义务教育课程标准实验教科书北师大版 数学 一年级 下册.doc

义务教育课程标准实验教科书北师大版 数学 一年级 下册第六单元 购物 买文具教学设计 黑龙江省大庆庆风小学 刘春颖教学课题：买文具教学内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版 数学 一年级 下册 第六单元 购物 买文具教学目标：1、知识目标：在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元与角、角与分的进率。2、能力目标：在取币、换币、付币等活动中，培养学生思维的灵活性与他人合作的态度，激发学生学习数学的兴趣。3、创新目标：培养学生思维的灵活性。4、德育目标：教育学生爱护人民币，从小培养他们勤俭节约的品质。教材分析：买文具是义务教育课程标准实验教科书北师大版 数学 一年级 下册第六单元购物的第一课时。本单元主要是从主题图与学生生活经验出发，培养学生认识及应用人民币的意识和解决问题的能力，使学生体会到数学与生活的紧密联系。教材中首先通过购物的情景使学生体会到人民币的功能，然后通过取币、换币、付币等活动，让学生感受元与角、角与分的进率。教材设计的内容符合一年级学生的认知特点，为学生提供了积极思考和合作交流的空间，把学生的生活经验与数学学习紧密结合起来，从而使数学课堂成为生活与数学的桥梁。学校学生分析：我校学生都来自城市，大多数在生活中都使用过人民币。因此，我以学生原有的生活经验和知识为背景，在教学中，创设了“看一看、摸一摸认识感知小面额的人民币”的环节，使学生在活动中更清晰的认识人民币。另外，一年级学生以形象思维为主，在教学中我通过让学生在取币、换币、付币等活动中，培养学生思维的灵活性与他人合作的态度，激发学生学习数学的兴趣。同时激发了学生的参与兴趣，促发思维的活跃。本节课主要采取小组合作的学习方式，异质分组，为成员之间互相帮助提供了条件，组内设有组长、噪音调控员来组织和调控整个学习活动，让每个学生都能通过亲自动手操作，获得构建新知的体验，同时养成学生乐于与同伴合作、交流的习惯。教学重点：认识各种小面额的人民币。教学难点：角与元之间的进率：1角=10分；元与角之间的进率：1元=10角。教具准备：教学课件学具准备：人民币的图片、课前搜集的部分人民币教学流程：情景导入“我为山区的小朋友献爱心送礼物”看一看、摸一摸认识感知小面额的人民币购物需要引出兑换人民币购物活动“为山区的小朋友选礼物”教学设计：一、情景导入师：听班主任老师说，我们班要搞一次为贫困山区小朋友献爱心的活动，能说说你想送给他们些什么，来表达自己的爱心呢？既然大多数同学都想买文具送给他们，老师就带你们一起去文具店买文具吧。（出示课题：买文具）师：买文具要用什么呢？那你知道我们中国通用的钱又叫什么吗？你还知道哪些国家的货币？介绍给大家听一听。师：请你仔细观察老师手中的人民币，看看你能发现它们有什么不同？师：说的真好，由于它们的质地不同，我们可以把人民币分为纸币和硬币。【意图：将学生购物的生活经验作为认识人民币的基础，从而形象的总结出人民币的种类，培养学生归纳知识的能力。由学生的已知出发，感受新知】二、认识感知人民币师：小朋友们，你们想更仔细的看看吗？请把你搜集到的人民币拿出来，仔细的看一看、摸一摸，再动脑筋想一想，然后把你的新发现说给你的小伙伴听。【意图：先让学生充分的认识和发现人民币，遵循了孩子们的认知过程，培养了学生搜集信息的能力。】（一）认识小面额的人民币师：看看谁最勇敢，请你来做小老师，把你认识的人民币介绍给其他的小伙伴。（此处随机，找到哪个就认识哪个）师：你能告诉大家你是怎么认识的吗？【意图：通过同学们的叙述充分的证明了人民币的功能，同时使同学们深切的感受到数学知识就在我们的身边。】师：你要介绍的是1元的纸币，请小朋友都找到1元的纸币，拿起来。那你来做个小老师，给各位小朋友介绍一下吧。（1）“中国人民银行”（2）数字（3）人头像（4）国徽师：我们知道，国徽是我们中国的标志，从今天开始我们要像爱护国徽一样爱护人民币。【意图：即使的对学生进行德育教育，使他们更加珍惜人民币，更加热爱我们的祖国。】（5）长城，山水（6）盲文点师：有哪个小朋友知道这个小小的黑点是做什么用的？（7）数字编码、藏文、汉语拼音师：你真是个善于观察的好孩子，其他小朋友，你认识这种面额的人民币了吗？【意图：孩子们的观察更仔细，通过全班同学的共同参与让我们一起认识了经常使用的人民币，培养了学生的搜集信息的能力。】（二）兑换人民币师：通过小朋友的共同努力，我们一同认识了许多小面额的人民币。老师听说，我们喜欢的蓝猫，也认识了这些人民币。于是信心十足的开了一家爱心文具店，开业的第一天就不太顺利，我们一同去看看发生了什么事？（课件演示：小熊拿了一张5元钱买一只8角钱的格尺）你能帮帮蓝猫吗？该怎么办呢？【意图：通过此问题的引出，使学生深切的体会到人民币兑换的必要性，激发了学生们探索新知的欲望。】师：老师这有一张一元的人民币，如果都换成1角的能换几张呢？你知道1元等于几角吗？还可以怎样把零角的换成1元的，请你仔细想一想，拿出你的1元的纸币，和你喜欢的小伙伴换一换。学生进行汇报【意图：通过学生在小组中换币的活动，让学生体会学习新知的必要。】（三）、练习巩固1、 我会认、我会填师：这些人民币又该怎样换，请你打开数学书71页，认真填一填练一练的第一题，比一比谁的速度快，谁的字写的好。【意图：以上的数学活动，使学生对人民币有进一步的了解，为后面的“购物献爱心”的数学活动打下伏笔。】三、选购礼物献爱心师：我们已经对人民币有了更深入的了解，请你到爱心文具店为贫困山区的小朋友选礼物吧。活动形式：以小组为单位先讨论一下要买哪件礼物，再想一想该怎样付款。师：你们选好礼物了吗？老师为同学们准备了一个爱心箱，一会儿请把你们购买的文具放到爱心箱中。师：现在就请每个小组选一名代表来购买文具吧？其他小组的小朋友请你来做售货员，看看他们付款的方式对吗？【意图：以上的数学活动，使学生对人民币的了解更进一步，将数学知识实际的运用到了生活中去，培养了学生思维的灵活性与他人合作的态度，激发学生解决生活问题的兴趣。】学生购物师：祝贺你们小组，可以把、放进爱心箱中。一学生买1角的橡皮，拿了一张2角的人民币师：老师这只有1分、1分的硬币，该找几个给他呢？生：10个。师：你知道1角等于几分吗？（板书：1角=10分）【意图：生活中1分、2分、5分硬币已经不经常使用了，那么1角等于10分的知识点就不容易理解。设计此环节降低了知识的难度，令同学们发现原来数学知识可以在生活中解决，紧密的将数学知识与生活联系到了一起。】师：老师被大家积极的热情感染了，我也想为贫困的小朋友奉献一份爱心，我也想买一个文具盒，我只有1元钱，请你帮我选一选可以买什么呢？【意图：将教师也容入到这个情景中，缩小了师生之间的距离。因为答案的不唯一，激发了学生解决问题的兴趣，训练了他们的发散性思维。】四、德育教育师：这么多心爱的礼物要送给贫困山区的小朋友，你想对他们说些什么呢？老师相信，在小朋友的祝福声中，贫困山区的小朋友一定会和我们一样幸福的成长。【意图：根据此情境让学生爱护人民币，。使学生懂得珍惜现在的学习生活，努力学习。】板书设计： 买 文 具元 1元 = 10角 角 1角 = 10分 分点评：教师注意引导学生对所学的知识技能、情感、态度、价值观等进行全面的反思，使学生体验到学习成功的愉悦，增强学习数学的信心，激励学生学好数学。在课的终结阶段提出的研究性学习话题，将课内延伸到课外，既有利于学生把所学到的知识进一步拓宽深化，又有利于培养学生的实践能力、交往能力和探索意识.这节课的教学过程，充分体现了课程标准的基本理念，教师能以学生为本，灵活地使用教材，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习和独立获取新知的机会，尽可能地鼓励学生充分发表不同的见解，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索发现的快乐，真正体现了“学生是学习数学的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。”