《从百草园到三味书屋》教学设计12.docx

从百草园到三味书屋教学设计12 教案示例之五 一、了解作者生平以及作者选编（朝zho）花夕拾时的思想感情。 鲁迅，本名周树人，一八八一年生于浙江绍兴一个破落的封建官僚家庭。他六岁时入私塾，十二岁进三味书屋读书 。二十一岁去日本学医，寻求救国之路，后为挽救国民的精神之病，毅然弃医从文。他以犀（X）利的笔，战斗在反帝反封建的最前列，成为文化革命的主将，宏大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅于一九三六年在上海病逝。他给我们留下了八百多万字的文学巨著，成为极其珍贵的思想文化遗产。 从百草园到三味书屋写于一九二六年，是作者在厦门高校图书馆的楼上写的。鲁迅为什么在这个时候回忆起童年的往事来了呢？又为什么要回忆“百草园”和“三味书屋”的生活呢？原来，“三·一八”惨案以后，北洋军阀政府通辑鲁迅，他被迫离开北京到厦大任教。他在朝花夕拾“小引”中说：“一个人做到只剩了回忆的时候，生涯也许总要算是无聊了罢。”然而鲁迅一贯主见的却是：“作者的任务，是在对于有害的事物，立即给以反响或抗争，是感应的神经，是攻守的手足。”因此，即使困守在厦门高校，也总要“做一点事”。做些什么呢？他针对着当时文化教化在全国泛滥的封建复古的逆流，如：“尊孔读经”，小学生必需读“四书五经”等，以追怀往昔来回击尊孔复古的逆流。鲁迅曾说：“倘有人作一部历史，将中国历来教化儿童的方法，用书，作一个明确的记录，给人明白我们古人以至我们，是怎样的被熏陶下来的，则其功德，当不在禹（虽然他或许不过是一条虫）下。”鲁迅先生在“只剩了回忆”的逆境下，仍在自觉地战斗着。 二、边听朗读录音边看课文，只看到第八自然段为止。（听时给生字注音，注在字上边。）然后再默读一遍，参照文下的注释把文意搞清晰。 三、合上课本，再听一遍录音。边听边想象幼年鲁迅在百草园玩耍，听故事的情景，以及作者回忆这段往事时的心情。听后，回答下列问题： （一）你从夏天的“百草园”里看到了什么？听到了什么？（要有层次地表述） （二）“短短的泥墙根一带”有怎样的趣味？ （三）长妈妈讲了一个怎样的故事？（口头复述）这个故事是怎样和“百草园”联系起来的？ （四）当你把这个故事和“百草园”的情景、趣味联系起来的时候，对夏天的“百草园”有怎样的感受？ 四、打开课本，默读其次自然段。读后做下面的练习： （一）“不必说也不必说”写的是对“百草园”环境的总观。作者的视察依次是怎样的？参照下列提示，结合课文内容，详细说明。 1、先静后动； 2、先面后点 3、先低后高； 4、先高后低 （注：回答时，只要有道理就可以。） （二）“单是四周的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”。 1、句中的“单是”与上一句哪两个词语呼应？ 2、想想看：“不必说也不必说单是”与“不说也不说单说”这两种 句式在语意表述上有什么不同？（最好举例进行比较）3、句中“无限趣味”，主要指什么趣味？作 者是按什么依次说的？ 4、思索：“无限趣味，”包括不包括前一句的内容？ 五、速读第三、四、五、六自然段。探讨下列问题： （一）写长妈妈讲美女蛇的故事与“无限趣味”有什么联系？ （二）作者写第六自然段有什么用意吗？ （探讨时只谈个人的见解，不求统一的答案，若短暂不理解，就存疑。） 六、速读第七、八自然段。说一说冬天的百草园又有怎样的趣味？ 七、阅读第一自然段，探讨下列问题： （一）“其中好像确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”“好像”与“确凿”是否冲突呢？你怎样理解这两个词语连用所要表达的意思呢？（从理解作者的思维过程考虑。） （二）“那时”指什么时候？ （三）小结一下这部分，说说“百草园”为什么成了“我的乐园”。参考下面的提示和课文中的详细内容。 （提示：作者在朝花夕拾中五猖会一文里，写了他小时候要到东关去看五猖会，当他笑着跳着就要去的时候，父亲站在他的背后，“去拿你的书来。”“给我读熟。背不出，就不准去看会。”父亲要他背的是一字也不懂的鉴略。可见，鲁迅小时候受的封建家庭教化，也是束缚儿童身心健康发展的。他小时候对“百草园”产生极大爱好，正是因为家庭教化不能满意孩子的身心须要。） 八、阅读第九自然段以后的内容，回答下列问题： （一）家里人要送十二岁的鲁迅到三味书屋里去了。当时他是怎样想的呢？（从课文内容考虑）他为什么会有那样的想法？（联系他的家庭教化考虑）他要离开“百草园”到“三味书屋”去，当时他的思想感情是怎样的？ （二）边读课文后来部分，边与”百草园”的生活作比较，填写下列对比表中的空白： 百 草 园 三味书屋 有无限趣味的乐园（ ）的私塾 1、景物漂亮丰富陈设（ ） 2、生活好玩多彩学习（ ） 3、长妈妈讲神话故事老师（ ） 4、和闰土的父亲学捕鸟读的书（ ） （三）鲁迅先生通过百草园和三味书屋的对比，要表达怎样的思想感情？ （提示：1、鲁迅小时候爱好的是能增长学问，充溢乐趣的大自然，而不是死气沉沉的书屋；2、长妈妈的神话故事使“我”受到教益，老师让“我们”背诵的全是些一字不懂又无聊的东西；3、劳动人民教给“ 我”生活的学问，迂腐的老师却不情愿回答“我”提出的问题。） （四）简要概括：鲁迅先生写这篇文章的目的是什么？（联系写作时的社会背景思索） 九、探究思索题：（可做可不做） 文章开头说百草园“现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，”结尾提到荡寇志和西游记的绣像时也说：“因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。”文章为什么要以“卖”开头，又以“卖”作结呢？这有什么深意吗？ （提示：鲁迅生活在被“有钱人”统治着的黑暗社会。他曾说：“有谁从小康（指家庭经济比较富裕）人家而坠入困顿（指生活艰难窘迫）的么，我以为在这途路（指过程）中，也许可以望见世人的真面目。”）