物理审题的关键环节.ppt

物理审题的关键环节 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望1 1关键词语的理解关键词语的理解 有相当数量的学生读题时只有相当数量的学生读题时只注意那些给出具体数字或字母的已知注意那些给出具体数字或字母的已知条件，而对另外一些叙述性的语言，条件，而对另外一些叙述性的语言，特别是其中一些特别是其中一些“关键词语关键词语”，常常，常常视而不见所谓关键词语，指的是本视而不见所谓关键词语，指的是本题提出的一些限制性语言，或是对本题提出的一些限制性语言，或是对本题所涉及的物理变化方向的描述、对题所涉及的物理变化方向的描述、对变化过程的界定等变化过程的界定等【例【例1】（】（1994年高考第年高考第27题）一题）一个质量为个质量为100g的小球从的小球从0.80m高处高处自由下落到一厚软垫上，若从小球自由下落到一厚软垫上，若从小球接触软垫到小球陷至最低点经历了接触软垫到小球陷至最低点经历了0.20s，则这段时间内软垫对小球的，则这段时间内软垫对小球的冲量为冲量为 .(取，不计空气阻力取，不计空气阻力)本题研究的是碰撞问题，当年高考本题研究的是碰撞问题，当年高考得分率不足得分率不足3030造成错误的原因造成错误的原因是很多考生没有理解是很多考生没有理解“厚软垫厚软垫”的的意义，错误地认为碰撞时间极短，意义，错误地认为碰撞时间极短，冲击力比重力大得多忽略了小球冲击力比重力大得多忽略了小球所受的重力，则式中就少掉了项，所受的重力，则式中就少掉了项，结果错误的得出软垫对小球的冲量结果错误的得出软垫对小球的冲量为为0.4NS0.4NS本题中本题中“厚软垫厚软垫”意味着小球与厚意味着小球与厚软垫的作用时间较长，同时受到软软垫的作用时间较长，同时受到软垫的作用力垫的作用力F F与重力，与重力，球的着地速度：球的着地速度：4m/s4m/s软垫对小球的冲量为软垫对小球的冲量为0.6NS0.6NS，【例【例2 2】如图所示的装置中，木块】如图所示的装置中，木块B B与水平桌面与水平桌面的接触是光滑的，子弹的接触是光滑的，子弹A A沿水平方向射入木块沿水平方向射入木块后留在木块内，将弹簧压缩至最短现将子弹、后留在木块内，将弹簧压缩至最短现将子弹、木块和弹簧合在一起作为研究对象木块和弹簧合在一起作为研究对象(系统系统)，则，则此系统在从子弹开始射入木块到弹簧压缩至最此系统在从子弹开始射入木块到弹簧压缩至最短的过程中短的过程中 A A动量守恒，机械能守恒动量守恒，机械能守恒B B动量不守恒，机械能不守恒动量不守恒，机械能不守恒C C动量守恒，机械能不守恒动量守恒，机械能不守恒D D动量不守恒，机械能守恒动量不守恒，机械能守恒本题是本题是19921992年全国高考物理试题第年全国高考物理试题第1212题，考查了两个守恒定律的条件，但题，考查了两个守恒定律的条件，但当年的考试通过率只有当年的考试通过率只有0.310.31，2/32/3以上的以上的考生都解答错误，多数错误是选择考生都解答错误，多数错误是选择A A，他，他们记得老师曾讲过；们记得老师曾讲过；“当子弹射入木块当子弹射入木块的过程中，动量守恒；在木块压缩弹簧的过程中，动量守恒；在木块压缩弹簧的过程中，机械能守恒的过程中，机械能守恒”，而本题要求，而本题要求讨论的是讨论的是“从子弹开始射入木块到弹簧从子弹开始射入木块到弹簧压缩至最短的过程中压缩至最短的过程中”，在这整个过程，在这整个过程中，动量和机械能都不守恒，应选择中，动量和机械能都不守恒，应选择B B【例【例3 3】验电器】验电器A A不带电，验电器不带电，验电器B B的上面的上面安一个几乎封闭的金属圆筒安一个几乎封闭的金属圆筒C C，并且，并且B B的的金属箔片是张开的现手持一个带绝缘金属箔片是张开的现手持一个带绝缘柄的金属小球柄的金属小球D D，使，使D D接触接触C C的内壁，再移的内壁，再移出与出与A A的金属小球接触，无论操作多少次，的金属小球接触，无论操作多少次，都不能使都不能使A A带电，这个实验说明了带电，这个实验说明了 A AC C是不带电的是不带电的B BC C的内部是不带电的的内部是不带电的C CC C的内部电势为零的内部电势为零D DC C的内部场强为零的内部场强为零 本题的关键词语是本题的关键词语是“这个实验说这个实验说明了明了”，有相当数量的人解答时对这，有相当数量的人解答时对这几个字视而不见，他们判断选项几个字视而不见，他们判断选项B B和和D D两项正确，其中两项正确，其中D D选项，单就它的内选项，单就它的内容来说，是正确的，因为金属导体在容来说，是正确的，因为金属导体在静电平衡时，内部的场强的确为零，静电平衡时，内部的场强的确为零，但本题是一道专门考查演示实验的题，但本题是一道专门考查演示实验的题，这个演示实验只能说明选项这个演示实验只能说明选项B B的内容，的内容，因此不能选因此不能选D D2 2隐含条件的挖掘隐含条件的挖掘 不少题目的部分条件并不明确给出，而不少题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，需要经过分析把它是隐含在文字叙述之中，需要经过分析把它们挖掘出来，这常常是解题的要点有些隐们挖掘出来，这常常是解题的要点有些隐含条件隐藏得并不深，平时又经常见到，挖含条件隐藏得并不深，平时又经常见到，挖掘起来很容易，例如题目说掘起来很容易，例如题目说“光滑平面光滑平面”，就表示就表示“摩擦可忽略不计摩擦可忽略不计”；题目说；题目说“恰好恰好不滑出木板不滑出木板”，就是表示小物体，就是表示小物体“恰好滑到恰好滑到木板边缘处而具有了与木板相同的速度木板边缘处而具有了与木板相同的速度”，等等还有一些隐含条件则隐藏较深，或者等等还有一些隐含条件则隐藏较深，或者不常见到，挖掘起来就有一定的难度了不常见到，挖掘起来就有一定的难度了【例【例4 4】在研究平抛物体的实验中，用一张印】在研究平抛物体的实验中，用一张印有小方格的纸记录轨迹，小方格的边长有小方格的纸记录轨迹，小方格的边长l l=1.25cm=1.25cm若小球在平抛运动途中的几个位置若小球在平抛运动途中的几个位置如图如图1 14444中的中的a a、b b、c c、d d所示，则小球平抛所示，则小球平抛的初速度的计算式是的初速度的计算式是v v0 0_(_(用用l l、g g表表示示),),其值是其值是_.(_.(取取g=9.8g=9.8米米/秒秒2 2)这是这是19951995年高考第年高考第2525题，题目有意隐藏题，题目有意隐藏了平抛运动的初始位置有些考生以为了平抛运动的初始位置有些考生以为图中的第图中的第1 1个位置个位置a a就是初始位置，这需就是初始位置，这需要通过分析来排除，由于要通过分析来排除，由于abab、bcbc、cdcd间间的竖直方向的距离之比为的竖直方向的距离之比为123123，它不，它不等于等于135135，因此，因此a a位置不是初始位置位置不是初始位置另有部分人又误认为方格纸的左上角另有部分人又误认为方格纸的左上角是初始位置，这可能是受思维定势的影是初始位置，这可能是受思维定势的影响，不明确本题的初始位置未知，是不响，不明确本题的初始位置未知，是不能正确解答此题的能正确解答此题的【例【例5 5】在光滑水平面上有三个完全相同】在光滑水平面上有三个完全相同的小球排成一条直线其中，的小球排成一条直线其中，2 2、3 3小球小球静止，并靠在一起，而静止，并靠在一起，而1 1球以速度球以速度v v0 0朝向朝向它们运动，如图所示设碰撞中不损失它们运动，如图所示设碰撞中不损失机械能，则碰后三个小球的速度的可能机械能，则碰后三个小球的速度的可能值是：值是：（A A）（B B）（C C）（D D）解析：因题中给出解析：因题中给出“不损失机械能不损失机械能”的隐含条件，显然小球之间碰撞可以的隐含条件，显然小球之间碰撞可以看成完全弹性碰撞，碰撞前后系统的看成完全弹性碰撞，碰撞前后系统的总动能相等另外，总动能相等另外，“2“2、3 3小球静止，小球静止，并靠在一起并靠在一起”，也隐含着，也隐含着2 2、3 3两球又两球又没有相连在一起的条件，根据这一隐没有相连在一起的条件，根据这一隐含条件正确地建立物理含条件正确地建立物理“过程模型过程模型”，三球先后依次两两碰撞，进而得出，三球先后依次两两碰撞，进而得出v v1 1=v=v2 2=0=0，v v3 3=v=v0 0，因此，因此D D是正确的答案是正确的答案3 3干扰因素的排除干扰因素的排除 在题目中设置干扰因素，常常是在题目中设置干扰因素，常常是命题者考查能力，特别是考查理解能命题者考查能力，特别是考查理解能力的一种手段所谓干扰因素，是指力的一种手段所谓干扰因素，是指那些与解答本题没有关系，但却对考那些与解答本题没有关系，但却对考生的思维产生干扰的已知条件，能够生的思维产生干扰的已知条件，能够迅速地找出它们，明确它们的确与本迅速地找出它们，明确它们的确与本题无关，解题过程中敢于大胆地摒弃题无关，解题过程中敢于大胆地摒弃它们，解题才能迅速而正确它们，解题才能迅速而正确【例【例6 6】如图】如图3 3所示，一根质量为所示，一根质量为m m，长度为长度为L L的均匀的长方木料放在水平的均匀的长方木料放在水平桌面上，木料与桌面间的摩擦系数为桌面上，木料与桌面间的摩擦系数为现用水平力现用水平力F F推木料，当木料经推木料，当木料经过图中所示的位置时，桌面对它的摩过图中所示的位置时，桌面对它的摩擦力等于擦力等于_ 题目所给出的木料题目所给出的木料1/31/3在桌面在桌面外，外，2/32/3在桌面内的条件就是典型在桌面内的条件就是典型的干扰因素，很多同学因此影响，的干扰因素，很多同学因此影响，把木料对桌面的压力错误地认为把木料对桌面的压力错误地认为是是2/3 mg2/3 mg，也有的同学认为滑动，也有的同学认为滑动摩擦力与面积有关，从而计算错摩擦力与面积有关，从而计算错误误.4 4临界状态的分析临界状态的分析有很多物理问题都涉及到临界状态，有很多物理问题都涉及到临界状态，由于临界状态是由于临界状态是“问题问题”发生突变的发生突变的关键所在，在物理问题中又带有其隐关键所在，在物理问题中又带有其隐蔽性，稍不留心就导致错解因此，蔽性，稍不留心就导致错解因此，解决此类问题时，要审清题意，弄清解决此类问题时，要审清题意，弄清物理过程特别要注意临界状态的分物理过程特别要注意临界状态的分析，找出转折点，抓住承前启后的物析，找出转折点，抓住承前启后的物理量，确定临界值抓住了这一关键，理量，确定临界值抓住了这一关键，问题就会迎刃而解问题就会迎刃而解【例【例7 7】如图】如图4 4所示，甲、乙两个小孩各乘一所示，甲、乙两个小孩各乘一辆冰车在水平冰面上游戏甲和他的冰车的辆冰车在水平冰面上游戏甲和他的冰车的质量共为，乙和他的冰车的质量也是游戏质量共为，乙和他的冰车的质量也是游戏时，甲推着一个质量为的箱子，和他一起以时，甲推着一个质量为的箱子，和他一起以大小为的速度向右滑行，乙以同样大小的速大小为的速度向右滑行，乙以同样大小的速度迎面滑来为了避免相撞，甲突然将箱子度迎面滑来为了避免相撞，甲突然将箱子沿冰面推给乙，箱子滑到乙处时乙迅速把它沿冰面推给乙，箱子滑到乙处时乙迅速把它抓住若不计冰面的摩擦力，求甲至少要以抓住若不计冰面的摩擦力，求甲至少要以多大的速度多大的速度(相对于地面相对于地面)将箱子推出，才能将箱子推出，才能避免与乙相撞避免与乙相撞解析：要回答解析：要回答“甲至少要以多大的速甲至少要以多大的速度度(相对于地面相对于地面)将箱子推出，才能避将箱子推出，才能避免与乙相撞免与乙相撞”，必须先弄清楚在什么，必须先弄清楚在什么条件下甲与乙刚好不相撞显然，甲条件下甲与乙刚好不相撞显然，甲推出箱子的速度越大，甲的向右的速推出箱子的速度越大，甲的向右的速度减小得越多度减小得越多(甚至反过来向左运动甚至反过来向左运动)，乙的向左的速度也减小得越多，乙的向左的速度也减小得越多(甚甚至反过来向右运动至反过来向右运动)，它们相碰可能，它们相碰可能性越小性越小甲把箱子推出甲把箱子推出乙孩抓住箱子乙孩抓住箱子刚好不碰的条件要求是刚好不碰的条件要求是.以上三式解得，以上三式解得，5 5示意图的借助示意图的借助 画示意图是解题中非常有画示意图是解题中非常有意义的工作。一幅好的示意图就意义的工作。一幅好的示意图就是一种无声的启发，借助示意图是一种无声的启发，借助示意图可帮助我们审清题意，可丰富对可帮助我们审清题意，可丰富对物理图景的想像，为正确的解题物理图景的想像，为正确的解题叩开大门叩开大门【例【例8 8】如图所示，声源】如图所示，声源S S和观察者和观察者A A都沿轴正都沿轴正方向运动，相对于地面的速率分别为方向运动，相对于地面的速率分别为v vs s和和V VA A。空气中声音传播的速度为空气中声音传播的速度为v vP P。设。设v vs s v vP P ，v vs s v vP P ，空气相对于地面没有流动。，空气相对于地面没有流动。（1 1）若声源相继发出两个声信号，时间间隔）若声源相继发出两个声信号，时间间隔为，请根据发出的两个声信号从声源传播到为，请根据发出的两个声信号从声源传播到观察者的过程，确定观察者接收到这两个声观察者的过程，确定观察者接收到这两个声信号的时间间隔。信号的时间间隔。（2 2）请利用（）请利用（1 1）的结果，推导此情形下观）的结果，推导此情形下观察者接收到的声波频率与声源发出的声波频察者接收到的声波频率与声源发出的声波频率间的关系式。率间的关系式。解（解（1 1）由以上各式，得由以上各式，得 （2 2）设声源发出声波的振动周期为）设声源发出声波的振动周期为T T，这样，由以上结论，观察者接收，这样，由以上结论，观察者接收到的声波振动的周期为到的声波振动的周期为 由此可得，观察者接收到的声由此可得，观察者接收到的声波频率与声源发出声波频率间的关波频率与声源发出声波频率间的关系为系为结束语结束语l总之，会审题是能解题的前提，是总之，会审题是能解题的前提，是一个极为重要的关键步骤只有正确的一个极为重要的关键步骤只有正确的审题，才可能寻找到解题的突破口和正审题，才可能寻找到解题的突破口和正确解题的方法，才能顺利地、准确地完确解题的方法，才能顺利地、准确地完成解题的全过程因此，在平时的解题成解题的全过程因此，在平时的解题训练中，一定要注意认真总结、归纳审训练中，一定要注意认真总结、归纳审题的方法和技巧。审题能力提高了，解题的方法和技巧。审题能力提高了，解题能力也会随之得到提高题能力也会随之得到提高