登会考之堂入高考之室会考与高考的关联及复习策略.ppt

登会考之堂入高考之室会考与高考的关联及复习策略 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望 考试性质和考核要求考试性质和考核要求会考和高考会考和高考的的区别区别和和联系联系区别区别联系联系会会考考高高考考 学学业水平测验业水平测验 过关性考试过关性考试注重课内注重课内 注重基础注重基础学科能力测试学科能力测试 选拔性考试选拔性考试注重拓展注重拓展 注重能力注重能力会考是高考的基础和基点会考是高考的基础和基点高考是会考的提升和拓展高考是会考的提升和拓展 考试内容分布考试内容分布会考会考高考高考语文基础知识语文基础知识和语言文字运用和语言文字运用约占约占30302424分分 约占约占1616现代文阅读现代文阅读约占约占20202 29 9分分 约占约占1 19 9古诗文阅读古诗文阅读约占约占20203737分分 约占约占2525写作写作约占约占30306060分分 约占约占4040会考和高考会考和高考的的区别区别和和联系联系 试卷结构和试题试卷结构和试题内容内容试题形式大体一致试题形式大体一致 会考和高考会考和高考的的区别区别和和联系联系 试卷结构和试题试卷结构和试题内容内容会考会考：扣纲据本扣纲据本，语基部分、文学作品阅读和文言文阅读，语基部分、文学作品阅读和文言文阅读题大多出自课文，它主要考察学生对中学阶段已学知识的掌题大多出自课文，它主要考察学生对中学阶段已学知识的掌握和运用情况。握和运用情况。试题选材有所不同试题选材有所不同题目设置有所区别题目设置有所区别难易程度有所区分难易程度有所区分高考：高考：据纲离本据纲离本，课本只是，课本只是“跳板跳板”，语基、阅读题大多，语基、阅读题大多出自课外，注重对学生语文素养全面测试，它主要考查学生出自课外，注重对学生语文素养全面测试，它主要考查学生知识迁移和运用的能力。知识迁移和运用的能力。会考和高考会考和高考的的区别区别和和联系联系 试卷结构和试题试卷结构和试题内容内容高考：文言文阅读高考：文言文阅读 名篇名句默写名篇名句默写 语基部分的字音字形语基部分的字音字形会考会考：基本篇目：基本篇目 课文材料课文材料密切联系密切联系【2013年浙江高考卷】年浙江高考卷】1.下列词语中加点的字，注音全下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是（都正确的一项是（B ）A.漩（漩（xun）涡）涡 按捺按捺(ni)蜜饯蜜饯(jin)稍纵即稍纵即(j)逝逝B.桑梓桑梓(z)鬈发鬈发(qun)昭昭(zho)示示 图穷匕图穷匕(b)见见C.混混(hn)搭搭 盘桓盘桓(hun)喷喷(pn)香香 扛扛(kng)鼎之作鼎之作D.潜潜(qin)伏伏 佝偻佝偻(lu)拙拙(zhu)见见 戛戛(ji)然而止然而止2013年会考试题字音选项年会考试题字音选项B中以中以“按捺（按捺（ni）不住）不住”错误选项出现过，错误选项出现过，来自课文前方来自课文前方“人会在闯荡世界之中获得生命的快感或满足人会在闯荡世界之中获得生命的快感或满足按捺不住按捺不住的虚荣心。的虚荣心。”出自课文乡土情结出自课文乡土情结“不忘不忘桑梓之情桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都作了慷慨的奉献，当祖国需要的时候，他们都作了慷慨的奉献”，出自课文品质出自课文品质“头发和胡须是微红和头发和胡须是微红和鬈曲鬈曲的的”在在2013年会考字形题年会考字形题B选项以错误的字形形式选项以错误的字形形式“召示召示”出现过出现过出自出自课文陈情表课文陈情表“宠命优渥，岂敢宠命优渥，岂敢盘桓盘桓”会考和高考会考和高考的的区别区别和和联系联系 近两年会考在试题上的变化近两年会考在试题上的变化2012年年之前会之前会考考卷卷I客观题：语文客观题：语文基础知识及运用，基础知识及运用，诗词鉴赏诗词鉴赏1题（题（2分）分）卷卷I客观题：文言文客观题：文言文阅读阅读1篇，选择题篇，选择题4道，每题道，每题2分分（4*2=8分）分）卷卷I客观题：实用客观题：实用类论述类文本阅类论述类文本阅读读2篇，篇，6道选择道选择题，每题题，每题2分分（6*2=12分）分）2012年、年、2013年年会考会考卷卷I客观题：语文客观题：语文基础知识及运用，基础知识及运用，诗词鉴赏诗词鉴赏2题题（2*2=4分）分）卷卷I客观题：客观题：文言文文言文阅读阅读1篇，选择题篇，选择题3道，每题道，每题3分分（3*3=9分）分）卷卷I客观题：客观题：实用实用类论述类文本阅类论述类文本阅读读1篇，篇，3道选择道选择题，每题题，每题3分分（3*3=9分）分）近两年近两年会考的会考的变化变化诗词鉴赏选择题题诗词鉴赏选择题题量增加量增加1题，单项题，单项分值不变，总分值分值不变，总分值增加增加2分分文言文阅读选择题文言文阅读选择题题量减少题量减少1道，单道，单项分值增加项分值增加1分，分，总分值增加总分值增加1分分实用类论述类文实用类论述类文本阅读题量减少本阅读题量减少1篇篇3题，单项分值题，单项分值增加增加1分，总分值分，总分值减少减少3分分会考结会考结构微调、构微调、题型微题型微变、分变、分值微调，值微调，无不预无不预示着与示着与高考考高考考查形式查形式的接轨的接轨 高考意识下的会考复习高考意识下的会考复习以会考标准为基础点以会考标准为基础点以课本材料为触发点以课本材料为触发点以高考说明为目标点以高考说明为目标点 高考意识下的会考复习高考意识下的会考复习 首先首先，要有高屋建瓴的意识要有高屋建瓴的意识。研究会考标准研究会考标准和高考说明，理清会考和高考之间的和高考说明，理清会考和高考之间的联联系点系点，寻找会考复习中与高考相关的，寻找会考复习中与高考相关的拓展点拓展点，设置由会考落实到高考渗透的设置由会考落实到高考渗透的提升点提升点。高屋建瓴的高屋建瓴的会考复习会考复习意识意识 1、将将40篇会考基本篇目篇会考基本篇目按照文体特征进行分类和复习按照文体特征进行分类和复习 2、根据文体分类以及所占比重大小，安排复习的先后根据文体分类以及所占比重大小，安排复习的先后顺序和设置各个阶段的侧重点顺序和设置各个阶段的侧重点3、以典型课文为范例，以课前学案引路，以会考思路以典型课文为范例，以课前学案引路，以会考思路梳理，以高考意识拓展梳理，以高考意识拓展古诗文的比重最大，共计古诗文的比重最大，共计24篇，占篇，占60，其中文言文其中文言文17篇篇(占占42)，诗词，诗词7篇篇(占占18)；文学类文本文学类文本13篇，占篇，占32，其中小说其中小说8篇（占篇（占20），散文），散文3篇（占篇（占7）；）；最后，实用类论述类文本最后，实用类论述类文本3篇，占篇，占7。以诗词复习为例以诗词复习为例：登高雨霖铃：登高雨霖铃 课前：课前：课前学案，设置课前学案，设置“诗词文学常识介绍诗词文学常识介绍”、“课课文知识回顾文知识回顾”、“课文典型意象链接课文典型意象链接”、“同类诗歌同类诗歌内容鉴赏内容鉴赏”等内容等内容 课堂：课堂：分为感知会考、梳理文意、延伸高考、巧用分为感知会考、梳理文意、延伸高考、巧用素材四个环节素材四个环节 课后：课后：高考链接，以练习形式，用高考真题，强化学高考链接，以练习形式，用高考真题，强化学生对羁旅感怀和离别送行两类诗词的认识，也强化学生对羁旅感怀和离别送行两类诗词的认识，也强化学生对高考出题方式和答题思路的掌握。生对高考出题方式和答题思路的掌握。高考意识下的会考复习高考意识下的会考复习 其次其次，要有回归课本意识要有回归课本意识。在会考复习中，重视在会考复习中，重视课文的使用，用好用活教材，充分发挥课文的使用，用好用活教材，充分发挥“例子例子”作用作用。着眼基本篇目，重视基础知识，突出古着眼基本篇目，重视基础知识，突出古文复习，巧用作文素材文复习，巧用作文素材，落实考点为重，基本，落实考点为重，基本能力为要，面向全体为本，铺垫高考为标。能力为要，面向全体为本，铺垫高考为标。回归课本的会考复习意识回归课本的会考复习意识 1、关注课文注释，以必修选修会考基本篇目为本，扩展关注课文注释，以必修选修会考基本篇目为本，扩展到其他讲读自读课文，收集七本教材中常用的易错的词语。到其他讲读自读课文，收集七本教材中常用的易错的词语。2、熟读文言文课文熟读文言文课文，不仅仅停留于会考篇目，要以高考，不仅仅停留于会考篇目，要以高考考纲要求的古诗文背诵参考篇目为本，逐篇落实，背诵默考纲要求的古诗文背诵参考篇目为本，逐篇落实，背诵默写写。计划好每。计划好每篇文言文篇文言文着重讲的实词虚词及句式，在每课着重讲的实词虚词及句式，在每课课前学案、课堂复习和课后链接中应课前学案、课堂复习和课后链接中应与高考联系，与高考联系，有所侧有所侧重，有所拓展。重，有所拓展。3、在会考篇目复习中都设置在会考篇目复习中都设置“巧用素材巧用素材”这一环节，可以这一环节，可以从课文中一物一景、一人一事、一妙语一深意联系相应的从课文中一物一景、一人一事、一妙语一深意联系相应的写作话题；也可从一话题入手，梳理课文与之相关的素材。写作话题；也可从一话题入手，梳理课文与之相关的素材。高考意识下的会考复习高考意识下的会考复习 最后，要有适情适时适量意识。最后，要有适情适时适量意识。有效进行会考有效进行会考复习，并让其成为高考复习中重要的环节和阶复习，并让其成为高考复习中重要的环节和阶段段。适情适时适量适情适时适量的的会考复习会考复习意识意识 1、明确任务，适情制定计划明确任务，适情制定计划 2、掌控进度，适时选择内容掌控进度，适时选择内容3、优化复习，适度调整题量优化复习，适度调整题量 登会考之堂，登会考之堂，入高考之室，入高考之室，呈循序渐进之态，呈循序渐进之态，达学以致用之效。达学以致用之效。