2022《给教师的一百条建议》读书心得体会10篇.docx

2022给教师的一百条建议读书心得体会10篇在给老师的一百条建议中第一句话，就从一种别样的角度吸引着我。老师首先是一个完整的人，他们应当有自己的精神空间，他们也要享受生活这样的观点就把老师从“圣人”的位置上拉了下来。下面给大家共享一些关于给老师的一百条建议读书心得体会，便利高校习给老师的一百条建议读书心得1读了给老师的一百条建议，让我感觉到就像一个老者再向我娓娓道来他的工作，他的点滴经验。让我觉得他在他平凡的工作中那种育好人的执着和专心。我觉得在前面几条建议中，把阅读放在了很重要的位置。在第19条建议中，他说：“阅读是对“学习困难”的学生进行智育的重要手段。”书上作了这样一个比方，学习困难的学生更须要阅读，就像敏感度差的照相底片须要较长时间的曝光一样，学习成果差的学生的头脑也须要科学学问之光给以更显明、更许久的照射。不要靠没完没了的补课，而要靠阅读、阅读、再阅读，阅读优秀的文学作品。因为阅读能教给学生思索，而思索会变成一种激发智力的刺激，学生思索得越多，他在四周世界上看到的不懂的东西越多，他对学问的感受性就越敏锐，而我们当老师的工作起来也就更简单。这不禁让我想到我们身边有不少家长竭力反对自己的孩子阅读课外书籍，而让他们死抠书本。认为书上的学会了，学习成果自然会好起来，其实不然。学生死记硬背也不行取，因为今日会默，明天就忘，就是记住了不知道怎么去用，也只能成为一种“死”学问。更严峻的长此以往，学生就会渐渐失去学习爱好，产生逆反心理，最终真正沦落为后进生。而且他这章节中，他讲解并描述了一个数学老师培育学生阅读。这让我更有感受，阅读不再是语文学科功利性的东西，而是一种培育思维的方法，是人类进步的阶梯。由此看来，我们老师转变观念是当务之急，理解素养教化的实质，为这些孩子举荐合适的读物，让优秀的文学作品来充溢他们的头脑，陶冶他们的情操，使他们真正成为有文化、有修养的现代文明人。可是在我们日常的工作中发觉，有很多同学他们成天都在忙于补作业，忙于订正，根本也抽不出多少时间来进行阅读，他们的阅读量少，阅读速度慢，由此循环下去，阅读对他们来说就越来越困难，也失去了阅读的爱好。如何保证孩子足够的阅读时间，这也是我们老师当思索的。以后在工作中，不再认为阅读是课外的份，可以适当对作业慢的同学少一些抄写背诵的作业，让他们抽出时间来阅读，培育他们阅读的习惯和爱好。给老师的一百条建议读书心得2这一段时间，利用工作之余，读了给老师的一百条建议，本人受益匪浅，其中有很多条建议引起了我深深的思索。苏霍姆林斯基说：“在我们的创建性的教化中，对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一”这句话引起了我的共鸣，我觉得转化后进生很难，除苏霍姆林斯基所提倡的引导学生阅读引起转化外还可以采纳以下的几个方法：一是：努力找寻后进生的“闪光点”。对后进生最怕的是“把人看扁”，所以我们不戴有色眼镜去找寻他们身上的缺点，而是应拿放大镜去努力去找他们身上的“闪光点”，对于他们的优点和特长要倍加珍惜。如王惠萍尽管学习差，但能自觉遵守学校的一切规章制度;陈鹏学习差，但思想单纯，在勤工俭学中表现精彩;郭伟学习不太好，但他对班级工作仔细负责，运动场上也能常常看到他矫捷的身影二是：清除后进生的恐惊心理和对立心情，使他们信任老师的真心对待。学习差或思想差的学生由于担忧受到或以前受到老师的严厉指责和同学的讪笑，往往比较“心虚”、“敏感”而变得“有戒心”、“有敌意”，经常主观地认为老师也是轻视自己，厌弃自己，甚至会“迫害”自己，以至对真正关切他们的老师也不愿接近，实行回避缄默，甚至对抗的看法，为了消退上述心理障碍，老师应当从多方面关切和帮助他们，使他们在生活实践中亲身体会到老师的善意，信任老师的真心，把老师当成知心人。“一切从头做起，老师不知你的过去，只看你的现在和将来。”老师这种明朗的看法也会消退学生的顾虑，引起学生看法的转变。三是：要擅长抓住有利时机，对后进生进行教化。如：后进生长期受到冷漠、卑视，突然感到暖和时;后进生长期失败间或取得某一成功时;后进生要求进步，对自己的某种坏行为、坏习惯引起思索时。苏霍姆林斯基在很多条建议中谈到阅读的作用，如在“谈谈对后进生的转化工作”、“爱好的隐私何在”、“想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间”等等，阅读的'作用谁都知道，无论是老师、家长，还是学生自己，但学生阅读的状况的确令人担忧：在学校里，从早读起先到午自习，每一节课都是支配死的，老师都得按课表上课，班里没有一节自习课，学生确定没有自由支配的时间进行阅读，放学回到家里，更有七门功课的作业等他们做，等把作业做完，就已经到晚上十点，甚至十一二点，乏累得只有赶快上床睡觉。另外，老师也可以充分利用假期的时间让学生进系进行阅读，各科老师布置假期作业时，尽量避开那些大量的、让学生厌倦的机械性的抄写作业，多布置一些与阅读有关的作业，如：多办学问手抄报，读有关的课外书籍并写出读后感，了解某个名人并为他们写传等等。给老师的一百条建议读书心得3“小时候，我以为你很漂亮，领着一群小鸟，飞来飞去。小时候，我以为你很神气，说上一句话来震天动地。长大后，我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望，撒下的是泪滴。”一首老歌，旋律悠扬，歌词动人，那份对老师的爱也深深地印在了我的心里。这首歌颂了这么多年，哪知如今的我真正成了一名人民老师，我要把我心中的爱接着传递下去。我爱我的学生，但是我却不知道怎样爱他们。是赐予无限宽容和自由驰骋的天地，还是一板一眼地严厉管教?这样的困惑让我这个新老师更加努力的学习，因为我要为孩子们打造一个暖和欢乐的学习天堂。除了向有阅历的老师请教，我还常麻烦一位好挚友，他就是苏联教化家苏霍姆林斯基。他写的给老师的一百条建议就像是我的甘霖仙露，让我遇到的问题迎刃而解。捧读此书，不由自主地感觉这位慈爱，睿智的长者，坐在你的面前与你闲聊，他的丰厚学养，他的思想，他的才智正渐渐滋润你的心灵。此书中每谈一个问题，都有生动实际的事例，又有精辟的理论分析，是一本特别好的教化名著。每每翻看这本老师宝典时，从字里行间就能感觉作者对教化满满的爱，这是对学生无限的关怀，是对教化事业无尽的热忱。而这种爱是特殊的，不是纵容，也不是拘禁，而是一种拿捏到位的教化艺术。教化是爱的艺术，不仅须要老师付出爱心，更要让学生体会到这份爱，还要他们懂得去爱别人。这一点，也是作者在此书中提到的重要一点。例如，有些孩子纪律散漫，影响他人，作者提到的解决方法就是培育学生的视察实力，在不断的视察和思索中体谅他人、爱他人。所以作者把孩子们带出教室去视察我们身边的世界。身边来来往往的人们，每个人的身上都在发生着不一样的故事，细心视察我们就能体恤人间的喜与悲，时间长了，孩子们甚至会为花的无声开放而欣喜，会为雨后躺在地上的一条蚯蚓而担忧。于是他们起先为他人着想，思索着如何为所存在的环境添色，爱的光线起先照进他们松软的心。假如班级的每个孩子也都能这样体会老师，那么老师的一个眼神或一个动作，就能让他们明白老师的心情从而乖乖听话，这一响应却再也不同于逼迫，而是孩子们发自内心的爱。教化是爱的艺术，不仅是对学生的爱，我们也要学会爱自己。作者的这一观点总是让我的心中升起一股暖流，是啊，只有我们的心情保持愉悦，我们的双手才能奏出奇妙的教化乐曲;只有我们疼惜我们的身体，我们才能在爱的舞台上带领孩子们跳出精彩的舞步。不仅如此，我们要让自己变得更加博学、更加睿智。我们每天要不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。在科学学问的大海里，我们所教给学生的基础学问，应当只是沧海之一粟。老师进行劳动和创建的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪潺潺不断的流淌，我们要给自己规划自由阅读的时间和空间，与智者对话，与学问共舞。给老师的一百条建议读书心得4捧读此书，不由自主的有一种感觉，一位慈爱，睿智的长者，坐在你的面前与你闲聊，他的丰厚学养，他的理论，他的实践，他的思想，他的才智正渐渐滋养着你的心灵，提升你的才智。这时候，大师的形象依旧模糊，但是大师的指引却是那么的详细。书中每条谈一个问题，都有生动实际的事例，又有精辟的理论分析，是一本特别好的教化名著。这本书的主要思想是老师对学生进行智育问题提出了建议，以及论述老师协调各种教化力气以促进学生的全面和谐发展的方法，注意用书籍去影响学生的心灵。苏霍姆林斯基指出我们常犯的一个错误，就是简单拿一些新颖的、显明的、形象的手段(比如现在用的多媒体)来激发学生的爱好。但假如不合适的运用，不但起不到应有的作用，反而是有害的。“阅历证明：讲课当中过分地追求激烈人心的、显明的、形象的东西，会使得过度兴奋，这时老师不得不提高声音，压倒学生的热闹声，学生就会更加兴奋。其次，老师要弄明白已知和未知之间的关系，因为这关系到学生驾驭学问的质量及在头脑中的保持，同时也会有效地激发学生的爱好。”提示出已知的跟新的东西之间的内部的深刻的联系这是激发爱好的奇妙之一。在这里，苏霍姆林斯基用了一个比方，把课堂的教学活动比作是师生建立的一座高楼，当老师将新的学问这块砖递到学生手上的时候，学生应当知道放在哪个位置，并且它还应当站在远一点看看，这块砖与上一块以及整个建筑之间的关系，这样他才能将这块砖(新的学问)放好，要将已学过的学问变成驾驭新学问的一个工具。做老师的都知道，每天必需做的几件事：备课、上课、改作业、课外辅导。带着这个问题，我阅读到书中所写：怎样进行呢?这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，只不过是入门的常识，在科学学问的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础学问，应当只是沧海之一粟。读了这些，我茅塞顿开，老师的时间问题是与教化过程的一系列因素和方面亲密相关的。老师进行劳动和创建的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪恒久保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们支配时间时应当首先考虑清晰的!给老师的一百条建议读书心得5华蜜人人追求，只是每个人追求的目标和方式不同。有的人追求的是物质生活，在作者看来这是华蜜的第一层楼。但物质生活是要靠自己努力才能获得的，而且对物质生活的追求须要人们为此付出代价。假如对物质生活的追求一旦成为人的惟一目的时，人将会迷失自己。对于我们老师来说，物质生活都有了保障，平常大家在一起诉苦的不是什么经济困难问题，而是做老师的工作压力问题。现在学校领导、家长、社会对老师工作要求很高，学生也越来越难教，我们经常为此而苦恼。这时苏霍姆林斯基告知我们要学会用艺术来“宣泄”，可以将音乐、美术、小说、电影等作为自己人生的精神导师，通过观赏艺术来获得华蜜感，忘却短暂的苦恼。其实更华蜜的是创建艺术，对于我们老师来说，不仅要培育自己艺术的眼光和心灵，更应把教书当作是一种艺术创作。享受艺术生活就是作者所提出的华蜜的其次层楼：“单纯的物质生活其实是一片沙漠，精神生活是沙漠中的一片绿洲，使人永葆年轻之心。”华蜜的第三层楼是独立思想。巴尔扎克曾说：“一个能思索的人，才真是一个力气无边的人。”作为老师我们思索更多的应是教化人的问题，思索我为什么而教、怎样教的问题。在思索这些问题的同时，我们还要不断地探究，常常求教于书本和理论，进而形成自己的教化思想。这就是一个教化工作者的华蜜的第三层楼。苏霍姆林斯基就是用这样一个浅显易懂的三层楼的比方，告知了我一个优秀教化者所追求的人生目标。这个比方也像一面明镜，让我比照自己，令我惭愧：我经常徘徊于第一、二层楼之间;也令我奋进：我不能再徘徊不前，我应努力登上第三层楼。掩卷深思，我最终明白：做为一名老师，我工作是因为我酷爱这事业，我教书是为在事业追求中找到自我的价值。工作时间越长，我越应当理解华蜜的含义。给老师的一百条新建议这本书像一面镜子，真诚的表述着对教化事业的酷爱、忠诚与执着。这本书充溢了精气神，使它充溢了善意，充溢了真诚，充溢了生命的灵气。值得我们细细地去品尝，领悟它精髓所在，指导我们的教化教学。书中还有许很多多的启示，不是我一言半语所能说得完的。总之一句话：想当一名合格的老师，看书吧!给老师的一百条建议读书心得6苏霍姆林斯基在给老师的一百条建议第75条“老师要爱惜儿童对你的信任”中提到“老师要有学习的愿望，要有对学问的渴求和理解智力活动的奇妙的志向，只有这些小路攀登，才能使你到达教化技巧的顶峰即师生之间心灵交往的和谐的境界。我想告知你，年轻的挚友一个简洁而又极其困难的教化秘诀。这个秘诀就是只有老师关切学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教化，教化的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感;我是一位勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完备的人。我认为这个秘诀特别重要。我们完全应当建立师生之间的情感桥梁。那种只要带领孩子去玩，和孩子们一起共享欢乐就行了的观点，明显是错误的。要建立与孩子间的真正友情，是要用我们的力气，我们的思索，我们的才智，我们的信念和我们的情操去激励孩子的行为和情感。为了建立师生之间的宏大的友情，老师必需付出巨大的精神财宝。要想建立起师生间友情的桥梁，我们的老师必需付出真诚的、真心的爱。世界上有着各种各样的爱，而老师对学生的爱则更加高尚。这种爱集中地反映了社会进步的要求，蕴含着更加广泛的社会意义，这种爱，是老师与学生心灵之间的一条通道，是开启学生心灵的钥匙。有了它，老师才能赢得学生的爱，赢得学生的依靠，使学生乐于接受训诲，收到其最佳的教化效果。给老师的一百条建议读书心得7利用空闲时间我读了给老师的一百条新建议这本书，收获尽然不小。书中提到了老师要学会赞美，赏识。这不禁使我想到：赞美和赏识他人体现了一种才智你在观赏他人的时候也在不断地提升和完善着自己的人格;赞美他人体现了一种美德。教化中，总有这样一些画面，学生顽皮调皮，老师宽容笑对，节之有法;总有这样一些画面，学生贪玩懒散，老师坚持笑对，培育习惯;总有这样一些画面，学生心灵受伤，老师真诚笑对，同等沟通，抚平创伤，点燃信念，托起希望总有这样一些画面让我们感动，让我们发自内心地为之赞美!我们的学生年龄虽小，内心却也是丰富、敏感的，他们更须要老师的赞美，须要老师发自肺腑的真诚赞美赏识，愿学生在老师们的赞美和赏识中长大，愿老师们在赞美之中成熟、优秀。老师要有静气，就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来探讨学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，静下心来细细的品位与学生在一起的分分秒秒读完这本书，我对自己的这一职业有了更新的相识，“完整的人”、“称职的员工”、“理性的教化者”、“自由职业”老师职业的这四重境界也将会是我求索路上不停的追求。给老师的一百条建议读书心得8最近我拜读了苏霍姆林斯基给老师的一百条建议后，对这位前苏联宏大的教化家，更是佩服至极，崇拜至极。他的每条建议都是那样富有哲理，专心去思索他的每一条建议，很好的借鉴，并运用于我们现在的教化工作之中，都是特别必要，很有价值的，下面就苏霍姆林斯基给老师的一百条建议中第46条关于写老师日记的建议中提到的老师日记，这个方面谈谈我个人的感受和体会。我认为苏老提到老师写日记也就是今日我们所提倡写教学反思。几年的教学工作阅历让我懂得了老师应当通过教学反思来不断地丰富和完善自我。正如叶澜教授说过这样一句话“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。”从中我们可以完全看出当前提倡的老师要写教学反思之如此重要，如此必要。很长一段时间，我就在思索这样一个问题，为什么我们很多老师外出听课、看课的机会许多，可是几年之后，多年之后，你再去听他的课堂教学，为什么还是不能让学生主动主动地去自主学习的课堂教学。这里我认为关键就在于老师缺乏这种学习的品质，缺乏课后反思的品质。目前存在的状况就是有的老师的“教学反思”是学期末统一的后补的，更为可笑的是，有的教学反思尽然是课前预设的。这样哪还会有它的必要性，好用价值呢?所以，读了苏霍姆林斯基建议和叶澜教授所说的那句话我们更应当重视写教学反思、并且坚持写，以此促进我们的成长，以此提高我们的业务水平。给老师的一百条建议读书心得9读了苏霍姆林斯基给老师的一百条建议，觉得每条建议都是那样富有哲理，假如能运用于我们现在的教化工作之中，是会特别有意义，特别有价值的。“老师，要爱惜儿童对你的信任”这一条建议，我觉得获益非浅。苏霍姆林斯讲到：“要像爱惜最珍贵的财宝一样爱惜儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。”而要爱护儿童对老师的信任，就必需“严格地、坚持地关切儿童，关切儿童的人的尊严感”。因为“只有老师关切学生的人的尊严感，才能让学生通过学习而受到教化”。学生的心灵是脆弱的、简单受伤的，他们没有我们想象的能够那么坚韧地克服困难。因此，不管是面对犯错的学生，还是面对某方面发展有障碍的学生，我们都应当用一颗和善、包涵的心去爱惜他们、敬重他们，耐性地帮助他们克服困难。或许我们会发觉，冷漠的训斥并不能达到我们所要的教化目的，而敬重学生，让他们有骄傲感和尊严感却往往能使教化事半功倍。这学期，我要多读书，多读一些国内外的教化家有关教化教学理论与实践阅历方面的著作，重点读苏霍姆林斯基给老师的一百条建议一书，以提升自己的教化素养，并将好的阅历应用于教学之中。同时留意积累、总结自己教学工作中的阅历与教训，并记录下来，让自己的教学生涯也留下一行浅浅的脚印。给老师的一百条建议读书心得10读了给老师的一百条建议一书，我觉得受益匪浅。书中没有华丽的辞藻，没有高调的谈论，没有生涩的理论，但它的闪光的思想、精练的语言，对今日的教化工作者来说，丝毫不显过时。里面生动的实例告知我：既然选择了老师这个职业，就去做一个称职的老师，一个欢乐的老师，一个华蜜的老师。看了这本书，我得到了许多的启示，书中所折射出来的苏霍姆林斯基的敬业精神，反思实践的实力都使我深深震撼。其中，努力构建师生和谐开心的课堂气氛的建议给我印象尤其深刻。各级学校师生间都存在这样或那样的隔阂，误会乃至对立和冲突，这既不是老师的本意，更不是学生的须要，只是受制于沟通时间不充分，老师处理问题过于简洁，从而导致师生关系的惊慌。而建议要求我们的老师创建民主，同等，融洽，和谐的师生关系，要求老师学会做一名“开心老师”，有了“开心的老师”，才能使学生在开心的学习中成为“开心的学生”。要使学生真正成为课堂的主子，开心的学习，让学生开心的成长，是“以人为本，和谐发展”的实质。建议提示我们，实施开心教学，使学生喜爱上你，对你有爱好，老师首先要从“权威”的束缚中解决出来，脱去“威历”的外衣，到学生中去，和学生融为一体。给老师的一百条建议读书心得体会10篇本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 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