湖南师大学前教育专业外语考点(终极版).doc

专业英语考点一、 简答题（一）专业外语的特点1.在文章结构方面，逻辑严谨，层次分明，复杂长句多；2.在用词方面，必然要用到专业术语和专业单词，以及词性变换多；3.在语法方面，非谓语动词多，较多地使用被动语态，如动名词、分词（现在分词和过去分词）、不定式等。（二）翻译的类型1.按涉及的语言：本族语外语；外语本族语。2.按工作方式：口译、笔译、机器翻译。3.按翻译材料：科技类、文学作品类、政论作品类、其他应用文类。4.按具体的处理方式：全译、摘译、编译。 二、术语翻译(15个英译汉，5个汉译英）Unit 4 Toward a learning society（走向學習型社會） Learning society 学习型社会 educational resource 教育资源 Human resource 人力资源 technological resource技术资源Campfire Girls 营火少女团 planning group 规划小组educational responsibility教育责任 sex education 性教育 nonformal education 非正规教育 learning resource 学习资源educational technology教育技术 instructional task 教学任务educational environment教育环境 subject field 学科领域curriculum planner 课程规划者 teaching principle 教学原则formal education 正规教育 nonformal education 非正规教育informal education 非正式教育Unit 5 American educational system（美国教育制度） School district 学区 Elementary/secondary school 初等/中等学校Post-secondary institution 中学后教育机构 Graduation requirement 毕业要求 General/practical skills course 普通/实用技能课程 career guidance 生涯指导educational channel 教育渠道 School budget 学校预算 student government 学生会 Junior college 初级学院 On-the-job training 在职培训 Completion certificate 结业证书 junior high school 初中 Senior high school 高中 Comprehensive high school 综合中学 Private/public school 私立/公立学校Self-study 自学 Unit 6 Integration at the second stage of the secondary levelCase study 个案研究 Basic knowledge 基础知识Basic skill 基本技能 Full-time educational programme 全日制教育计划Skilled worker 技术个人 Semi-skilled worker 半技术个人School-leaver 毕业生、离校生 Comprehensive school 综合学校Specialized staff 专业教师 Block release 离校学习、离岗学习Vocational qualification 职业资格 Career education 生计教育Social skills 社交技能 Life skills 生活技能School environment 学校环境 Work experience 工作经验Actual experience 实际经验 Work-study programme 工读计划Co-operative education programme 合作教育计划 Lower technician 初级技术个人Technical education 技术教育 Final examination 期末考试Practical experience 实践经验 The Ministry of Education/Labor 教育部/劳动部Dual system 双元制 Sandwich programme 三明治教育计划Vocational guidance 职业指导 Job mobility 岗位/职业流动Cognitive/affective/psychomotor domain 认知/情感/动作技能领域Performance/behavioral objective 操作性/行为目标Educational research 教育研究 Evaluation technique 评价技术Information service 信息服务 Tracer system of school-leaver 毕业生追踪制度Job analyses 工作分析 Social status 社会地位Disadvantage group 弱势群体 Unit 7 The preparation of teachersTeacher training 教师培训 Entrance level 入学水平College of advanced education 高等教育学院 Teachers college师范学院Infant teacher 幼儿教师 Full-time course 全日制课程Part-time course 部分时间制课程 Teacher-preparation 师资培养Home science 家政学 Physical education体育Technical college技术学院 Government school 公立学校Post-graduate degree 硕士学位 Bachelor of Education 教育学学士Concurrent programme 双轨教育计划 Pre-service training 职前培训Student teacher 师范生Government/public/dependent school 公立学校 Non-government/private/independent school 私立学校Bachelor of Arts/Science 文学士/理学士Unit 8 The Martin ReportEconomic benefits 经济效益 Technological progress 技术进步Polytechnical college 多科技术学院 Vocational course 职业课程Monotechnical institution 单一技术教育机构 Tertiary eduction 高等教育Director of education 教育局长 Principal of college 学院院长Teaching staff 教师队伍 Educational facilities 教育设施Diploma student 大专学生 University student 大学学生Senior staff 资深教师，老教师 Social sciences 社会科学Humanity sciences 人文科学 Diploma course文凭课程（大专课程）Well-qualified staff 优秀教师 Academic standard 学术标准Tertiary non-university education 非大学实施的高等教育 Bachelor Of Technology 技术学士 Bachelor Of Business 商学士Agricultural college 农学院 Scientific principles 科学原则Specialist institutions 专业性教育机构 Academic stature 学术水平salary scale工资级别 academic status 学术地位Unit 9 Concept Of The CurriculumSubject matter 学科内容 College preparatory curriculum 大学预科课程Science curriculum 理科课程 Premedical curriculum 医科大学预科课程Curriculum design 课程设计 Curriculum development 课程编制/开发Curriculum planning 课程规划 Subject curriculum 学科课程Planned curriculum 规划的课程 Experienced curriculum 经验的课程/体验的课程Formal curriculum 正式课程 Perceived curriculum 领悟的课程Instructional strategy 教学策略 Curriculum objective 课程目标Learning situation 学习情境 Learning process 学习过程Learning outcome 学习结果 Competency-based education 能力本位教育Vocational education 职业教育 K-12 programs 幼儿园至12年级教育计划subject centered curriculum 学科中心课程 Learning environment 学习环境 Open curriculum 开放课程Unit 10 Teacher AppraisalAccountability model 奖惩性模式 Merit pay 奖金Local education authority（LEA） 地方教育当局Professional development model 专业发展模式Education innovation 教育改革 Headteacher 主任教员Pilot study 试点研究 Appraisal cycle 评价周期Classroom observation 课堂听课 Appraisal statement 评价报告三、 段落翻译Unit 4 Toward a learning society（走向學習型社會）未来学习社会的成功取决于学习者以及教师对教育态度的转变。在正规的教育机构中，教师有责任去教，同时学习者有义务去学。然而，在非正规教育中，学习者要对他/她自己的学习负责，老师有义务帮助学习者。学习的责任需要从教师到学习者在学习型社会中各个方面的转变。Unit 5 American educational system（美国教育制度） 提供两个参考点作为这篇研究的序言。第一点是关于美国教育系统结构的多样性，这点应该小心谨慎地进行归纳，然而应该允许进行归纳。第二点是关于教育专业术语，定义美国的教育以及国际性的共同的问题。 这个系统是地方分权制。初等和中等学校，除了私立学校，都由当地选举的学校懂事会控制。然而百分之八十的初等和中等学校是公共控制，百分之八十的中等教育后机构是私立控制（尽管中等教育后机构中有三分之二注册的是公共机构）。值得引起注意的是几乎百分之八十的非学历私立学校（7509中大约有5900）是为业主谋取盈利的专有机构。Unit 6 Integration at the second stage of the secondary level 因此，教育研究在最近几年应该大大增加，这是合乎逻辑的，并且在这个领域中培训、教育和就业之间的密切合作必须存在。许多声望高的研究机构已经在过去几年中进行运作并且在课程的开发、评估技术和鉴定经济和社会的需要已显示出他们的能力。Unit 7 The preparation of teachers在一些国家的教师培训选择的年轻人的学术水平低于大学入学，至少对于那些正准备在小学教书的年轻人而言，这是可能的。然而，入学水平的上升和成功的完成所有的中等学校课程在澳大利亚的所有地区很快可能是强制性的。Unit 8 The Martin Report 委员会已经收到来自工业家递交的文件，他们强调持有技术学院文凭的年轻人有效执行任务的重要性。委员会的代表们参观了许多州的技术学院，并和教育局长、学院院长、学院理事和商人进行交谈。证据的来源强调认为，文凭是必要的，它对澳大利亚实现建立依赖于技术的社区有着重要贡献。一些州立政府对技术教育都给予了大力的支持，并认识到它的发展是和正在增加的工业复杂性密切相关，但是领会到这种关系的重要性已经有点慢了。昆西兰州和西澳大利亚州在技术教育方面已经远远落后了。但他们也正变得越来越工业化，这些国家的技术人员的需求很可能迅速增加。在各个州，政府对于进一步发展技术教育表示赞成。同时建议提供资金进一步扩大和改善健康，植被，教学人员以及那些致力于专科课程的技术学院的学生设施。委员会认为，大专学生的教育设施和设备不应低于本科生所享有的教育设施和设备。Unit 9 Concept Of The Curriculum历史和当前社会中，占主导地位的课程概念是指由老师教授和学生学习的主题和题材。在高中和大学的课程，至今仍然被广泛地用来指设置的科目或课程，同时也用来指为实现其它的目的而要求或建议或规划的科目；因此，诸如大学预备课程、科学课程和预备课程之类的术语也普遍被使用。在课程的术语中，研究方案应更加正确地使用到这些联系中。甚至现在有可利用的更加复杂的理念和进程，我们都拒绝任何课程概念去限制教育领域有组织的知识的的不足。更早的时候，当主题规划和材料开发没有当前他们正在做的那么好，课程的理论一般倾向于把重点放在远离的主题设计。Unit 10 Teacher Appraisal在奖惩性模式中，评价的目标是评估教师的表现，从而对教师的解雇、提升或是可能的奖金做出决定。这种观点是在基思·约瑟夫先生第一次宣布政府对教师的评价感兴趣时被告知的。尽管它晚于1985年颁布的让学校更加美好的白皮书，但它对政府的考虑任然起着重要作用。正如基思·约瑟夫先生说的：“规则可能还需要考虑到地方教育当局在管理他们的师资力量的考核结果，并对有可能继续聘用教师个人评定为不满意。它也是被大众媒体的某些版块所提倡的一种观点。