高中历史教师的工作计划.docx

高中历史教师的工作计划 中学历史老师的工作安排 篇1 依据湖北省20xx年高考方向及新课改省份高考历史试题的特点，结合新课标下高三历史教学的现状，特制订高三历史复习安排如下。一、指导思想以新的学科课程标准为依据，求真务实，探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与实力培育为核心目标，争取在20xx年高考中取得好的成果。二、复习依据1、内容高三历史学科的教学要以一般中学历史课程标准(试验)、20xx年一般高等学校招生全国统一考试大纲的说明(卷)文科综合考纲、人教版教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备考复习的重要依据，三个依据相互依存，缺一不行。2、命题新课改下的高考是正确引导中学实施素养教化，体现中学新课程改革精神与理念，反映中学新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求，20xx年是xx省新课改后的第x年高考，因此应仔细探讨其他新课改地区的高考试题，通过新材料、新情景的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习学问，引导他们在解决实际问题的过程中深化理解学问，提倡探讨性学习，强调论从史出，史论结合的史学原则，从而在学问实力、过程与方法、情感看法价值观方面达到有机的统一。三、复习方法1、时间支配：2、复习思路：夯实基础学问，理清基本线索，培育基本技能。3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使学问系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培育学生运用学问的实力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，刚好讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点学问，做到当堂学问当堂巩固。4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。采纳读、讲(听)、练、评四个环节：第一环节读书：利用正课时间，明确目的和要求，根据学案，由学生带着问题有针对性和安排性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学学问结构，使驾驭的学问系统化、条理化、网络化。其次环节讲(析)：在熟知基础学问的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的实力(巩固学问并逐步形成历史学科思维实力)。同时，要针对考点进行学问扩展，老师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题第三环节训练：在课时复习结束后，要选取典型试题刚好进行测试、反馈，可实行一课一小练(当堂训练)的形式，以便刚好巩固落实，练习后，必需核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培育学生的基本技能，如理解实力、获得信息的实力、表述实力、分析实力、创新实力等。第四环节讲评：包括老师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后老师要重点讲评，老师在讲评练习和试卷过程中，要特殊留心解题方法的讲评，从而削减解题错误，提高应试实力。一轮复习侧重点在于理解历史概念，驾驭基础学问。基础学问既包括详细史实，也包括规律性的相识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础学问的驾驭要贯彻全、准、新、细的原则。全即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何学问点，在此基础上才可以强化重点;准即对学问的识记、理解、阐释要精确;深即对历史现象、内在联系和规律的理解相识要深刻;新即对历史学问要从多角度、多层次、多方位来相识和巩固;细即注意细微环节，近几年文科综合试题启发我们必需抓好细微环节，许多问题并不难，但考察很细致，于微小处方显精神，细微环节确定成败。四、详细要求(一)瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。1、改一讲究竟，不训练学生实力。调动学生参加，加强对学生的思维训，老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法;边讲边练，这样才能做到训练刚好、训练充分2、改只有学问教学，没有材料教学。高考无题不材料，假如课堂不进行材料教学，学生就不能形成材料处理实力。3、改只有纯学问的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预料和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严峻的教学不到位，也不能充分调动学生的爱好，激活学生的思维。(高考考的很多是老师讲不到的，须要学生具有独立的思维实力，独立思维实力单凭老师讲授是培育不出来的，须要在训练中参加和培育)(二)落实常规1、仔细备课。仔细编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。2、分层教学。学问的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素养也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推动，中下等生能接受，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高。3、作业检查。每天应布置肯定量的作业，并进行批改或检查，关键在于督促学生在课后练，巩固和深化学问，这是落实教学效果的一个关键。4、周考月考。学问巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的内容。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必需讲评。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华。5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习巩固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需历史老师能下班辅导。历史老师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和提高学习历史的爱好，还会对学生学习历史产生感情压力和督促作用，这自然有利于历史学问的巩固。 中学历史老师的工作安排 篇2 一、指导思想：以历史唯物主义和辩证唯物主义为根本指导思想，以教化法律法规为依据，根据课程标准的要求，结合学生的实际状况进行教化教学。二、教学目的及任务：1、德育目标：根据课程标准的要求，通过对历史课程学习，扩大驾驭历史学问的范围，深化地了解历史发展的基本线索;对历史唯物主义的基本理论和方法有所了解，初步相识人类社会发展的基本规律，学会运用科学的理论和方法相识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观;树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建设做贡献和关注民族与人类命运的人生志向。2、教学目标：注意基础学问的巩固和强化，用简洁有效的记忆方法记忆学问点以减轻学生的负担;对历史学问点进行归纳和总结，纵横联系，形成小专题和规律性的相识;重视对学生的解题方法的指导，主要是通过高考题的练习来完成;重视对学生引导重新解读课本，细致分析和巩固记忆课本上的内容，把基础学问落实到课本上;体现历史学科与现实问题的有机结合，重视有关人文主义的学问点的挖掘和引导。3、教学任务：本学期的主要教学任务是完成历史选修1历史上重大改革回眸、历史选修2近代社会的民主思想与实践的课程教学，让学生学会中学历史的基本学习方法，驾驭相关的基本历史学问和基本实力。4、重新相识、感悟新课程：通过深化学习，树立新的教学理念，转变教学观、人才观、评价观，提高自己的学问素养和专业素养。5、主动参与教研活动：加强科组的常规管理，仔细对待每一次的科组会议，加强集体备课，统一教学进度，加强彼此间的分工和合作。三、详细措施：1、以启发诱导式教学为主，并采纳各种有效的教学方法和手段以激发学生学习历史的主动性;让学生变更对历史学习的观念有质的改变，学会中学历史的基本学习方法。摸清学生状况，培育学生学习的主动性，探究新课程试验的合作模式，变更旧的课堂教学方法，转变学生的学习方式。在教学中以学生为主体，做到师生互动，促进民主合作的新型师生关系的形成;引导学生学会学习，形成乐学合作、主动参加、主动探究的学习习惯;培育学生的各种实力，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。2、加强直观教学，充分利用多媒体等教学工具，主动采纳现代化教学手段，提高课堂效率。上课力求精干、实在，重点突出，难点细致分解。充分调动学生的课堂气氛，提高学生学习的自主性。3、做好训练，增加学生的应试实力，保证教学质量。4、抓好课前预习及课后刚好巩固。落实每个人的作业，尽可能实行轮番当面批改。 中学历史老师的工作安排 篇3 一、指导思想以市中学历史学科教研工作安排为指导，以学校教学教研安排为依托，努力提高教学质量，以学科主题教研推动新课程改革，深化三环五步课堂教学模式探讨，注意教学效率，提高教学质量，努力让本备课组充溢新课程的改革激情和活力。二、工作要点(一)加强常规教学工作，提高教学质量1.开学初召开备课组全体成员会议，制定切实可行的教学安排。本学期高二年级将完成必修三的教学工作，在进度的支配上，坚持做到教与学紧密结合，支配好教材每一单元课堂教学、讲评练习的节数，加强巩固复习，合理支配考试。2.加强集体备课，提高备课质量。备课组确定每周一下午为固定的活动时间，每次活动有明确的主题、内容、中心发言人以及要解决的重难点;备课时，大家可以针对教学过程中已经出现或可能出现的问题各抒己见，提出切实可行的解决方案，主动构建既符合课标要求，又适应学生实际的历史教学内容体系，并通过老师间的合作探究，提高整体备课质量。此外，备课组组长要增加责随意识，要求组员在选材、备课、课堂教学、课后辅导、检测练习等方面力争做到统一内容、统一进度、统一目标、统一要求。3.落实星光安排，促进老师成长。在老师专业成长方面，以学校举办教学基本功大赛为契机，激励本备课组老师间相互听课，取长补短。同时，深化对三环五步教学模式的探讨，以公开课的形式来探讨可操作型课堂教学模式，打造具有我校特色的课堂文化。在组织教学中，激励备课组老师主动探究新课程背景下的有效教学模式，深化推动新课程试验，全面提高课堂效益，促进学生主动学习、全面发展。4.加强教学过程管理，提高教学质量。教学过程重点放在落实分层教学、落实教学常规上，作业布置肯定要做到适量恰当，课堂教学达到精讲巧练，确保教学质量接着稳步提高。(二)加强教研，不断提高自身素养1.组织成员按安排完成科研课题探讨工作，进一步强化科研意识、创新意识。挤时间自学教化教学理论，围绕科研课题，联系工作实际，深化开展探讨，撰写教学科研论文，促使备课组成员实现由阅历型向探讨型老师的转变。2.主动参与市历史教研室组织的全市范围内的以学问问题化，问题情境化，情境最优化为主题的教学研讨活动，加强兄弟学校之间学习与教学阅历沟通，刚好解决新课程实施过程中出现的问题。3.主动组织本组老师参与10月份学校组织的教学质量大赛活动，激励本组老师备好课，上好课，命好题，努力提高自身业务素养。(三)做好资源共享工作，促进共同进步1.重视改造、重建自己的教学资源库，查找相关资料，并做到资料共享，相互帮助，共同提高。由本备课组成员依据已教内容所编写的练习、测试加以整理，形成本备课组的试题库，以供资源的传承与利用，提高教学效率。2.主动发动备课组成员创建个人博客，刚好将各模块各阶段练习、测试、教学设计、案例、备课资料等上传，激励老师原创教案、练习等，提高教学探讨实力，并激励老师能够对教学进行刚好的反思总结，撰写教学教研的论文，并上传网站。 中学历史老师的工作安排 篇4 一、指导思想：以历史唯物主义和辩证唯物主义为根本指导思想，以教化法律法规为依据，根据课程标准的要求，结合学生的实际状况进行教化教学。二、教学目的及任务：1、德育目标：根据课程标准的要求，通过对历史课程学习，扩大驾驭历史学问的范围，深化地了解历史发展的基本线索;对历史唯物主义的基本理论和方法有所了解，初步相识人类社会发展的基本规律，学会运用科学的理论和方法相识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观;树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建设做贡献和关注民族与人类命运的人生志向。2、教学目标：注意基础学问的巩固和强化，用简洁有效的记忆方法记忆学问点以减轻学生的负担;对历史学问点进行归纳和总结，纵横联系，形成小专题和规律性的相识;重视对学生的解题方法的指导，主要是通过高考题的练习来完成;重视对学生引导重新解读课本，细致分析和巩固记忆课本上的内容，把基础学问落实到课本上;体现历史学科与现实问题的有机结合，重视有关人文主义的学问点的挖掘和引导。3、教学任务：本学期的主要教学任务是完成历史选修1历史上重大改革回眸、历史选修2近代社会的民主思想与实践的课程教学，让学生学会中学历史的基本学习方法，驾驭相关的基本历史学问和基本实力。4、重新相识、感悟新课程。通过深化学习，树立新的教学理念，转变教学观、人才观、评价观，提高自己的学问素养和专业素养。5、主动参与教研活动。加强科组的常规管理，仔细对待。 中学历史老师的工作安排 篇5 一、教学内容：本学期完成世界近现代史下册教学及进行其次、三轮复习。其次轮复习加强专题综合训练，全面提高学生的解题实力以及思维分析实力;第三轮复习(高考之前)，查漏补缺，挖掘潜能，深化学问。二、学情分析：本届文科学生的状况不容乐观，历史基础学问很不扎实，理解运用实力较差。在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。三、教学目的和要求：1.每星期进度平均为6个课时左右，授课时间为16周。要求学生全面驾驭中国古代史选修、中国近现代史上、下册和世界近现代史上、下册的基础学问，并进行专题复习。2.要求学生驾驭教材内容中的历史基础学问，了解重要的历史事务和历史人物，培育学生历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义基本观点视察问题和解决问题的实力，并对学生进行爱国主义教化。3.在教学过程中运用启发教学，留意启发学生主动思索问题，培育学生正确进行分析，比较、概括的实力。4.仔细学习教学大纲，探讨新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。统一复习安排，统一教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力，力求完成各项指标四、总体措施：1.加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学内容、本节学问中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作探讨，在教学中不断反思，不断改进。2.仔细搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大，如何提高试卷评讲课的功效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确复习目标;引导学生分析每一个问题及问题产生的缘由，通过评讲后的追踪训练加强对学问的巩固，切实提高综合训练的效率。3.精选、精练、精评。在广泛搜集资料基础上精选试题，难题、偏题要放弃。而且每练必改，每练必评，增加训练的针对性、实效性，并依据练习反馈刚好调整教学策略。4.扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。5.最终阶段复习要夯实基础学问，构建完整的学问体系。留意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。回来课本，注意对学问的查漏补缺。6.驾驭学科内及学科间学问的联系。整合学问模块，多角度思维，强化学问的迁移实力。 中学历史老师的工作安排 篇6 一，指导思想以课程标准，考试说明为指导，以课本为依据，充分探讨高考，不断进行课堂教学改革，探究高三教学模式，增加历史课的针对性和实效性，培育学生分析问题，解决问题和应试实力，从而提高历史课的教学质量.二，工作目标1，以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求，让学生加工教材，理解驾驭基本的历史概念，历史现象，历史事务，基本的历史发展脉络.2，变更教学观念，大胆地进行课堂改革，发挥学生的主观能动性，培育和提高学生概括，归纳，分析，综合，比较，迁移等基本的学科思维实力.学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的实力.3，采纳多种多样的方式方法，让学生学会用基本的史学方法去相识和总结历史发展的规律，从而增加民族自尊心和自信念，增加年轻人责任感和爱国主义情感，理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性，培育学生正确的历史观.4，加强教研，探讨高考和高考试题，注意学问的迁移和运用，精选习题.5，进行有效学问落实，把课堂上的基本学问做为落实的主渠道，刚好进行章结，单元过关和月清.6，学生的学科成果在优秀率，平均成果和及格率上有明显提升.三，高三历史课堂教学中存在的问题1，缺乏对高三教学，复习的整体把握和具体安排及实施措施，对高三只是有大致的阶段支配与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标，复习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑，这种安排的盲目性，必定导致教学的盲目性，质量提高的盲目性.2，老师没有对大纲，考试说明进行具体探讨.大纲中对学问驾驭程度有明确要求，考试说明中也有明确的考核目标和要求，并有具体的解读说明，老师只是在想当然的去教学.3，教学手段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法，模式及新理念缺乏学习和实践，课堂中仍习惯于老师一讲究竟，老师累，学生睡，效果差，成果低.4，课堂教学中缺乏针对性，高三教学没有高三的特点.高三复习课，绝大多数老师都在就学问讲学问，缺乏深层分析，只是学问的简洁排列，对主干学问把握不到位;学生理解只偏留在表面上;不能把握历史整体框架，历史基本线索，学生所学的学问是零散的，无序的.5，缺乏对学生的基础学问理解和思维实力的培育.近几年高考命题思路是特别明确的，就是注意学生的实力培育，注意学生的学科思维及分析问题，解决问题实力，这就要求老师必需注意基础，以大纲，考纲为指导，以课本为本，注意基础学问的迁移与应用，以培育学生思维实力为主线来统领学问.6，缺乏对学生学习方法的指导，还习惯于只讲学问，不讲方法，学生不会主动学习，结果老师教得辛苦，学生学得辛苦而没有太大的成效.7，缺乏对习题的筛选和高考试题探讨，许多学校给学生发了许多资料，让学生自己去做，结果奢侈了大量的时间和精力，效果也不是很好.8，缺乏将课本学问与现实热点，重点问题的联系的实力，只是单讲课本上的学问，一遇到解决实际问题就无从下手，不能进行有效的学问迁移.四，实行措施1，从整体上考虑和制定教学复习安排，根据安排有条不紊的进行实施.在安排的制定中要有总目标和阶段目标以及详细措施，评价，时间支配，内容支配等内容.2，在每轮复习中应留意的问题.针对近几年高级的命题特点和历史课实际，一般采纳三轮复习法.第一轮复习主要是抓课本学问落实，老师提出问题，学生详读课本，围绕主干学问进行梳理，形成内在的主体结构网络，在记忆的基础上对学问进行理解.其次轮复习主要以主干学问为中心，以专题的形式，对历史学问重新加以梳理和加工，走出课本，让学生从宏观上把握历史发展的规律.不能把每节相关学问简洁列出来放到一起，要重点分析，归纳出历史发展规律，教会学生学会把握规律，得出启示，提升学生纵横比较问题的难力.第三轮：依据考纲，重新梳理课本，查缺补漏，老师少讲，让学生自己进行，并适当地进行综合练习.3，要仔细研读大纲，考纲和考试说明.应当说，考试说明是依据大纲制定的，大纲是作为整个中学教学的依据，而考试说明只是为了高考的须要而定的.做为备考来讲，应当以教材为依托，全面复习，对考试说明没有列出的内容不必过分深究.高考题目大体上分两部分，一部分考查对基本学问的分解，另一部分考查较为深层次的实力.前者与教材关系较紧密，但不会是干脆照搬教材的某一部分内容，后者基本上是教材内容的拓展.因此，依托教材不等于捆死在教材上.4，提高课堂效率，做好学问落实.对于历史课来讲，老师不必四平八稳，应重点讲清重要的历史概念，历史现象和历史事务，讲清梳理历史脉络的基本方法，帮助学生加工整理学问，发挥学生主观能动性，总结出基本的历史规律，得出结论.学问落实要做到四清，把课本学问的记忆放在课堂上，在习题练习上，注意基本学问和基本技能以及学问的迁移实力.5，适当练习.在每一轮复习中都要有适当练习，但选题肯定要留意层次性和代表性，切忌陷入题海战，在讲题中肯定要针对学生问题去讲解，并不是单纯的就题讲题，要举一反三，融会贯穿，让学生能窥一斑而知全貌.另外，选题尽量选一些新题，不要过于陈旧，学生会在新题新情境下开心的做题，效果更好些.留意主观题的检查与落实.6，要处理好学科之问的关系.不能在复习时一味单干，应适当穿插些两门学科学问，适当串串门，使学生在平常学习中就养成基本的文综思维习惯，同时也有利于本学科的学习. 中学历史老师的工作安排 篇7 为我校学生在高考中考出好成果，特制定以下教学安排：一、指导思想依据课程标准、考试大纲和考试说明，精确把握考情、教情、学情，制定有效的备考策略，力争让我校历史学科在20xx年高考中取得优异成果。二、详细实施方法1、把三纲二题作为复习的基本依据。第一、三纲即课程标准、20xx年考试大纲和20xx年考试说明。其次、二题即20xx年全国高考历史卷试题和20xx年全国各套高考历史卷。2、加强集体备课，提高备考效益。第一、加强集体备课的组织管理。集体备课要定时间、定地点，要有安排性(周四、周六上午)。其次，优化备课方式。集体备课要实现由备教案向备学案的过渡，由备教学内容、备学问梳理向备教学实施的过渡。第三、优化备课内容。要仔细关注三情(考情、学情、材情)、三态(原生态学问、衍生态学问、动态学问)、三生(尖子生、边缘生、学困生)等问题。3、依循五步式学案导学模式进行课时复习，提高课堂效益。第一步为复习旧课。主要通过检查提问进行。其次步为依案驾驭要点。首先，解读课标，明确要点。其次，结合教材理解记忆学案学问概括梳理部分的内容。再次，通过老师提问、学生板演、默写、互查互评等活动进行展示沟通。第三步为问题质疑探讨。学生提出学习中的疑问，通过合作学习或者由老师帮助解决疑难。第四步为 知能拓展提高。通过优化处理学案的知新整合完成。第五步为 巩固反思感悟。通过优化处理学案中的达标测评，在精练中巩固成果，升华相识。 依循此模式进行复习时，要分块落实学问概括梳理部分的内容。4、优化训练过程及讲评课模式，提高学生解题实力。第一、细心选题。选题的基本依据是三纲二题;选题应以三新(新材料、新情景、新视角)题型为主。其次、仿真训练。训练要采纳限时、闭卷的形式;要运用答题卡(选择题)和答题纸(非选择题)。第三、细心批改。限时训练应做到逢练必批，逢批必记。第四、上好讲评课。讲评课的一般模式为自我矫正精评新练自我完善典题记录。5、加强规范化训练，保证不因规范化问题而无谓失分。第一，留意审题的规范。选择题要审清主题、题干和选项;非选择题要审清限制语、求答项和相关背景材料。其次，留意答题程序的规范。应在做完卷后刚好涂卡，不能全部试题做完后再涂;在做非选择题时，不宜跨题或跨问答题等。第三，留意答题纸运用的规范。书写时不要超出答题区域;要将答案与题号和各小问的序号对应好，以防错位;选做题应先写题号等。第四，要留意书写的要点化、段落化、序号化、整齐化以及语言的术语化等。 针对实高高三学生的现有学问水平和实力素养，特制定以下安排： 附一轮复习安排：复习进度：(基本根据历史教研室看法，可以依据学生的学习状况进行微调，备课组保持统一。)复习方法：1.充分发掘利用一轮复习资料创新方案，完成相关填空和练习，驾驭基本学问;2.备课组组织编写学问点复习讲义，帮助学生梳理基础、夯实基础;3.每周利用自习课进行一次限时训练，刚好反馈，提高实力;4.课前检查，进一步夯实基础。 中学历史老师的工作安排 篇8 高三的下学期复习任务非常的繁重，所以须要制定具体的教学安排：一、教材分析1、(结构系统、单元内容、重难点)本学期主要是进行以下几个方面的复习： 高三近现代史的章节基础和专题复习;2、历史大专题复习及热点透析;3、考前练习二、学生分析1、(双基智能水平、学习看法、方法、纪律) 学生在基础学问、基本实力、学习看法、上课纪律方面做的比较好。2、在材料分析、解题方面还有所欠缺。3、在学问的整合上，普遍出现思维混乱局面。三、教学目的要求1、对世界史做一个比较透彻的分析和理解2、对历史做一个比较恰当的整合，注意专题学问3、提高学生的解题实力四、完成教学任务和提高教学质量的详细措施1、每星期的考试，使学生适应考试2、不定期的进行抽测，抓好学生的基础学问3、进行针对性练习，提高学生的解题实力。五、教学进度 中学历史老师的工作安排 篇9 为了更好的完成新学期的教化教学工作，使各项工作有目的、有安排、有组织的顺当的进行，依据高二文科班的实际状况特制订本学期教学工作安排如下：第一、总体目标1、侧重培育学生的综合实力高考强调跨学科综合实力要求，体现了历史学科的本质特征，因此我在教学进程中，将有目的的将史、政、地学问有机地结合起来，培育学生综合运用各科学问分析和解决问题的实力，将现实问题与历史问题相结合，体现学以致用的教学风格。2、建构历史学问体系，重创新思维实力的培育高三历史教学应注意与历史发展的连续性和阶段性，我在教学中，将强化和突出历史的阶段特征，将详细历史事务放到这种特征中去考察分析，让学生自己去深化相识，受到教化、得出启示、发展他们的创新思维实力。3、正确处理全面复习和重点复习的关系我将采纳三段式复习，即基础复习，专题复习和重点复习方法，同时把教学安排作调整，侧重点在后两段上，以增加实力训练的力度，其次、学生基本状况本届高二文科共有2个班，共计93人，学生基础相对较弱，学习习惯有待于进一步提高。第三、主要教学措施1、努力学习新的教学理念，更新教化思想，仔细探讨课标、教材、教法、学法，努力提高教学效度。2、狠抓学风建设，管理好自己的课堂，加强方法指导，培育学生良好的学习习惯;以高三第一轮复习的要求来进行高二历史教学;真正做到常规教学落到实处。3、关于考试：根据年级组的统一要求，仔细组织好每一次阶段考试，做到细心命题，细心阅卷，仔细讲评。4、关于作业：要求学生按进度刚好按质、按量完成好所订同步训练资料，;老师平常加强监督，按时、按要求批改好作业。5、主动推动集体备课：，同心同德。6、提倡多种教学手段的运用，激发学生的学习爱好，使学生主动参加教学过程，从而驾驭基础学问，养成实力，形成正确的情感、看法、价值观。教材世界近代现代史下册、中国古代史。1、假期补课期间完成中国古代史第一至其次章的教学。2、下学期第1-4周完成文科完成选修I第三章至第四章教学任务。3、第5-7周文科完成第五章前四节教学任务。4、第8-9周文科完成第五章后四节教学任务，进行一次模拟测试。5、第10周复习打算月考。(节假日放假，则据实际状况往后进行调整)6、第11-13周进行中国古代史第六章前四节教学任务。7、第14-15周进行中国古代史第六章后三节教学任务。8、第14-15周完成世界近代现代史下册第一章的教学，9、第16-18完成世界近代现代史下册其次、三章的教学，进行其次次模拟测试。10、第19周复习，打算期末考试。 中学历史老师的工作安排 篇10 本学期本人任高三的历史教学工作，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我在本学期的教学状况总结。一、理论学习和教学探讨1、仔细参加教研：教研是提升自己业务水平的行之有效的途径，教学探讨是提高教学质量的根本途径。本学期学校大力提倡一周一研活动，本人始终仔细对待，主动参加。通过集体备课探讨、一周一听评课、开研讨会等教研活动，结合自己的实际，取长补短，不断提升自己的教学方法、思想观念、理论水平和业务素养等。2、仔细探讨高考：高考的动向是高三教学的指挥棒。我首先仔细探讨了近三年的xx高考试卷，特殊是今年的高考试卷与往年比稳了哪些，变了哪些，特殊是变(所做的调整)对我们的复习有关键的指导意义。其次是探讨全国及其它省市的高考试卷，留意和我们山东的试卷对比、分析，从中总结出命题、组织答案的一些规律，以便让学生驾驭一些必要的应试技巧。3、仔细探讨课标和考试说明(考试大纲)：在现在多种版本教材的状况下，课标是专家高考命题的唯一依据。我们复习只有紧扣课标才能做到少做无用功，才能少讲精讲、短时高效。考试说明是对高考实力要求、考试内容、试卷形式等方面的详细说明和要求，我们深研考试说明能把握住高考专家的命题意图、教化理念和命题思想，从而使我们的复习更有针对性、时代性、高效率。4、仔细尝试撰写论文：在考试报有所突破，但在中学历史教学参考和历史教学上投稿较少，在这方面以后有加大力度，要多尝试、不怕失败。二、扎实做好与教学有关的各项常规工作1、仔细探讨和制定教学安排：xx市教研室在开学伊始对本学期的复习时间进行了大体规划：必修一20xx-9-19-26;必修二20xx-9-2711-7;必修三20xx-11-820xx-1-23;我们依据此安排并结合我们学校学生的实际状况，经过我们组老师集体商议，共同制定了较为切合我们实际的高三第一轮教学安排：20xx-9-110-6;必修二20xx-10-711-10;必修三20xx-11-1112-30;在实际的教学中我仔细落实教学安排，并且依据实际状况对教学安排做出适当的调整，使安排更切合实际，更适应学生复习。2、仔细编制学案：依据学案导学教学模式，学案必需提前半周定稿，提前准时发放到学生手中。依此特点，我们组实行了分组编制、集体批阅，既保证了集体备课又保证了教案学案的同步。我们的学案编制技术稳步上升，许多已在中学历史教学园地上发表，争取以后向精品化方向发展。3、仔细备课：力争上好每一节课。备课不仅要备教材，把握准教材的重点和难点，更要备学生、备学法、备教法、备学案等，力争每一课都做到有备无患，有备无患，每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课作出总结，不断反思自己的阅历和不足，以使自己在教学中不断使自己的教学艺术不断提高。4、仔细探讨教材、教法、学法，写好教案和反思：一轮单元复习，留意基础学问的整理和综合，留意归纳单元结构和单元特征，留意历史概念的说明和重点、难点的概括。留意基础学问的横向和纵向联系和比较。做到基础学问系统化，重点难点透彻化。以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳，从宏观角度把握历史。融会贯穿，形成历史学问的主干。5、仔细探讨测试题，做好考试总结：坚持精选、精炼、精讲，不搞题海战术。练习留意做到难度适中、立足基础、典型新奇、题量适中。特殊要留意下大力气在网上搜寻最新奇的试题。课后作业是复习巩固的重要手段，但是要想使作业起到良好的效果，作业量肯定要适中，假如作业量过多，须要消耗学生大量的时间，学生就会感到厌烦，疲于应付，那么，他们就不会仔细对待，效果自然也大打折扣。每次考试既要能检验学生的水平，又要便于发觉学生存在的问题。考试成果出来后，要全面细致地分析总结，特殊是联考或统考要让学生知道整体水平，以便明确今后的努力方向。6、 仔细辅导，抓优补差：辅导能督促学生刚好精确坚固地驾驭好基础学问、提升实力。我们针对不同学生的特点加强对希望生和瘸腿生学习方法和答题思路的指导。五联班学生基础薄弱，我们更应当加强对学生的个别辅导。为此，我在课外辅导时间，找两生谈话，对症下药，找出症结所在，增加其学习的动力和学习自信念，帮助他们提高成果。7、仔细组织学生写好课堂小结，充分利用小黑板优势：坚持把每堂课的课堂小结写在小黑板上，让课代表支配学生轮番进行，组织学生主动参加，既驾驭了基础学问又提升了书写等方面实力，效果很好。8、仔细批改学案和每周一测：要想上好课，必需探讨学生、了解学生实际状况后才能在课堂上有的放矢、对症下药。而探讨学生的最好方法是批改不同层次学生的学案作业，为此我们把坚持每堂课前一天的晚自习批改学案形成惯例，保证了课堂的有效和高效。我们历史组坚持每周一测，刚好统一改卷，总结得失，大大提高了学生的应试技巧。通过半年的教学，我感到最大的满意是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间同等民主的探究与沟通，推动了我教学水平的提高，同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义，21班成果稳步上升。总之，在我们历史组全体成员的共同努力下，高三上学期的一轮复习工作现已顺当完成，已经落实了教学安排的各项任务，实现了预期的教学目标。三、反思教学中存在的问题。1、学案设计的学问梳理板块，学生在落实过程中，只填空，冲淡了对学问的宏观把握，简单忽视对基础学问的整体把握，效果不太好。2、预设的历史学案学生一起先比较仔细，后来随着各科发放学案，学生时间上的压力增大，部分差生存在应付现象，材料题出现放弃现象。差生产生厌学的心情。3、课堂展示环节学生用时过多，影响了课堂有限的教学时间和进度。4、有时基础概述在课堂上变成了新课，用时过多，课堂容量变小，教学目标难以当堂完成，课堂压力加大。5、学生普遍感到历史材料题比较难，缺乏必要的答题技巧和方法，测试时失分比较严峻。6、学生对基础学问缺乏整体把握，概括实力需提高。7、五联班学生卷面普遍比五中班差，需强化规范试卷。四.今后努力的方向和工作的思路1、进一步加强教学理论学习，深化进行探究式教学的探讨，把探究式教学进