关于课题开题报告的格式.docx

关于课题开题报告的格式随着新一轮国家基础教化课程改革的不断深人，老师成为探讨者的观念渐渐深人人心。开展和参加课题探讨是老师获得自我持续发展实力的最佳途径。事实证明，通过开展课题探讨，边学习边做课题，边探讨边实践，渐渐成为探讨型的老师不乏其人。课题探讨是教化科研活动的一项重要内容。凡事预则立，不预则废。对于课题探讨，开题报告(安排或方案)犹如建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使探讨工作者有安排、有系统、有组织地开展探讨工作，以保证课题探讨任务的顺当完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前很多老师由于过去从未做过课题探讨，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广阔老师更加主动而有效地开展课题探讨活动，培育、提高老师撰写课题开题报告的实力和水平，本文针对当前教化科研的实际，结合从事教化科研课题探讨，以及在小教专科自考实践性环节考核过程中指导老师撰写教化科研课题开题报告的一些体会，从科研课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈老师应当如何规范撰写开题报告，力求对想开展教化科研的老师供应一点启示。2.1、科研课题开题报告的含义与作用.闻名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这须要探讨者长期实践、细心视察和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得社会认可后，就要把自己的探讨方案设计好，即撰写科研课题开题报告。科研课题开题报告(探讨设计)就是课题探讨方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查探讨的基础上撰写的报请上级批准的选题安排。开题报告主要说明这个课题有价值进行探讨，自己有条件进行探讨以及打算如何开展探讨等问题，也可以说是对课题的论证和设计。撰写科研课题开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，是创新新知，不是可有可无的。正如学者文翁说过，搞好开题报告的主要目的是促使大家理清探讨思路，完善探讨设计。制定课题探讨安排和支配，是为解决自己提出的问题供应探究的途径。科研课题开报告，它初步规定了课题探讨各方面的详细内容和步骤，对整个探讨工作的顺当开展起着关键的作用。对于科研阅历较少的人来讲，一个好的方案，可以使他们明确课题探讨的方向，避开发生进行一段时间后不知道下一步干什么的状况，保证整个探讨工作有条不紊地进行。可以说，课题开题报告水平的凹凸，是一个课题质量与水平的重要反映。没有科学的开题报告(探讨设计)，就没有科学而有价值的成果。随着教化科研管理工作规范化不断加强，开题论证问题越来越受到教化科研管理部门的重视。课题探讨的组织机构和人员分工.课题小组成员如何分工合作，在方案中，要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应当包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实去做。课题组的分工必需明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上，也要留意全体人员的合作，大家共同探讨，共同商讨，克服探讨过程中的各种困难和问题。同时，还要留意课题组成员的整体素养与水平，尤其是课题负责人的水平。假如课题组成员和负责人既没有理论又没有实践阅历，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。课题探讨的经费及设备条件须要.任何探讨都须要肯定的探讨经费和设备条件，教化探讨也不例外。对课题探讨有价值的资料，如有关测验题和问卷题等探讨工作与材料、经费预算及设备条件的须要，必需写清。但要实事求是，不能多多益善，胡写乱要，要加强管理，监督运用。3、如何撰写课题的开题报告原作者:宝应县教化局教科室 周红梅3.1、开课论证会.开题会是教化科研的一个重要环节。开题会在课题设计的基础上进行，是课题设计论证方案的进一步深化和细化。开题会一般在课题负责人接到立项批准通知后，应尽快确定详细的课题实施方案，在3个月内组织开题。开题会上论述的探讨方案,也称开题报告。从管理的角度讲，开题会主要做好3件事：明确探讨的方向与目标。使参加课题探讨的人员在重点与难点做到心中有数;明确分工。使每个参加者对自己在课题中的职责以及各阶段的任务都比较清晰;明确每个阶段探讨的主要任务，尤其是第一阶段的任务。开题报告是一项课题探讨的设计蓝图，是开展探讨活动的重要依据，是统一课题探讨者思想和行动的指导性文件。有人说，有了一个好的探讨方案(开题报告)，几乎等于完成了一半的课题探讨。探讨方案课题申报被主管部门批准立项以后撰写的，是在课题论证(按主管部门下发的课题申报书的要求写)、文献探讨(查阅与课题相关的理论、阅历和科研成果)、调查探讨(了解探讨对象与课题探讨相关的现状)和细心思索的基础上产生的。它还是一项课题探讨开题会议上报告的主要内容，因此也称开题报告。探讨方案主要是写给课题组成员阅读和运用的，它的特点是：探讨目的明确，探讨思路清楚，探讨方法详细可操作。3.2、探讨方案中课题名称的选择. 课题名称探讨题目通常是对所探讨的问题及其影响因素之间的关系的一种探究，并用一个陈述句把它表示出来。名称要精确、规范。探讨者在课题名称中尽可能把课题探讨的问题是什么，探讨的对象是什么交待清晰, 有时候还要把探讨方法写出来，如宝应县城区小学生心理健康教化试验探讨，这里面探讨的对象是宝应县城区的小学生，而不是中学生或者高校生，探讨的问题的心理健康教化，探讨的主要方法是试验探讨，这就说的很清晰，别人一看就知道这个课题是探讨什么。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学探讨，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。这里有一个课题名称叫培育学生自主学习实力，提高课堂教学效率，这个题目假如是一篇阅历性论文，或者是一个探讨报告，我觉得不错，但作为课题的名称，我认为不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正起先探讨，不能有结论性的口气。名称要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。 问题剖析:题目表述不规范。某些课题从题目看不大像方案，如运用过于文学化的语言，或用了论文式的题目。如：开办‘图书银行’享受阅读欢乐、农村初中如何利用现代信息技术优化理化学科课堂教学。、名称与方法不相符。如题目中用了试验的表述，就表明本探讨主要运用试验法，就应体现试验法的基本要求，但是从内容上看，又不完全如此。如构建现代信息资源环境下学生自主学习与合作学习教学模式的试验与探讨 、基于网络环境下的‘在心理健康教化中提高小学生社会化水平’试验探讨。命题范围不明确或过大。探讨范围与课题单位或个人的基本探讨条件干脆相关，应量力而行，假如命题不当，就可能出现小马拉大车的状况如某初级中学的选题农村中小学现代远程教化工程与老师培训及专业水平提高探讨、老师的信息素养与老师的专业化发展探讨、数字化校内与学校管理现代化探讨 、信息技术与学科教学的有效整合的探讨、信息技术环境下教学模式和教学方法的创新探讨。3.3、探讨方案的正文的撰写课题提出的背景和意义.背景可以从实际存在的问题教化发展的须要和国内外同类课题探讨现状三方面进行论证，回答为什么要探讨这个问题。意义可以从实践意义和理论意义 也就是本课题的创新之处两方面进行论证，回答探讨这个问题有什么价值。也有的分成三部分来写：提出背景;课题要解决的问题;国内外的探讨现状及本课题与之联系和区分。问题剖析：引言过于冗长。对课题探讨背景的阐述经常泛泛而谈，从国际到国内，从科教兴国到科研兴教，从应试教化的危害到素养教化的意义，从课程改革到信息技术与学科教学整合等，迟迟不能进入探讨主题和涉及本地本校的实际。材料堆砌。援引各家之言，排列堆砌，杂乱无章，缺乏应有的分析和归纳，看不出探讨者自己赞同哪些，不赞同哪些。课题的界定.界定就是对课题中的关键词进行明确的解说，给该课题限定精确的探讨范围。探讨范围要详细、适当，不要贪大求全，一般来说，最好实一点小一点。问题剖析：关键概念缺乏界定或不精确。关键概念是题目中的点睛之笔，应予以特殊的说明。由于教化学中学派林立，许多概念(如特性、人格、主体性、非智力因素，情商等)都有不同的含义，如不加以界定，就会引起歧义。还有些概念的表述不科学，如德育教化、美育教化等。探讨的理论基础或遵循的原则.我们现在进行的课题基本上都是应用探讨和发展探讨，这就要求我们的探讨必需有一些基本的理论依据来保证探讨的科学性。教化科研是在科学理论指导下的自觉的探讨活动，不能为所欲为摸着石头过河。探讨的预期成果.课题探讨的成果可以分为三个层次：第一层.结题报告(可拟定13位执笔人).其次层:若干篇阅历总结和论文(可拟定篇名或内容范围，拟定各篇的作者)，作为对结题报告的补充和拓展;第三层:案例集、学生作品、校本教材、检测工具等(可分别拟定负责人)。探讨的组织和管理.成立课题探讨组.包括组长、副组长、组员、顾问等，写清他们的姓名、职务、职称和在课题探讨中的工作任务。建立必要的制度.如课题管理制度、学习制度、研讨制度、资料保管和运用制度、嘉奖制度等。经费的来源和运用.写明经费的来源、数量、预算和运用方法。