小学信息技术下册第7课《美化文章》教学设计.doc

以生为本 和谐生成美化文章教学设计江苏省宜兴市芳桥实验小学（） 徐新中美化文章是苏教2007版小学信息技术的内容，本课具有突出的操作性、工具性和审美性，笔者在抽签借班上课中首次接触了这一内容，并以此顺利通过了无锡市信息技术学科教学能手的课堂考核。教学目标知识与技能：了解艺术字、自选图形在文章中的作用；掌握在Word中插入艺术字、自选图形的方法。过程与方法：采用知识迁移的方法，使学生轻松掌握插入艺术字、自选图形的方法。情感、态度与价值观：敢于运用技术手段表现美。创新与行为：灵活编辑设置艺术字、自选图形。教学过程一、创设情境，激趣导入。图示：三种艺术字（汉字、数字、英文）师：同学们，这些是什么？和我们平时看到的文字有哪些不一样？生：外观漂亮，色彩丰富，形状多变。师：对，它们看上去有艺术气息，因此我们把这种文字称为艺术字。艺术字是一种图形文字，对文章能起到很好的美化作用。同学们想学习和艺术字有关的知识吗？【设计意图】本课一开始让学生欣赏别具特色的艺术字，很好地激发了学生的兴趣，产生了学习的欲望，在追求美的心理氛围中投入到本课的实践操作。二、任务驱动，探究新知。（一）艺术字1、插入艺术字师：好，徐老师还邀请了平时一直给大家上信息技术课的A老师一起来帮助大家学习，欢迎吗？那我们就开始了。要求：认真看、听每一步操作，减少自己练习时的困难。播放A老师视频讲解（略）。请同学们打开D盘的“第7课练习”文件夹，插入艺术字。遇到问题可以：1、同学间商量；2、举手问老师；3、点播A老师讲解视频。教师随机点评。【设计意图】本环节让学生体验了本课的主要学习模式，养成良好的课堂习惯，既掌握插入艺术字的操作，又为后续学习作好铺垫。视频讲解清晰明了，提供的学习策略多样，为学生实践探究创设了良好的课堂环境。2、编辑艺术字师：在大家操作时，老师发现有些同学做完规定操作后，还在继续尝试，老师要表扬这些同学。要知道电脑中藏着很多秘密，课堂上讲到的只是一小部分。比如，你有没有发现“艺术字”工具栏上有不少按钮命令，可以用来编辑艺术字，实现许多有趣而漂亮的效果。再比如，你有没有发现，老师把“互联网”的“联”字打错了，要怎么改呢？好，下面就让我们一起来尝试：编辑艺术字。播放A老师视频讲解（略）。学生练习编辑艺术字。教师随机点评，优秀小组颁发奖品Word制作的贺卡。【设计意图】编辑艺术字是艺术字教学的第二层次要求，本环节联系具体问题来解决，符合新课改提出的在问题中学习、在探究中感悟的要求。教师适时地用颁发“奖品”的方法激发学生的参与热情，为课堂增添了活力。（二）自选图形1、插入自选图形引入：先给同学们看一张电脑小报，怎么样？漂亮吧！最吸引你的是什么？一定是这些漂亮的图形，正是它们把小报装点得美轮美奂。这些图形就是word这个软件提供的，我们称它“自选图形”，好，下面我们就来学习如何插入这些自选图形。播放A老师视频讲解（略）。实践：有些同学都等不及了，赶快上机操作吧，请同学们画出一颗十字星。【设计意图】新课改要求不同的学生获得不同的发展，对于视频中讲解的两个操作，教师合理地定位为“十字星”必会，“房子”自选是恰当的，因为插入复杂的组合图形是较高的要求，不是本课的主要目标。2、设置自选图形师：刚才我们在小报中看到的图形色彩丰富。但现在我们画出的图形都是黑白的，如何给它们着色呢？首先，我们要找到这个命令在哪。老师再教你个小技巧，当你要编辑一个对象，但不知道命令在哪儿时，不妨右击它，在弹出的快捷菜单中往往有你需要的命令。好，我们来试一试。同学们也来设置一下这颗十字星。教师随机点评。小游戏：眼保健操【设计意图】设置自选图形使学生再次体验了word强大的功能为个体的发挥搭建了很好的平台，让他们在实践中收获着成功的喜悦，感受着美的魅力。用时不多的健眼小游戏让学生的身心及时得到调整，也给学习增加了乐趣。三、实践探究，拓展思路。师：我们城北小学历史悠久，2004年还举行了建校九十周年的校庆。但由于我校不在马路边，有些客人不认识路，你有什么好办法提示他们吗?学生自由讨论，提出解决方法。老师想在人民路转到我校的路面上作上这么一个交通标记，你能把它设计出来吗？学生开展设计。【设计意图】学习技术的最终目的是改进我们的工作和生活，本环节用“客人来我校”的情境提出了现实的问题，鼓励学生思考探究，积极实践设计，使技术与应用完美融合，达到了纲要提出的“紧密联系学生的生活实际”的课程基本理念。四、课堂小结，激励进取。师：这节课同学们学到了哪些本领？小结：艺术字和自选图形可以美化文章版面，常用于制作电脑小报、设计贺卡等，希望每位同学都能用它们来美化我们的生活。【设计意图】本环节简明扼要地回顾整理了本课知识要点，使学生有个理性的认识与记忆。同时激发学生后续实践的信心，立足于信息素养的养成，着眼于学生的终身发展。教学反思本课的成功主要体现在以下两方面：1、情境贴近学生生活。各环节创设的情境、选取的素材都与学生的实际体验紧密结合，特别是为了缩短与新老师的心里隔阂，大量“教”的内容都由原任课教师的视频讲解来展示，受到学生欢迎。2、教学视频效果明显。学生对信息技术的掌握需要过程，存在差异性，本课把主要操作步骤用视频形式发送到每台电脑，让学习有困难的学生可以反复观看理解，较好地实现了均衡发展。本课的不足在于：因教学内容较多、较细，而课堂时间有限，对一些富有创意的美化方法缺乏点评。