我和祖父的园子 .doc

18爱因斯坦与小女孩教学目标：1、 学会本课生字，理解生字组成的词语。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。3、结合讨论“爱因斯坦是不是最伟大的人”，体会说话作必须做到言之有据。教学重点： 1、 学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面面、“只好”造句。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。3，理解人物语言、动作和外貌描写的作用。教学难点：结合讨论“爱因斯坦是不是最伟大的人”，体会说话作必须做到言之有据。教学方法：讨论法、朗读法、展示法教具准备：爱因斯坦画像。课时安排：两课时。第一课时教学内容：精读课文 课时目标:1、 学会本课生字，理解生字组成的词语。2、 学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面面、“只好”造句。3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。教学进程：一、介绍人物，导人新课1、出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。2、一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?让我们来读读爱因斯坦与小女孩吧。(板书： 爱因斯坦与小女孩)二、初读指导1、 自学生字词。2、自读要求： (1)默读课文，画出生字词。 (2)读准字音。 (3)联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了? (4)字形分析重点：蓄(中间部分是“玄”字)；裹(“衣”拆开分为上下两个部分，中间加“果”字，表音)；噢(右上方里面是个“米”字)。 (5)“嘛、呵、啥”在阅读中理解掌握。2、理清文章层次。 (1)各自轻声读课文。画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。第一次：第13自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段; (2)最后两个自然段写的什么?3、指名四人轮流读各段，要求读得正确、流利。布置作业：1、用钢笔描红、临写。2、完成课后作业题。第二课时教学内容：精读课文 课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。3、结合讨论“爱因斯坦是不是最伟大的人”，体会说话作必须做到言之有据。教学进程：一、复习提问课文分为哪几段?说说各段的主要内容。二、精读训练1、指名朗读第一段。(1)画出写爱因斯坦外貌的句子。 (2)提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”? (3)学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。(着重抓住头发“蓬乱” 、穿的衣服“又肥又长” 脚下趿着“卧室里穿的拖鞋”) (4)什么叫“纳闷”?(因为疑惑而发闷)“这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是最伟大的人呢?”是一个反问句。你能把它换一个说法吗?(这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人) (5)分角色即兴表演这一段的情景。 (6)小结：小女孩一遇爱因斯坦。2、阅读第二段。 (1) 过渡：上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦，第二天她巧遇上了。 (2)读课文中两个“仍是”的句子。请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。(3)体会“一边一边” (4)分角色读第二段，大家从这一段文章里读懂了什么?找出有关的语句进一步体会。 (5)小结：这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。3、理解第三段。 (1)默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点? (2)从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。 (3)什么叫“一塌糊涂”?工作室内：样乱?4、以上三段，分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往?说说这几次交往的具体情况。 5、最后一段概写两人的交往。布置作业：1、朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。2、书面作业。 (1)用“一面一面”、“只好”造句。 (2)把课文中的反问句改为陈述句。板书设计： 爱因斯坦与小女孩第一次撞（相撞） 第二次遇（相遇） 第三次等待（相邀） 相处 好朋友