普通高中课程改革的方案与推进策略.ppt

普通高中课程改革普通高中课程改革的方案与推进策略的方案与推进策略安徽省教育科学研究所 阚智n n一、基础教育课程改革总体推进情况n n二、普通高中课程改革的背景n n三、普通高中课程改革的方案n n四、普通高中课程改革的任务n n五、我省普通高中新课程实验推进策略一、基础教育课程改革总体推进情况一、基础教育课程改革总体推进情况1.1.基本背景基本背景 2.2.总体进展总体进展 3.3.主要问题主要问题4.当前基础教育发展的形势1.1.基本背景基本背景 课程是实施素质教育的主要载体，课程是实施素质教育的主要载体，是国家意志的体现，关系民族未来，是国家意志的体现，关系民族未来，在在世界各国世界各国都被置于国家层面来推都被置于国家层面来推进。进。自上个世纪九十年代始，世界自上个世纪九十年代始，世界各国纷纷开展推动以提高未来国各国纷纷开展推动以提高未来国民整体素质为主要任务的民整体素质为主要任务的基础教基础教育课程改革育课程改革。为回应新世纪的挑战，为回应新世纪的挑战，19991999年年启动了面向启动了面向2121世纪的基础教育课世纪的基础教育课程改革，并把它作为全面推进素程改革，并把它作为全面推进素质教育的重大举措。质教育的重大举措。课程改革超常规推进：课程改革超常规推进：19991999年，开始方案设计和课程标准研制年，开始方案设计和课程标准研制20012001年年9 9月，义务教育新课程开始实验月，义务教育新课程开始实验20052005年年9 9月，义务教育新课程全国推广月，义务教育新课程全国推广20042004年年9 9月，高中新课程在广东、海南、山东、月，高中新课程在广东、海南、山东、宁夏四省（区）实验宁夏四省（区）实验20052005年年9 9月，江苏加入高中新课程实验月，江苏加入高中新课程实验20062006年年9 9月，天津、安徽、浙江、福建、辽宁月，天津、安徽、浙江、福建、辽宁5 5省加入高中新课程实验省加入高中新课程实验课程改革的特殊国情：课程改革的特殊国情：区域教育发展不均衡区域教育发展不均衡 一些地方政府支持不到位一些地方政府支持不到位 教育部门准备不足教育部门准备不足 办学条件和师资水平参差不齐办学条件和师资水平参差不齐 社会动员不够充分社会动员不够充分2.2.总体进展总体进展 改革的方向得到广泛认可改革的方向得到广泛认可调研反映，大部分人认为课程改革调研反映，大部分人认为课程改革的方向值得肯定，它符合素质教育要的方向值得肯定，它符合素质教育要求，顺应了社会的发展，是时代进步求，顺应了社会的发展，是时代进步的体现的体现 课程设置趋于更加科学合理课程设置趋于更加科学合理 课课程程设设置置更更有有利利于于学学生生发发展展，加加强强与与社社会会发发展展、科科技技进进步步和和实实际际生生活活的的联联系系，注注重重了了对对传传统统文文化化和和民民族族精精神神的传承。的传承。教学方式发生积极、本质教学方式发生积极、本质的改变的改变 扩大了教师的教育视野，推进扩大了教师的教育视野，推进了课堂教学方式的改革，激发了学了课堂教学方式的改革，激发了学生的学习兴趣，增强了学校对学生生的学习兴趣，增强了学校对学生的的吸引力吸引力。把把坚坚持持国国家家统统一一要要求求与与不不同同地区实际有机结合地区实际有机结合 课课程程设设置置既既保保持持国国家家统统一一意意志志，又又适适应应了了各各地地的的实实际际；教教材材的的多多样样性性适应了不同地区的实际需要。适应了不同地区的实际需要。推动了教师专业素质的提高推动了教师专业素质的提高 据不完全统计，有据不完全统计，有2 2万人参加了国家级万人参加了国家级培训，培训，700700多万人参加了地方组织的培训。多万人参加了地方组织的培训。完成了新中国的最大规模的教师培训。完成了新中国的最大规模的教师培训。校本教研促进了教师的专业发展。校本教研促进了教师的专业发展。3.3.主要问题主要问题各级政府对课程改革重要性的认识跟各级政府对课程改革重要性的认识跟各级政府对课程改革重要性的认识跟各级政府对课程改革重要性的认识跟不上改革的要求，增加了推进的难度不上改革的要求，增加了推进的难度不上改革的要求，增加了推进的难度不上改革的要求，增加了推进的难度教育体制的调整跟不上改革的推进速教育体制的调整跟不上改革的推进速教育体制的调整跟不上改革的推进速教育体制的调整跟不上改革的推进速度，使课程改革面临着许多制度性障碍度，使课程改革面临着许多制度性障碍度，使课程改革面临着许多制度性障碍度，使课程改革面临着许多制度性障碍课程改革的专业支撑体系建设跟不上课程改革的专业支撑体系建设跟不上课程改革的专业支撑体系建设跟不上课程改革的专业支撑体系建设跟不上改革的进程，使课程改革缺少坚强后盾改革的进程，使课程改革缺少坚强后盾改革的进程，使课程改革缺少坚强后盾改革的进程，使课程改革缺少坚强后盾 教师队伍专业素质的提高跟不上改革教师队伍专业素质的提高跟不上改革教师队伍专业素质的提高跟不上改革教师队伍专业素质的提高跟不上改革的步伐，制约了新课程的有效推进的步伐，制约了新课程的有效推进的步伐，制约了新课程的有效推进的步伐，制约了新课程的有效推进4.当前基础教育发展的形势n n义务教育法的修订(变化)n n均衡发展(铜陵、芜湖、合肥经验)是党中央、国务院做出的一项重大决策。是党中央、国务院做出的一项重大决策。国内外经济、社会发展对人的培养提出了新国内外经济、社会发展对人的培养提出了新国内外经济、社会发展对人的培养提出了新国内外经济、社会发展对人的培养提出了新 的更高要求。的更高要求。的更高要求。的更高要求。高中学生发展、高中教育现状迫切要求高中高中学生发展、高中教育现状迫切要求高中高中学生发展、高中教育现状迫切要求高中高中学生发展、高中教育现状迫切要求高中 进行课程改革。进行课程改革。进行课程改革。进行课程改革。高中课程改革是基础教育课程改革的重要高中课程改革是基础教育课程改革的重要 组成部分，是义务教育阶段课程改革进一组成部分，是义务教育阶段课程改革进一 步推进的必然要求。步推进的必然要求。高等教育的改革与发展也呼唤高中课程进高等教育的改革与发展也呼唤高中课程进 行改革。行改革。有利于与义务教育阶段课程改革的衔接有利于与义务教育阶段课程改革的衔接 和巩固义务教育课程改革成果和巩固义务教育课程改革成果 有利于推进高考的进一步改革，使高考有利于推进高考的进一步改革，使高考 从制约改革的因素变成促进改革的动力从制约改革的因素变成促进改革的动力 较早进入高中新课程实验，有利于得到较早进入高中新课程实验，有利于得到教育部给予多方支持教育部给予多方支持 n n为什么我省今年要进行高中课程改革？为什么我省今年要进行高中课程改革？为什么我省今年要进行高中课程改革？为什么我省今年要进行高中课程改革？周边已经形成一个改革实验圈，为我省高周边已经形成一个改革实验圈，为我省高周边已经形成一个改革实验圈，为我省高周边已经形成一个改革实验圈，为我省高 中课程改革提供了良好的氛围和经验基础中课程改革提供了良好的氛围和经验基础中课程改革提供了良好的氛围和经验基础中课程改革提供了良好的氛围和经验基础 高中新课程实验是全面提高教育教学质高中新课程实验是全面提高教育教学质高中新课程实验是全面提高教育教学质高中新课程实验是全面提高教育教学质 量、实现安徽基础教育跨越式发展的重大量、实现安徽基础教育跨越式发展的重大量、实现安徽基础教育跨越式发展的重大量、实现安徽基础教育跨越式发展的重大 机遇机遇机遇机遇 1998199819981998年以来的示范高中建设极大地改善了年以来的示范高中建设极大地改善了年以来的示范高中建设极大地改善了年以来的示范高中建设极大地改善了 高中的办学条件，提高了高中管理和教学高中的办学条件，提高了高中管理和教学高中的办学条件，提高了高中管理和教学高中的办学条件，提高了高中管理和教学 水平，为新课程的实施奠定了良好的基础水平，为新课程的实施奠定了良好的基础水平，为新课程的实施奠定了良好的基础水平，为新课程的实施奠定了良好的基础 二、普通高中课程改革的背景二、普通高中课程改革的背景n n1.国际基础教育改革与发展国际基础教育改革与发展n n2.我国普通高中教育中的问题我国普通高中教育中的问题1.国际基础教育改革与发展国际基础教育改革与发展全球化全球化机遇、挑战和危机机遇、挑战和危机 全全全全球球球球化化化化为为为为现现现现代代代代化化化化的的的的进进进进程程程程创创创创造造造造了了了了大大大大量量量量机机机机遇遇遇遇，但也造成了不断增长的不平等现象和风险。但也造成了不断增长的不平等现象和风险。但也造成了不断增长的不平等现象和风险。但也造成了不断增长的不平等现象和风险。世世世世界界界界竞竞竞竞争争争争形形形形成成成成了了了了新新新新的的的的国国国国际际际际格格格格局局局局：强强强强势势势势国国国国家家家家和和和和强强强强权权权权政政政政府府府府利利利利用用用用各各各各种种种种优优优优势势势势，极极极极大大大大地地地地扩扩扩扩展展展展其其其其政政政政治治治治影影影影响响响响，各各各各种种种种不不不不平平平平等等等等的的的的鸿鸿鸿鸿沟沟沟沟不不不不断断断断扩扩扩扩大大大大，发发发发展展展展中中中中国国国国家家家家和和和和转转转转型型型型经经经经济济济济国国国国家家家家正正正正处处处处于于于于被被被被持持持持续续续续边边边边缘缘缘缘化化化化的的的的危危危危险险险险之中。之中。之中。之中。教育质量教育质量 各国关注未来的焦点各国关注未来的焦点各国及世界教育组织关于教育目标论述的变化各国及世界教育组织关于教育目标论述的变化各国及世界教育组织关于教育目标论述的变化各国及世界教育组织关于教育目标论述的变化 教育不仅是人权，而且是人类社会共同发展的能力教育不仅是人权，而且是人类社会共同发展的能力教育不仅是人权，而且是人类社会共同发展的能力教育不仅是人权，而且是人类社会共同发展的能力 联联联联合合合合国国国国教教教教科科科科文文文文组组组组织织织织教教教教育育育育局局局局根根根根据据据据会会会会员员员员国国国国在在在在第第第第46464646届届届届国国国国际际际际教教教教育育育育大大大大会会会会（2001200120012001年年年年）上上上上提提提提交交交交的的的的国国国国家家家家报报报报告告告告开开开开展展展展的的的的研研研研究究究究表表表表明明明明：与与与与上上上上世世世世纪纪纪纪80808080年年年年代代代代相相相相比比比比，国国国国家家家家的的的的教教教教育育育育政政政政策策策策目目目目标标标标中中中中越越越越来来来来越越越越重重重重视视视视：(1)(1)(1)(1)承承承承认认认认受受受受教教教教育育育育是是是是一一一一种种种种人人人人权权权权；(2)(2)(2)(2)提提提提高高高高个个个个人人人人的的的的能能能能力力力力和和和和抉抉抉抉择择择择的能力；的能力；的能力；的能力；(3)(3)(3)(3)加强人类社会共同发展的能力加强人类社会共同发展的能力加强人类社会共同发展的能力加强人类社会共同发展的能力 。教育发展的核心是提高教育质量教育发展的核心是提高教育质量教育发展的核心是提高教育质量教育发展的核心是提高教育质量教育改革教育改革 各国关注未来的各国关注未来的 行动行动 各各各各国国国国首首首首脑脑脑脑把把把把提提提提高高高高教教教教育育育育质质质质量量量量和和和和推推推推进进进进教教教教育育育育平平平平等等等等作作作作为重要国策为重要国策为重要国策为重要国策 布布布布什什什什：“我我我我们们们们要要要要求求求求美美美美国国国国对对对对不不不不同同同同背背背背景景景景的的的的每每每每一一一一个个个个孩孩孩孩子子子子允允允允诺不让美国一个孩子落后。诺不让美国一个孩子落后。诺不让美国一个孩子落后。诺不让美国一个孩子落后。”布布布布莱莱莱莱尔尔尔尔：“教教教教育育育育机机机机会会会会均均均均等等等等是是是是我我我我们们们们2020世世世世纪纪纪纪的的的的教教教教育育育育口口口口号号号号，今今今今天天天天这这这这仍仍仍仍然然然然是是是是基基基基本本本本的的的的，但但但但已已已已经经经经是是是是远远远远远远远远不不不不够够够够的的的的了了了了。我我我我们们们们要要要要为绝大多数青少年提供优质的而不仅是良好的教育。为绝大多数青少年提供优质的而不仅是良好的教育。为绝大多数青少年提供优质的而不仅是良好的教育。为绝大多数青少年提供优质的而不仅是良好的教育。”教育改革教育改革世界关注未来的焦点世界关注未来的焦点 卢卢卢卢武武武武铉铉铉铉：“要要要要进进进进一一一一步步步步充充充充实实实实福福福福利利利利政政政政策策策策，消消消消除除除除所所所所有有有有不不不不合合合合理理理理的的的的差差差差别别别别，建建建建设设设设一一一一个个个个人人人人人人人人具具具具有有有有平平平平等等等等受受受受教教教教育育育育权权权权利利利利的的的的国国国国家家家家。”“”“要要要要让让让让孩孩孩孩子子子子们们们们从从从从应应应应试试试试枷枷枷枷锁锁锁锁中中中中解解解解放放放放出出出出来来来来，营营营营造造造造一一一一个个个个人人人人人人人人都都都都能能能能尽尽尽尽情情情情发发发发挥挥挥挥自自自自己己己己才能与创造力的环境。才能与创造力的环境。才能与创造力的环境。才能与创造力的环境。”吴吴吴吴作作作作栋栋栋栋：“塑塑塑塑造造造造我我我我们们们们的的的的未未未未来来来来：思思思思考考考考的的的的学学学学校校校校，学习的国家学习的国家学习的国家学习的国家”。完善国家基础教育目标完善国家基础教育目标,加强改革推进力加强改革推进力 从全球化的战略视野考虑学生综合生存能力和发展能从全球化的战略视野考虑学生综合生存能力和发展能力的培养。力的培养。体现体现“以人为本以人为本”和建设和建设“和谐社会和谐社会”的要求，确立的要求，确立国家教育对每一个学生的责任。国家教育对每一个学生的责任。确立新的质量观念，突出教育质量的核心地位。确立新的质量观念，突出教育质量的核心地位。法规建设法规建设,建立问责建立问责,政策透明政策透明,放权自主。放权自主。启示启示各国提高教育质量的行动各国提高教育质量的行动 减轻学生课业负担减轻学生课业负担减轻学生课业负担减轻学生课业负担 经经经经合合合合组组组组织织织织国国国国家家家家中中中中，7-147-147-147-14岁岁岁岁学学学学生生生生累累累累计计计计授授授授课课课课时时时时间间间间从从从从芬芬芬芬兰兰兰兰的的的的5523552355235523小小小小时时时时至至至至澳澳澳澳大大大大利利利利亚亚亚亚、意意意意大大大大利利利利、荷荷荷荷兰兰兰兰、英英英英格格格格兰兰兰兰的的的的8000800080008000小小小小时时时时左左左左右右右右。并并并并非非非非学学学学习习习习时时时时间间间间越越越越长长长长学学学学生生生生学学学学习习习习水水水水平平平平就就就就越越越越高。高。高。高。芬芬芬芬兰兰兰兰：教教教教师师师师质质质质量量量量高高高高；对对对对学学学学生生生生的的的的评评评评价价价价宽宽宽宽松松松松；学学学学制制制制有有有有弹性弹性弹性弹性 美国美国美国美国2061206120612061计划：精选课程内容计划：精选课程内容计划：精选课程内容计划：精选课程内容 把把提提高高教教师师水水平平作作为为提提高高教教育育质质量量的首选目标的首选目标 提高教师学历提高教师学历提高教师学历提高教师学历 设设设设立立立立专专专专业业业业组组组组织织织织,促促促促进进进进教教教教师师师师质质质质量量量量提提提提高高高高及及及及专专专专业业业业发展发展发展发展 在专业性实践活动中不断提高教师能力在专业性实践活动中不断提高教师能力在专业性实践活动中不断提高教师能力在专业性实践活动中不断提高教师能力 推进教师资源在地区间的均衡分布推进教师资源在地区间的均衡分布推进教师资源在地区间的均衡分布推进教师资源在地区间的均衡分布加强课程与教材管理中的科学决策加强课程与教材管理中的科学决策 国国国国家家家家对对对对课课课课程程程程实实实实施施施施一一一一定定定定程程程程度度度度的的的的统统统统筹筹筹筹管管管管理理理理，国国国国家家家家标准与地方决策相结合是课程管理的改革趋势标准与地方决策相结合是课程管理的改革趋势标准与地方决策相结合是课程管理的改革趋势标准与地方决策相结合是课程管理的改革趋势 国国国国家家家家标标标标准准准准制制制制定定定定工工工工作作作作一一一一般般般般由由由由中中中中央央央央政政政政府府府府任任任任命命命命一一一一个个个个专门委员会或专职机构来领导专门委员会或专职机构来领导专门委员会或专职机构来领导专门委员会或专职机构来领导 课课课课程程程程标标标标准准准准既既既既包包包包括括括括课课课课程程程程目目目目标标标标和和和和内内内内容容容容标标标标准准准准，也也也也包包包包括学生评价标准括学生评价标准括学生评价标准括学生评价标准 多多多多数数数数国国国国家家家家教教教教科科科科书书书书管管管管理理理理采采采采用用用用民民民民间间间间出出出出版版版版政政政政府府府府审审审审定定定定的方式的方式的方式的方式 扩扩大大学学校校自自主主权权，同同时时加加强强问问责责制制度度和和教育质量监测教育质量监测 鼓励学校尝试多种改革方案鼓励学校尝试多种改革方案鼓励学校尝试多种改革方案鼓励学校尝试多种改革方案 办办办办学学学学绩绩绩绩效效效效好好好好的的的的学学学学校校校校将将将将被被被被赋赋赋赋予予予予更更更更多多多多、更更更更大大大大的的的的自主权自主权自主权自主权 建立独立的督导机构和专业化的督导队伍建立独立的督导机构和专业化的督导队伍建立独立的督导机构和专业化的督导队伍建立独立的督导机构和专业化的督导队伍 建立教育质量监测制度建立教育质量监测制度建立教育质量监测制度建立教育质量监测制度2.我国普通高中教育中的问题我国普通高中教育中的问题(1)(1)普通高中教育现状调查普通高中教育现状调查 调查范围：北京、辽宁、江苏、广东、黑龙江、调查范围：北京、辽宁、江苏、广东、黑龙江、江西、广西、河北、山西、宁夏等江西、广西、河北、山西、宁夏等1010个省（市、个省（市、区）区）样本数量：不同层次学校的学生样本样本数量：不同层次学校的学生样本1403614036名、名、教师样本教师样本16501650名、校长样本名、校长样本158158名名学生终身发展最重要的基本素质学生终身发展最重要的基本素质 校长和教师认为社会责任感和道德、身心健康以及创新校长和教师认为社会责任感和道德、身心健康以及创新精神是学生终身发展最重要的基本素质。精神是学生终身发展最重要的基本素质。校长、教师认为在学生身上实校长、教师认为在学生身上实际体现得较好的课程目标际体现得较好的课程目标学生认为学校教育实际关注的目标学生认为学校教育实际关注的目标 有有69.8%学生认为学校教育实际关注的学生认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。是基础知识和基本技能。教师、校长对高中课程内容教师、校长对高中课程内容与学生生活经验关系的认识与学生生活经验关系的认识 只有9.3%的教师和5.4%的学生认为高中课程内容与学生生活经验联系较紧。43.2%的教师和54.2%的校长认为高中课程内容与学生生活经验严重脱节或有较大脱节。学校开选修学校开选修课的情况课的情况学生是否希望学生是否希望开选修课开选修课 92.6%92.6%的学生希望学校开设选修课的学生希望学校开设选修课,但但69.8%69.8%的学生反映学校没有开设选修课。的学生反映学校没有开设选修课。学生对高中生活的感受学生对高中生活的感受只有9.6%的学生明确表示喜欢高中阶段的学习生活。对高中课程对高中课程对高中课程对高中课程内容容量的看法内容容量的看法内容容量的看法内容容量的看法 78.2%78.2%的校长认为课程内容的量偏多，的校长认为课程内容的量偏多，66.2%66.2%的的校长认为课程难度过大校长认为课程难度过大;37.1%37.1%的教师认为课程内容的教师认为课程内容偏多，偏多，36.7%36.7%的教师认为高中课程内容难度过大。的教师认为高中课程内容难度过大。对高中课程对高中课程对高中课程对高中课程内容难度的看法内容难度的看法内容难度的看法内容难度的看法公众对学生作息时间的反馈公众对学生作息时间的反馈 被被调调查查者者的的子子女女每每天天睡睡眠眠时时间间在在7小小时时以以下下的的占占67.7%，在在6小小时时以以下的占下的占22.2%；被被调调查查者者的的子子女女每每天天自自由由支支配配时时间间在在0.5小小时时以以下下的的占占41.6%，没没有的占有的占19.4%。学生及社会公众对考试成绩的看法学生及社会公众对考试成绩的看法 85.4%的学生及的学生及78%的社会公众明确表的社会公众明确表示考试成绩不能全面反映学生的发展状况。示考试成绩不能全面反映学生的发展状况。学生对学科课程的具体感受学生对学科课程的具体感受最喜欢的最喜欢的最喜欢的最喜欢的外语、数学、体育、信息技术外语、数学、体育、信息技术最不喜欢的最不喜欢的最不喜欢的最不喜欢的政治、物理、数学、外语政治、物理、数学、外语压力很大的压力很大的压力很大的压力很大的数学、物理、外语、化学数学、物理、外语、化学实用性最差的实用性最差的实用性最差的实用性最差的政治、历史、美术、数学政治、历史、美术、数学内容偏多的内容偏多的内容偏多的内容偏多的数学、物理、政治、历史数学、物理、政治、历史内容太难的内容太难的内容太难的内容太难的物理、数学、化学、外语物理、数学、化学、外语(2)(2)调查的主要结论调查的主要结论 结论结论1 1：学生的基础知识和基本技能掌学生的基础知识和基本技能掌握得比较扎实，但是社会责任感、握得比较扎实，但是社会责任感、价值判断能力、创新精神、实践能价值判断能力、创新精神、实践能力以及人生规划意识等方面比较薄力以及人生规划意识等方面比较薄弱，校长和教师也很少关注。弱，校长和教师也很少关注。结论结论2 2：绝大多数教师认为课程内绝大多数教师认为课程内容能在一定程度上反映社会进容能在一定程度上反映社会进步和科技发展，但内容偏多、步和科技发展，但内容偏多、偏难、与学生生活经验脱节的偏难、与学生生活经验脱节的问题依然比较严重。问题依然比较严重。结论结论3 3：绝大多数学生认为综合实绝大多数学生认为综合实践活动对个人发展有益，但参践活动对个人发展有益，但参加的机会很少；绝大多数学生加的机会很少；绝大多数学生希望学校开设选修课，但普遍希望学校开设选修课，但普遍反映学校并未开设。反映学校并未开设。结论结论4 4：高中生普遍喜欢亲身实践、讨高中生普遍喜欢亲身实践、讨论交流、实验探究等教学方式，但论交流、实验探究等教学方式，但在现行的课堂教学中，学生缺乏主在现行的课堂教学中，学生缺乏主动参与的机会，作业主要以练习、动参与的机会，作业主要以练习、记忆或背诵为主。记忆或背诵为主。结论结论5 5：学校的评价主要以考试为主，学校的评价主要以考试为主，缺乏反映学生全面发展状况的评价缺乏反映学生全面发展状况的评价制度；但学生普遍认为分数并不能制度；但学生普遍认为分数并不能全面反映其发展状况，近一半的校全面反映其发展状况，近一半的校长认为公布分数对学生的发展有消长认为公布分数对学生的发展有消极影响。极影响。三、普通高中课程改革的方案三、普通高中课程改革的方案1.1.普通高中课程改革方案研制普通高中课程改革方案研制2.2.普通高中课程结构普通高中课程结构3.3.课程设置及说明课程设置及说明4.学生毕业的学分要求学生毕业的学分要求1.1.普通高中课程改革方案研制普通高中课程改革方案研制 2001年年7月，第一次普通高中课程改革工作会月，第一次普通高中课程改革工作会议在京召开，标志着普通高中课程改革工作正式启议在京召开，标志着普通高中课程改革工作正式启动。动。2003年年3月，教育部向全国颁发普通高中新课月，教育部向全国颁发普通高中新课程方案。程方案。整个研制过程历时一年九个月。期间，整个研制过程历时一年九个月。期间，组织组织了一千多名课程和学科专家对新课程方案进行了认了一千多名课程和学科专家对新课程方案进行了认真的研究，先后召开了十三次大型工作会议。真的研究，先后召开了十三次大型工作会议。普普通通高高中中课课程程由由学学习习领领域域、科科目目、模块（系列、专题）三个层次构成。模块（系列、专题）三个层次构成。学学习习领领域域 科科 目目 模模 块块（系列、专题）（系列、专题）2.普通高中课程结构普通高中课程结构普普 通通 高高 中中 课课 程程 结结 构构学习学习领域领域科目科目模块模块数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）（略）新课程设置八个学习领域新课程设置八个学习领域:语言与文学语言与文学数学数学 人文与社会人文与社会科学科学 体育与健康体育与健康技术技术 综合实践活动综合实践活动艺术艺术每每一一个个领领域域由由课课程程价价值值相相近近的若干科目组成的若干科目组成；学习领域学习领域各科目内容结构示意各科目内容结构示意语语 文文必修必修选修选修系列系列数数 学学必修必修选修选修系列系列数学数学1 1：集合；函数概念与基本初等函数：集合；函数概念与基本初等函数I I数学数学2 2：立体几何初步；平面解析几何初步：立体几何初步；平面解析几何初步数学数学3 3：算法初步；统计；：算法初步；统计；概率概率数学数学4 4：基本初等函数：基本初等函数IIII；平面上的向量；三角恒等变换平面上的向量；三角恒等变换数学数学5 5：解三角形；数列；不等式：解三角形；数列；不等式选修系列选修系列1 1选修选修1-11-1：常用逻辑用语；圆锥曲线与方程；常用逻辑用语；圆锥曲线与方程；导数及其应用。导数及其应用。选修选修1-21-2：统计案例；推理与证明；统计案例；推理与证明；数系扩充及复数的引入；逻辑框图。数系扩充及复数的引入；逻辑框图。选修系列选修系列2 2选修选修2-12-1：常用逻辑用语；圆锥曲线与方程；常用逻辑用语；圆锥曲线与方程；空间向量与立体几何。空间向量与立体几何。选修选修2-22-2：导数及其应用；数系的扩充与复数的引入。导数及其应用；数系的扩充与复数的引入。选修选修2-32-3：计数原理；统计；概率。计数原理；统计；概率。选修系列选修系列3 3选修选修3-13-1：数学史选讲数学史选讲选修选修3-23-2：信息安全与密码信息安全与密码选修选修3-33-3：球面上的几何球面上的几何选修选修3-43-4：对称与群对称与群选修选修3-53-5：欧拉公式与闭曲面分类欧拉公式与闭曲面分类选修选修3-63-6：三等分角与数域扩充三等分角与数域扩充选修系列选修系列4 4选修选修4-14-1：几何证明选讲几何证明选讲选修选修4-24-2：矩阵与变换矩阵与变换选修选修4-34-3：数列与差分数列与差分选修选修4-44-4：坐标系与参数方程坐标系与参数方程选修选修4-54-5：不等式选讲不等式选讲选修选修4-64-6：初等数论初步初等数论初步选修选修4-74-7：优选法与实验设计初步优选法与实验设计初步选修选修4-84-8：统筹法与图论初步统筹法与图论初步选修选修4-94-9：风险与决策风险与决策选修选修4-104-10：开关电路与布尔代数开关电路与布尔代数英英 语语（日语、俄语框架一致，内容有所区别）（日语、俄语框架一致，内容有所区别）必修必修选修系列选修系列历历 史史选修模块选修模块必修模块必修模块地地 理理必修必修模块模块选修选修模块模块宇宙中的地球宇宙中的地球自自然然环环境境中中的的物物质质运动和能量交换运动和能量交换自自然然环环境境的的整整体体性性和差异性和差异性自自然然环环境境对对人人类类活活动的影响动的影响人口与城市人口与城市生生产产活活动动与与地地域联系域联系人人类类与与地地理理环环境的协调发展境的协调发展区区域域地地理理环环境境与与人类活动人类活动区域可持续发展区域可持续发展 地理信息技术的地理信息技术的应用应用 选修选修共同必修共同必修必修必修物物 理理选修系列选修系列1 1选修选修1-1：电磁现象和规律；电磁现象和规律；电磁技术与社会；电磁技术与社会；家用电器与生活。家用电器与生活。选修选修1-2：热现象与规律；热与生活；热现象与规律；热与生活；能源与社会发展能源与社会发展。选修系列选修系列2 2选修选修2-1：电与电工；电磁波与信息技术。电与电工；电磁波与信息技术。选修选修2-2：力与机械；热与热机。力与机械；热与热机。选修选修2-3：光与光学仪器；原子结构与核技术。光与光学仪器；原子结构与核技术。选修系列选修系列3 3选修选修3-1：电场；电路；磁场电场；电路；磁场。选修选修3-2：电磁感应；交变电流；传感器电磁感应；交变电流；传感器。选修选修3-3：分子动理论与统计思想；分子动理论与统计思想；固体、液体与气体；固体、液体与气体；热力学定律与能量守恒；热力学定律与能量守恒；能源与可持续发展能源与可持续发展。选修选修3-4：机械振动与电磁波；机械振动与电磁波；电磁振荡与电磁波；光，相对论。电磁振荡与电磁波；光，相对论。选修选修3-5：碰撞与动量守恒；碰撞与动量守恒；原子结构、原子核；波粒二象性原子结构、原子核；波粒二象性。化化 学学必修必修模块模块选修选修模块模块认识化学科学认识化学科学化学实验基础化学实验基础常见无机物及其应用常见无机物及其应用 物质结构基础物质结构基础化学反应与能量化学反应与能量化学与可持续发展化学与可持续发展 生生 物物必修必修模块模块选修选修模块模块信息技术信息技术必修必修模块模块选修选修模块模块信息获取信息获取信息加工与表达信息加工与表达信息资源管理信息资源管理信息技术与社会信息技术与社会通用技术通用技术必修必修模块模块选修选修模块模块技术及其性质技术及其性质设计过程设计过程设计的交流设计的交流设计的评价设计的评价 结构与设计结构与设计流程与设计流程与设计系统与设计系统与设计控制与设计控制与设计 美美 术术 从上述系列中任选从上述系列中任选3 3个模块，个模块，获得获得3 3个必修学分。个必修学分。选修选修系列系列音音 乐乐 从上述从上述6 6个模块中任选个模块中任选2-32-3个个模块，获得模块，获得3 3个必修学分。个必修学分。选修选修模块模块艺艺 术术 上述四个系列共上述四个系列共1616个模块，从中个模块，从中任选任选6 6个模块，获得个模块，获得6 6个必修学分。个必修学分。生活中的音乐生活中的音乐身边的设计身边的设计身体表达的艺术身体表达的艺术戏剧创编入门戏剧创编入门音乐的情感表现音乐的情感表现视觉语言表达视觉语言表达舞蹈即兴表演舞蹈即兴表演戏剧表演基础戏剧表演基础民族民间音乐民族民间音乐图形的奥秘图形的奥秘舞蹈与服饰舞蹈与服饰中外戏剧欣赏中外戏剧欣赏音乐与科学音乐与科学材料与造型艺术材料与造型艺术乐舞与身心健康乐舞与身心健康影视特技影视特技体育与健康体育与健康 从上述系列中选修若干模块，确保每周从上述系列中选修若干模块，确保每周两节教学时间，获得两节教学时间，获得1111个必修学分，其中田径个必修学分，其中田径运动、健康教育专题各应保证运动、健康教育专题各应保证1 1学分。学分。选修选修系列系列学习领域学习领域学习领域学习领域科目科目科目科目必修学分必修学分必修学分必修学分选修选修选修选修I I I I学分学分学分学分选修选修选修选修IIIIIIII学分学分学分学分语言与文学语言与文学语言与文学语言与文学语文语文语文语文10101010根据社会对根据社会对根据社会对根据社会对人才多样化人才多样化人才多样化人才多样化的需求，适的需求，适的需求，适的需求，适应学生不同应学生不同应学生不同应学生不同潜能和发展潜能和发展潜能和发展潜能和发展的需要，在的需要，在的需要，在的需要，在共同必修的共同必修的共同必修的共同必修的基础上，各基础上，各基础上，各基础上，各科课程标准科课程标准科课程标准科课程标准分类别、分分类别、分分类别、分分类别、分层次设置了层次设置了层次设置了层次设置了若根选修模若根选修模若根选修模若根选修模块，供学生块，供学生块，供学生块，供学生选择选择选择选择。学校根据当学校根据当学校根据当学校根据当地社会、经地社会、经地社会、经地社会、经济、科技、济、科技、济、科技、济、科技、文化发展的文化发展的文化发展的文化发展的需要和学生需要和学生需要和学生需要和学生的兴趣，开的兴趣，开的兴趣，开的兴趣，开设若干选修设若干选修设若干选修设若干选修模块，供学模块，供学模块，供学模块，供学生选择。生选择。生选择。生选择。外语外语外语外语10101010数学数学数学数学数学数学数学数学10101010人文与社会人文与社会人文与社会人文与社会思想政治思想政治思想政治思想政治8 8 8 8历史历史历史历史6 6 6 6地理地理地理地理6 6 6 6科学科学科学科学物理物理物理物理6 6 6 6化学化学化学化学6 6 6 6生物生物生物生物6 6 6 6技术技术技术技术信息技术信息技术信息技术信息技术4 4 4 4通用技术通用技术通用技术通用技术4 4 4 4艺术艺术艺术艺术艺术或艺术或艺术或艺术或音乐、美术音乐、美术音乐、美术音乐、美术6 6 6 6体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康11111111综合综合综合综合实践活动实践活动实践活动实践活动研究性学习研究性学习研究性学习研究性学习15151515社区服务社区服务社区服务社区服务2 2 2 2社会实践社会实践社会实践社会实践6 6 6 6 3.3.课程设置及说明课程设置及说明每学年每学年52周，其中教学时间周，其中教学时间40周，周，社会实践社会实践1周，假期（包括寒暑假、周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）节假日和农忙假）11周。周。每每学学期期分分两两段段安安排排课课程程，每每段段10周周。其中其中9周授课，周授课，1周复习考试。周复习考试。每每个个模模块块通通常常为为36学学时时，按按周周4学学时时安安排，在一个学段内完成。排，在一个学段内完成。学学生生学学习习每每一一模模块块并并通通过过考考核核，可可获获得得2学学分分（其其中中体体育育与与健健康康、艺艺术术、音音乐乐、美美术术原原则则上上每每个个模模块块为为18学学时时，相相当当于于1学分），学分由学校认定；学分），学分由学校认定；技技术术的的8个个必必修修学学分分中中，信信息息技技术术和和通通用用技术各技术各4学分。学分。研研究究性性学学习习活活动动是是每每个个学学生生的的必必修修课课程程。三三年年共共计计15学学分分，宜宜相相对对集集中中地地安安排排课课时时。设设置置研研究究性性学学习习活活动动旨旨在在引引导导学学生生关关注注社社会会、经经济济、科科技技和和生生活活中中的的问问题题，通通过过自自主主探探究究、亲亲身身实实践践的的过过程程综综合合地地运运用用已已有有知知识识和和经经验验解解决决问问题题，学学会会学学习习，培培养学生的人文精神和科学素养。养学生的人文精神和科学素养。学学生生每每学学年年应应参参加加1周周社社会会实实践践，可可获获得得2学学分分；三三年年内内参参加加不不少少于于10个个工工作作日日的的社社区区服服务务并并持持有有相相关关证证明明，可获得可获得2学分学分；学生每学年在每个学习领域都必须修学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分得一定学分；三年中获得三年中获得116116个必修学分（包括研个必修学分（包括研究性学习活动究性学习活动1515学分，社区服务学分，社区服务2 2学学分，社会实践分，社会实践6 6学分），并在选修学分），并在选修中至少获得中至少获得6 6学分；学分；总学分达到总学分达到144144方可毕业。方可毕业。4.学生毕业的学分要求学生毕业的学分要求安徽省普通高中学生毕业的条件n n达到144个学分n n在省普通高中学业水平统一监测考