新课标下英语教学的点滴体会.doc

打造初中英语高效课堂的几点体会定西市安定区仁化学校 郭小玲随着新课程改革的全面推行，农村传统的英语教学面临各种挑战，如在课堂教学方面更注重对学生交际能力的培养。但从某种程度上来说，仍未走出应试教育的框架。在农村这个特定的环境下，由于受各方面条件的限制，作为教师，只能在挖掘自身资源上下功夫，努力改善课堂的各式化，单一化，以自己独特的教学魅力，用新的理念来构建新的课堂，构建充满生命力的课堂，构建学生学习的乐园。以下是笔者在教学实践中的几点感悟。一、改变传统的教学模式，探索全新的教学方法推进创新教育，要使学生创造性地学，很大程度上取决于教师创造性地教，而教师的创造力是从实践中来的。首先对于一个教师来说，如何挣脱旧观念的束缚，运用先进的、科学的教学思想来指导自己的教学实践，如何根据实际恰当地选择，运用教学模式、教学手段、教学方法，这就反映了一个教师的创造力。不少教师还习惯于传统的教学方法，教师“满堂灌”，学生“满堂学”，其结果既不能发挥教师的创造性，也窒息了学生的创造性。教师只有养成力图创新，锐意进取的精神，敢于冲破妨碍改革创新的清规戒律，突破思维定势的困扰，养成求异思维“人无我有，人有我鲜”的意识，才能积极开展创造性工作。二、利用多媒体教学软件，提高课堂教学效果教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓展学生的学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。教师要充分利用各种听觉和视觉手段，如挂图、音像等，丰富教学内容和形式，促进学生课堂演习；利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习；要开发和利用广播电视网络等资源，为学生创造自主学习的条件。三、培养学生的兴趣兴趣是最好的老师。在刚入中学之时，应让学生放下心理包袱，消除师生之间、生生之间的陌生感。教师要与学生建立起合作关系，教师与学生应该是平等的，教师是平等中的“首席”。在课堂教学中，教师应像一个烹饪大师，将英语知识烹调成一盘盘美味的糕点，呈现在学生面前，让学生在学英语时，如同品尝美味佳肴。教师还应该像一个热情的媒人，介绍学生进入五彩缤纷的英语世界，与英语由相识到相恋；教师应该是一位善于煽情的演说家，利用如簧之巧舌，激发学生对英语的热情与兴趣。刚开始的时候，千万注意保护好学生的热情与好奇，不可采取简单粗暴的罚抄、留下来强制背诵等手段。因为这会使初学的学生害怕英语，过早产生畏惧心理，将学生的好奇心与学习热情扼杀在摇篮中。在初一阶段，我常常根据教学需要，自编一些简单的英文歌曲教学生唱，把一些要点编成顺口溜，教学生记背；根据教学需要组织学生做游戏、表演等，让学生在一种宽松愉快的状态下学习英语。这样做，也许短期内见不到效果，有时成绩甚至比其他教师用老办法教出来的还差。但要坚信这是磨刀阶段，不会耽误日后“砍柴工”的。几年来的实践似乎也证明了这点，笔者所教班级，在初一年级的时候，由于花较多时间用于英语教学的游戏、娱乐、唱歌方面，结果考试成绩低于其他班级，但后来本班英语成绩渐之高于其他班级。这也证明在初始阶段让学生在乐中学，让其尝到学习英语的乐趣，以致在其后的英语学习中产生源源不断的学习动力和热情，学好英语也就顺理成章了。四、采用小组合作学习，提高效率。“合作学习”是新课标大力倡导的一种重要的学习发式。它是在教师的主导下,通过群体研讨、合作交流,实现知识技能互补的一种学习方式。它能改变传统课堂教学单一化、模式化、教条化、静态化的弊端,促进学生主动、全面地发展。实践证明,合作学习有助于学生智力的发展。在新一轮课程改革的实施过程中,我特别注意引导学生开展小组合作学习,下面我简单谈谈我的做法及思考。1.小组合作学习的实施意义：有效的小组合作学习能够激发创造力,有助于培养学生的合作技能的培养;有利于学生之间的交流沟通,培养团队精神,凝聚人心,增进认识与理解,提高学生的学习效率,促使学生不断地自我反省;激励学生的学习兴趣;促进学生之间的共同进步。因此,开展小组合作学习是社会发展的需要,是教育改革的需要,也是新课标的需要。2.小组合作学习的实施过程：小组合作学习只是英语课堂教学中学生多种学习方式中的一种,并没有固定的模式。我在教学中,常常创设多种情境，给学生搭建小组活动平台。情境教学是在教学过程中，教师有目的的引入或创设具有一定情景色彩的，以形象为主体的生动具体的场景，以促使学生的智能、情感、意志和个性品质得到发展的一种教学方法。如何在教学中激发学生的情感，是进行情景教学的核心。综合英语的实践性及学生的生理、心理特点，依据不同的课型，我引导学生创设了诸多闪耀着生命光彩、意趣盎然的英语情景，学生在情景中学会交际，学会合作，学会竞争，学会迎接挑战，承受挫折，进而不断完善和超越自我。创设情景的方法主要有：1、创设实物情景在英语教学中，具体的实物能够创造生动形象的情景，如食品、生活用品、卡通贴画、文具用品等都是创造情景最直接、最经济、最有效的手段。相对于只用贫乏的、毫无感性的语言去讲授新知识，这样更直观、更生动、更有效。2、创设生活情景人的语言是在现实生活中学会的，脱离了生活，离开了实践，语言也就失去了存在的环境，语言学习者就很难真正掌握和运用该语言项目。因此，我们须在课前先让学生回顾他们在现实生活中经历过的购物情形，然后在课堂上让他们充分施展自己的表演才能，扮顾客、演售货员，把耳闻目睹的生活场景演示出来。学生的情绪异常高涨，就如同又重新体会了一次购物，服务员的态度，顾客的百般挑选，其中的讨价还价等情形跃然课堂。学生虽少，但也对社会有了敏锐的洞察力，他们在表演中逐渐形成了对事物的是非判断标准。六、培养发散思维，提高学生创新思维能力培养和造就无数有灵气、会学习、能创新的人才，是每个英语教学工作者的神圣使命。要让学生学会科学思维的方法，挖掘自身潜能，提高学习质量，这就要求我们要善于挖掘教材中蕴藏的创造性因素，通过设疑、创设情景，给每位学生参与的机会，让学生积极运用所学知识大胆进行发散思维，提高学生的创新思维能力。总之，教师要迅速更新教育观念，加强自身修养，不断充实，不断完善自我，以人为本，树立“一切为了学生，一切服务于学生”的意识，努力创建平等、民主、和谐的新型师生关系，实现人的充分自由发展，让学生“自由活动，自主探索，自我体验，自我提升”，从而培养学生的创新意识和创新能力，推动素质教育与和谐教育的发展，为学生的终身发展奠定基础。参考文献：新课标英语解读考试周刊2012年第十期