怎么去的？由学生的回答引出五种交通运输方式。特别指出管道运输只适合货运，请同学们说出生活中见到的管道运输方式，并了解管道运输特点。每种交通运输方式都有各自的优缺点，在生产和生活中，我们如何根据需要选择恰当的交通运输方式呢？每个题目突出体现一种运输方式（客运）：1、本周末和同学去天津市区参观游览。2、暑假从塘沽到韩国旅游，选择比较经济的出行方式。3、五一假期从重庆到武汉，想沿途参观三峡风光。4、从拉萨到西宁，想沿途参观。5、天津医疗专家赶赴云南昆明抢救受伤群众。在各组回答问题时帮助学生归纳各种交通运输方式在客运中的优缺点。货运又如何选择呢？1、200公斤汉沽的玫瑰香葡萄运到塘沽市场出售。2、天津的长芦盐场采购两万吨海盐运往上海。3、一批名贵鲜花从广州运往北京，若是两箱急救药品又该怎么办？4、一工厂从上海宝钢采购了500吨钢材运往陕西西安。5、10万吨大米要从武汉运往南京。展示各种交通运输方式图片，用表格指导学生归纳运输方式特点。“火车一响，黄金万两”通过铁路运输方式的演变历程引出现阶段我国最重要的交通运输方式。指出铁路线命名的原则。运用多媒体课件依次展示纵向铁路干线和横向铁路干线，并引导学生分析我国铁路干线分布的特点。以郑州为例，指出什么是铁路枢纽，并请学生分析铁路枢纽城市在交通运输中的优势是什么。截取部分列车时刻表，帮助学生学会使用列车时刻表。在实际运输过程中，一般要由几种运输方式共同完成。我国的交通运输网可以为我们提供便捷的交通。希望同学们在以后的生活中能够做到学有所用，让地理知识丰富完善你的生活，让地理知识帮助我们生活的更美好！说说这节课你的收获是什么？展示反馈练习。回忆假期出行的目的地以及出行的方式。尝试说出五种交通运输方式，指出生活中常见的管道运输并归纳特点。小组抽签确定探究题目。确定本组探究内容中的出行方式，归纳人们选择出行方式时考虑的各种因素，尝试总结各种交通运输方式在客运中的特点。小组代表回答本组探究内容。抢答。按照抢答规则本组其他成员可以补充，其他小组也可以竞争答题。尝试总结各种运输方式在货运中的特点。尝试归纳小结各种运输方式特点，并填表。读图，找出铁路干线的名称。通过再次读图，读出我国铁路干线分布的特点：既有纵向干线也有横向干线，形成了网状的分布格局，东西部地区分布不均。读表，认识车次编号中不同字母代表的含义，了解近京以及离京的列车编号特点。并进行简单的比较选择梳理本节课的内容。抢答。从学生生活入手，吸引学生快速融入课堂，提高学习兴趣。根据管道运输的特点，将这种运输方式和其他四种方式区别开来。通过小组探究，使学生在活动中尝试归纳各种运输方式特点，既锻炼小组合作学习的能力，也使学生在主动探究中获得学习的快乐。设计的问题尽量贴近家乡，使学生觉得学有所用，从而产生更积极主动的探究愿望。为下环节的“抢答”打下基础。激发学习兴趣，激励学生要有挑战的勇气。同时在学生的抢答过程中关注学生对知识的掌握程度，以便小结时及时点拨和补充。在应用中归纳特点，更易于学生理解，并培养学生归纳总结能力。通过读图图将抽象的内容具体化，帮助学生熟悉铁路干线的名称。通过课件的再次展示，加深学生对铁路干线的认知程度，利于学生更好的归纳特点。帮助学生学会使用列车时刻表，做到学有所用，提高兴趣，培养生活能力。使学生对本节所学内容产生了跃跃欲试的感觉。帮助学生整理思路，在脑海里中完善新的知识结构。激励学生为组争光。【板书设计】 铁路 交通运输 干线分布 方式：公路 枢纽 铁路 知特点 列车时刻表 水路 会选择 航空 管道【课堂评价】本节教学内容在设计过程中尽量贴近学生生活，并力求创设一种让学生有兴趣探究的情境，使学生在探究中获得新的知识体系的构建，体会到成功的快乐。因此在教学中采用了小组合作探究的方式，并在探究过程中不断运用激励性和鼓励性的语言，激发学生的探究意愿和探究兴趣。通过对各学习小组的及时评价和反馈，学生们学习热情高涨，即获得了新的知识、培养了与他人合作的能力，也提高了学生的学习能力。小组探究的题目尽量贴近家乡生活，使学生提高学习兴趣的同时，也培养了学生的生活能力。