2023学年文明礼仪校本课程实施方案.docx

2023学年文明礼仪校本课程实施方案2023学年文明礼仪校本课程实施方案（通用18篇） 2023学年文明礼仪校本课程实施方案 篇1 一、课题的提出从文明礼仪养成教化入手，让学生从小学会做人，学会交往，学会做事，是我们上个学年实施小学生文明礼仪养成教化的实践与探讨这一省德育课题，对我校学生进行养成教化的新探究。该课题得到了华南师范高校郑航博士、小学德育杂志王清平主编、区科研室冯毅、曾秀华主任、容桂教化组胥执纯老师的大力支持与帮助。我校在前一阶段的文明礼仪养成教化活动的过程中，已取得了肯定的成效，老师们也积累了肯定的阅历。为了按部就班、更系统地对学生进行具有连续性、完整性的教化训练，也为了拓展更加广袤的教化空间，我们拟将文明礼仪教化作为我校的校本课程进行开发、进一步完善，确定以家庭礼仪、校内礼仪和社会礼仪为主要内容，从一年级起先，对学生进行系统的、渐进的文明礼仪教化，有目的、有安排地将学生带入现代文明(良好人际关系)的殿堂，以此促进我校学生良好行为习惯、及健康人格的更好形成，更好地养成文明的校内风貌，以期高效地完成课题探讨任务，取得更可喜的阶段探讨成果。二、理论依据和探讨意义新一轮课程改革为学校的特色发展和培育学生特性特长供应了更广袤的空间，我们期望通过新理念的教化、新视角的礼仪课程教化，借鉴前人的探讨成果，探究出一系列切合学校实际的礼仪教化新途径新方法的德育模式，增加学校德育工作的实效性。我校地处环境困难的容桂中心地段，社区中各类闲散、外来人员多，难免对学生的精神风貌起负面影响。在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与老师交往时缺乏良好的礼仪规范;在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或生疏人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德等等显得比较薄弱。因此，开设文明礼仪教化课程符合我校校情的须要。三、课题的界定礼仪课程是通过传授礼仪学问，培育学生文明素养、养成学生良好礼仪行为的课程，是一门通过模拟生活情境，实现学生文明礼仪知、情、意、行的统一的课程。四、课程目标总目标：旨在全面提高青少年学生的思想道德素养和文明礼仪修养，展示他们学习礼仪、实践礼仪的风采，着力塑造讲文明、重礼仪，团结友善、乐于助人的南环学子形象，提升我校学生的整体素养。详细目标：教会学生必要的礼仪学问，并通过动作行为和言语行为，在对自我，对别人两种对象，在学校、家庭和公共场所三种场合，在衣、食、住、行四种生活内容的多维领域中习得和运用礼仪才智，使自己成为一个精神饱满的、心情开心、人际关系协调、言谈举止受人欢迎，讲文明、懂礼貌、有教养的人。五、课程的内容课程内容包括三个单元：校内礼仪、家庭礼仪、社会礼仪。(课程内容虽然分为三大单元，但详细实施时可依据实际状况交叉进行。)1、校内礼仪(此单元为12年级学生重点训练内容)课程内容：敬重老师敬重同学学会请教学会商议学会倾听学会劝阻学会合作学会感恩学会师生间的礼仪……课程目的：了解、驾驭并运用校内常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和谐相处，团结协作，互助互爱;建立挚友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。2、家庭礼仪(此单元为34年级学生重点训练内容)课程内容：做客礼仪迎宾礼仪待客礼仪庆贺礼仪邀请礼仪服饰礼仪睦邻礼仪敬亲礼仪……课程目的：了解、驾驭并运用家庭常规礼仪，上、下代人加强沟通，消退代沟，享受温馨、美满的家庭生活。3、社会礼仪(此单元为56年级学生重点训练内容)课程内容：问路礼仪乘车礼仪购物礼仪影剧院礼仪交通礼仪网讯礼仪外出礼仪……课程目的：了解、驾驭并运用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己到处受到欢迎，得到敬重，使自己的社会生活充溢欢乐，从而培育主动健康的人生看法。通过三个单元的礼仪课教学，让学生学会如何学习、生活、交往，以及如何酷爱生活、感恩父母、老师、学校、祖国，树立远大目标和增加自信，做文明有礼的南环学子。六、课程的实施礼仪课程在实施的过程中关注学生的个体发展，依据学生的年龄特点、心理特点、学习基础，采纳不同的形式进行教学。在教学中将校内礼仪、家庭礼仪、社会礼仪三个单元交叉进行，各年段分别有重点。每一个单元都是以交往礼仪为切入口，以发动学生家长主动参加探讨为突破口，突出社交技能的主题。1、专项课程设置。每班每周支配一个课时上礼仪课。老师通过课堂主阵地，有安排地对学生进行系统的文明礼仪教化，使学生粗通礼仪学问，引导他们亲身体验，实现从感性到理性的升华，从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。在课堂教学中的实施一般分以下几个阶段进行：2、学科渗透。各科教学之中接着渗透文明交际礼仪的学问，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教化。3、课外实践：调查走访：走访宾馆酒店、商场超市等服务性强的单位，学习有关礼仪学问。自主学习：引导学生通过上网、上书店及图书馆收集有关资料，进行自主学习，拓展学问。竞赛展览：实行邀请函设计活动、感恩语言描绘活动、手抄报评比活动，指导学生动手实践，熬炼实力。角色体验：引导学生体验不同社会角色的富有特征的工作生活，如小小售票员、小小服务员我是家里小主子、小导游的一天等，感受不同角色的礼仪规范。七、教学原则主体性原则：满意小学生多方面的精神和身心发展的须要，激发小学生参加实践的主动性和主动性。体现学生的主体地位。开放性原则;借鉴各种教化理论，吸取百家之长，突破那些束缚学生特性、阻碍学科沟通和开放的程式，解除那些看似天经地义实则毫无意义的教学规则，构建敏捷、高效、有序的教学规范。实践性原则：注意学生的实力培育，无论是课堂内还是课堂外，给学生创设实践的机会，让学生充分展示其才华，培育其实力。合作性原则;提倡宽松、民主、开放的合作气氛，使师生的活动处于协调和谐的状态，提倡学生之间的相互合作，在多重交往中发展自我。活动性原则：通过各种生动、形象、好玩的活动，培育学生的文明礼仪意识，养成文明礼仪习惯。趣味性原则：通过好玩的情境模拟，教会学生礼仪学问，让学生在快乐中学做文明人。敏捷性原则：对低年级、中年级和高年级的教化内容和要求不能停留在一个水平上，要敏捷驾驭。老师对同一年龄段的学生要提出不同的要求，因材施教，个别辅导。八、课程评价评价内容以目标为依据，引进学生评价主体，引发学生体验胜利的欢乐感，特殊强调评价的多元化与过程化动态化这三大主题。1、评价的多元化主要体现在以下三个纬度：评价主体多元化评价者可以包括老师、学生、家长和社区，分别对孩子在校、在家、在社区的劳动礼仪、交往礼仪、交通礼仪作出评价;评价手段多元化可采纳调查、访问、报告、情景模拟、编导表演等对学生礼仪的修养进行亮分;评价内容多元化涵盖知、情、意、行四方面;包括学生学习爱好、学习看法、学习实力及思维的创新性、成果展示方式的独到性等方面。2、注意过程化评价老师用于评价学习过程档案的标准可以包括量化的分数(是指采纳定量计算的方法，即搜集数据资料，用肯定的数据模型或数学方法，做出定量结论的方法)与质性的评论(指对不便量化的评价对象，采纳定性的方法做出价值推断);从志向的角度看，应当有与被评价学生对应的参照标准。如：其他同年级的学生、学生过去的表现、在礼仪方面具备表率作用的社区人士的期望等。3、注意动态化评价评价的目的，是为了促进老师和学生的发展，是为了激励和促进校本课程的开发与实施。因此，我们须注意建立动态评价机制，应当做好如下两方面的工作：1、老师对学生在学习、活动当中，应当以激励性的评价为主，刚好发觉、发挥学生的闪光点，刚好赐予确定、评价。对学生独创性的思维、见解要加以确定、赞扬，号召大家向他学习等等。2、学校、老师、学生、家长以及有关社区人员，对校本课程开发方案的实施状况要赐予评价，并提出改进建议等等。学校、老师要重视来自听取并探讨各方面的看法与建议，依据实际状况不断改进、完善与实施。 2023学年文明礼仪校本课程实施方案 篇2 一、指导思想为了更好利用我校国家级课题学校文明礼仪普及教化与提高学生素养的探讨成果，全面推行教化部颁发的中小学生守则(修订)、中学生日常行为规范(修订)，真正突出德育教化的首要地位，切实变更目前师生存在的一些言行不文明、仪表不端正的不良行为习惯，增加德育工作的针对性和实效性，切实提中学学生文明礼仪素养，提升华杰双语学校师生的文明形象，建设和谐团结向上的人文环境，现制定我校文明礼仪教化校本课程实施方案。二、活动意义礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最至少的道德规范，它是人们在长期共同生活中和相互交往中渐渐形成的，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。文明礼仪教化以满意学校须要为切入点，以服务学生主体健康发展为目标，充分发挥学生自主教化作用，遵从德育教化从认知、自觉规范到行为自律的教化过陈，主动开展德育实践，对于学校文明习惯的养成有着非常重要的意义。三、活动内容在我校进行文明礼仪养成教化，就是教会学生学会做人学会相处，教学生学会与现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范，培育学生具有高雅、得体、大方、文明的涵养，它包括文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着，礼貌修养，乃至良好的特性心理品质等。我们将学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣扬礼仪贯穿于整个主题宣扬教化实践活动的全过程。(一)学习礼仪让学生了解和驾驭与自己日常生活和学习亲密相关的校内礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的学问，通过自学我校的文明礼仪行为规范校本课程，提高学生自身素养。(二)实践礼仪让每个学生都广泛参加到主题宣扬教化活动中来，在参加和体验中成为文明礼仪的宣扬者、实践者、示范者。各班级开展系列活动，促进礼仪学习，评比文明礼仪标兵。(三)展示礼仪通过开展校内礼仪学问竞赛、演讲竞赛，讲身边发生的礼仪故事，评比班级各项礼仪之星活动，呈现学校在教化实践活动中的阶段性成果。(四)宣扬礼仪通过校本课程培训文明礼仪宣扬员，面对家庭、社会进行社会礼仪学问的宣扬，营造手拉手、共创文明校内的良好氛围。四、活动支配：以校内礼仪为重要内容，以校本课程为线索，以礼仪、礼貌、礼节教化和学生行为习惯的培育为重点，使学生逐步养成敬重师长;主动问好;把纸屑扔进垃圾桶;不说脏话;不随地吐痰等方面的礼仪行为。我校要依托学校文化建设的平台，策划、养成、固化学校文明礼仪，使学生逐步养成富有学校特色的文明礼仪规范。第一阶段(10月份)：学习礼仪学问，向不文明行为告辞1、各班组织开展学礼仪、讲美德，做文明学生主题班团会，进行大探讨，有安排开好校本课程。2、开展读百家箴言，摘礼仪佳句的读书活动。组织学生网上或书报杂志等收集相关资料，各班整理并编写出校本课程学习体会。3、年级组织进行文明礼仪学问竞赛和表彰。4、实行校内不文明行为图片展5、实行中华传统美德专题讲座，对学生进行民族精神和文化精神的教化，从文明的意识上对学生进行根本性的渗透。6、全校各班实行文明承诺一句话活动，全校师生针对文明行为的某个方面，做出自己的承诺，写下来在全班公布，师生、同学之间相互学习、监督。其次阶段(11月份)：体验礼仪内涵1、实行一次校内礼仪学问竞赛活动。2、进行一次文明礼仪手抄报大汇展。引导学生进一步领悟礼仪内涵，实现自我教化的目的。3.开展文明礼仪伴我行践行活动。、从最简洁的坐立行、语言、体态语言等方面入手开展文明举止伴我行活动;、从孝敬父母、敬重老师、关爱伙伴入手开展尊长互敬伴我行活动;、从学文明用语、说文明话入手开展文明用语伴我行活动;、从引导青少年文明上网、上健康网入手开展文明上网伴我行活动;、从日常生活中各种习惯的养成入手开展文明习惯伴我行活动。引导学生从学校、家庭践行礼仪起先，然后扩大到社交礼仪，在此过程中做到躬行、内省，全面提高文明礼仪素养。第三阶段(12月份)：收获礼仪习惯1、组织各年级分主题探讨校本课程学习体会。七、八、九年级探讨主题分别为家庭礼仪、学校礼仪和社交礼仪。2、开展礼仪之星评比活动。我校将评比出学期和学年度的礼仪之星，并在学校宣扬栏展示礼仪之星的先进事迹，以榜样力气来感化、激励学生。3、开展礼仪之星表彰、联欢会。表彰在本次活动中获奖的班级及个人，并收集学生创作的作品进行筛选编排成节目，组织全校师生观看演出。五、保障措施1、学校成立文明礼仪教化活动领导小组，加强对活动的组织与实施。组长：柏萍副组长：杨国诗成员：单进清、杨泗亮、杜军方、赵峰、刘洪、谢佃春、刘保、张家成、李跃文、杨绪兵2、充分发挥校文明督导岗的监督作用，各班坚持文明礼仪日查日报制度，发觉问题刚好整改。3、组织力气，开发校本资源，编撰出华杰双语学校文明礼仪教化读本(初稿)，并在总结礼仪实践阅历的基础上不断充溢和完善，以指导师生的文明礼仪行为。六、活动要求1、加大宣扬力度，创建深厚的舆论氛围。通过倡议书、广播站、宣扬栏、班团队会、国旗下讲话等多种形式将主题宣扬教化实践活动宣扬到每一位老师，每一个学生，并争取家长的协作，形成教化合力。2、文明礼仪教化要长抓不懈，寓礼仪教化于各项主题教化活动之中，寓礼仪教化于课堂教学之中，抓好养成。各年级、各班肯定要强化学生礼仪训练，落实校本课程的开设，让文明礼仪成为学生的习惯。3、加强师德建设，老师要学会四个一，即一张笑脸相迎、一句好话回应、一双眼神激励、一颗爱心相待。以身作则，做好学生的表率，起到带头和示范作用。4、各年级、各班要依据学校实施方案，结合班情，拟定出自己班级实施的详细方案，因需而搞，形式多样，凸现特色。要作好记录，每阶段有一份主题活动设计及活动后的感想。要设立文明礼仪监督岗，加强日常文明礼仪行为的监督。 2023学年文明礼仪校本课程实施方案 篇3 第一部份课程目标一.总目标以实行中共中心、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法和中小学生守则、中(小)学生日常行为规范，传民族传统文化灰核心，解决中小学德育工作实际问题，使中小学德育直正体现普教性、长久、创新性、针对性，可行性，有效性特点，削减突击与形式，使德育走向系统化、科学化、规范化，让学生得到健康的、和谐的、全面的发展，提高学生文明素养，提高思想道德修养，为国家、为社会培育大批合格的建设者。初中重在培育学生良好文明习惯的养成，让学生在学习、生活实践中，养成文明礼貌、讲卫生、讲秩序、爱劳动的习惯。培育学生诚恳守信、宽容友爱、酷爱集体、关切敬重他人的品质;培育学生擅长合作、热心参加的实力;培育学生酷爱祖国、酷爱生活的情感和乐观向上的看法。二.分目标(一).学问1.了解礼的起源与发展、内容与实质。2.懂得学习礼仪的重要意义。3.驾驭正确的形体姿态，懂得中学生得体的服饰要求和谈吐规范。4.驾驭家庭礼仪中对待长辈、客人及邻里的基本礼节。5.懂得与老师、同学相互交往和行为准则和礼仪规范，懂得敬重自己、敬重他人的意义。6.懂得作为社会人在公共场合应遵守的礼仪规范，遵守社会公德。(二).实力1.能够规范自己的行为举止，养成良好的体态语言习惯，调整自己的心情，提高个人素养。2.敏捷运用不同场合下的礼貌用语，驾驭与人交往的语言技巧，提高与人沟通、与人沟通的实力。3.学会端庄、大方、整齐的仪表修饰，以符合中学生自身特征，展示自我良好形象，培育和提高鉴赏力和审美实力。4.懂得自尊、自爱。养成文明的生活习惯，讲究个人卫生，学会做事，培育劳动和生活自理实力。5.融洽师生关系，学会敬重，关切他人，爱惜、帮助他人。培育和熬炼适应实力，培育协作实力。6.培育敬老爱幼、助人为乐的诚意、爱心和热心，培育热心参加、友好交往实力。7.自觉遵守公共秩序，爱护公共环境，爱惜大自然。(三).情感和看法1.敬重自己，敬重他人。从自尊、自重、自律的行为中培育关爱自己、宽容善待他人、关爱他人、关爱社会的情感。激发学生的爱国主义情感，增加民族自尊心、骄傲感。2.培育高尚的思想品质、良好的道德情操和文明礼貌的行为，在规范行为中培育健康活泼、主动向上的心理素养和健全人格。3.培育自觉遵守社会公共秩序，维护社会利益，爱惜公共设施的良好品质。培育对国家、社会自觉履行义务的责任感和社会公德意识。4.培育学生诚恳守信的生活作风，做到真诚讲信用，遵纪遵守法律。5.树立环境爱护和公共平安意识。爱惜环境，爱惜大自然，爱护与人类共同生存的环境。其次部份教学安排、课程内容及支配、活动形式教学安排：初中礼仪教化课程的学问部份共24课时，两个学年完成，学问传授与实践活动课时比例基本为1：1，或者活动实践课时多于学问传授课时，即礼仪教化总课时数为48节，老师教学时可视实际须要敏捷把握。本课程的突出特点是实践性、时效性、可操作性，教学过程留意与学校长德育管理工作亲密联系。另外，学校总体教化安排中的学生实践活动，如：节日教化、艺术节、主题演讲竞赛、社会实践等，作为礼仪教化课程实践活动的重要内容。一.课程内容及课时支配一.绪论(共2课时)1.礼的起源与发展(0.5课时)2.礼的内涵与实质(0.5课时)3.做文明礼貌的中学生(1课时)二.仪容仪表礼仪(5课时)1.形体姿态(3课时)2.中学生服饰礼仪(1课时)3.礼仪修养与个人卫生(1课时)三.谈吐礼仪(3课时)1.谈吐礼仪与语言美(1课时)2.谈吐礼仪与声音美(1课时)3.谈吐礼仪与一般话(1课时)四.家庭礼仪(6课时)1.敬老礼仪(2课时)2.日常餐饮礼仪(1课时)3.待客礼仪(1课时)4.书信礼仪(1课时)5.电话礼仪(1课时)五.校内礼仪(4课时)1.师生之间的礼仪(2课时)2.同学之间的礼仪(1课时)3.校内活动礼仪(1课时)六.公共场所礼仪(4课时)1.公共礼仪基本原则(1课时)2.公共场所的礼仪规范(2课时)3.社会公德与环保平安(1课时)二.教学活动形式：本课程是以学生干脆参加的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教化于活动之中。常用形式：1.沟通共享：是常用的学生学习、沟通活动形式，可以是小组的，也可以是全班的;可以是随机的，也可以是特地支配的。沟通共享能使学生有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，共享沟通，熬炼表达实力等。2.资料调查：在老师的指导下，通过图书、报纸、电视、电话、网络等途径搜集资料是学生自主学习的主要方式之一。可依据学习内容的要求、学生的爱好和水平进行组织与指导，确定搜集的目标和范围，将得到的资料按要求或以学生熟识的方式进行整理、利用、沟通。3.现场调查：通过组织学生到现场视察或与当事人沟通，使学生对所关注的总是能通过亲身体验，获得直观的印象和更加深化的了解。4.情景模拟与角色扮演：这类活动是为了让学生获得某些难以身临其境去学习的体验、阅历、学问等，而有目的地创设某种情景，令其经验的仿真性演习活动。活动的关键是让学生获得体验，演技好坏并不重要。如学习生活中待人接物的一般礼节、遵守交通规则、遵守公共秩序等方面的教化等都可以利用这一形式。5.诵读诗文：在老师的指导下，让学生诵读一些具有教化意义的古今经典赞歌、文章。一方面是为了弘扬我国的传统文化，另一方面是提高学生的人文素养。6.观赏：学生观赏的对象可以是人文作品、自然景色、音乐，也可以是学生喜爱或佩服的同伴或其他人物。如师生共同搜集某一专题的故事、绘画、照片、录像、电影、多媒体作品等来一起观赏。7.练习：这是指针对某一项或几项教化目标，进行有针对性的课堂练习或课后强化练习，以让学生学会正确的方法，养成良好的习惯。如学会正确的坐、立、走姿态，练习中学生形体塑身操等。8.讲授：这是以老师言语传授为主的活动形式。为让讲解并描述生动、有效，应在充份了解学生理解水平的基础上，尽量利用各种直观教具、故事和能够调动学生主动性的方法。9.主题班会：针对某一主题而召开的班会，可以综合利用上述多种形式，使学生身临其境地受到教化，达到教化的目的。10.与其他学科、教化活动的结合：礼仪教化课程的实施应留意利用其他学科或教化活动的成果，与其他学科和教化活动，如班会活动、节日庆祝活动等相结合，还可以与音乐观赏、体育塑身操练习等结合，还可以充份利用校内环境等创设礼仪教化氛围。 2023学年文明礼仪校本课程实施方案 篇4 校本课程是学校自主开发的一门课程，是相对于国家课程和地方课程而言的。实施校本课程将对培育学生的爱好特长、创新思维和实践实力，培育学生分析和解决问题的实力以及团结协作和社会活动的实力，全面提高学生的素养，发觉和培育人才都具有非常重要意义。为更好地贯彻国家基础教化课程改革纲要，全面推动课程改革，特制定此方案。一、课程目标1、培育学生的爱好、爱好，发展学生特性特长。2、拓展学生的学问领域，培育创新精神和实践实力。3、陶冶情操，增进身心健康。4、培育学生的科学看法和精神，学习和驾驭科学的基本学问、基本技能和方法。5、培育学生的团结协作和社会活动实力，使学生酷爱学校生活、适应社会。二、基本理念1、学生是校本课程的主体。一方面学生是课程开发的依据;另一方面发挥学生的主观能动性，让学生在课程实施中创建课程。2、生活世界是校本课程内容的范围。3、课程是学生通过反思性、创生性实践而建构人生意义的活动，校本课程为学生供应反思和创建的环境、对象。4、校本课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和创建为本，旨在变更学生的单一学习方式。5、老师和学生不是校本课程的简洁执行者，而是校本课程的创生者。三、教学原则校本课程与其他必修课程一样，都是由学生全员参与的学校教化活动，在遵循一般教学原则的同时，还必需考虑到其自身的特点和规律。在教学中应留意以下原则：1、自主性原则。敬重学生的主体地位，以学生自主活动为主，老师讲授、指导少而精，尽可能让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创建空间。2、自愿性原则。学生在自选科目时，老师应敬重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的特性特长。3、敏捷性原则。教学内容、方法应以学生的实际状况而定，老师应从学生的实力、效果等差异动身、因材施教，敏捷地做出内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。4、开放性原则。体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。四、教学形式作为一门以学生实践为主的课程，校本课程的教学方式要打破课堂教学固有的模式，老师要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互沟通的机会。在教学上拟采纳以下形式：1、个体式。如书法、计算机、学生阅读、棋类等。2、集体活动式。如班团队活动、社会实践、体育竞赛、艺体节、科技创新大赛等。3、团队式。如合唱、舞蹈、球类选项、学科竞赛等。五、课时支配校本课程每周2课时，支配在下午。六、教学内容及目标我校实施校本课程，要遵从我校以为学生终身发展奠基为办学理念，构建学校丰富的课程体系，旨在充分整合和利用校内外教化资源，为师生创建良好的教学情境和条件，构建学校教化人性化、特性化的课程，促进老师素养的提高和学生的特性化发展。七、教学评价1、学生评价(1)校本课程不采纳书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。(2)老师依据每个学生参与学习的看法进行评价，可分为优秀、良好、一般、较差记录，作为优秀学生的评比条件。(3)学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、小组评比、汇报演出等形式展出，成果优秀者可将其成果载入学生成长档案。2、老师评价。(1)老师从教必需有安排、有进度、有教案、有考勤的评价记录。(2)老师应按学校整体教学安排的要求，达到规定的课时与教学目标。(3)老师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成果资料。(4)教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对老师考核，并记入业务档案。八、师资培训老师能否适应与担当新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。老师是担当校本课程的主体，依据学校在职老师的现状，目前师资培训应采纳以下方法。1、走出去-参与市内外有关部门组织的培训，回校后主动辐射。2、请进来-聘请校外有关专家，对我校老师进行培训。3、老带新-通过名师带教，一帮一结对互助，培育青年老师。4、自学-通过供应书籍、资料、器材，让老师自主学习，以驾驭一门或几门校本课程教学实力。九、教材建设教材建设是校本课程的基础。任课老师要以丰富的实践为基础，参考有关资料，务实钻研学习，自己动手编写教材，学校资助教材的刊印，通过实践，反馈调整，最终形成有特色的褡裢学校校本课程教材。老师开发教材，要从以下几方面着手。1、调查收集学生现阶段的发展基础和差异。驾驭学生现有学问、技能素养的水平，收集适应技能凹凸和学问多寡不同的各种活动材料，为课程选材的供应依据。2、供应反馈资料，特殊是向学生指出学习中的差错并分析缘由的反馈材料，可以很好地帮助学生找出课程学习中的难点。3、组织学生从事课外实践活动。4、总结和反思教学活动。老师要不断地提高通过自我总结和主动借鉴他人的反馈来分析自己的学习须要和学习风格的实力。5、发挥网络资源的作用。充分利用现代信息技术，特殊是北大附中等名校资源，促进课程资源的广泛沟通与共享。十、配套措施1、教务处、政教处、电教处、教研组(备课组)要主动帮助老师制订好教学安排，负责协调支配和组织指导教学安排的执行。2、学校聘请社会有关人员担当部分校本课程的教学，邀请市教化局领导，教研室(教科所)领导和专家以及高等院校的知名学者到校指导校本课程的开发与实施工作。3、将校本课程的实施，计入老师工作量，纳入老师考核内容，工作实绩载入老师专业技术档案。4、学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。 2023学年文明礼仪校本课程实施方案 篇5 一、指导思想仔细贯彻基础教化课程改革纲要的精神，确立现代教化观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，把以学生发展为本，以创新精神和实践实力培育为重点作为课程基本理念,转变教化思想,更新教化理念,依据当地社会、经济发展的详细状况，结合本校的优势、学生的爱好和须要，细心组织,扎实有效地开展新课程改革试验，促使学生全面发展。二、实施目标以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培育创新精神与实践实力为目标，主动发展学生特性，全面落实素养教化，树立学生自主学习的信念;培育学生自主学习的习惯，擅长发觉问题、解决问题的实力;磨练学生的意志，使学生形成知难而进的品行，消退畏难心理;从学生的爱好动身，敬重每个学生的特性发展，因势利导，促使学生形成健全的人格，让师生与课改同成长。三、校本课程组织机构1、课程开发领导小组(负责课程的初步审议)组长：(校长)副组长：(教育主任)(政教主任)组员：班主任、学科组长2、课程开发探讨小组(负责课程的详细开发)组长：(教育主任)(政教主任)副组长：学科组长音乐、美术、体育、语文、数学、英语等学科等相关老师3、课程实施督察小组(负责课程实施的督察)组长：(校长)组员：班主任、物理、化学、地理、综合实践课程副组长：政教主任、年级主任组员：班主任、学科组长四、课程内容从学生的爱好动身，以学校为基地，充分利用我校的教化资源优势，努力发掘本地教化资源,开发出多样性的、可供学生选择的课程。拟设置符合学生爱好、需求、促进学生发展的七大类课程：1、认知类：相识自身以及身边的人、事及事物(尺寸、重量、年龄、生日等)2、观赏制作类(摄影、剪纸、折纸、面食制作、绘画、图片当地名胜风景)3、音乐类(民歌、小曲调、乐曲、舞蹈等)4、体育类(球类、跳绳、毽子等规则、技能)5、礼仪教化(道德规范、文明用语、语言艺术、常用交际用语、英语常用交际口语等。)6、地方人文(本县历史名人故事、县名及村名的由来及变迁等。)7、信息技术(计算机基本学问及技能)五、实施方法1、据校本课程开发指南所确定的基本原则对老师及其供应的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。2、布初评通过的校本课程科目及老师名单，推出校本课开设科目菜单供学生询问和选择。3、加强校本课程的安排性。开学初始仔细制订教学安排，确定教学内容的框架。日常的教学工作必需依据教学安排绽开，做到仔细备课、上课、考核，充分发挥校本课程的育人功能。4、选择有特长，有事业心、有创新精神的年轻老师，担当校本课程的教学工作，定期组织他们学习课程理论，驾驭校本课程的管理原则和实施方法，逐步提高他们的实践水平。5、重老师和学生的参加过程，给老师和学生一个客观评价，以激励性评价为主。6、在开展课程探讨的过程中请有关专家和上级领导刚好指导、帮助，以使课题探讨获得胜利。六、课程评价(一)对课程的评价每学期结束时，学校要召开任课老师会议，听取任课老师对课程建设的看法，刚好修正不足，完善方案;同时，要对实施的年级进行问卷调查或召开座谈会，关注学生喜好的程度，也听取学生乃至家长、社会人士的建议和看法。(二)对学生的评价在该课程中，对学生的评价主要是过程性评价。一是建立成长档案袋，让学生自己收集学习过程中反映自己成长的资料，如学习时收集到的故事、照片，办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、老师、社会人士的评价等。二是老师依据教学内容设计相应的评价表，随时进行评价。最终在一学期结束时，进行终结性的评价，评价的形式依据教学内容的不同，体现多样性。(三)对老师的评价一是老师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，仔细进行反思总结二是教学督察评价：学校重点检查备课、老师收集的资料及课堂教学。总之，校本课程开发的过程就是我们不断学习、发展、成长的过程。我们愿接着努力，主动投身于课程改革的洪流中，去开拓、去创新，用才智和汗水谱写出全面推动素养教化的新篇章。 2023学年文明礼仪校本课程实施方案 篇6 校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。为更好地满意学生的爱好和须要、促进学生的特性发展，有效提高老师的业务实力和课程开发水平，制定我校校本课程开发安排如下：一、指导思想以以人为本，和谐发展的理念，结合我校实际，开发符合我校校情的系列校本课程，以弥补国家课程和地方课程的不足，培育学生广泛的爱好爱好，发展特性特长。通过学习使学生初步形成健全的人格和特性，为终身发展奠定基础。二、实施目标1、通过学科素养类课程的学习，使学生感受中华经典的博大精深、数学思维的敏捷创新、英语情境的生动好玩，陶冶情操、发展特性，保持最佳学习状态，提高人文素养。2、通过生活技能类课程的学习，使学生驾驭必要的劳动技术和礼仪规范，养成良好道德行为习惯，初步形成健全的人格，酷爱生活中一切美妙的事物。3、通过艺体技能类课程的学习，使学生发展特长，树立自信，丰富精神生活，实现全面和谐发展。三、基本结构以校本课及活动小组为载体，确立以下三类内容，每学期视环境、师资等详细状况添减部分内容。1、学科素养类经典诵读、英语口语、习作、数学思维2、生活技能类折纸、生活劳技、生活礼仪、法伴我成长3、艺体技能类舞蹈、声乐、器乐、儿童画、装饰画、国画、剪纸、书法、十字绣、橡皮泥、陶艺、围棋、武术、乒乓球、田径等四、实施原则1、现实性原则：充分考虑我校老师队伍的整体水平及学生发展状况，兼顾学校其它方面因素确立校本课程开发目标时。2、基础性原则：以全面发展学生实力，促进学科学问的运用与综合为目的，为学生打好基础服务。3、发展性原则：着眼于学生的将来发展，着眼于开发学生的潜力，以促进学生特性发展为目标。五、保障机制(一)成立校本课程开发与实施领导小组组长：战元川，全面负责校本课程开发工作，负责教研管理和教材编写指导。副组长：梁娟、王成芹，确定校本课程开发内容，详细校本课程的设计与实施。成员：吕壮君、刘洋、丁春锋、毕圣杰、邵娜、曲春贤、于雄伟(二)组织编写校本课程纲要或教材编委：王成芹、吕壮君、于爱芳、苗文雅、谷静、高娃、高涛、栾鲁华、曹正、郑晓峰、纪水英、韩杰、曲春贤。六、实施过程(一)树立正确的课程观。(1)实行自学和辅导、分散和集中、探讨和测试、理论和实践相结合的方法，组织老师学习基础教化课程改革提要基础教化课程改革通识培训课程实施标准等课程改革的基本理论，形成正确的教化观